9獵人海力布

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.會認“酬、誓”等4個生字，會寫“延”“謊”等11個生字；正確讀寫“珍寶、酬

謝”等詞語。

3.抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品

質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)難點

抓住文中描寫人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品

質(zhì)C

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入新課

1.關(guān)注單元導(dǎo)語

今天我們將進入第三單元的學(xué)習(xí)，在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看單元導(dǎo)語。本單

元圍繞“民間故事”這個主題，安排了三篇課文《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女

（二）》。民間故事，是口耳相傳的經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要了

解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事，還要學(xué)會提取主要信息，縮寫故事。

2.今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常動人的民間故事，我們一起齊讀課題：9獵人海力

布。

據(jù)說在我國的一些地區(qū)，有一塊奇特的石頭，它是由人變成的，大家稱這塊石頭為“海

力布”。海力布原本是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事能流傳至今呢？同

學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在就讓我們走進第9課去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，相信下面的生詞大家都會讀，我們一起來讀讀吧。

酬謝珍寶叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話犧牲

遲延后悔扶起

重點正音：其中酬（ch6u）珍（zhen）

“囑”是容易讀錯的音，“酬”是翹舌音，“珍”是前鼻音，“囑”不要讀成“屬二我們

把這幾個字所在的詞語，再讀一次。

除了讀準(zhǔn)字音，我們還要會寫這些生字，其中有2個字的寫法我們要特別注意。

指導(dǎo)書寫：酬（第六筆橫不要漏泄）延（第四筆是豎折，要一筆寫成）

讀準(zhǔn)了字音，我們還要理解詞義，大家將這些詞語和它們對應(yīng)的意思連一連吧。

酬謝震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。

崩塌崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。

千真萬確形容非常真實。

狂風(fēng)怒號用金錢、禮物等表示謝意。

震天動地大風(fēng)刮得像發(fā)怒一樣號叫。

同學(xué)們都連對了嗎？

2.讀課文，梳理內(nèi)容。

學(xué)完了生字詞，預(yù)習(xí)時我們還要了解課文大意：課文寫了關(guān)于獵人海力布的幾件事？分

別用簡短的話概括出來，并試著列成小標(biāo)題。

課文寫了關(guān)于海力布的2個小故事：

①熱心的獵人海力布救了小白蛇，得到了一塊可以聽懂動物說話的寶石，我們可以列標(biāo)

題為“救臼蛇得寶石工

②海力布通過寶石得知災(zāi)難即將降臨，為了讓鄉(xiāng)親們相信他，海力布說出了實情變成了

石頭，人們世世代代紀(jì)念他，我們可以列標(biāo)題為“救鄉(xiāng)親變石頭”

方法小結(jié)：我們用“段意合并法”把幾部分的內(nèi)容串聯(lián)起來，就能概括出課文主要內(nèi)容

了。

（出示完整的文章大意）

三、細讀課文，剖析人物

了解了課文大意，現(xiàn)在讓我們細讀故事，走進人物：默讀課文2—6自然段，想一想海力

布是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。

（1）學(xué)習(xí)故事一救白蛇得寶石

他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家

都非常尊敬他。

我從第2自然段的“總是把獵物分給大家”感受到海力布是一個熱心助人的人。

師評：是啊，他那么熱心，所以鄉(xiāng)親們都非常尊敬他。

他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹

射去。

第3自然段寫了海力布救白蛇時的情景，從“搭弓射箭”這一動作描寫可以看出海力布

是一個見義勇為，富有愛心的人。

師評：你從動作描寫中感受到了人物的品質(zhì)，你很會學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)故事一救白蛇得寶石

海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含

看的那顆寶石送給我吧。"龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

生：第五自然段寫了龍王酬謝他，海力布從“什么珍寶也不要”，我從這里感受到海力布

是一個不貪圖富貴和名利的人。

質(zhì)疑：海力布什么珍寶都不要，為什么偏偏要那塊寶石呢？

師引導(dǎo)：我們可以用聯(lián)系下文的方法，來回答這個問題。

海力布有他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從

此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。

釋疑：海力布有了這塊寶石“每次打獵回來，分給大家的獵物更多了”，原來他是為了大

家啊，他真是時刻想著鄉(xiāng)親們。

這寶石真是一個神奇的寶物啊，可它的使用也有禁忌。聽聽小白蛇是怎么說的吧。（播放

小白蛇說話音頻。）

師過渡：海力布聽了白蛇的話嗎？接下來又會發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

剛剛我們讀了關(guān)于獵人海力布的第一個故事，想把這一部分內(nèi)容講給大家聽嗎？別急，

老師先要給同學(xué)們提供講故事的好方法。

四、復(fù)述“救白蛇得寶石”

