23海底世界

＞教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字，正確讀寫“寧

靜、器官”等15個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的特點(diǎn)的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能結(jié)合課后習(xí)題第二題，說出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

A教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)文章是如何表現(xiàn)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

〉教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：結(jié)合上下文識(shí)字：“達(dá)、儲(chǔ)”這兩個(gè)字，可以放在課文句子中理解。結(jié)合字理識(shí)記“肌、

胞、儲(chǔ)”，這3個(gè)字一半表音，一半表義，可結(jié)合構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。結(jié)合圖片識(shí)記“章、屬”，可

分別組詞“章魚”“金屬”，再結(jié)合圖片識(shí)字。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“警”字，可通過播放防空警報(bào)聲、

大自然中動(dòng)物遇到危險(xiǎn)向同伴發(fā)出的警報(bào)，理解、識(shí)記生字。結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“竊、私”，可引導(dǎo)學(xué)生模

擬“竊竊私語”的動(dòng)作識(shí)記。

寫字：“汪、險(xiǎn)、攻、推、煤、鐵”，左窄右寬，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)勔族e(cuò)筆

畫；“寧、官”，上寬下窄，引導(dǎo)學(xué)生找出主筆；“參”，上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次漸

長(zhǎng)；重點(diǎn)指導(dǎo)“迅、速、退”這3個(gè)字部首的寫法，指導(dǎo)其筆順。

2.朗讀教學(xué)

課文以問題開頭，結(jié)尾作答，前后呼應(yīng)。用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和

豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，可以圍繞第1自然段提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，尋找答案，找到重點(diǎn)句

“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。在整體感知的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品讀第2?5自然段，理解段落

大意，并掌握語文要素，體會(huì)第4、5自然段是怎么把一個(gè)意思寫清楚的。

3.積累表達(dá)

課后第三題給出了兩個(gè)例句，要求學(xué)生體會(huì)“竊竊私語”和“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在寫法上的好處。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)，可采用對(duì)比的方式，更換詞語，在比較朗讀中進(jìn)行感悟；使學(xué)生體會(huì)到雖然表達(dá)的

意思一樣，但運(yùn)用擬人的修辭手法，語句會(huì)更生動(dòng)，也易使讀者產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生嘗試在平時(shí)的習(xí)

作中運(yùn)用這種修辭手法。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“竊、私、警”這3個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官、汪、險(xiǎn)”這4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，明確課文是從哪兩個(gè)方面介紹海底世界的特點(diǎn)的。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，整體感知

1.談話引入，激發(fā)興趣。

（1）提問交流。

師：大家都見過大海，說說你所知道的大海是什么樣的。

（2）海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。

師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)神秘的大海深處，去領(lǐng)

略大海的美景。

2.抓住問句，走進(jìn)課文。

（1）教師板書課文題目，全班齊讀。

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

（2）帶著疑問，學(xué)生自由朗讀課文。

3.整體梳理，初步概括文章內(nèi)容。

（1）師：同學(xué)們快速瀏覽課文，說說大海深處有什么。

（2）學(xué)生自山回答。

（3）師：文中有一句話直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出關(guān)鍵句。

海底其是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（板書：景色各異物產(chǎn)豐富）

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)臉，談話引入課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由第1自然

段的問句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2?6自然段是圍繞最后一人自然段

來寫的，為后面深入學(xué)習(xí)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)做好鋪墊。

板塊二再讀課文，感受寧?kù)o

1.抓住問題，讀懂句子。

（1）師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來描寫海底世界的。

（2）學(xué)生自由朗讀后問答。

（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：海底的光線。

2.通過對(duì)比，初次感受海底的奇異之處。

師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺得很有意思、？

（1）預(yù)設(shè)1：

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

①認(rèn)讀詞語“波濤澎湃、寧?kù)o”。

②出示海面波濤澎湃的動(dòng)畫，學(xué)生體會(huì)“波濤澎湃”。

③師：你能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎？

④找出“寧?kù)o”的近義詞，用“寧?kù)o”造句。

⑤句子，再讀句子。

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

⑥師：從這兩句中，你讀出了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：寧?kù)o）

（2）預(yù)設(shè)2：

陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光

點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光盤宮的深水魚在游動(dòng)。

①師：陽光很難射進(jìn)深海，海底是否就一片漆黑？

②指名回答。

③認(rèn)讀詞語“器官”。（游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認(rèn)身體器官，看誰反應(yīng)最快）

