部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案（15篇）

部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能產(chǎn)生閱讀四大名著的興趣，了解故事內(nèi)容和人物形象。

2.能感受閱讀的快樂，和同學(xué)交流閱讀的收獲。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入C

諸葛亮足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子;

齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……這節(jié)課，

就讓我們漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。

二、憶經(jīng)典，說感受。

1.猜一猜。

事事齊全說漢高。（打《三國(guó)演義》一人名）謎底：劉備

借問酒家何處有。（打《紅樓夢(mèng)》一人名）謎底：探春

我有心得。（打《西游記》一人名）謎底：悟能

綠化北京。（打《水滸傳》一人名）謎底：燕青

2.讀課題。

同學(xué)們，文學(xué)的經(jīng)典王國(guó)里有那么多個(gè)性鮮明的人物，讓我們

一起讀古典名著，品百味人生。

三、讀經(jīng)典，習(xí)方法。

(一)讀《西游記》節(jié)選。

1.默讀《西游記》節(jié)選《豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉

扇》。

小組討論：

(1)鐵扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么？

(2)各用一個(gè)字概括三次借扇的方式方法，并說出每次的結(jié)果。

(3)你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？

2.全班交流，總結(jié)概括。

(1)不肯借扇子的原因。

鐵扇公主：孫悟空坑害了自己的兒子紅孩兒；牛魔王：害子之恨

(次要)，欺妻之恨(主要)。

(2)第一次借扇：逼;結(jié)果：假扇越扇火越大。第二次借扇：騙;

結(jié)果：被牛魔王變豬八戒騙回。第三次借扇：打；結(jié)果：自愿送出扇

子滅火。

(3)人物形象總結(jié)示例。

孫悟空：機(jī)智、聰明、變化無窮、有法力。

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過故事的概述感受人物形象。

（二）拓展閱讀《西游記》節(jié)選《大戰(zhàn)紅孩兒》。

思考：唐僧最終被劫走，紅孩兒的陰謀之所以得逞的原因是什

么？

小結(jié)：《西游記》以奇妙的想象，極度的夸張，突破時(shí)空，突

破生死，突破神、人、物的界限，創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離、神奇無比

的世界。

（三）了解《西游記》O

L看封面，了解作者。

師：剛剛我們讀的文章來自《西游記》，從這本書的封面上可

以知道，它的作者是明代小說家吳承恩。誰能說說自己對(duì)吳承恩的

了解？

全班交流反饋C

2.讀目錄，了解內(nèi)容。

師：我們一起翻開書，看看目錄，這本書總共有多少回？哪位

同學(xué)能把這本書的'內(nèi)容概括一下？

3.學(xué)生交流。

2.說說自己的讀書計(jì)劃。

教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，學(xué)生能更順暢地閱讀名著，更深入地了解

其語言表達(dá)特點(diǎn)，能真正融入其中，感受閱讀的樂趣。部編版

小學(xué)五年級(jí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1?激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把

遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的

變化融入其中。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.（觀看探險(xiǎn)短視頻）同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?

（看過）

里面有哪些有趣的情節(jié)？你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見）

沒錯(cuò)，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)

鍵的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫風(fēng)

和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣。

2.你想不想去探險(xiǎn)呢？今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。（板書:

神奇的探險(xiǎn)之旅）

二、啟發(fā)思路C

1.各位探險(xiǎn)愛好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么，你們想

跟什么樣的人成為隊(duì)友呢？

讀圖表及要求，理解題意，說一說自己的理解。

（參考：探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的，都是沒有相關(guān)

經(jīng)驗(yàn)的小孩孑，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身；如果其他人都是

探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子，怕沒有人可以交談，大人們甚至可

能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的。）

2.探險(xiǎn)的團(tuán)隊(duì)十分重要，從兩列人物中各選一位，和你組成一

個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。你選擇的是哪兩位？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰，原因

又是什么。）

3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn)。

是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴，還是南極冰

川……（引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。）

4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn)，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么？（遭

遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……）

5.了解這些之后，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎？（有）那我們需要做

哪些準(zhǔn)備呢？（交流）

三、習(xí)作指導(dǎo)C

（一）在整個(gè)想象的過程中，可播放背景音樂，營(yíng)造氣氛。

1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的‘探險(xiǎn)之地。

（板書：入險(xiǎn)地）

2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密，需要走到

險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……（板書：遇險(xiǎn)情）

3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互

助，脫離了險(xiǎn)境。（板書：脫險(xiǎn)境）

多媒體呈現(xiàn)：

怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文？

（1）把探險(xiǎn)過程寫完整。

到哪里去探險(xiǎn)？和誰去探險(xiǎn)？探險(xiǎn)的過程是怎樣的？結(jié)果如何？

這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。

（2）要寫出具體內(nèi)容。

把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事？每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心

理變化等，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。

⑶寫出感受。

探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就

需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣，人物心理的變

化，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛。

（二）開始寫作C

聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆，一起

記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光吧。

寫的時(shí)候要把過程寫具體，結(jié)合人物的心理描寫。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)C

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在

于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境，語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

五、小結(jié)。

學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著

發(fā)生險(xiǎn)情，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成，把事寫具體，也注意

把握主要人物的性格特點(diǎn)。

六、延伸。

提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的，把它補(bǔ)充具

體，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的，再改一改。

把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》

等。

板書設(shè)計(jì)

神奇的探險(xiǎn)之旅

入險(xiǎn)地

遇險(xiǎn)情

脫險(xiǎn)境

教學(xué)反思

1.通過這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把

自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來，再進(jìn)行修改，修改成能吸

引人的文章，就算完成了。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過相關(guān)電影、漫畫，

但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其

積累優(yōu)美的詞語、句子、段落。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)

寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。

2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會(huì)作者刻畫人物的

方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

L音樂導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房

子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，

變呀變了樣……”

2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么

馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢？與我們之前所了解到

的又有何不同？今天，我們一起來了解這位俗世奇人一一刷子李。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

L提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助

拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：白漿(jidng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhdn)、

發(fā)怔(zheng)o

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。

(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是飛“，不要寫成。"?！梆W”右下

是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囪”，不要寫成

“白”。)

4.作者作品介紹。

馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和

民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短

篇小說獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊！》《俗世奇人》《雕花

煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)

致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短

篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近

古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天

津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均

收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的‘特點(diǎn)。

(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,

身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿

時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工

作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。

2.刷子李有什么絕活？用課文中的一句話回答。

刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上

絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?/p>

3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？從課文中找出相關(guān)語句，用

“()”勾畫，分組進(jìn)行討論。

(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。

(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

(3)師點(diǎn)評(píng)。

(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后

讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的

效果。

刷墻的衣服：

①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地

上一桶白漿較上了勁。

③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

刷墻的動(dòng)作：

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴

音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是

好聽。

刷墻的規(guī)矩：

①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢；

②一天只刷一間屋子；

③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗

茶，再刷下一面墻C

刷完墻的效果：

①刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真

好比平平整整打開一面雪白的屏障。

(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，

不求速度，慢慢地刷；還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度

呢？

(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，

在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)

四、課堂小結(jié)c

初讀課文后，你感受到了什么？（刷子李技藝的高超）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的

高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢？接下來，

我們將一起來學(xué)習(xí)探討。

思考問題：本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同？

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

L語段賞析：畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流

匯報(bào)。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴

音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是

好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真

好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作；第二句寫師傅

刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了（比喻）的修辭手法。刷墻

是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)些)