（1）方法指導(dǎo)

為了把講得更加生動、吸引聽眾，我們可以這樣做。

A.按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)

第一個故事中有這些重要情節(jié)，同學(xué)們講的時候不能遺漏。（出示示意圖：海力布熱心助

人一一救白蛇得寶石一一使用寶石的禁忌）

B.整合對話內(nèi)容提取核心信息

比如：小白蛇感謝海力布救命之恩時說了兩段話，如果提取核心信息，我們可以這樣改

“敬愛的獵人，您是我的救命恩人.我要報

小白蛇說,她是龍王的女兒，她

答您。我是龍王的女兒.您跟我回去.我爸爸一

爸爸一定會好好翻謝海力布。海力布

定會好好第謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，

要什么珍寶都可以.如果不喜歡珍

您要什么都可以。如果您都不尋歡，可以要我爸

寶,可以要龍王含在嘴里的寶石。只

爸會在簧里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶

瞟庸里含著那顆寶石,就能聽懂各種

石，就能聽懂各種動物說的話。

動物說的話。但是動物說什么話，只

小白蛇說：??真的。但是動物說什么話.您

能自己知道。如果對別人說了，就會

只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一

變成一塊石頭。

塊石頭。"

（2）熟悉了這一部分內(nèi)容，初步了解了創(chuàng)造性復(fù)述的方法，我們試著來講一講第一個故

事吧?。úシ乓纛l）

五、當(dāng)堂練習(xí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，理清「文章結(jié)構(gòu)層次，了解了課文內(nèi)容，初步感受「人物

品質(zhì)，還復(fù)述了第一個小故事，同學(xué)們知識掌握地怎么樣呢？

我們一起來完成練習(xí)。

第2課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

上節(jié)課，我們初步的學(xué)習(xí)了第九課《獵人海力布》，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

大家回憶一下課文圍繞主人公海力布寫了幾件事？出示思維導(dǎo)圖。

生：課文圍繞海力布寫了2件事，一是他救白蛇得寶石，二是他救鄉(xiāng)親變石頭。

師過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)第一件事，知道了海力布是一個見義勇為、富有愛心的

人。

二、精讀課文，感受人物品質(zhì)

現(xiàn)在，我們默讀課文7—11自然段，想一想海力布還是一個怎樣的人？從哪些地方可以

看出來？畫出相關(guān)語句。

海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去

吧！……”海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧,

趕快搬走！再晚就來不及了！”

生：有一天，他從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，他急

忙跑回去告訴大家。我從“急忙”“焦急”“急得掉下了眼淚”等詞，感受到海力布一心為他

人著想的品質(zhì)。

師評：你抓住了海力布的神態(tài)、動作、語言感受到了他的美好品質(zhì)。

師過渡：可鄉(xiāng)親們根本不相信海力布的話，于是海力布急得掉下了眼淚。

（2）質(zhì)疑探究：為什么這時海力布勸鄉(xiāng)親們時會急得掉下了眼淚？

聯(lián)系上下文：我們可以用聯(lián)系上下文的方法來體會海力布此時的心情，他聽鳥兒們說今

天晚上巨大的災(zāi)難就要降臨，情況多么危急啊，可.是他焦急地催促鄉(xiāng)親們，大家都不相信

他。所以他急得掉下了眼淚。從中可見他多么的善良無私。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為復(fù)述做鋪墊

引導(dǎo)：海力布為了大家的安危，只好說出了實情，書中對海力布的心理活動進行了描

寫，現(xiàn)在大家發(fā)揮想象，猜猜海力布會怎么跟說呢？

生：鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧!這里不能住了。我救了龍王的女兒，龍王送我一塊能聽懂動物

