16金色的草地

“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲

公英”等個(gè)話(huà)語(yǔ)。

教14

學(xué)2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。（重

目

標(biāo)點(diǎn)）

3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

（難點(diǎn)）

課

學(xué)

a___”

時(shí)

前學(xué)生預(yù)習(xí)O2

安

準(zhǔn)課

排

備

教師備課O時(shí)

6^50命5.第'-時(shí)（”.令&全

'班牌口?正"）

“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公

英”等13個(gè)詞語(yǔ)。

,了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀(guān)察到的草地。

導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)形容形容。

2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑：草地為什么是“金色”的？（蒲公英

的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.山示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎

根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英"。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸

的小球，實(shí)陸上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英

就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、

傍晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生

字。

識(shí)字方法：“蒲”字可運(yùn)用偏旁表義的方式進(jìn)行識(shí)汜，是植物，所以是

而不是“5”：“耍、欠”等字可與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記：“釣、攏”等字可以

結(jié)合動(dòng)作演示的方法識(shí)記；“英、察、趣”等字可編一編謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生也

可運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行生字識(shí)記。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。教師示范書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

4.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指

導(dǎo)朗讀。

?有一次，弟弟跑在我前面，我裝著：生耳學(xué)的樣子，喊：“謝廖沙！”（先

讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子。

“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。）

?就這樣，這些并不切人法耳的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。（引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子?！耙俗⒛俊笔恰拔?/p>

引人注意，受人關(guān)注”的意思。）

?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合格的。（做一做“合攏”

的動(dòng)作，或是集體演一演?！昂蠑n”是“合到一起，留合”的意思。）

（2）標(biāo)出段落序號(hào)，分小組或指名學(xué)生接力讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從

文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，

把握文章的感情基調(diào)。

2.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。思考：課文中

描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？

3.指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師相機(jī)歸納小結(jié)課文內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。

(1)開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地變成金色的

場(chǎng)景；

(2)接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快

樂(lè)情景；

(3)然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)

察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。

(4)結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并想象：看到這幅畫(huà)，你有什么感

受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

(2)教師引讀第1自然段。

過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把

這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，給我們的生活帶來(lái)了美，也帶來(lái)

了歡樂(lè)！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì)有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我

們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)

到了什么新知識(shí)或新方法？

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.觀(guān)察作業(yè)。繼續(xù)觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀(guān)察記錄單”

上簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?”，“”）

7女川華①飲

6x嗎3(J)津"f,

1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致。

2.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

續(xù)觀(guān)察記錄。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo).

提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，給我們的童年增

添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。

2.說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們玩耍的

快樂(lè)。

（1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

（3）他倆還會(huì)怎么玩？

4.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。

小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)

趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融

入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草

地是什么樣子的。

2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的?！安⒉皇恰恰北砻?/p>

過(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

（2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，患一探究竟，所以會(huì)格外留心，仔細(xì)觀(guān)察。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。

小結(jié)：正是作者的留心觀(guān)察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色

的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？

作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。

5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）我未到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花神是合攏的。

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

（3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的

花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

?早上，草地是（綠包）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；

?中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了）：

?傍晚，草地又變（球）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。

7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。

三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)

1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

?當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

?有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午

回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草她又變綠了。

?原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

討論；讀一讀這三句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)作者的觀(guān)察有什么不一樣？

第一次：直接看到的場(chǎng)景不

斷

第二次：不同時(shí)間的觀(guān)察所得深

第三次：進(jìn)一步仔細(xì)觀(guān)察，探究發(fā)現(xiàn)入

你從中得出了什么啟示呢？

"留然，善于思陽(yáng)屋

"觀(guān)察越仔細(xì)，收獲越多’

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀(guān)察的好處。

小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀(guān)察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀(guān)察了

草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、

合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀(guān)察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致

的觀(guān)察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣

的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！這就是觀(guān)察帶來(lái)的美好享受！

四、拓展延伸，指導(dǎo)觀(guān)察

1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀(guān)察記錄”或知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自

己的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太

陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……。你留意過(guò)哪些事物的變化？

和同學(xué)交流。

（1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的

原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。

小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一

只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀(guān)察、仔細(xì)

觀(guān)察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

“觀(guān)察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，重點(diǎn)記錄事物或場(chǎng)景的

變化情況。

（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀(guān)察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀(guān)察熨踐

