2燕子

本文節(jié)選自鄭振峰的《海燕》。這是一篇輕快伶俐、韻味無窮的散文。

它用準(zhǔn)確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗

的意境，富有詩意的美。一美，美在語言，精妙絕倫?！堆嘧印芬晃亩绦?/p>

精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，

有整齊的排比，有優(yōu)美的長句，也有精練的短句。二美，美在交融，相映

文生輝。本文將燕子和春天交織起來描寫，將燕子活潑機(jī)靈的形象、燕子趕

本來添趣、燕子飛行輕快和燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中進(jìn)

分

行描寫。三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。文章寫燕子外形，是客觀靜態(tài)；而

析

“趕來”添趣，在天空中飛掠，則為動(dòng)態(tài)描寫。文章結(jié)尾由動(dòng)及靜，勾畫

出一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖。

針對本文語言、意境、形象方面的特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀貫穿課堂，以

不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而更好地體會(huì)感受作者對燕子的喜愛

和春天之美的贊賞之情。此外，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，在讀中“品”，在

“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的語感，熏陶學(xué)生的情感。

教1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、

學(xué)

拂”等13個(gè)生字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。

目

標(biāo)2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情；背誦第1?3自然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。

1.有感情地朗讀課文，邊讀

教

教

通過換詞比較、想象課

學(xué)

學(xué)

邊想象畫面，理解燕子的活潑可時(shí)2

畫面、反復(fù)朗讀等多種方

難

重

愛和春天的生氣勃勃，安課

點(diǎn)

點(diǎn)

式，體會(huì)文中重點(diǎn)句的表排

2.體會(huì)課文語言的生動(dòng)優(yōu)時(shí)

達(dá)效果。

美，感受對燕子的喜愛之情。

6.^50命5.茅■.一時(shí)，華①全?―

“［凜"②標(biāo)］

1.掌握本課生字新詞c

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段；初步感知課文是從哪

幾個(gè)方面來描寫小燕子的。

3.初步體會(huì)課文語言的生動(dòng)優(yōu)美。

、/霍殺杷喉

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的方法自主識(shí)記生字詞。

2.邊讀邊想象畫面，感受小燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打

一動(dòng)物）（謎底：燕子）

2.出示燕子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對燕子的了解。

燕子燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，

腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃農(nóng)作物上的害蟲，是益鳥。燕子總

是和春天一同來臨。

3.出示課題，齊讀課題。

過渡：是??！一到春天，活潑可愛的小燕子就從南方飛來了，你們眼中的燕

子長什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由表述。）今天我們就來學(xué)習(xí)鄭

振鐸先生寫的一篇文章，去看看作家筆下的小燕子有多么可愛。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹作者。

鄭振鐸（1898—1958）生于浙江溫州，原籍福建長樂。我國現(xiàn)代杰出的愛

國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家，也是著

名的收藏家、訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年，他出版了《中國文

學(xué)研究》三冊。

2.自由朗讀課文，按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)得最快。

（1）自由讀文，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語,

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

（3）說一說你如何記住這些生字詞。

3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

?，

cdufuJIjuxingliieduerzhanjuan

湊成吹拂趕集聚攏形成掠過偶爾沾水疲倦

xianhenlingliyiyangxiansangan

纖細(xì)痕跡伶俐雙翼蕩漾閑散木桿

?多音字:

rsdn散漫散光散文散兵游勇

散-

.son散播散會(huì)散落煙消云散

-gan旗桿桿塔電線桿

桿一

?g6rl筆桿槍桿桿秤

?形近字示例:

湊（緊湊）一一揍（挨揍）拂（吹拂）一一佛（仿佛）

翼（羽翼）一一冀（希冀）掠（搶掠）一一晾（晾曬）

沾（沾染）一一粘（粘液）倦（倦意）---圈（圓圈）

?部首歸類：

J偶（偶遇）一一伶（伶仃）一一俐（伶俐）一一倦（疲倦）

r：痕（傷痕）一一痛（疼痛）療（治療）一一疾（疾?。?/p>

?識(shí)記提示：

根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，形近字的不同偏旁，字的結(jié)構(gòu)加深記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。

