習作《那次玩得真高興》

授課

潦題習作《那次玩得真高興》課型略讀課文課時

時間1

1.指導學生留心觀察，認真體驗，激發(fā)寫作的愿望，培養(yǎng)寫作的興趣：

教學2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具

目標

體，逐步提高記事能力；

3.能初步學會描寫特定的場面。

教學

重點把自己快樂的心情寫下來。

教學

點

難把自己玩的過程寫下來。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、讀懂要求，明確目標

1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你【設計意圖：出示題目

還記得都參加過哪些活動？（學生自由交流）明確目標，使學生興趣

2.閱讀習作要求。盎然地進入習作教學

導入

請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自中?！?/p>

（）分

鐘擬。

（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高

興）

二、回顧交流，選擇材料

1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。

新涕教學校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。

（）分

有些故事與老師有關，有些故事中只有學生，有些故事發(fā)

鐘

生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間，

2.小組交流。

3.代表發(fā)言?！驹O計意圖：選材、確

4.教師小結，引導學生學會選材：定中心。培養(yǎng)學生寫前

（課件出示2）構思選材的習慣?！?/p>

（1）地點：校園、家里、野外、公園……

（2）空間：教室內(nèi)、操場上、動物園……

（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……

（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……

（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、

掰手腕、拔河比賽、踢健子比賽、運動會、旅游、野炊……

（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……

三、緊扣要求，確定中心

1.教師導言：在習作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或

是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知

識，或是培養(yǎng)某種能力。這就是文章的中心。

2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）

四、欣賞范文，把握技法

1.（課件出示3）

那次玩得真高興

有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安

的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人

騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得

很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租

了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接

觸??！

剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿

長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害

怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。

我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人

車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了"，旁

邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有的不

理不睬的。

車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁

來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們

都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見

“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的?個坡。我

興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的，

雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！

2.學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流,

匯報發(fā)言。）

3.師生交流，教師小結，把握技法。（課件出示6）

（1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜

歡的一次來寫。

（2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，

應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、

內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。

（3）如果活動的內(nèi)容多，要按一定順序寫。在描

【設計意圖：出示例

寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，

文，總結寫作技法，為

讓你的文章更有條理。

下面的習作做好充分

（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時

的準備工作。】

間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過

程寫具體。

（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教

訓；做事要講究方法，總結經(jīng)驗；不到最后不放棄，

做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識，能

讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）

五、提出要求，學生習作。

1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。

2.學生自由完成習作，教師巡視，個別指導。

六、互相交流，修改習作。

1.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

2.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學

生習作。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

（3）集體交流，進行修改。

七、自我修改，譽抄習作。

1.請同學們根據(jù)交流情況自行修改，老師將把好的習

作展示在宣傳欄內(nèi)。

2.小組內(nèi)交流修改的文章。

3.把自己的習作認真譽抄。

八、總結。

從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶

課堂小結

及拓展延來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得團結，也使老

伸（）師看到了一個個活潑、向上、團結、勤奮的好孩子。老師

分鐘

為你們的健康成長感到欣慰。

那次玩得真高興

板書

確定中心印象最深

設計

突出的人物寫快樂感受

教學反思

成功之處：

《那次玩得真高興》是三年級第八單元的一個習作。對于小學三年級學生來說，由7

缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒。于是，我以各種形式

引導學生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動和課余生活，引導學生積累寫作的素材。

閱讀例文，師生交流，把握技法。使學生明白集體活動有很多，要抓住其中印象最深

或最喜歡的一次來寫。活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，

寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果

活動的內(nèi)容多，要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的

詞，讓你的文章更有條理。寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及

活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教

訓；做事要講究方法，總結經(jīng)驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識

和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

不足之處：

今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,

善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上習作課。

可作：印次琉得再焉興

＜妙析教材

tWr------------'

這次習作的內(nèi)容是引導學生回憶自己玩得特別高興、印象特別深刻的一次經(jīng)歷，把當時

的過程寫下來和同學分享。這其實是讓學生學會把一件事情寫得具體、生動、有趣，教會學

生寫記敘文的訣竅。

0------QI)

本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩的過程

和大家分享。這就為本次習作鋪設了較好的引子。

0------QI)

