13胡蘿卜先生的長胡子

授課

課題胡蘿卜先生的長胡子課型略讀課文課時

時間1

1.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想

教學象力。

目標

3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作

品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

4.引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

1.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的

教學

時候，應該給予無私的幫助。

重點

2.學會預測故事，能用較連貫的語言講述。

教學

引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

難點

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、談話激趣，導入課題。

1.（課件出示2）“?個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠【設計意圖：猜謎的形

襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！睂W生猜謎式引入課題，使學生興

語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。趣盎然地進入教學情

2.（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶景C】

來了什么？誰愛吃胡蘿卜？

導入

今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故

（）分

鐘事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

3.（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你

覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主

人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生

的長胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（課件出示5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表

短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的

獎項。I今天,她給我們帶來的這個故事名字叫做一一《胡

蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的

長胡子）

5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁

要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知

道答案？好，一起來學習這個故事。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準字音。

2.指名讀詞語。（課件出示6）

|發(fā)愁濃密近視沽到繼續(xù)街口風箏|

|牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙|

師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視曬”，注意讀

準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏二【設計意圖：鼓勵學生

3.識記生字多種方法識記生字，體

你是如何認識這些生字的？現(xiàn)教材多元識字的理

（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜念。這是體現(xiàn)學生學習

熟字加偏旁：秋+心二愁日+京二晾的主體性，主動性和自

形近字辨析：蘿一變覺性，可以提高自學能

減一減：“下”減掉橫就是“卜力?！?/p>

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬

——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助

鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。

第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，

因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。

第二段（2?4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮

了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，

胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿

卜先生是完全不知道的。

第三段（5?6自然段））在很遠的街口，有一個男孩正

在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜

先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他

確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。

第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他

走過鳥太太家的樹底卜，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動看。

四、品讀感悟，深化認識。

片段一：胡子飛長

1.（課件出示8）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為

他長著濃密的胡子,必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說

說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常

常為刮胡子而發(fā)愁）

2.（課件出示9）：有一天，胡蘿卜先牛匆匆忙忙刮了

胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)【設計意圖：巧妙地問

現(xiàn)漏刮了一根胡子。題設計，啟發(fā)了學生的

（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？想象，為預測故事情節(jié)

（2）學生自由發(fā)言，教師小結。打下基礎?！?/p>

3.（課件出示10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿

卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到r甜甜的果醬。對一

根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地

變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）

4.（課件出示11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的

時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。

（1）這根胡子會長到多長呢？

（2）學生交流，教師小結。（課件出示12）：|只要看

看胡蘿卜先牛.走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已

經(jīng)長了多長了。|

5.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風吹到了身

體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的.多有意思的長胡子

③學生齊讀。

片段三：幫助鳥太太

（課件出示14）：

|胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下7

鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布廠

I胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

1.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生

什么事呢？（學生交流）

2.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知

道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？

3.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾

寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡

子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發(fā)言，

教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿

布嗎？”）

4.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？

為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）

5.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡

子，系在兩根樹枝的中間，味起了一長串鳥寶寶的尿布。）

（板書；鳥太太剪胡子曬尿布）

6.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有

干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑

得那么開心，他也高興地笑了。

過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。

片段四：續(xù)編故事

1.教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會

繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什

么呢？請同學們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

2.小組活動，教師巡視，個別指導。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

片段五：欣賞續(xù)編故事

（課件出示15）續(xù)編故事一

烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿

卜先生的胡子那么長，就說：“您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K

子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應了，于是他又剪了一【設計意圖：學會預

段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。測，聯(lián)系生活實際再續(xù)

（課件出示16）續(xù)編故事二編故事，訓練學牛.口頭

幗幗樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡編創(chuàng)故事的能力和想

蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當琴弦象力?！?/p>

嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图簟负脦锥?/p>

胡子給它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦,

（課件出示17）續(xù)編故事三

這時.，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳

到一半，絳子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長,

就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當跳繩？”

胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和

豹子弟弟。

（課件出示18）續(xù)編故事四

這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不

小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站

起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說:

“胡蘿卜先生，可以把你的胡了?借我用一下嗎？"胡蘿卜

先生說“當然可以?！闭f著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨

子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。

五、整體回味，感悟主題。

1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄

在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我

們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？

2.（課件出示19）|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為

他長著濃密的胡子，必須每天刮。（學生自由朗讀。）

3.同學們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃

空的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自

己的胡子一次乂一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁

嗎？（指名說）

4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候

幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？?/p>

樂，這就是一一（課件出示20）|幫助別人，快樂白正。|（讓

我們一起來讀讀吧?。?板書：幫助別人，快樂自己）

六、聯(lián)系實際，拓展延伸。

（-）延伸交流。

1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家

還會喜歡他嗎？為什么？

2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給

大家用嗎？為什么？

3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？

課堂小結

及拓展延（二）課外拓展。

伸（）

1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是

分鐘

一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日

的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，

栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2.王??梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們

寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走

路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作

曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！

【板書設計】

「常常為刮胡子而發(fā)愁一

胡子沾果醬快速變長

板書

胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫助別人，快樂自己

鳥太太剪胡子晾尿布

課堂作業(yè)新設計

一、看拼音，寫詞語。

fach6un6ngmijinshijiXU

()()()()

jiekoufengzhenglao9Upiaolong

()()()()

二、組詞。

愁（）近（）曬（）繼（)箏（)

秋（）進（）灑（）斷（)爭（)

三、錯別字門診。

1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。()

2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。()

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風生漂動著。()

4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。()

【答案】

一、發(fā)愁濃密近視繼續(xù)

街口風箏牢固飄動

二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風箏

秋天進出灑水斷開爭奪

三、L胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。(常常）

2.池有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。(刮）

3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風生遽動著。(飄）

4.鳥太太正在找繩子速小鳥的尿布。(晾）

教學反思

成功之處：

1.抓住關鍵詞句理解課文，學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如杲

脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣

豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立

在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。在理解的基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，

在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精

神。

2.學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的

環(huán)節(jié)，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基

礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言,

將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長胡須

發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學生感受到童話的趣味和語言的美。

【作者介紹】

王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版長篇童話《酸鼠的月

亮河》《住在雨街的貓》《恐龍的寶藏》，系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第

十二只枯葉蝶》以及《書衣里的螞蟻》等二十幾種繪本，多次獲得優(yōu)秀兒童文學

獎。

講故事和寫故事的人/王一梅［作家］

王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。從四年級起，只要是假期，母親必定叫

她每天寫作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一晦被調(diào)劑進了蘇州幼兒師

范學校，她保持著對文學創(chuàng)作的興趣，擔任了文學社社長和童話劇團團長。她第

一次發(fā)表作品就是剛上幼師時，在蘇州日報上發(fā)表了一首小詩《家鄉(xiāng)的柳樹》。

1988年，18歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了

13年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛

大自然、熱愛生活的天性使她愛上了這個職業(yè)，這13年的生活也成了她取之不

盡的寶庫。

她喜歡把孩子們帶到草地上，認各種各樣的植物，講課本上沒有的故事。因

此她讀了很多童話，知道了好故事是什么樣的，也發(fā)現(xiàn)好故事太少了，于是開始

編故事。1994年，她開始執(zhí)筆進行童話創(chuàng)作，寫的第一個故事是《金銀坡》，

發(fā)表在江蘇的《早期教育》期刊上。從那時起，王一梅打算從一個講故事的人變

為一個寫故事的人。

人物感言/王一梅［作家］編輯

“童話寫作是孤獨的、默默無聞的事一一孩子們不會記得一個作家的名字一

一尤其，在我們這個缺乏童話的國度。但是寫童話給我莫大的快樂?！?/p>

“如果童年沒有閱讀將是人生的一大遺憾。文學作品為孩子們打開一扇窗，

幫他們認識世界。優(yōu)秀的文學作品給孩子的關愛是一生一世的?！薄敖o孩子一個

詩意的童年，是我的理想和追求?！?/p>

課后作業(yè)