?書寫提示：

［湊］左部窄且偏_L；右部橫間距勻稱，撇、捺充分伸展，末筆是點(diǎn)。

［聚］注意穿插，“乂”末筆捺改點(diǎn)；下邊部分的筆順依次是撇、豎、撇、

捺，第九筆平撇壓橫中線，第十筆豎壓豎中線。

［倦］左窄右寬，大致等高。右邊的長撇從豎中線起筆，比左邊的撇略高,

長撇和捺要寫得舒展，豎彎鉤收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。

［痕］“廣”，首筆點(diǎn)在豎中線上，點(diǎn)、提緊挨豎撇；“艮”偏右，第八

筆橫壓橫中線上，第九筆豎提靠近豎中線，末筆捺要舒展，超出“廣”右端，與

右邊長撇呼應(yīng)。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視及個(gè)別指導(dǎo)，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯(cuò)誤等。

三、再讀課文，整體感知

1.教師提示自讀要求,

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的

詞語，把課文讀通順。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么。

（3）圈畫出自己不理解的詞句，加以理解。

2.小組交流，合作學(xué)習(xí)。

（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么。

（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解

決不了的問題，記錄下來。

（3）朗讀自己喜歡的語句或段落，說說自己為什么喜歡。

3.指名分自然段朗讀課文，集體交流。

（1）課文每個(gè)自然段都是各不相同的畫面，你會(huì)給這些畫面取什么名字？

（示例：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖。）

（2）根據(jù)你取的名字，說說課文是按照怎樣的順序，從哪幾個(gè)方面描寫燕

子的。（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕

子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（3）你最喜歡哪個(gè)畫面？哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出了畫面？浮現(xiàn)出的是怎

樣的畫面？

預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)

生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解對應(yīng)段落的重點(diǎn)詞語，并朗讀相應(yīng)

段落。

四、研讀外形，體會(huì)“可愛”

燕子外形圖

?一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣

可愛的活潑的小燕子。

1.觀看春天里小燕子的視頻，輕聲讀第1自然段，思考：這段話寫了什么？

（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴。）

明確：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”“湊成小燕子”是作者對小

燕子外形的整體勾勒，“烏黑”寫了顏色，“輕快有力”寫了姿態(tài)，“剪刀似的”

寫了尾巴的形狀，簡潔鮮明，突出燕子可愛活潑的特點(diǎn)。

2.想一想：將“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

明確：“湊”是拼湊，聚集的意思，作者用“湊成”，似乎是在紙上給小燕

子描摹繪相一般，比“組成”的表達(dá)更活潑生動(dòng)。

3.與上學(xué)期學(xué)的《搭船的鳥》一文中描寫鳥兒外形的句子相比較，回顧觀察

描寫的方法。

?我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀

帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

小結(jié)：描寫事物時(shí)，要抓住事物最突出的特點(diǎn)來寫。

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第1自然段。

5.借助短語，按從局部到全身的順序背誦第1自然段。

（烏黑）的羽毛一（輕快有力）的翅膀一（剪兀）似的尾巴

五、交流回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考

題。

過渡：同學(xué)們，通過朗讀，我們初步認(rèn)識(shí)了小燕子。小燕子是春天的信使，

也是吉祥的象征。它還是眾所周知的益鳥，一天之中的大部分時(shí)間都在忙著捕捉

害蟲。這種可愛輕巧的小生靈，不只是外形可愛，它飛來飛去的樣子、休息的樣

子，都讓人心生愛意。鄭振鐸先生的文字，讀來親切，更讓我們感受到了小燕子

的美好、春天的美好。文中還有哪些語句給了你美的感受呢？請同學(xué)們課下再好

好讀一讀課文，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

今天這堂課，我們重點(diǎn)掌握了所有生字新詞，對課文內(nèi)容也有了整體的印象。

同學(xué)們的交流也很主動(dòng)，____________________________________________________

2.自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

過渡：同學(xué)們，請大家不妨自己先回憶一下，在這堂課上，你對哪個(gè)環(huán)節(jié)印

象最深？收獲最大的是什么？然后，把自己的想法跟小組的同學(xué)交流交流。

3.摘抄積累文中自己喜歡的詞句。

4.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

(“”“”)

命5?J等二時(shí)7".率①全*―

1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情；背誦第1?3自然段。

2.進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，理解小燕子的可愛活潑和春光的

美好。

./霍殺杷喉

1.依托學(xué)生的主觀感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述想象中的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞句和自己積累的詞句，說一說自己喜歡的

某種小動(dòng)物C

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

湊成吹拂趕集聚攏形成掠過偶爾沾水

疲倦纖細(xì)痕跡伶俐雙翼蕩漾閑散木桿

2.指名背誦課文第1自然段。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來

了春天的信息。春天是什么樣的？小燕子給春天帶來了哪些不一樣的氣息？這節(jié)