的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。

(1)小組討論得出答案。

(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

師：我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝

高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢？

生：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報(bào)。

(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描

寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。

(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。

(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀：

①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也

沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然

看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更

扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的

形象轟然倒去。

③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，

再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一

個(gè)小洞！

（“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心

理活動(dòng)。）

（4）你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎？小組討論交流匯報(bào)。

師小結(jié)曹小三心理變化。（半信半疑一神圣不可侵犯一轟然倒去

一發(fā)怔發(fā)傻）

3.了解課文的寫作方法。

（1）曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎？

生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么？

（自信，藝高人膽大）

（2）刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的？文中有一句話概括了，

能找到嗎？

出示：好好學(xué)本事吧！能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎？（認(rèn)真、

刻苦、老實(shí)、乖乖等）

（3）描寫曹小三有什么作用？

對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。

（烘托或襯托）

4.課件出示：彗小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別

人一輩子也不一定能明白呢。

曹小三明白了什么？你又明白了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

L刷子李的特點(diǎn)：技藝高超。

2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的？（正面描寫：動(dòng)作描寫。

側(cè)面描寫：刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果）

3.曹小三的心理變化（半信半疑一神圣不可侵犯一轟然倒去一發(fā)

怔發(fā)傻），還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞？

（果然一居然一竟然一忽然）用這四個(gè)詞寫一段話。

4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生

活，好好學(xué)本事的道理。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著

好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物,

如泥人張等。

2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高

超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要

分析。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出

來。

2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。

3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今

天，我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文

介紹的是什么？

二、交流平臺(tái)C

1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體

會(huì)，與周圍同學(xué)交流。

2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小結(jié)。

(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后

人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后

水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之

美。

(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描

寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)

風(fēng)光圖。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與

同學(xué)交流體會(huì)。

1.提示：第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開,

以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇

開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。

第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動(dòng)

物的行為，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。

2.情景展示。

(1)放學(xué)后的校園。

放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)

上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了,

鳥兒不叫了，蝴蝶知花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的

白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。（靜態(tài)美）

（2）群鳥飛過的湖面。

清晨，朝陽升超，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面

疾飛；一會(huì)兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看

到的好風(fēng)景；一會(huì)兒盤旋飛翔，百嘴千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的

熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。（動(dòng)態(tài)美）

（3）火車進(jìn)站之后。

“嗚一一”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了?；?/p>

車停穩(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫，下車的

乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的，有

停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺(tái)上

頓時(shí)熱鬧非凡。（動(dòng)態(tài)美）

（二）閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題，說說這些語句分別描寫

了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥提示：第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、

金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓

住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。

第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的‘白色世界。

作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。

第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤(rùn)、醉人的綠。作者通

過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西

湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點(diǎn)。

四、日積月累C

1.趣讀，體會(huì)音韻美。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地

讀，還可以和同學(xué)合作讀。

2.聽讀，想象畫面美。

過渡：“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)

聽的歌，還是一幅秀美的畫！來，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,

透過詩里的文字去思象畫面。(配樂)

(1)聽讀，想象畫面。

請(qǐng)閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)

(2)匯報(bào)展示。

提問：誰來描述一下你想到的畫面？(出示圖：白滿川)還有誰

想描述一下？

(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

3.背誦，感悟情感美。

五、小結(jié)。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ?/p>

活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國(guó)家。

教學(xué)反思

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去

欣賞身邊事物的美C

2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所

喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提

高審美情趣。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”，會(huì)寫"岡、

饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。

3.按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講

講武松打虎的故事，注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。

4.了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià)，并說明理

由。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)_

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

（播放《好漢歌》，導(dǎo)出名著《水滸傳》）

上一課，我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段，感受到

了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天，讓我們來走進(jìn)四大名著中

的另外一部一一《水滸傳》，看看今天，我們?cè)诰瓣枌希瑫?huì)遇到

誰？（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.默讀課文，標(biāo)出自然段。

2.（出示生字詞）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀生字，練習(xí)完畢，隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,

指導(dǎo)正音。

（2）注意：

多音字“泊”讀b6時(shí)，多是動(dòng)詞，停泊；讀p。時(shí)，指水域,

如湖泊，所以，梁山泊中的.“泊”應(yīng)該讀。

3.瀏覽全文，了解文章內(nèi)容。

（1）用自己的話說說文章主要講了一件什么事。（武松在陽谷縣

的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，

最后殺死老虎并挨下岡來。）

（2）根據(jù)故事情節(jié)，你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分？（四個(gè)部分）