④師：對(duì)比下列句子，體會(huì)比喻這種修辭手法的妙處，說說你喜歡哪一句，為什么？（句子）

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。

3.學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)觀察“寧、官”，找出異同點(diǎn)。（“寧、官”上寬下窄，上短下長(zhǎng)）

（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“官”字下半部分的書寫。（“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、

橫、橫折、橫）

（3）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海面與海底的動(dòng)靜不同的句子，體會(huì)海底的黑暗與光亮，初步感受

海底世界的神奇。同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三趣味朗讀，領(lǐng)略奇異

1.師：海底的光線很暗，那海底足否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？（板節(jié)：海底的聲音）

學(xué)生回答，并說明理由。

2.扮演水中聽音器，生生合作朗讀。

（1）人們是怎么聽到海底動(dòng)物的聲音的？

（2）學(xué)生找出相關(guān)句子并回答。

（3）師：大家拿起水中聽音器，（做出手放在耳邊的動(dòng)作）你們聽到了什么？（句子）

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃

東西的時(shí)侯發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

①認(rèn)識(shí)擬聲詞。

師：誰能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽？

嗡嗡啾啾汪汪

師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞？（滴滴、淅淅、呱呱）

②比較下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

?有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

?有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：你喜歡哪一句？為什么？

③全班齊讀句子。

（4）認(rèn)識(shí)“警”字。

①播放“警報(bào)”音頻。

師：聽到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你還在什么地方見過這個(gè)“警”字？（學(xué)生自由回答）

②用“警”字組詞。

（5）仿寫練習(xí)。

師：海底動(dòng)物吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出什么聲音？遇到危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)發(fā)出什么

聲音？小組討論。

它們吃東西的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)

發(fā)出像（）的警報(bào)聲。

師：能用你剛剛想到的詞語，將句子補(bǔ)充完整嗎？

3.理解“竊竊私語”，指導(dǎo)朗讀。

師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？（不是）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

（1）師：哪個(gè)詞最能說明海底并不喧鬧？

（2）學(xué)生自由回答，教師板書：竊竊私語。

（3）學(xué)生用“竊竊私語”造句，教師點(diǎn)評(píng)。

（4）全班再讀第3自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察生字“汪、險(xiǎn)”，找出書寫要點(diǎn)。

（2）教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)生自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想象、模擬水中聽音器，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和主動(dòng)性。學(xué)生朗讀時(shí)要從讀通順到朗讀得有感情，仍離不開教師的指導(dǎo)。從字詞的認(rèn)識(shí)與理解到

句式的仿寫，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)作者寫法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的層次更為豐富。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“肌、章、胞、達(dá)、煤、儲(chǔ)、屬”這7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”,會(huì)寫“參、攻、

推、迅、速、退、煤、鐵”這8個(gè)字。

2.指導(dǎo)朗讀，能說出第4、5自然段是怎么圍繞一句話把一個(gè)意思說清楚的。

3.理解“竊竊私語”和“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

A教學(xué)過程

板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙

1.夏習(xí)朗讀課文時(shí)出現(xiàn)的詞語，檢查認(rèn)讀。（詞語）

寧?kù)o器官行進(jìn)危險(xiǎn)

2.師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動(dòng)物乂是如何活動(dòng)的呢？

3.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

4.表格，小組合作完成。

動(dòng)物名稱海參

活動(dòng)方式肌肉收縮

活動(dòng)特點(diǎn)速度極慢

5.師：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法有趣嗎？和同桌交流交流.

6.交流反饋。你覺得哪個(gè)地方最有趣？

7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。

（1）預(yù)設(shè)1：

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

①根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記“肌”。

②海參圖片，認(rèn)讀“海參”。

③師：自由讀課件中的這句話，你讀出海參的什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它爬得慢？

④師生合作讀。（重讀“只能”）

（2）預(yù)設(shè)2：

有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

①師：你讀出梭子魚有什么特點(diǎn)？

②梭子魚圖片，猜測(cè)梭子魚的活動(dòng)方式。

③師：用手模擬梭;魚穿梭前行的動(dòng)作，讓學(xué)生理解其活動(dòng)方法。

④指導(dǎo)書寫“攻”，注意“工”作偏旁時(shí)，下面的橫畫改為提。

⑤指導(dǎo)朗讀，突出身體像梭子的魚行進(jìn)的速度“比普通的火車還快”。

（3）預(yù)設(shè)3：

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

①結(jié)合圖片識(shí)記“章”字。（章魚圖）

②指名表演動(dòng)作，其余同學(xué)朗讀。

（4）預(yù)設(shè)4：

還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①師：自由讀，說說貝類的活動(dòng)特點(diǎn)是什么。