課，我們就接著往下學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

春光燕子圖

1.播放春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。

2.指名學(xué)生朗讀第2自然段。

3.在這幅春光圖中，作者寫了哪些景物？(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。)

4.運(yùn)用“加一加”的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

（1）“風(fēng)”是什么風(fēng)？（輕風(fēng)。）什么樣的輕風(fēng)？你能描述一下“輕風(fēng)”

嗎？（很小的風(fēng)，若有似無的。/有點(diǎn)涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過皮

膚。/像母親的手撫摸著你。/像一支溫柔的小夜曲。）

（2）“輕風(fēng)微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？

示例：輕風(fēng)微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一

張濕潤的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。它輕

輕地在樹葉上跳動(dòng)，又悄悄地來到花瓣上跳舞，還悄無聲息地?fù)崤r鳥的絨毛。

它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到卜一頁。

（3）同桌互說雨、柳等其他景物。

預(yù)設(shè)：先在課文中找一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說

一說這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象面面，和同學(xué)一起交流。

（4）這些景物“都像趕集似的聚攏來"，又是怎樣的景象？

明確：“趕集”，往昔在一些鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)定期舉辦集市，屆時(shí)人們就從四面

八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂等，很是熱鬧。課文中是說春天里的各種

樹木、花兒、草兒，長得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極

了，歡喜極了。

小結(jié)：作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。

這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進(jìn)了春天，感受到了

春天的美好。

（5）指導(dǎo)朗讀描寫春天景物的句子。

5.引導(dǎo)學(xué)生感受小燕子給春天帶來的生機(jī)。

（1）回顧第一課學(xué)過的古詩，感受在春天的大背景下，小動(dòng)物給春天帶來

的生機(jī)。

過渡：古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，杜甫

的《絕句》中有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，就把燕子、鴛鴦寫進(jìn)了春天；蘇

軾的《惠崇春江晚景》中有“竹外桃花三兩枝，春江水諼鴨先知”，把鴨子寫進(jìn)

了春天。這些古詩中有了這些小動(dòng)物的存在，有什么不一樣呢？（多了生機(jī)與活

力，讓春天的圖畫更加豐富絢爛。）

（2）出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來的生趣。

?這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光

彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

思考：在這幅有聲有色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的

感覺？

明確：小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶

來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。

6.朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出喜愛的感情。

7.指導(dǎo)背誦第2自然段。（提示：可按照景物的順序進(jìn)行背誦。）

燕子飛行圖

1.以小組為單位朗讀第3、4白然段。

2.這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？（斜飛于曠亮無比的天空，在波

光粼粼的湖面上橫掠著。）

3.指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫

面感。

?小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

預(yù)設(shè)：

（1）我覺得“曠亮無比”這個(gè)詞很有畫面感，寫出了春天天空的明朗、空

曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應(yīng)。

（2）“陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色

的情景，這是春天的氛圍。

（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背

景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動(dòng)人。

（4）“斜飛”中一個(gè)“斜”字把小燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又輕又

快的感覺，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“嘰的一聲”，這是小燕子的叫聲，

這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動(dòng)。

小結(jié)：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、

靈巧和快樂。

4.自由朗讀第4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生舉手說說自己喜歡的詞句。

5.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、換詞比較、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)作者

優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

?另有兒只卻在波光粼粼的湖面上帙好著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾涉了

一下水面，那個(gè)州孽便一圈一圈地蕩漾開去。

?另有幾只卻在波光粼粼的湖面上帙飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾忘了

一下水面，那小師圈便一圈一圈地蕩漾開去。

明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點(diǎn)”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活?！靶?/p>

圓圈”是平面圖形，周邊與外圍有明顯的界線；“小圓暈”比較立體，周邊模糊、

柔和，與外圍過渡銜接自然?！靶A暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出水紋慢

慢擴(kuò)散的輕柔，側(cè)面突出了小燕子動(dòng)作的輕巧。

6.你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來讀一讀，說一說。

7.指導(dǎo)朗讀，看誰讀得最有感情。

燕子休憩圖

1.自由讀第5自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。

?那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾

支木桿，兒痕細(xì)線連于桿巧桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有

趣的一幅圖畫呀！

2.師生合作交流，重點(diǎn)賞析“嫩藍(lán)”“幾痕”等記。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)比較“嫩藍(lán)”“蔚藍(lán)”“深藍(lán)”，想象“嫩藍(lán)的春天”