如何劃分？第一部分：喝酒（廣4自然段）；第二部分：上岡（5~7自然

段）；第三部分：打虎（8~12自然段）；第四部分：下岡（13自然段）。

三、再讀課文，整體感知。

齊讀廣4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。（武松

去店里喝酒，酒后不聽店家勸告，執(zhí)意過岡。）

L大家在讀這部分時(shí)，有沒有遇到什么不懂的詞語？說出來和

大家交流。

（篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲）大家遇到這些不懂的

詞時(shí)，會(huì)用什么方法理解呢？其實(shí)，我僅可以聯(lián)系上下文，比如說,

篩了一碗酒其實(shí)就是說倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理

解這些詞語了。

2.我們從這部分的內(nèi)容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽谷

縣的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)是（晌午），這時(shí)他感到（肚中饑渴），這時(shí)，他

望見了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著（三碗不過岡）。

這是什么意思呢？讓我們一起接著往下讀。

3.武松到了店里坐下，招呼了店家點(diǎn)了牛肉，又叫了酒，不過，

酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢？是因?yàn)槲渌蓻]錢了嗎？

（不是）那是因?yàn)槭裁?？（店家說這酒喝三碗就會(huì)醉，過不了前面的山

岡）原來，三碗不過岡是這個(gè)意思呀！那么武松信不信呢？（不信）于

是，他前后喝了（十八碗），多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀！

四、小結(jié)。

喝完了酒，武松想要過岡，店家阻止了，因?yàn)橐灰唬▽嫌欣?/p>

虎）。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后

發(fā)生了什么呢？下節(jié)課為大家揭曉！

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店，

喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的

內(nèi)容，用一個(gè)小標(biāo)題概括出來，那就是一一喝酒。那么，接下來，

他上岡之后又發(fā)生了什么呢？

二、抓住細(xì)節(jié)，探究賞析。

1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分，說一說，這部分講了什么。（武

松上岡之后，看見官府榜文，才相信有虎，但仍繼續(xù)上岡。）

思考：為什么他在相信有虎之后，依然敢只身上岡？（喝了酒膽

子大、他本來就不是膽小鬼、好面子）那么，我們就把這部分內(nèi)容用

小標(biāo)題概括為一一上岡。

2.很快，武松酒力發(fā)作，這時(shí)，他想休息一下。這時(shí)，發(fā)生了

什么意想不到的事呢？我們一起來默讀文章第三部分。

（1）武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只（吊睛白額大蟲），這一嚇,

武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他？武松又如何應(yīng)對(duì)？出示“說時(shí)

遲，那時(shí)快……又閃在一邊?！?/p>

①找出大蟲一開始抓人時(shí)的動(dòng)詞。（撲、掀、剪）

②武松的應(yīng)對(duì)c（三閃）

第一回合對(duì)陣，結(jié)果怎么樣？（大蟲勁兒泄了一半）為什么呢？

（因?yàn)槲渌上牧怂捏w力，挫傷了它的銳氣。）武松用“三閃”沉

著應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進(jìn)，有勇有謀。

（2）大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。出示：

“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里?！边@一回合，武松戰(zhàn)績(jī)

如何？（哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。）

（3）這時(shí)大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示：“那只大蟲咆哮

著……搭在武松面前?！?/p>

①武松沒了武器，他用什么應(yīng)對(duì)大蟲？（赤手空拳）如何應(yīng)對(duì)？

出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣?！?/p>

②從武松打虎的動(dòng)作和經(jīng)過中，你體會(huì)到什么？（武松勇武過人

的英雄形象）

（4）在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時(shí)大蟲還沒徹底死去,

于是，他又找來了折斷的哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn)，武松

已經(jīng)手腳酥軟了。

（5）這一部分，可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部

分的情節(jié)給同桌聽，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動(dòng)作，使故事情

節(jié)更生動(dòng)傳神。

3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑了，所

以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先（一步步挨下岡來）一一

下岡。

三、拓展延伸C

有人說武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行；可又有人說，武

松很要面子，有些魯莽，不聽別人的勸告，虎口逃生只是僥幸。你

覺得呢？說說你的理由。

（贊成前者：武松性格豪放.打虎時(shí)有勇有謀，從容應(yīng)對(duì)。贊成

后者：武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武

器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn)；在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。）

