11趙州橋

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然

段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話足怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音?！白Α钡募坠俏男?/p>

似一只手，其造字木義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的

字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

2.理解運(yùn)用

“趙州橋非常雄偉?！边@是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特

點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)

容寫清楚的方法。”這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生

體會(huì)并交流這樣寫的好處。

3.積累表達(dá)

本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫的，如“中間、河面、流水、

而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根

據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

院教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

2.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。

3.指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個(gè)字。

〉教學(xué)過程

板塊一播放課件，導(dǎo)入新課

1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（各種橋的圖片）

2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什

么？（趙州橋圖片）

3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，

我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）

板塊二初讀課文，掌握生字

L自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.生字，指名拼讀，認(rèn)讀。

*

縣拱濟(jì)匠計(jì)橫史爪智慧歷

4.檢查生詞的認(rèn)讀。（生詞）

*

趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊節(jié)省

而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史

5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

（1）正音：“橫”是后鼻音。

（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

（3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流

利地朗讀課文。

板塊三初讀課文，理清內(nèi)容

1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了

《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什

么。

（2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。

預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

預(yù)設(shè)1：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。

2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

（1）第1自然段。誰來讀讀第1自然段？

（2）理解“世界聞名”。

①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）

②資料補(bǔ)充。（資料）

③用“世界聞名”造句。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

①。

趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

②引讀，齊讀。

③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

④學(xué)生練寫。

⑤作業(yè)展評(píng)。

3.收集資料。

收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程

圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。

板塊四指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。

2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。

3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，

不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)足兩橫，不要多寫一橫。

4.教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

6.作業(yè)展評(píng)。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2.通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

3.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。

院教學(xué)過程

板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧）

2.校對(duì)、改正，再齊讀詞語。

3.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（思維導(dǎo)圖）

趙州橋

4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

5.請(qǐng)同學(xué)們默讀2?3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。

（1）通過交流找出句子。

*

?趙州橋非常雄偉。

?這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

（2）教師板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

（3）學(xué)生齊讀這兩句話。

（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)

構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基成。

板塊二品味語言，學(xué)習(xí)方法

1.了解趙州橋的“雄偉”。

（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

（2）學(xué)生交流。

（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

*

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①引導(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

②對(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長度。

示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。

④朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河

面上。

①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

2.了解趙州橋的“堅(jiān)固”。

（1）你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？

（2）學(xué)生交流。（句子）

*?

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河

水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅(jiān)固）

（4）趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地

方。

（5）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。

3.理解“創(chuàng)舉”。

m指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個(gè)字要注意什么？

①“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”.“舉”的下面是兩橫。

②教師范寫，學(xué)生書寫。

③交流評(píng)議。

（2）為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？

（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。

（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（6）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？

（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”，圍繞中心句品詞析句，在比較內(nèi)感受趙

州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。

板塊三積累語段，活學(xué)活用

1.請(qǐng)默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

2.學(xué)生交流。

3.作者寫了龍的兒種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。

4.趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。

②指名讀：誰愿意讀給大家聽？

③學(xué)生評(píng)價(jià)。

④同桌做動(dòng)作朗讀。

6.從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？

（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

7.語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評(píng)。

板塊四學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

1.了解構(gòu)段特點(diǎn)。

（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

（2）這兩個(gè)自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

（3）小組交流。

（4）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總一分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以

運(yùn)用這種寫法，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

2.練習(xí)復(fù)述。

（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。

*

世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀

（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（示例）

各位游客：

你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。

趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大

（3）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個(gè)范本，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）

3.拓展延伸。

布置作業(yè)：圍繞所給的總起句一一“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

A板書設(shè)計(jì)

/總起：世界聞名

趙雄偉：長、寬

州分述（堅(jiān)固：石頭坳成、拱形設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)獨(dú)特

驚人創(chuàng)舉

橋美觀：精美的圖案

總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

〉教學(xué)反思

1.以讀為抓手。

抓住中心，認(rèn)真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一

閱讀目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí)，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的

寫作特點(diǎn)。

2.關(guān)注表達(dá)，從說做起。

說，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)

容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作

者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語將趙州

橋的特點(diǎn)說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中，進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話

寫消楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

授課

課題趙州橋課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

L認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等

13個(gè)生字，正確讀寫,'智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語；

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)

1.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)

理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上精巧、美觀的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等