說的話的寶石，可如果我把動物說的話告訴了別人，我就會變成石頭。我聽鳥兒說這里即將

被洪水淹沒，大家相信我，快搬走吧!我海力布從來不說謊話，我發(fā)誓我說的千真萬確，求求

鄉(xiāng)親們相信我吧!快點搬家，再晚就來不及了！

教師點撥：海力布在“拯救鄉(xiāng)親”和“變成石頭”之間選擇了犧牲自己，他向拯救鄉(xiāng)

親，在危急關(guān)頭他決心用生命來保護鄉(xiāng)親們，我們更加感受到海力布舍己為人的崇高品德。

海力布說完就變成了了石頭，人們含著汨離開了村子。他們走在路上，忽然烏云密布，

狂風(fēng)怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，洪水涌了

出來，把他們住的村子淹沒了。

海力布用自己的生命換來了全村鄉(xiāng)親們的平安，從此以后人們世世代代紀(jì)念海力布。（播

放視頻）

三、創(chuàng)造性復(fù)述第二個故事

上節(jié)課，同學(xué)們用巧妙的方法把第一個故事講得很好。還記得哪些小妙招嗎？

方法指導(dǎo)：

（1）回顧上一節(jié)習(xí)得的方法

A.按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)

第二個故事有哪些重要情節(jié)不能遺漏呢？（出示示意圖）

（海力布聽到災(zāi)難將臨的消息一一勸鄉(xiāng)親搬家一一救鄉(xiāng)親們變石頭）

除此以外，我們還知道了要

B.整合對話內(nèi)容提取核心信息

（2）補充新方法

這節(jié)課，老師再告訴你們創(chuàng)造性復(fù)述的第三個方法：

C.我們還可以“發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)”

比如剛才，海力布為救鄉(xiāng)親們無奈說出實情這一部分，課文中寫的比較簡略，可同學(xué)們

通過大膽想象，變換角色，增加了故事內(nèi)容。

（3）復(fù)述第二個故事

現(xiàn)在我們使用剛剛學(xué)會的方法，復(fù)述第二個故事吧。（播放音頻）

四、創(chuàng)造性復(fù)述全文

師：海力布將獵物大部分送給鄉(xiāng)親，白己只留下小部分，體現(xiàn)了他的愛心；海力布看到

小白蛇有危險，于是出手救下它，體現(xiàn)了他的見義勇為；海力布為救鄉(xiāng)親們犧牲了自己，體

現(xiàn)了他的無私、奉獻、舍己為人。海力布的崇高品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。這個故事情節(jié)曲折，環(huán)

節(jié)緊密相扣，我們的情感跟隨著情節(jié)的發(fā)展一步步被推向高潮。你們一定被它深深打動了

吧?，F(xiàn)在我們完整地講一講這個故事吧，講的時候別忘了使用創(chuàng)造性復(fù)述的小妙招哦！

（播放復(fù)述音頻）

五、回顧總結(jié)，拓展

師：同學(xué)們講得可真精彩啊。中國的民間故事還有很多，比如

如《漁夫的故事》《牛郎織女》……

拓展二：看《大禹治水》視頻

中國民間故事，故事性強，情節(jié)生動；口語化，樸素明快；想象奇特豐富；常用夸張、

比喻，藝術(shù)感染力強。它的內(nèi)容來自民間，反映的多是民間生活。有的民間故事有神話幻想

的情節(jié)，充滿神奇色彩，大家課下可以搜集、閱讀更多的民間故事。

六、課后作業(yè)

1.小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，介紹它得來歷。

2.請大家完成相應(yīng)課時練習(xí)。

10牛郎織女(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“嫂、懇”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂

子、剩飯”等13個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.抓主要情節(jié)，加入細節(jié)，詳細復(fù)述故事。

教學(xué)重難點

抓主要情節(jié)，加入細節(jié)，詳細復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)用時2課時

教學(xué)過程

第1課時

板塊一故事溯源，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入

1.師：每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中可以看見一條銀色的天河。瞪大

眼睛仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊各有一顆明亮的星星。這兩殷星星就是“牛郎星”和“織女

星”。民間早就流傳著關(guān)于“牛郎織女”的傳說。

2.出示詩文，感知創(chuàng)編歷史.