四、小結(jié)。

無論如何，武松打虎這一壯舉，已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄

形象，而這一切也歸功于作者施耐庵，正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神

的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。

教學(xué)反思

本課作為精讀課文，除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié)，更要體會(huì)人

物形象，所以重點(diǎn)講解打虎部分，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)武松打虎的動(dòng)作

描寫，感受人物的英雄形象。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

L激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖

國(guó)的情感。

2.使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn)，了解其

突出的特點(diǎn)。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料，并能夠從中挑選出最典型的材

料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

L同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢？哪個(gè)地方給你留下的印

象最深刻？它又有哪些顯著的特點(diǎn)？

2.有沒有同學(xué)參觀過中國(guó)的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢？你知道中國(guó)

有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？

長(zhǎng)城、頤和園（北京）、天壇（北京）、故宮（北京）、敦煌莫高窟

（甘肅）、秦始皇陵兵馬俑（陜西）、九寨溝（四川）、泰山（山東）、黃

山（安徽）……

二、啟發(fā)思路C

怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文？

截至2019年7月，中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入

《世界遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng)，這些遺產(chǎn)是我國(guó)古代

勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家？可參考下面的介紹。

例如：故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城，是明、清兩代的

皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至

十八年（1406—1420）。建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米,

周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢(shì)宏

偉，層次分明，主體突出，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳

統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。

L確定要寫的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相

關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。

（板書：查閱資料）

2.這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水

和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。（板書：整理資料）

（1）引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。

（2）這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)？比如，外觀、結(jié)構(gòu)等。（此處可

引用，或運(yùn)用修辭手法。）

（3）歷史上有何變化？（如修繕、毀滅等）

（4）歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。

（注意：故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的‘特點(diǎn)或由來等。）

3.撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用

別人的話，但引用要注明資料來源。注意使用圖片、表格等輔助形

式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。（板書：撰寫成文）

三、習(xí)作指導(dǎo),

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一處中國(guó)的世界

文化遺產(chǎn)，想想其突出特點(diǎn)是什么，有什么相關(guān)故事。

學(xué)生整理思路，列提綱。

2.教師以長(zhǎng)城為例，從功能、建造、故事等角度展開介紹。

3.結(jié)構(gòu)安排：如果選擇兩個(gè)故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)，可以

寫得有詳有略，詳咯得當(dāng)。

4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)C

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在

于介紹清楚中國(guó)的某一處世界文化遺產(chǎn)，資料準(zhǔn)確無誤，能體現(xiàn)其

特點(diǎn)，有相關(guān)歷史故事，語言通順恰當(dāng)，等等。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己感興趣的景點(diǎn)，搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合，寫

出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章，表達(dá)了自己的愛國(guó)情懷與自豪感。

六、延伸。

將你的作文與同桌的交換，互評(píng)，看看你的介紹是否清楚通順,

再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。

板書設(shè)計(jì)

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

查閱資料

整理資料

撰寫成文

教學(xué)反思

1.通過這次習(xí)作，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料，為自己感興趣的事物多

問為什么，多研究探討。

3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史、文物等方面接觸較少，對(duì)于古

詩詞的積累也很少，以后要重視這方面知識(shí)的積累。部編版小

學(xué)五年級(jí)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)交流，會(huì)聽會(huì)說。

2.能體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，試著表達(dá)自己的想法。

3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點(diǎn)。

4.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)C

1.同學(xué)們，學(xué)完這個(gè)單元的課文后，你有什么收獲呢？

2.學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3.指名談感受°

(1)本單元我任學(xué)習(xí)的《楊氏之子》語言幽默詼諧，故事通俗易

懂，用簡(jiǎn)單的語調(diào)簡(jiǎn)述了一個(gè)關(guān)于語言的小笑話。他們的對(duì)話圍繞

姓氏特點(diǎn)來做文章，問答巧妙，令人捧腹。

(2)《手指》這篇課文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各

異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人，明白團(tuán)結(jié)就是力量

的道理。

(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中，作者被老師誤會(huì)時(shí)，用自我調(diào)侃的語言