先引導學生理解題眼，充分交流習作內(nèi)容，接著指導學生在自己的記憶庫里篩選材料,

然后為學生列舉幾種不同材料的寫法，引導他們寫出自己的真情實感。

【知識與技能】

I.能簡單地寫一寫玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確使用標點符號。

2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。

【過程與方法】

從自己玩的經(jīng)歷中篩選出本次習作要寫的材料，培養(yǎng)學生處理信息的能力。讓學生交流

自己的習作，培養(yǎng)學生互批耳改的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

重溫快樂，讓成長留有痕跡。

重占

能簡單地寫一寫玩的過程，表達出當時快樂的心情，正確;吏用標點符號。

難點

能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。

教師：課件。

學生：在頭腦中回憶自己玩得最開心的一次經(jīng)歷。

2課時

第一課時

^-1|

1.能簡單地寫一次玩的過程。

2.通過習作表達出自己當時快樂的心情。

重點

能簡單地寫一次玩的過程。

難點

通過習作表達出自己當時快樂的心情。

一、揭示寫作題目，審清題意

1.談話導入，出示題目。

師：同學們，你們都很喜歡玩吧。今天，我們就來寫一篇芻己是怎么玩的文章。

板書題目：那次玩得真高興

2.審題，抓題眼。

(1)齊讀題目。

(2)師：從題目上看，本次習作是要求我們寫自己一次玩的經(jīng)歷。那么，再讀讀題目，

誰能說說還有什么要求嗎？

(3)再讀題目，找出“高興”一詞。

師：在寫自己玩的過程中，要表達出自己快樂的心情。

二、回憶活動經(jīng)歷，選擇寫作材料

1.師：同學們，你們在學校和伙伴們一起玩什么呀？在假期中，爸爸媽媽有沒有帶你

們到哪里去玩呢？

2.學生自由交流。

3.看圖片,理解“玩”。

(1)出示文中的圖片，指導學生說說圖中的小朋友分別做了什么。

(和同學掰手腕、和爸爸媽媽去動物園、和爺爺釣魚、和伙伴們?nèi)ビ螛穲@玩過山車。)

師：同學們，你們看“斬”包括哪些內(nèi)容。

(2)學生自由回答。

(3)教師小結：本次習作“玩”在題目中并沒有限定的時間、地點和人物，所以，選材

的范圍比較寬泛。不過要注意的是必須是自己親身的經(jīng)歷，只有這樣才能寫出其情實感，表

達出自己高興的心情。

三、明確寫作要求

師：選好了寫作材料，那么，怎樣把文章寫清楚、寫具體呢？

1.寫清楚。

(1)學生交流。

⑵師小結。

師：無論是與同伴做游戲，還是去旅游等，都要按一定的順序進行。那么，在寫作中把

這一順序交代清楚了，文章自然就顯得有條理了。

(3)示范舉例。(課件展示)

?做游戲，可以把游戲的過程分為幾步，一步一步寫清楚。

?寫旅游，可以按你游覽的路線來寫，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。

?到嘉年華、大型游樂場游玩，可以按你游玩項目的順序來寫。

(4)師板書:寫清楚

做游戲一步一步寫

旅游按游覽路線寫

去游樂園按游玩項目的順序寫

2.寫具體。

師：要寫出人物在玩時的語言、動作、神態(tài)和心理，還要做到詳略得當。

(1)課件展示。

?寫旅游，就要把自己每到一處的所見、所聞、所感寫出來，這樣才能使文章顯得具體。

但需要注意的是，寫具體并不是記“流水賬”，每一處都平均花力氣，這樣寫出來的文章非

但不具體，反而平淡無味了。我們可以把留給自己印象最深刻的地方作為重點來寫，而有的

地方則一筆帶過，這樣有詳有略，文章的重點突出，讀起來才更有味道。

(2)板書：寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感詳略得當

四、學習例文，體驗情感

師：這是一篇由學生寫的作文，讓我們來看看他的作文是怎么寫的。

1.出示例文及點評。

那次玩得真高興

暑假里的一天，爸爸帶我去河邊釣魚。

來到河邊，我選了一塊地方，坐下來，撒下魚餌，甩出魚竿，耐心地等待著。可我等了

好長時間，都不見有魚上鉤。太陽火辣辣的，我的臉上直目汗，樹上的知了不停地叫著，我

頓時覺得心煩意亂。這時，我又想起了我們學校的校風：堅韌不拔，永不放棄。于是我又直

起了身子，專注地釣起魚來。

過了一會兒，我看見浮標向下沉了，心想：哈哈，魚上鉤啦！我連忙把魚竿往上一提。

可能是我太心急了，魚沒上鉤，魚餌倒沒了。唉，真是功虧一籌呀！

爸爸的運氣好多了，他剛把線甩出去不久，魚就上鉤了。爸爸把魚拉到岸邊，用網(wǎng)兜一

撈，一條大草魚就到手了。

看著爸爸的樣子，我耐心地等待著小魚上鉤。這時，我發(fā)現(xiàn)浮標動了。這回我沒那么急

7,等覺得差不多時，我才用力一帶生竿。就這樣，第一條魚上鉤了，我欣喜若狂，忙將小

魚放進水桶里。

傍晚，我們帶著魚回到了家。媽媽還特地做了一桌魚大餐呢！這天我玩得可真高興！

點評：本文作者選取了自己和爸爸去河邊釣魚這件事，生切地寫出了自己在釣魚過程中

的心理變化：由“心煩意亂”至U“耐心”再到“欣喜若狂”。文章語言通順流暢，描寫生動

細致。

2.學生說說讀了例文后的感受。

3.交流例文的習作方法。

五、學生習作，教師巡視指導

"Q(=i!r(I)

習作：那次玩得真高興

寫清楚

做游戲一步一步寫

旅游按游覽路線寫

去游樂園按游玩項目的順序寫

寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感詳略得當

第二課時

逐：課時§標

1.相互修改習作。

2.和同學分享自己的快樂。

3.辦期習作園地。

京重點、難點

重點

運用一定的方法修改習作。

難點

和同學分享自己的快樂，把自己真實的情感表達出來。

鼠教學過程

一、精品屋

師：同學們，這幾天老師仔細讀了你們的習作，你們的習修里都洋溢著歡樂，老師準備

在我們班辦一期習作園地，欄目老師已經(jīng)想好了，就叫“快樂樂園”，你們覺得怎么樣？為

了把我們的習作修改得更好，老師收集了一些讓人讀起來特別快樂的習作，讓我們一同走進

“精品屋”，去賞評這些優(yōu)秀習作