13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：直入課

題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激

()1.今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，

發(fā)看圖說話，更好地把

分鐘名叫趙州橋。

學(xué)生帶入課堂。】

2.(課件出示2：趙州橋圖片)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，

互相交流：

這是一座_____________的石橋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（板書：趙州橋）（學(xué)生

齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新

詞。【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生目

（2）自由讀課文，（課件出示3）

學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

要求：體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

學(xué)理念。】

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

新課

2.檢查讀書情況，

教學(xué)

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

【設(shè)計(jì)意圖；解次生字

(

）分鐘縣拱濟(jì)匠計(jì)的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

橫史爪智慧歷

的白學(xué)能力、探究能

自己練讀，指名讀。力。】

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“史、智”，前鼻音

“縣”，后鼻音“匠”等。

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

安濟(jì)?石拱?橋橫?跨前爪??趙州橋石匠?設(shè)計(jì)?智?意?歷?

更

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“智、史趙、爪”，后鼻音

“拱、橫、匠”。

其中“爪”是個(gè)多音字，在這里讀“zh50”,還有一

個(gè)讀音是“zhuA”，組詞是“雞爪”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印

象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4.組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的

問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好

筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出

示6）

智慧：人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

設(shè)計(jì)：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通

過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程。

創(chuàng)舉：指前所未有的影響大的舉動(dòng)或事業(yè)。

精巧：精致、巧妙八

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”

這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示

7）

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州非常雄偉.

（3）趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（板書：世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示8生字田字格）會(huì)寫字：

趙省縣匠設(shè)計(jì)舉史創(chuàng)且智慧歷

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：計(jì)創(chuàng)智歷

（2）熟字比較。如：趙一起省一雀縣一具匠一匹

設(shè)一沒史一中且一目興一舉

（3）猜謎語：橫峰迎來雙豐收，偵果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。讀后記，再書寫，保證

足夠的時(shí)間書寫，培養(yǎng)

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

學(xué)生良好的書寫習(xí)

“趙、匠、歷”是半包圍結(jié)構(gòu)字。“慧”上中下結(jié)慣。】

構(gòu)。

“設(shè)、計(jì)”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、慧”：

“創(chuàng)”字左寬右窄，左下面筆順是：橫折鉤、豎彎

鉤，不是豎提。

“慧”上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)字都要寫扁一些，不能

出格。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說

說寫好字的做法。

課堂小結(jié)

及拓展延課下分小組書寫本課生字，評(píng)選出寫的最好的同學(xué)。

伸

收集有關(guān)趙州橋的圖片和同學(xué)分享。

()

分鐘

板書11趙州橋

內(nèi)容世界聞名精巧精巧美觀歷史遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示

預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師

又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，要張弛有度，這一點(diǎn)還需多多努力。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確,

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

入，出示字詞，引入

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示10)

導(dǎo)入課題，溫故而知

石拱橋橫跨前爪趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)新?！?/p>

()

舉歷史

分鐘

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎

樣寫趙州橋的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

(1)讀了這一段你知道了什么？文，抓住中心句子、

(2)(課件出示11)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因重點(diǎn)詞語，理解課文

為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理

因?yàn)橼w州橋是隋朝建造的，至今已經(jīng)有一千四解分析能力、感悟能

百多年了，所以它是一座世界聞名的石拱橋。(板力?！?/p>

書：世界聞名、歷史悠久)

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)(課件出示12)自讀并思考：全段有幾句

話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪

一句話來寫的？(趙州橋非常雄偉。)

新課(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫

教學(xué)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長

的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只

(

有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(板

)分鐘

書：非常雄偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌

成“、”沒有……只有……橫跨……”、"創(chuàng)

舉”)

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中

的作用。

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹?/p>

介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上

的創(chuàng)舉。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橼w州橋整個(gè)橋身只有?個(gè)大橋洞，

兩邊各有兩個(gè)小橋洞，所以，這種設(shè)計(jì)在建橋史上

是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了

石料。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？(指前所未有的影響

大的舉動(dòng)或事業(yè)。）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)【設(shè)計(jì)意圖：利用多

舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句種方法朗讀課文，更

式。深刻地理解課文內(nèi)

（課件出示13）出示文字：“這種設(shè)計(jì)在建橋容，有效的培養(yǎng)了學(xué)