來安慰自己，讓一件普通的事情顯得活潑有趣，令人忍俊不禁。

二、詞句段運(yùn)用。

1.出示句子，小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。

(1)他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、

周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

(比喻手法寫出中指在五指中的地位)

(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴

子在樹林間攀援、穿行。

(比喻手法寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的.嫻熟)

2.從下面情景中選一個(gè)說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描

寫方法。

(1)游子回到家鄉(xiāng)。

(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。

(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。

教師點(diǎn)撥：

①游子回到家鄉(xiāng)：再次踏上故鄉(xiāng)，他激動(dòng)地跳下汽車，飛奔到

村前的那棵大槐樹下，像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。

②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明

的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。

③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響：他正在書房里讀書，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來

一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆，把他從

書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。

3.讀一讀，跟周圍同學(xué)討論，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法

的，再照樣子寫一段話。

教師點(diǎn)撥：這段話通過排比的修辭手法，描述了大拇指的各種

用處，生動(dòng)地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)。

示例：在這個(gè)班里，只有毛毛是最調(diào)皮的。班里的窗戶玻璃破

了，那是他踢足球時(shí)的“杰作”；班里的黑板上畫滿了小烏龜，那是

他的美術(shù)作品；同桌的椅子痛了一條腿，那是他的“小發(fā)明”一一卸

掉螺絲：一個(gè)小女生的書包里被塞進(jìn)了一條玩具蛇，那是他的“實(shí)踐

課作業(yè)”。

三、書寫提示C

1.有沒有同學(xué)學(xué)過書法呢？書法課上老師又是怎么教的呢？（引

導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的書法家及其字體，指導(dǎo)學(xué)生好好寫字、認(rèn)真

寫字。布置作業(yè)：寫一幅書法作品。）

2.參照課文，分析顏真卿書法的特點(diǎn)。

顏體這種氣質(zhì)具體表現(xiàn)為：

（1）莊嚴(yán)正氣。

（2）偉岸飽滿，字形有左右外脹的感覺。

（3）元?dú)獬渑?，主要表現(xiàn)在用筆和結(jié)構(gòu)兩方面。

四、日積月累C

1.出示句子，探討意思。

◎君子喻于義，小人喻于利。一一《論語》

（意思：君子看重的是道義，小人看重的是利益。）

◎君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。一一《論語》

（意思：君子光明磊落，心胸坦蕩，小人卻斤斤計(jì)較、患得患

失。）

◎惻隱之心，仁之端也。一一《孟子》

（意思：同情心是仁的開端。）

◎多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

（意思：不義的事情干多了，必然會(huì)自取滅亡。）

◎人有恥，則能有所不為。一一《朱子語類》

（人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就不會(huì)去做了。）

2.師范讀，指名讀，生齊讀。

3.借助注釋，理解名言古訓(xùn)的意思，從中得到教育。

4.熟讀成誦。

教學(xué)反思

使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是本次語文園地的重要任務(wù)。通

過相關(guān)書法的展示，學(xué)生領(lǐng)略到了書法的美之所在，但書法的高門

檻一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教

案8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)

識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)

學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解

太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然

科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨

或刮風(fēng)。

提問：“它是誰呀？”一一太陽公公

大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知

識(shí)嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文，交流收獲

1、我們可以把課文分成幾部分？請(qǐng)概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報(bào)

課文可以分成兩部分。

第一部分(1-3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

第二部分(4-8)：講太陽和人類的關(guān)系。

2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報(bào)

板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

3、作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報(bào)

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結(jié)，匯報(bào)

生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文

“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生總結(jié)、匯報(bào)

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常

密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的.繁殖靠太陽，

雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。

最后用“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前

后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)1--3自然段，品味說明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的