是一幅怎樣的畫面。

明確：“嫩藍(lán)”，藍(lán)得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感

覺，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來臨的感覺?！拔邓{(lán)”，

像晴朗的天空的顏色?！吧钏{(lán)”，顏色較深的藍(lán)，魯迅《故鄉(xiāng)》里有一句“深藍(lán)

的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色?！蹦鬯{(lán)的春天”，

萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。

(2)將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？

明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的感

覺。

(3)想象：“嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿”“幾痕細(xì)線”“幾個(gè)小黑點(diǎn)”等,

是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺？

示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍(lán)的天空，連著電線桿的細(xì)線若有若無，

朦朦朧朧，看得并不真切°細(xì)線上面停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)似的。

飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細(xì)細(xì)的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！

3.指導(dǎo)朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺。

三、學(xué)以致用，拓展延伸

1.出示一組短語。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空

明確：名詞前加上準(zhǔn)確的修飾語，使得這些短語具有了鮮明的畫面感，既突

出了事物的特點(diǎn)，又生動(dòng)優(yōu)美，引人想象。

2.你還能從文中找出這樣的短語嗎？找出來讀一讀，想一想。(輕快有力的

翅膀、爛漫無比的春天、波光粼粼的湖面……)

3.出示春天或秋天等景物特點(diǎn)鮮明的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所積累的

短語描述畫面。

提示：這類短語的定語應(yīng)是四字詞語，而且這個(gè)定語要能準(zhǔn)確生動(dòng)地形容該

景物的特點(diǎn)。

示例：春姑娘來到了人間，到處變得生機(jī)勃勃。樹木吐出了嫩綠鵝黃的新芽,

桃花綻開了粉里透白的笑臉，柳樹搖著纖長柔順的辮子，小草從地下探出了尖尖

的腦袋，給柔軟濕潤的大地鋪上了一層綠毯。不時(shí)有二五成群的小鳥斜匕于曠鳧

無比的天空，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，引得湖里的魚兒忍不住探出頭來瞧個(gè)究竟，

在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的漣漪。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。

小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，作者從燕子的外形美，寫到燕子的K行美，又寫

到它的靜態(tài)美，讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱砩鷻C(jī)和活力；而燕

子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛伶俐。希望我們熱愛生活、熱愛春天、熱

愛小燕子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中的美景美事，并嘗試著用學(xué)到的

詞句把這些美好細(xì)細(xì)描繪下來，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。

2.引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的表達(dá)。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“”“”）

和書役時(shí)

外形趕春飛行停歇

+?林力+M冷+教學(xué)重點(diǎn)、片段靠隸］種+^+5?$?《4?++

?抓住特點(diǎn)，讀寫結(jié)合。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：誰來說說你見過的燕子是什么樣的？

生1：后背是黑色的，腹部是白色的。

生2：尾巴像一把剪刀。

生3：眼睛和嘴都是小小的。

師：現(xiàn)在我們來看課義中是怎樣寫燕子及春天的。首先我們來看作者眼中的

燕子。

師：默讀課文第1自然段，看看這是一只怎樣的小燕子，作者主要寫了燕子

的哪些部位C

生1:這是一只可愛的活潑的小燕子。

生2：主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)部分，（師相機(jī)板書：羽毛翅

膀尾巴）

師：這些部分的特點(diǎn)是怎樣的？

生：羽毛是烏黑的，翅膀是輕快有力的，尾巴是剪刀似的。（板書：烏黑輕

快有力剪刀似的）

師：（出示燕子圖片；從“烏黑、輕快有力、剪刀似的”這幾個(gè)詞語中你體

會(huì)到了什么？該如何讀好這些詞語呢？

生1：從“烏黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。

生2：從“輕快有力”可以感受到燕子的翅膀不但輕快，飛起來還很有力量；

從“剪刀似的”可以感受到燕子的尾巴就像張開的剪萬，長而分叉。

生3：從這些詞語中可以感受到燕子的外形很美。

師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，“烏黑、輕快有力、剪刀似的”這些詞語寫出了

小燕子外形的美，所以朗讀時(shí)語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范朗讀）

（學(xué)生練習(xí)，指名朗讀。）

師：這些詞語為我們描繪了一只可愛的燕子，這段話中，還有哪個(gè)詞，你認(rèn)