②對(duì)比下列句子，說說哪種表達(dá)更有趣，為什么？

?還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。

?還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

8.小組合作，分角色朗讀。

師：和小組同學(xué)分工合作，選擇其中一個(gè)你比較喜歡的海底動(dòng)物，配上動(dòng)作，在小組內(nèi)朗讀第4白

然段。

9.交流展示。

10.ffi：從第4自然段中找出合適的短語，將課件中的句子補(bǔ)充完整。

海里的動(dòng)物，真是（）！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，再通過角色扮演，在邊讀邊演中積極思

考。體會(huì)并逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準(zhǔn)確說出語文要素做鋪墊。

板塊二自主學(xué)習(xí)，梳理信息

1.輕聲讀，找出關(guān)鍵句。

（1）師：第5自然段是圍繞哪句話寫的？

海底的植物差異也很大。

（2）找近義詞，理解“差異”。

（3）師：為什么這句話加了“也”字？回顧第3自然段中的設(shè)問句，體會(huì)句子承上啟下的作用。

2.再讀課文，提取信息。

（1）師：第5自然段寫了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？

（2）同桌交流，小組討論。

（3）交流展示，師板書：植物差異。

3.識(shí)記生字“胞”。指導(dǎo)歸類識(shí)字和借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入

理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。

板塊三延伸興趣，拓展閱讀

1.知識(shí)延伸，海洋礦產(chǎn)知多少。

（1）師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對(duì)于人類而言，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？

（2）小組討論交流。

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

（3）交流識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”。

（4）知識(shí)拓展：海底所含的稀有金屬有鎬、鉆、鈦、鈕、錯(cuò)等。

2.回顧全文。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“真是”。

3.課外小拓展。

推薦閱讀儒勒-凡爾納的《海底兩萬里》，了解更多海底的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住孩子的興趣點(diǎn)，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導(dǎo)學(xué)生多角度了

解大海，其正達(dá)到科普的目的。

板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

（1）生字“參、攻、推、迅、速、退、煤、鐵”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。（“參”是上下結(jié)構(gòu)，上小

下大；“攻、推、煤、鐵”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“迅、速、退”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先內(nèi)后外）

（2）交流書寫的易錯(cuò)點(diǎn)和要點(diǎn)。

2.教師范寫，并提示書寫要點(diǎn)。

（1）“參”字上小下大，下面三撇依次漸長(zhǎng)。

（2）“推”右半部分是“隹”，不能寫成“住”。

（3）“迅、速、退”注意“:L”的寫法，“:L”的捺要寫得平，筆順先內(nèi)后外。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學(xué)生更正。

5.抄寫詞語。（詞語）

海參攻擊反推力迅速后退輪船長(zhǎng)途地球土物石油天然氣

【設(shè)計(jì)意圖】寫前先觀察，為學(xué)生指明觀察方向，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類，分類識(shí)記，注意重要筆畫所

在的位置；寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋?？磳懡Y(jié)合，在實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫水平。

＞板書設(shè)計(jì)

/總起大海深處是怎樣的

發(fā)光的深水魚

豐

海底世界動(dòng)物（竊竊私語生

富

\活動(dòng)方法各異命

的

的

資

植物/色彩多種多樣搖

源

,大小相差很大籃

礦藏蘊(yùn)藏豐富

景色奇異、物產(chǎn)豐富

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)C

A教學(xué)反思

這是一篇介紹海洋的常識(shí)性課文，全文以生動(dòng)形象的語言介紹了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

全文結(jié)構(gòu)清晰，不論是文章整體結(jié)構(gòu)還是文段結(jié)構(gòu)，都十分明確地圍繞一個(gè)意思展開。據(jù)此，我采取以

下方式進(jìn)行教學(xué)：

L提供學(xué)生自主閱讀的空間。

新課標(biāo)提出了個(gè)性化閱讀的概念。本課主題是大海，詢問學(xué)生對(duì)大海的印象時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘于