特點(diǎn)呢？在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報(bào)

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對(duì)

象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報(bào)出示

句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。）

A、用了什么說明方法？有什么好處？

B、有感情地朗讀。

板書：作比較C

3、體會(huì)描寫“熱”的句子：

A、找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什

么。

生總結(jié)，匯報(bào)

出示句子

（太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……）

板書：列數(shù)字C

B、讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

4、小結(jié)說明方法。

師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比

較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易

于理解。

三、學(xué)習(xí)4--8自然段，認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

2、默讀5--7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

A、指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

B、請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出

評(píng)價(jià)。

板書：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

C、出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中

心句。

D、想象一下，如果沒有太陽，世界將會(huì)變成什么樣子？

四、布置作業(yè)C

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識(shí)。部編版小學(xué)五年級(jí)語文教

案9

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“抵”等9個(gè)

字和“寸草不生”等9個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪

些方面介紹了太陽C

3、能找出太隹對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對(duì)

人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，

以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段諸，借助背景圖，聯(lián)系課文,

想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要

教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的

說明性文章，了解基本的說明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料,

用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都

是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法,

還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看

看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹

什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課

文向我們介紹的事物是太陽）

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那

么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，

把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都

知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看

自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生

字詞讀準(zhǔn)。

（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)

1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方

法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):

“攝”“殖”O(jiān)

3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、

殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀C

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，

就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，

然后用“II”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作,

同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很

大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問:

概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部

分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常

密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這

個(gè)美麗可愛的世界c追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？

（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密

切）這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：

這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思,

你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與

地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密

切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f與我

們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法

（一）通過例子認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語：我位梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，

知道了課文是從與我們關(guān)系密切的.特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面

介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們

先看幾個(gè)例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文

內(nèi)容，說說作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說

說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我他很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行,

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽非常非常大。

B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

個(gè)體操作，四人小組交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè):

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處:

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具

體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)

字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的

距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓

讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語：我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說明方法:

列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的

好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的，你能找出來，說

說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，

找一找用上基本的說明方法進(jìn)行說明介紹的語句，做上記號(hào)。然后

想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什

么好處？

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰

到它，也會(huì)變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的

例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者

一讀就清楚明白。

（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來,

讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把

要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明;

舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部

分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽

與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我

們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板

書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）

二、說說太陽知人類的關(guān)系非常密切

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些

基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和

我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的

內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整

符合原意，語句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指

名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的

方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？

（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)

系密切）（板書：氣候）

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指

名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我

們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）

說話：指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體

根據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、“初試身手”審題明要求

（一）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法,

把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得

清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？

舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

作比較；例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太

陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

（二）審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是

學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這

些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第

一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。

請(qǐng)翻開課文70頁。

出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別

要求我們寫什么？有些什么具體要求？

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種

方法說明它的特征C

追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？

(指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個(gè)事物的特征。)

(2)小結(jié)：對(duì)了，要介紹說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀

察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。

(3)題目2：

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說

明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不

同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：

要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，

來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找

資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫字教學(xué)

（一）字形教學(xué)

1、課件示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺

菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導(dǎo)

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸

等。

2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程）

七、寫字練習(xí)而抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。

部編版小學(xué)五年級(jí)語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。

掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,

把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語

言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。

掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言介紹這

種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、(出示松鼠圖片)請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說出它們的名字。

板書：松鼠

讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛

的小動(dòng)物吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、按要求自由讀課文

(1)注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。

(2)用自己喜歡的方法記憶生字。

(3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

(1)讀詞句

［出示榛子、橡栗、苔葬的圖片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。

“嬉戲”你怎么理解？

(2)識(shí)記生字，掌握多音字。

晃huang()huang()

組完詞同桌口正

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括

號(hào)里填上詞語。

討論：()的松鼠

2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣

分？

全班交流，總結(jié)

第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，

很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)

幾個(gè)方面具體介紹松鼠的.形體特征。

第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹

松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了

松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀第一段，了解外形

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一

填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的,詳細(xì)描寫了松鼠

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