(課件出示)

(1)3000多年前

qihudn

“踐彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章。皖彼牽牛，不以服箱」

一一《詩經(jīng)?小雅?大東》

(2)1700多年前

tidozhu6zhdzhu

”迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

——《古詩十九首?迅牽牛星》

（3）1400多年前

“天河之東，有織女，天帝之女也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁

ren

河西牽牛郎。嫁后遂廢織紅。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會?！?/p>

Hn

——宗慎《荊楚歲時記》

3.師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的是著名作家葉圣陶先生整理的版本。看到課文，同學(xué)們一定會

疑惑：這故事怎么會越傳越長呢？

是呀，老百姓在口口相傳時，不斷融入了自一的智慧，將故事創(chuàng)編的越來越精彩。這節(jié)課，

我們來學(xué)習(xí)故事的前半部分一一《牛郎織女（一）》，感受民間故事的魅力。

板塊二關(guān)注字詞，指導(dǎo)書寫

首先，來檢查一下大家生字詞的掌握情況，這些詞語你們能讀準(zhǔn)嗎？

1.正音

（課件出示）

牛郎爹媽嫂子一輛好歹稀罕紗衣

妻子一趟托著游泳結(jié)婚挨著一輩子

勤勤懇懇篩選梭子監(jiān)獄釀酒瞌睡拘束

落在

提示：

“罕”的本音讀三聲，在詞語“稀罕”中要讀成輕聲。

多音字“落二表示“丟下，遺”的意思時讀“l(fā)a”，可借助“丟三落四”“落了一個字”

等短語幫助學(xué)生理解字義，學(xué)會據(jù)義定音。

師范讀

2.指導(dǎo)書寫。

提示：“郎”與“朗”

“嫂”字右上部分豎要出頭。

3.練習(xí)書寫。

板塊三抓住人物，簡要復(fù)述

1.師：請同學(xué)們快速默讀課文，思考：在這個傳說中，出現(xiàn)了哪些人物？他們之間發(fā)生了

什么事情。可以用上“帶著問題讀”的方法快速閱讀哦!

生1：在這個傳說中，出現(xiàn)了的人物有牛郎、織女、哥嫂和老牛。

2.師：他們之間發(fā)生了什么事呢？誰能抓住表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，說一說?

生2：牛郎與哥嫂的關(guān)系可以用“愛理不理”“眼中釘”等詞語概括。

生2：牛郎與老牛的關(guān)系可以用“親密”“伙伴”“相依為命”等詞語概括。

生2：牛郎與織女的關(guān)系可以用“同情”“愛惜”等詞語概括。

3.師：瞧，老師根據(jù)你們的回答，做了一個簡單的人物關(guān)系圖。

（課件出示）

老

相依為命

你能借助這個主要人物關(guān)系圖，簡單說說這個傳說故事嗎？

生3：這篇課文主要講了牛郎自小跟著哥嫂生活，哥嫂對他十分不好，將他視作眼中釘。

只有老牛和他親密，他們相依為命。在老牛的指引下，牛郎遇到了織女，織女十分同情牛郎的

遭遇，便與他回家，共同生活。

師：你能借助這張圖，抓住主要人物及他們之間的關(guān)系，將這么長的一篇課文概括的又簡

潔，又完整，真不錯。

5.師小結(jié)：像這樣人物眾多的故事，我們就可以先找出人物，再說清人物之間的關(guān)系，最

后串聯(lián)起來，就是故事的主要內(nèi)容。

板塊四品讀語段，詳細復(fù)述

一、梳理主要情節(jié)

1.師：要想復(fù)述好故事，重要的情節(jié)可不能放過。在這個故事中，哪些內(nèi)容特別重要，講

故事的時候要講清楚？

2.師：請大家默讀牛郎和老牛的相處的部分（3-8段），概括主要情節(jié)，列小標(biāo)題。

()——()——()

生4：我將這一部分的主要情節(jié)概括為：親密相處一一兄弟分家一一相依為命。

師：有了這些情節(jié)，故事才是完整的，在復(fù)述的時候千萬不能掉了喲！

二、加入細節(jié)，詳細復(fù)述

師：抓住了主要情節(jié)，還得加入細節(jié)才能將這部分講具體。

▲聚焦牛郎和老牛相處的語段。

1.師：請同學(xué)們朗讀課文的第3、4自然段，看看作者是怎么把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫

具體的。

(課件出示)第3、4自然段：

k6n

牛郎照看那頭牛很周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，

不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的吉草；家里吃的干

shai

草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天

氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得十十凈凈，不沾

m6ng

一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得

干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛

life

郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意

思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒說

話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把

了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。

生5：牛郎照看老牛很周到，對老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顧。

師：你是從哪里讀出來的呢？

(生讀句子，圈畫批注)

shai

生6：他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒士也沒有。

牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天

氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲

1116ng

扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。

吃喝冷熱住

師：這些細節(jié)最能表現(xiàn)牛郎照顧老牛的“周到”，講故事E寸我們應(yīng)保留卜.來。

生7：老牛能聽懂牛郎哼的曲兒，說的心里話，講的見聞等。

師：這些事例講出了牛郎與老牛相依為命、心靈相通。

2.師小結(jié)：這些事例與細節(jié)都能體現(xiàn)牛郎與老牛的親密與默契，在復(fù)述故事時也是不可缺

少的哦！

三、感受語言特色

1.師：牛郎為何細致入微的照看老牛？你能從原文中找到答案嗎？

（課件出示）

>一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么

對得起它呢？

>因為牛跟他很親密，而旦牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

2.師：這兩個句子同樣寫出了牛郎照顧老牛周到的原因，哪一句更好呢？同學(xué)們讀一讀，

川口―1,I口4H。

生8：我認為第一句更好，讀起來更自然，更親切，就像平時聊天一樣。

3.師：民間故事的語言非常樸素，就像拉家常一樣，娓娓道來。那么你能像拉家常一樣，

生動地講講牛郎是怎么照看老牛的嗎？

生9：牛郎待老牛十分的好，無論寒暑，吃、喝、住，都細心照看。老牛餓了，不管多遠，

牛郎只帶它去最好的草地，吃最嫩的青草，即使是吃家里的干草，也要篩的干干凈凈。給老牛

喝的水也十分講究，牛郎知道上游的水是最純凈的。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游喝

水。炎熱的夏天，他總帶著老牛在樹蔭里乘涼，寒冷的冬天，池倆干完了農(nóng)活喜歡在山坡上曬

m6ng

太陽。老牛身上總被牛郎刷的干干凈凈，成群亂轉(zhuǎn)的牛虻還沒靠近老牛，就被牛郎的一把蒲

扇綸趕跑了。牛棚里也打掃得一塵不染。在牛郎的精心照看下，老牛過的可舒坦了。

4.師小結(jié)：有了具體的事例、豐富的細節(jié)，你的故事講得既具體，又生動。

三、遷移運用

?聚焦牛郎和織女相識的語段（9-21自然段）

l.ffi：你們能像剛才那樣，先概括出主要情節(jié)，再加入具體事例與細節(jié)，詳細的復(fù)述故

事嗎？

2.師：別著急，請大家自由朗讀課文的第9-21自然段，先概括出主要情節(jié)，列小標(biāo)題，

完成思維導(dǎo)圖。

（課件出示）

生10：我填入的主要情節(jié)是：1.老牛開口道破天機一一2.牛郎借拿走紗衣留下仙女一一3.