課文所介紹的海洋特點(diǎn)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓矚g的動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，涵蓋了各種不同的閱讀興趣

指向，預(yù)設(shè)中盡可能考慮可能出現(xiàn)的每種情況，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的課外延伸環(huán)

節(jié)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，架好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁。

2.注重增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)。

這篇科普文淺顯易懂，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯。全文圍繞最后一個(gè)自然段展開，讓學(xué)生首先找到關(guān)鍵句，再

進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。由引導(dǎo)學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)合作意識(shí)。

先提供任務(wù)表格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取文章內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)到小組合作的成就感。從自主思考，到小組討

論，再到修正認(rèn)知，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。

3.學(xué)會(huì)積累與表達(dá)。

文中出現(xiàn)了“宇靜”“竊竊私語”等優(yōu)美、形象的詞語，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)了所描述事物的特

點(diǎn)。在學(xué)習(xí)積累中，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。抓住關(guān)鍵詞，如“竊竊私語”，體會(huì)把事物

當(dāng)作人來寫的巧妙之處，學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法；同時(shí)知道海底世界的聲音是很輕很微弱的，更好地理解海

底的寧?kù)o?！焙５椎闹参锊町愐埠艽蟆笔堑?自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生由“也”字了解這一句聯(lián)系著

第4自然段和第5自然段，起著承上啟下的作用。以第5自然段為例，挖掘本段是如何圍繞一句話，把

植物的差異敘述清楚的，掌握本文所體現(xiàn)的本單元的語文要素。

教學(xué)中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自

讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出恃感體驗(yàn)，讀出八兒的心理變化過

程，還要讀出自己獨(dú)特的見解。

23海底世界

【課前解析】

本課用通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。題FI言簡(jiǎn)意賅，概括性

很強(qiáng)。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，不僅整體結(jié)構(gòu)清楚，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也

都是明確圍繞著一個(gè)意思來寫的.

?第一部分（第一自然段）：以問句開頭，點(diǎn)明課文要介紹的是大海深處的情況。

O第二部分（二一一六自然段）：緊扣第一段問題，寫出了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特

點(diǎn)0

?第三部分（七自然段）對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，也回應(yīng)了第一自然段的問題，前后呼應(yīng)。

關(guān)注首尾：課文以問句開頭，結(jié)尾作答，相互呼應(yīng)。

關(guān)注段落：課文中間部分的段落都是圍繞著一個(gè)意思來寫的。如第四自然段，這一段共5句話。第

一句總寫海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，接卜來二至五句具體介紹了5種動(dòng)物的活動(dòng)方法。

關(guān)注語言：課文語言生動(dòng)、形象，比如，課文第三自然段，運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，使用擬聲

詞將海底動(dòng)物的聲音描摹地惟妙惟肖。還有“竊竊私語”一詞，運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出

J'海底并不是沒有聲音，只是海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很小。

關(guān)注拓展：

O描寫大海的成語：

水天一色波瀾壯闊無邊無際風(fēng)平浪靜驚濤駭浪一碧萬頃

洶涌澎湃北雁南飛水平如鏡波瀾不驚碧波蕩漾大浪滔天

?描寫大海的詩(shī)句：

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫“海底、寧

靜”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.能說出四、五自然段是如何圍繞中心句把意思寫清楚的。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字，理解并積累相應(yīng)的詞語。

2.正瑜、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了海底世界的景色奇異和物

產(chǎn)豐富。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.出示圖片：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能用詞語來描述一下你眼中的大海？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說無邊無際、波瀾壯闊等詞語。

2.揭示課題：同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是大海。時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。那么，大海

深處是怎樣的呢？今天我們就一起走進(jìn)23課，去神秘莫測(cè)的海底世界感受一番吧！

3.板書并齊讀課題：(板書：23海底世界)

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)臉，從熟悉的海面出發(fā)，通過談話導(dǎo)入新課，加強(qiáng)詞語的狠累和運(yùn)

用，并激發(fā)學(xué)生探索海底世界的欲望。)

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真。字詞掌握得怎樣呢？接下來，咱們一起來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，

比一比，賽一賽。

(1)詞語關(guān)