史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，生感情朗讀的能

使橋不容易被大水沖毀,X減輕了橋身的重量，節(jié)力?！?/p>

省了石料?！?/p>

①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。

②出示課件后要求學(xué)習(xí)朗讀。

第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。

第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相

交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內(nèi)容與之前的內(nèi)容有什么不

同嗎？表達(dá)效果有什么不同嗎？為什么會(huì)這樣呢？

（互換后的意思是一樣的，表達(dá)效果沒有什么

不同，因?yàn)橛谩凹取帧边B接起來的兩個(gè)文

字片段是并列的關(guān)系，位置可以倒換。）

你能用“既……又……”說個(gè)句子嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽既美麗又能干。

這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……

又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)

聯(lián)詞語的使用。

（課件出示14）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)

舉，既減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，又減輕了

流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。

③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”

的反義詞。）

（減輕一加重；節(jié)省一浪費(fèi)）

（6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋設(shè)計(jì)得非常精巧。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2

自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋

不但堅(jiān)固，而且美觀。）

（2）（課件出示15：第3自然段）

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石

欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互

纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛

龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙

龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①這個(gè)自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了

什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下的

作川，引出了趙州橋建筑的乂一特點(diǎn)：美觀，同時(shí)

乂是本段的中心句。）

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

預(yù)設(shè)：先總說它的美觀：“橋面兩側(cè)有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案”。

預(yù)設(shè)：再分說，用“有的……有的……還有

的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明

橋的“美觀”。（板書：美觀：精美的圖案、“有

的……有的……還有的……”）【設(shè)計(jì)意圖：用不同

③找出文中描寫紋龍動(dòng)作的詞語，并用做動(dòng)作的句式說話，有效地

體會(huì)意思。訓(xùn)練學(xué)生的說話能

力。］

“纏繞”、“抵”、“回首遙望”。

④照樣子用“有的……有的……還有的……”

說一段話。

(3)指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美

觀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表

現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴

的歷史文化遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智

慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1400多年。這

是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。)

4.請(qǐng)用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語把這段

話聯(lián)系起來。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，

而且是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感

情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

課堂小結(jié)

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

及拓展延【設(shè)計(jì)意圖：概括課

(課件出示16)

伸文內(nèi)容，起到總結(jié)、

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名問顧全文的作用。1

()

的趙州橋既堅(jiān)固又美觀,它的建造是建橋史上的一

分鐘

個(gè)創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

r世界聞名、歷史悠久(1400多年)

板書

內(nèi)容-不但堅(jiān)固：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、

“沒有……只有……橫跨……”、"創(chuàng)

舉”

11趙州橋5且美觀：精美的圖案、“有的……有的……還有

的

智慧和才干、歷史文化遺產(chǎn)

教學(xué)反思

成功之處：

我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。比如第3自然段是

本文的重點(diǎn)段，主要有以下兩個(gè)問題：1.這個(gè)自然段描寫了橋的什么？2.它們分別是什

么樣子的？用“—”標(biāo)出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之

史，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻

的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真

像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接

著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌

相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱情高。

不足之處：

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語

文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀

中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講

臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手

段便是讀。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

《趙州橋》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，也是一篇說明性很強(qiáng)的課文，向我們介

紹了趙州橋的設(shè)計(jì)精巧、造型美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。課文共分四段。第一段寫趙州

橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的設(shè)計(jì)精巧。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分

的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是

“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案

描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶員的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這種用詞精確，結(jié)構(gòu)清晰的范文，在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中正承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)，即上承“詞句訓(xùn)

練”，下啟“段的訓(xùn)練”，所以其教學(xué)重點(diǎn)在抓主關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟的基礎(chǔ)上，再加

大對(duì)段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

李春與趙州橋

李春是中國隋代著名的橋梁工匠，舉世聞名的趙州橋就是他最偉大的杰

作，這個(gè)濃縮了中華人民智慧晶的標(biāo)志性橋梁，開創(chuàng)了中國橋梁建造的嶄新局

面，為中國橋梁技術(shù)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。趙州橋的敞肩圓弧拱形式是中國

勞動(dòng)人民的一大創(chuàng)造，西方在14世紀(jì)才出現(xiàn)敞肩圓弧石拱橋，已經(jīng)比中國晚了

600多年。英國著名中國科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟博士在其巨著《中國科學(xué)技術(shù)

史》中曾經(jīng)列舉了26項(xiàng)從1世紀(jì)到18世紀(jì)先后由中國傳到歐洲和其他地區(qū)的

科學(xué)技術(shù)成果，其中的第18項(xiàng)就是弧形拱橋。趙州橋建成后成為中國北南交通