活動(dòng)的新要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀(guān)察，記錄觀(guān)察所得，側(cè)重觀(guān)

察事物或場(chǎng)景的變化情況，）

（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀(guān)察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一

步觀(guān)察，明確觀(guān)察要求。

提示：①選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀(guān)察。

②發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀(guān)察，思考發(fā)生變化的原因。

③隨時(shí)在“觀(guān)察記錄單”上記錄觀(guān)察所得。觀(guān)察時(shí)間、觀(guān)察所得不受次數(shù)限

制。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.觀(guān)察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

（1）繼續(xù)觀(guān)察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀(guān)察事

物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀(guān)察記錄單”。

（2）繼續(xù)觀(guān)察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀(guān)察記錄單”。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

MIII闌胤蠲鞠摘雌illii

中—長(zhǎng)+89丹??『教浮氏思曰青年+H+令445+4+雜

本課語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，

體驗(yàn)大白然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)，感悟觀(guān)察

帶來(lái)的好處，并能將白」的觀(guān)察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)

系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是

以朗讀為線(xiàn)，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)

學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”

為線(xiàn)，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從感

悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。

我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)后草地上的美麗景象，

激發(fā)情感。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫(xiě)了

哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我采用了表

演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)

此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分

發(fā)揮。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這

一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過(guò)表演，體會(huì)到草地、蒲

公英即大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草地就更有趣、美麗了?/p>

這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生采用自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相

結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)利動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，

它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生自讀第3、4自

然段，勾畫(huà)詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會(huì)蒲公

英的可愛(ài)，以及花朵開(kāi)合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟

到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一

步升華。因此，我列出描寫(xiě)小作者觀(guān)察到的三個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感

悟，從而引導(dǎo)他們體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致，并借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心

地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

關(guān)于最后的課外觀(guān)察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活

動(dòng)中了解他們的觀(guān)察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時(shí)間

關(guān)系，這部分沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)展開(kāi)，收束:略顯倉(cāng)促。

通過(guò)木課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的

距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自』的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開(kāi)想象是孩

子們樂(lè)意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩

子們同樂(lè)，才能真正熨現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

16金色的草地

金色的草地課型講讀課文普非課時(shí)

課題2

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種

目標(biāo)

方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，通過(guò)多種方

重點(diǎn)

式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。

教學(xué)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)沏致觀(guān)察的重要性，懂得只有

難點(diǎn)細(xì)心地觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時(shí)

L認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

教學(xué)

目標(biāo)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、展示圖片，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)

導(dǎo)入1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)臉

()分片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體

鐘

2.(課件出示2)蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自展示蒲公英，可以使學(xué)

己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美麗c

3.談話(huà)導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)

有細(xì)心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀(guān)察這種平引出課題,吸引學(xué)生的

凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。（板注意力，激起學(xué)生閱讀

書(shū)：16金色的草地）文本的欲望。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

蒲公英盛開(kāi)玩耍喊打哈欠釣魚(yú)而是觀(guān)察【設(shè)計(jì)意圖：理解詞義

有趣喜愛(ài)合攏引人注目一本正經(jīng)是學(xué)生閱讀文本的前

指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。提，多種形式的理解符

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為

后鼻音“英、攏”c深入體驗(yàn)文木做好鋪

3.理解詞語(yǔ)：墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的

新課教學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解。朗讀、審美能力?！?/p>

（）分（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在

鐘

語(yǔ)言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)

理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以

進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問(wèn)題：【設(shè)計(jì)意圖：老師引

2.學(xué)生質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小

3.（課件出示4）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題?；锇橐黄饋?lái)解決問(wèn)題C

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶|作的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

來(lái)了不少快樂(lè)”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？

4.自主探究，解決問(wèn)題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的

方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決訶題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有

關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)

片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

（課件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏捶喜

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央++卜

釣：勺+6趣：取+走蒲：浦

組詞擴(kuò)展：觀(guān)察視察哈欠欠條喜歡喜愛(ài)

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里

的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙?/p>

下等寬。

“喊釣”左窄右寬。“趣”半包圍結(jié)構(gòu)，“走”的最

后一捺寫(xiě)長(zhǎng)些。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫(xiě)法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，