為用得也很好？

生：“湊成”o

師：為什么用“湊成”而不用“組成”呢？

生1：這樣寫比較生動(dòng)。

生2：這樣寫突出了燕子的可愛。

生3：這樣寫突出了燕子的靈巧。

師：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，合起來就組成了小燕子的完

美形象?！皽惓伞蓖昝赖伢w現(xiàn)了燕子的可愛靈巧，朗讀時(shí)要輕快些，以突出它的

可愛。再來讀讀這一自然段。

（生讀文。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們能嘗試讀或背描寫燕子的語句，并把燕子的形象畫下來嗎？

（生邊吟邊畫。）

師：大家畫得很像。不知道大家注意到?jīng)]有，作者沒有寫燕子的嘴、眼睛，

是疏忽了嗎？

生：燕子的嘴、眼睛的特點(diǎn)不像翅膀、尾巴那么突出，所以沒寫。

師：說得很好。這告訴我們，描景狀物，一定要抓住有特色的地方寫。再來

看看這段文字，寫燕子時(shí)作者又是按照什么順序?qū)懙模?/p>

生：羽毛、翅膀、尾巴。

師：作者抓住了燕子區(qū)別于其他鳥類的主要特點(diǎn)。所以我們說，寫一個(gè)事物、

一只鳥、一個(gè)人，都要抓住其特點(diǎn)來寫。不僅如此，還要用優(yōu)美的詞語來形容，

詞語有多美，你描寫的東西就有多美！

師：如果把燕子換成兔子，我們會(huì)怎樣去寫它的外形呢？

生：寫小兔子可以抓住它的大耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴來寫。

師：眼睛，可以怎樣寫？

生：紅紅的眼睛。

師：兔子眼睛的特點(diǎn)僅是紅嗎？

生：不僅紅而且發(fā)亮。

師：那么，我們就可以用“紅寶石般的”或者“紅瑪瑙般的”來形容兔子的

眼睛。

師：我們課下可.以仿照描寫燕子的外形特點(diǎn)的寫法，抓住事物主要特點(diǎn)，寫

一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形，如雞、青蛙、兔子等，注意用詞要恰當(dāng)、優(yōu)美。

賞析：教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的感受。讓學(xué)生用自上的話說出燕子

的外形，進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還把看與說結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練。按照文中描寫燕子

外形的句子畫燕子，把語文學(xué)習(xí)與圖畫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

讀寫結(jié)合，指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。學(xué)生在老師的指導(dǎo)卜對燕子有了

認(rèn)識(shí)，也了解到作者抓住燕子的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的

目的。緊接著提出“如果是小兔子應(yīng)該如何描寫”，學(xué)生很容易想到小兔子的特

點(diǎn)：長耳朵、紅眼睛、短尾巴。老師又針對“紅眼睛”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語

把“紅眼睛”寫得生動(dòng)形象。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生知道了描寫動(dòng)物要抓住主要特

點(diǎn)，以及怎樣描寫才能使主要特點(diǎn)更生動(dòng)，使學(xué)生由知到能，真正做到讀寫結(jié)合，

為提高習(xí)作能力做了有效的訓(xùn)練。

《燕子》一文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行

間流露出作者對燕子的喜愛之情。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)

性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試著做了以下工作：

1.充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。小學(xué)生的年齡

特點(diǎn)決定了視頻直觀的表象對于他們更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的視頻，學(xué)生觀看后都不由自主

地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛

行和休息的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。這樣，

避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

2.不斷豐富學(xué)生的想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。要讀懂《燕

子》一文，必須與生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕

集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集，

為什么這樣說。學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天的鮮花之多，給人以

熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)白一已有的知識(shí)，談?wù)勥€

可以用哪些詞語來贊美春天；在學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，

讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,

再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師只是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是

學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維“搭橋引路”。然后我又巧妙地

創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的

氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提

高了寫作水平。

授課

燕子課型講讀課文課時(shí)

課題時(shí)間2

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、

聚”等12個(gè)字，理解用應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子

教學(xué)的特點(diǎn)。

目

標(biāo)

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”

重點(diǎn)

對燕子的喜愛之情。

教學(xué)按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)

難點(diǎn)的順序觀察燕子。

第一課時(shí)

.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、

教學(xué)110

目標(biāo)聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，

1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，

介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣

到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪濃厚地投入到新課的學(xué)

了，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在習(xí)中?！?/p>

導(dǎo)入

屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

（）分

鐘板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）本文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，區(qū)學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,