①帶拼音讀詞語。

生根據(jù)讀音，自由讀詞語。

②去掉拼音讀詞語。

③理解詞語“細(xì)胞”和“竊竊私語”的意思。

理解了詞語的意思，誰能用“竊竊私語”說句話？

生進(jìn)行說話練習(xí)。

④仿寫詞語訓(xùn)練

同學(xué)們，看“竊竊私語”，你能仿照這個(gè)詞語再說出幾個(gè)類似格式的詞語嗎？

生進(jìn)行詞語積累練習(xí)。

(2)生字關(guān)

①同學(xué)們闖過詞語關(guān)，接著咱們進(jìn)入生字關(guān)，看到哪個(gè)字，就大聲地讀出來。

②說說識(shí)字方法

預(yù)設(shè)1：生可能說熟字加偏旁，切加穴寶蓋就是竊竊私語的竊。

預(yù)設(shè)2：生還可能用換偏旁的方法，抱去掉才加上月字旁就是細(xì)胞的胞。

教師引導(dǎo)：識(shí)字的方法有很多，加一加、換一換、生活中識(shí)字等。我們看這一課的生字，

大部分都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)記。

③學(xué)習(xí)多音字“差二

同學(xué)們，在識(shí)字條中，有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音來組詞嗎？

④理解“月字旁”表達(dá)的含義

同學(xué)們，再來看識(shí)字條，有兩個(gè)字的偏旁是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

你知道月字旁與什么有關(guān)嗎？

（3）寫字關(guān)

①出示生字表，“迅、速、退”三個(gè)字都有“I”，重點(diǎn)指導(dǎo)。

②對(duì)生字“推、參”的易錯(cuò)處進(jìn)行指導(dǎo)。

③生進(jìn)行書寫練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。而且通

過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.觀看《海底世界》視頻

同學(xué)們的字詞掌握得非常好！波瀾壯闊的大海令人驚嘆，神秘莫測(cè)的海底更是令人神往，咱們一起

去看一看吧！

2.整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文開頭就提出問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？同學(xué)們，看完了視頻，你能用文中的

一句話來回答嗎？（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（2）教師小結(jié)：課文開頭提問，結(jié)尾作答，首尾相互呼應(yīng)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？

教師引導(dǎo)：大家可以思考每一自然段主要寫了什么內(nèi)容，可以通過找中心句的方法來感知每一段的

大意。（板書：光線聲音動(dòng)物植物礦產(chǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生整體把握文本。通過抓中心句來理解

課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和感悟能力。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了23課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，知道課

文從五個(gè)方面描寫了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。那么景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又是怎樣的豐富呢？

咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家將詞語表認(rèn)真書寫兩遍。

五、板書設(shè)計(jì)

23海底世界

光線

聲音

景色奇異

海底世界

動(dòng)物

物產(chǎn)豐富

植物

礦產(chǎn)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文是如何表現(xiàn)海底界"景色奇異、物產(chǎn)豐

富”的。

2.體會(huì)“竊竊私語”等詞語的表達(dá)效果。

3.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們繼續(xù)暢游海底世界(板書：海底世界)。大家回想一下，通過上節(jié)課的學(xué)

習(xí)，海底世界給你留下了什么印象呢？(板書：景色奇異物產(chǎn)豐富)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書中，品味文

字，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。

二、精讀課文，深入感悟

1.默讀2--6段，品讀勾回。

2.集體交流第2自然段。

(1)學(xué)生交流

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說第一句，海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生還可能會(huì)從這一句感受到海底景色奇異：在這一片黑喑的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍

的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

(2)讓我們一起去看看那波濤洶涌的景象！瞧，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底卻依然很寧?kù)o。這

景色的確夠奇異的！

（3）教師引導(dǎo)：海底的光線怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解這一段主要講的是海面到海底的

光線變化，側(cè)面寫出了海底的寧?kù)o。

3.集體交流第3自然段。

（1）學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)談到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。（板書：聲音）

（2）體會(huì)設(shè)問問的效果

引導(dǎo)思考：海底到底有聲音嗎？你是從哪里知道的？引導(dǎo)理解第一句是個(gè)設(shè)問句，還是本段的中心

句，總領(lǐng)全段，還起到了承上啟下的過渡作用。

（3）體會(huì)“竊竊私語”一詞的好處

如果你用上特制的水中聽音器，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寧?kù)o的海底不是一點(diǎn)兒聲音都沒有，海底動(dòng)物們常常在

“竊竊私語”。

①上節(jié)課我們已經(jīng)理解了這個(gè)詞語的意思，那么再次品讀，你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說海底動(dòng)物發(fā)出的聲音又輕又小。