下面的“女”的一橫要長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又”。

（5）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（6）鞏固檢查。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

sh^ngkaiwdnshuddidovu

（）（）（）

guanchdh6Idngyibenzhengjing

（）（）（）

youquyinrenzhumil

（）（）

二、組詞。

耍（）欠（）釣（）攏（）

要（）吹（）鉤（）籠（）

三、填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

【答案】

一、盛開(kāi)玩耍釣魚(yú)觀(guān)察合擾一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚(yú)合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開(kāi)綠色可愛(ài)

合攏金色調(diào)皮

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的

教學(xué)感情。

目

標(biāo)

2.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好

習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

()分

鐘1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)

蒲公英盛開(kāi)玩耍打哈欠釣魚(yú)觀(guān)察?

有趣喜愛(ài)合攏引人注目?本正經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)

2.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們習(xí)，起到過(guò)渡的作用，

知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。為下面的理解分析做

早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，好準(zhǔn)備。】

蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵

乂合攏了，草地乂成了綠色的。這草地是多么的可愛(ài)，

這蒲公英是多么有趣啊。

新課教學(xué)二、精讀課文，探究交流。

()分

鐘1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

(2)理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

喊一喊。計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，后

沒(méi)事卻裝著有事的樣子。發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。生從文中找信息的能

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼力、探究能力?！?/p>

前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有

意思??！

（板書(shū)：尋開(kāi)心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)

課文的內(nèi)容演一演c

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

（板書(shū)：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

|蒲公英的花就像一___________________,可

以一、_______________________O

早晨，花朵__________是___________,草地

是一__________________O

中午，花朵—是_草地

&__________________O

傍晚，花朵一是_草地

是。

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（板書(shū)：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一

說(shuō)。

讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五

個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書(shū)：合攏張開(kāi)合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：填空的形

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落

—的，而是——的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為了更好

草地是——的。傍晚的時(shí)候，草地又——了。我地、更直觀(guān)地理解文

來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。本?！?/p>

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的_—,可

以______、______0花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是______的，

草地也是—的：花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住

1了，草地就變成Jt勺了。1

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出

他是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀(guān)察、細(xì)心）（板書(shū)：

要善于觀(guān)察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角

色進(jìn)行表演。

（9）匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和

蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，

而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段.（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是

一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的

時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草

地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶

來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話(huà)）

（3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

（5）有感情朗讀、理解最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理

解“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

課堂小結(jié)1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材

及拓展延

伸（）呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界

分鐘還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，

可是它們對(duì)人類(lèi)卻非常有用。你知道明K些東西嗎？能

向大家介紹一下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀(guān)察

的小朋友才能知道c

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事

物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自J學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己■喜愛(ài)的事

物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)

生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言

積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和詠的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤?/p>

耍的情景。

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公

英介紹給你周?chē)娜恕?/p>

金色的草地

尋開(kāi)心一一新發(fā)現(xiàn)一一感興趣

板書(shū)

殖得今番J64U

內(nèi)容若球金短若覆

口亞隊(duì)aW

啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、多音字組詞。

sh6ng()zhdng()

盛長(zhǎng)

ch6ng()chdng()

二、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。

可愛(ài)的小草1住在一吹

有趣的草地I一大片觀(guān)察

金色的時(shí)候1使勁草地

傍晚的蒲公英I仔細(xì)鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例：多么可愛(ài)的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）?；?/p>

（）時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時(shí)，金色的花瓣被包住

了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛(ài)的（）!多么有趣的（）!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最

（）的一種花。

【答案】

?、盛開(kāi)盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短

—、可愛(ài)的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀(guān)察

三、1.有趣2.調(diào)皮的男孩3.壯觀(guān)的景象

四、1.手掌張開(kāi)合上張開(kāi)合攏

2.草地蒲公英喜愛(ài)

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不

錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀,

大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并

據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，

只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì)到草

地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，

以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)

生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達(dá)了

作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清

晰、連貫地講話(huà)，文明有序地交流，認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠

有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”

（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成

了綠色的；再仔細(xì)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:可

愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神””完整的大藝術(shù)家“”世界生態(tài)文

學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)”“俄羅斯語(yǔ)言百草”，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的

人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、與樹(shù)木

對(duì)話(huà)、聞草蟲(chóng)之音的異能者，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半

個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的袁落、現(xiàn)代

主義的崛起利社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的

創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其莫定了一種原初意義上的