可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把

課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

新課

教學(xué)3.試著讀課文。

（）

（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

分鐘

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反

復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確

朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示4)

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木材幾痕翼尖【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：放到具體的語言環(huán)境中

“散”在這里讀“s粉”，另外還有一個(gè)讀音“sin”，去學(xué)習(xí)，并旦在學(xué)習(xí)生

組詞為“分散”；“桿”在文中讀“gdn”，還有一個(gè)讀音字詞的過程中達(dá)到正確

是“gl”，組詞為“一桿槍”。朗讀課文的目的。滲透

5.學(xué)習(xí)生字。給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)方法?！?/p>

湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、

倦”，后鼻音“形”。

(2)學(xué)生寫生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕

(2)熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)

評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本蛆內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字C

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎

鉤，不是“巳”字。

E.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)1:

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文

理解詞義。（用生字卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣

子。

2.思考課文是從邸幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀

課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么

【設(shè)計(jì)意圖：以自然段

內(nèi)容？

為單位把課文拆分，在

（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主

概括每個(gè)自然段的內(nèi)容

要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的

的同時(shí)理清課文的順

燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛

序?！?/p>

行、停歇。）

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子

的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光

美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的

靜態(tài)。）

四、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)

及拓展延通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)公認(rèn)的字，會(huì)寫

伸（）

了12個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們

分鐘

繼續(xù)研究。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀

了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交

流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能

力C課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對課文

的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)

生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停

教

學(xué)

目

標(biāo)歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示7)入，出示字詞，引入課

導(dǎo)入吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐題，溫故而知新。】

()分蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

鐘

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了

燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美

好和燕子的可愛。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第。

（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

（2）指名讀第1自然段后回答：課文從哪幾方

面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課

文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕

子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:

羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感

情？（喜愛之情）

（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之

情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

新課（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春

教學(xué)

天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、

（）

分鐘輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示8）

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，

形成了春天?！?/p>

“二三月的春FI里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的

細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的

【設(shè)計(jì)意圖：通過對比

花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了

句子，體會(huì)使用修飾語

爛漫無比的春天?！?/p>

的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

使用修飾語，喜歡使月

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的

修飾語。】

語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！叭缑?/p>

的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“輕

風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著

人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是

那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似

的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹

木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃

的景象。）

（4）填空：（課件出示9）

那么（）的小燕子也從南方飛來，加入了這

個(gè)（）的圖畫中，為春光（）了許多生趣。

（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，

表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書：加入、平添、生

趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的

特點(diǎn)？

（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行

時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（2）比較句子：（課件出示10）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿龍時(shí)，

斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的

稻山上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個(gè)個(gè)句子比較--■下，哪句寫得好，好在哪

里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還

寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把

燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子

“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣

勃勃”。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

4.看圖學(xué)習(xí)第4自然段。文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課合課文插圖，在理解的

文，其余看圖。）基礎(chǔ)上，再來想象畫

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。面，體會(huì)課文的思想感

（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，情，讀出味道。層層推

若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形進(jìn)，很好地完成了閱讀

象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）教學(xué)?！?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和

春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

課堂小結(jié)1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形

及拓展延

寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕

伸

（）子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)

分鐘了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)

寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（課件出示11）

【板書設(shè)計(jì)】

2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

板書

內(nèi)容趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動(dòng)）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動(dòng)）

停歇：落痕停（靜）

教學(xué)反思

成功之處：

1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫燕子外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住燕r的羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)的詞語，體

會(huì)燕子的伶俐、可愛。

在學(xué)習(xí)燕子飛行這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的輕快靈活，是一個(gè)飛行的能手，

教師先讓學(xué)生自己抓住“斜”、“橫掠”、“沾”等動(dòng)詞。修飾語的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，

教師設(shè)計(jì)兩次對比句子，看看帶有大量修飾語的句子于不帶修飾語句子的區(qū)別，從而體會(huì)

修飾語在遣詞造句中，在寫作中的重要作用。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)燕子的知識(shí)，這樣可以加深孩子

們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，

善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物

的文章，描繪r春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)

美畫面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛

的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

【寫作背景】

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來

就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈

的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許

多生趣”，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第

一部分寫燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛

掠和憩息的特點(diǎn)。

【作者介紹】

鄭振鐸（1898—1958〕,現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積

極倡導(dǎo)者之一。

他出生于貧苦的家庭，1917年，靠親友幫助入北京鐵路