基礎積累天風固

一、太陽火辣辣地烤著大地，請選擇一頂合適的遮陽帽吧。

愁卜沾1晾

\zhd>i

二、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

1.九點鐘，參加會議的代表（）進了會場。

2.那哀痛的日子（）了很久，他們不知如何安慰我。

3.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮?？删褪沁@

讓他發(fā)愁的胡子（）幫助了很多有困難的人。

4.胡蘿卜先生還在（）走.長胡子被風吹到了身體后面,他完全不知道。

三、讀一讀，寫一寫。

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

2.尸攀看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

胡蘿卜先生先后用他的長麗子幫助過、。

五、重點段落品析。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。（）這繩子夠長了（）就是不知

道夠不夠牢固（）（）小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一

段用來放風箏。

1.畫出小男孩說的話C

2.在文中的括號中加上標點符號。

3.這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是：

思維創(chuàng)新大拓展

六、續(xù)寫一個小故事，想想胡蘿卜先生的長胡子還幫助了誰？

參考答案

一、lu6boch6uzhanlidng

蘿卜愁沾涼

二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)

三、1.爸爸每天回家很晚，因為他最近工作太忙了。

2.只要掌握正確的學習方法，學習就會變成得很輕松。

四、男孩用來放風箏鳥太太當繩子晾衣服。

五、1.“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！?/p>

o““

乙.90

3.胡蘿卜先生的長胡子被剪了一段當風箏線，幫助小男孩放風箏。

六、企鵝小姐的書包帶子斷了，胡蘿卜先生剪下一段胡子，幫助企鵝小姐把書

包系好。

13*胡蘿卜先生的長胡子

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U--------QQ)

多么神奇有趣的故事呀。近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子因為吸收了果醬

的營養(yǎng)，所以越長越長，被放風箏的男孩剪了一段拿來充當放風箏的線。胡蘿卜先生在路上

走著，他的胡子在風里飄動著，又有誰會發(fā)現(xiàn)呢？他們又會借用胡蘿卜先生的胡子干什么？

神奇的故事，精彩不會結束。當學生邊讀邊想時，他們的思維不就會飛到九霄云外嗎？

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愛讀有趣的故事，愛幻想，是所有孩子的天性。沒有一個孩子愿意循規(guī)蹈矩，他們的

思維是跳躍的，天馬行空地穿行在文本中。學生當然愿意去預測故事的發(fā)展。

讀故事，邊讀邊想：接下來可能會發(fā)生什么？教學中，教師要圍繞這條主線，引導學生

展開想象，交流分享，然后再把故事講完，指導學生看看?自己的預測是不是和故事一樣。

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【知識與技能】

1.會認5個生字。

2.能一邊讀一邊預測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣：預測能有一定的依

據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。

3.讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能會寫了些什么，對預測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的

興趣。

【過程與方法】

發(fā)揮想象，合理預測圍繞胡蘿卜先生的長胡子還會發(fā)生什么事情。再聽老師把故事講完,

看看和自己的預測有哪些相同和不同。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.合理大膽預測故事的發(fā)展。

2.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界。

重點

I.會認5個生字。

2.能說出故事還會怎樣發(fā)展。

難點

讀讀文章或15的題目，猜猜里面可能寫了些什么。

教師；課件，一個胡蘿卜。

學生：預習課文。

一、激趣導入，引出話題

師：看?，老師給你們帶來了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”的后面要讀輕

聲，來跟老師一起讀一遍。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜的故事，這個好聽的故事藏在一本書里，想不想

去看看？(板竹課題)

二、初讀故事，感知內(nèi)容

1.自讀課文，識字。

(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌識字。

(3)出示生字卡片，全班齊讀。

2.再讀課文，理清故事內(nèi)容及人物。

(1)和同桌分自然段讀課文。

(2)分小組說說課文的主要內(nèi)容。

(3)交流故事中出現(xiàn)的人物。

(4)教師相機板書。

胡蘿卜先生小男孩鳥太太

(5)指名說說課文內(nèi)容。

三、共讀故事，隨機設疑

1.板塊一

(1)出示文中插圖。

師講故事：有一天，胡多卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他

近視，所以沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，那根胡子蘸到了甜甜

的果昔。對于胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！

(2)那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你們大膽猜猜。(小組內(nèi)交流指名說)同學們的想

象力可真豐富！現(xiàn)在我們來看看書中的故事吧。(學生自由讀第3、4