②這樣寫好在哪里呢？

教師引導(dǎo)：運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地寫出了動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，讓人感受到海底世界的神

奇、有趣。

（4）理解句式“有的……有的……有的……還有的……”，練習(xí)仿寫。

①現(xiàn)在，就讓我們一起去聽聽，海底小動(dòng)物們都發(fā)出了哪些聲音？

②學(xué)生交流

③除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？能用上這樣的句式連起來說嗎？

④練習(xí)仿說句子

預(yù)設(shè)：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣咋眸，有的像小貓一樣唯哺，還有的像汽車一

樣嘀嘀。

⑤指導(dǎo)朗讀

你們想像真豐富。這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧?kù)o的海

底還真熱鬧。那我們應(yīng)該怎樣讀好這一段呢？哪們小老師給大家指點(diǎn)指點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說要把表示聲音的詞進(jìn)行重讀。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生還可能會(huì)說要想象畫而，讀出對(duì)神秘海底的向往。

自己練一練，指名讀。

⑥教師小結(jié)：海底世界其實(shí)不是寧?kù)o的，動(dòng)物們常常在竊竊私語，發(fā)出各種各樣的聲音，的確是一

個(gè)景色奇異的地方。（板書：各種各樣）

（設(shè)計(jì)意圖：通過體會(huì)句式、理解重點(diǎn)詞語、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練、品味朗讀，層層深入，更深刻地理解

課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和朗讀表達(dá)能力。）

4.集體交流第4自然段。

（1）學(xué)生交流自己勾畫的句子。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從各種魚的活動(dòng)方式談起，感受海底的物產(chǎn)豐富。

（2）這一段是圍繞哪句話來寫的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)很快找到第一句中心句。（板書：動(dòng)物：各有各的活動(dòng)方法）

（3）圍繞中心句作者是怎樣把這個(gè)意思寫清楚的？

①學(xué)生同桌討論，一起填寫表格。

②教師小結(jié)：作者圍繞中心句選攔了最有代表性的動(dòng)物，有極快的和極慢的，還有利用反推力和巴

著不動(dòng)的，把海底動(dòng)物各種各樣的活動(dòng)方法寫得惟妙惟肖，讓我們充分感受到了海底世界的景色奇異、

物產(chǎn)豐富。

（4）體會(huì)擬人句的妙用

引導(dǎo)思考：把動(dòng)物當(dāng)作人來寫，更加生動(dòng)形象地寫出了貝類的活動(dòng)方法，非常有趣。

（5）朗讀練習(xí)

①海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你們把自己當(dāng)作海底的小動(dòng)物，加上動(dòng)作，介紹一下自己的活動(dòng)方

法吧，讓我們了解地更深刻一些。

預(yù)設(shè)：生讀海參時(shí)候結(jié)合課文內(nèi)容語速可能要慢一些。

預(yù)設(shè)2：生在讀梭子魚和烏賊、章魚時(shí)語速要快一些。

預(yù)設(shè)3：生讀貝類的時(shí)候，覺得比較有趣，可能會(huì)讀得輕松活潑一些。

教師相機(jī)指導(dǎo)。（從語音、語調(diào)、語速、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行指導(dǎo)）

②齊讀第4段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過列圖表、表演談等方法，豐富形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多嬋方法理

解文本，進(jìn)行朗讀表達(dá)。）

5.集體交流第5自然段

（1）學(xué)生交流自己勾畫的句子。

（2）教師引導(dǎo)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，找一找中心句，再說一說這一段話是怎樣

把這個(gè)意思寫清楚的。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)先找中心句，再?gòu)南葘懥耸裁矗賹懥耸裁磥碚f如何將意思寫清楚。

（4）教師引導(dǎo)：課文分別從色彩和大小兩個(gè)方面來寫海底植物的差異。通過列舉不同顏

色表現(xiàn)色彩的差異，列舉最小的和最大的植物來表現(xiàn)大小的差異，這樣通過對(duì)比一目了然，表現(xiàn)了海底

世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（板書：色彩、大小差異大）

（5）指導(dǎo)朗讀。

①看圖片，感受植物的差異之大，補(bǔ)充填空。

②再次齊讀，讀出對(duì)神秘的海底世界的驚嘆和贊美。

6.集體交流第6自然段。