兩人相見互訴衷腸一一4.打算結(jié)螫，同回草屋

3.根據(jù)思維導(dǎo)圖，接龍詳細復(fù)述。

師：主要情節(jié)抓的很準(zhǔn)！那么接下來，請同學(xué)們?nèi)芜x一個情節(jié)，試著加入細節(jié)，復(fù)述這部

分故事。

生11：一天晚上，老牛突然張嘴說話了，它喚到：“牛郎”。聽到這陌生的聲音，看到老牛

的嘴巴一張一合，牛郎似乎并不驚訝，便轉(zhuǎn)過身子湊近了去聽。只聽老牛說：“牛郎呀，明天

黃昏的時候，你翻過右邊的那座山，傳過山前的一片樹林，就會看到一個湖泊。那時候會有仙

子在湖中沐浴，你從草地上撿起一件粉色的紗衣藏起來，就能遇到你未來的妻子了。"牛郎高

興的答應(yīng)了。

生11：第二天黃昏的時候，牛郎按照老牛所說，來到了湖邊，果然有女子在湖中洗澡。草

地上放著好些件花花綠綠的衣裳，每一件都精致極了。他趕忙撿起粉色的那件，躲進了樹林。

不一會兒，就聽見女子們上岸的聲音?！鞍パ剑∥业囊律涯膬喝チ?？誰瞧見我的衣服了？”牛

郎聽到這兒，就從樹林中走出來，將衣服遞給了姑娘。

生11：姑娘穿上了衣服，邊梳頭，邊與牛郎聊了起來。牛郎將自己的身世告知了姑娘，姑

娘十分同情他，也將自己的情形告知了牛郎。

原來姑娘是天上的織女，織得一手好彩錦，傍晚時天邊美麗的云霞就是她的得意之作。王

母娘娘需要的彩錦多，織女每天沒日沒夜的在機房里織，勞累不說，自由更是沒有了，她對人

間充滿了向往。終于機會來了，那天下午，王母娘娘喝醉了酒，在王座下打起了瞌睡。仙女們

見機會難得，趕緊互相邀約著，一起飛到人間?？椗澩?，沒想到落了單，碰到了牛郎。

生11：兩人互相訴說了悲慘的遭遇，惺惺相惜，決定結(jié)婚，一起在人間生活。于是，他們

手拉著手，回到了草房。

師：同學(xué)們的復(fù)述不僅要講清故事的來龍去脈，還把當(dāng)時看到什么、說了什么、怎么做的

講具體了，給大家點贊！

板塊五導(dǎo)圖總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天這節(jié)課，我們走入了《牛郎織女》這個充滿傳奇色彩的民間故事，知道了如何

詳細復(fù)述故事：1.可以借助思維導(dǎo)圖，梳理主要情節(jié)。2.加入具體事例與細節(jié)，將故事講的更

具體、生動。

2.師：課后，請同學(xué)們完成相應(yīng)課時的作、［匕

第2課時

課時目標(biāo)

1.關(guān)注時間，能有條理的，完整的復(fù)述故事。

2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。

3.感受民間故事的語言特點和魅力。

教學(xué)重難點展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

數(shù)學(xué)過程

板塊一激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1.師：《牛郎織女》這則民間故事，早在西周末年就產(chǎn)生了。人們在口耳相傳的時候，創(chuàng)

造性地改編情節(jié)、人物，加入了豐富的想象，故事情節(jié)逐步豐富和精彩。這叫“創(chuàng)編”。正是

這種創(chuàng)編，使得民間故事生生不息。今天這節(jié)課，讓我們也融入自己的智慧，創(chuàng)造性的復(fù)述故

事！

板塊二關(guān)注時間，完整復(fù)述

1.師：上節(jié)課我們練習(xí)了詳細的復(fù)述故事，有的同學(xué)提出了這樣的困惑：

生1：這個民間故事太長了，講的時候我總擔(dān)心自己漏掉情節(jié)，故事講的不完整、不連貫。

有什么好辦法嗎？

2.師：我們可以關(guān)注時間。借助時間順序，梳理故事脈絡(luò)。請大家快速瀏覽課文，看看故

事有幾個自然段，是以表示時間的詞開頭的，你能找出來嗎？

生2：第1自然段，“古時候”；第5自然段的“一年一年過去了”；第9自然段的“一天

晚上”還有第14自然段，“第二天黃昏時候”。

3.師：這些表示時間的詞語，圍繞牛郎“童年一成人一成家”的過程，提示了牛郎的成長

經(jīng)歷。（課件出示：童年一成人一成家）趕快根據(jù)這些表示時間的詞語，制作時間軸，用小標(biāo)

題概括故事。

生3：童年：身世凄苦，與老牛相依為命。

成人：被趕出家門，山前安家。

成家：得老牛相助，與織女相識。

4.師小結(jié)：在復(fù)述故事時，我們可以像這樣畫出時間軸，理清文章脈路，感知故事大意，

以便有條理地復(fù)述故事，而且這些時間線索可以讓故事更加口語化，有益于口耳相傳呢！

板塊三添油加醋，想象復(fù)述

1.師：要想把這個故事講得更精彩，更吸引人，故事中有些寫得很簡略的情節(jié)，需要我們

發(fā)揮想象，進行合理創(chuàng)編。

（課件出示）

第四自然段：

他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。

師：牛郎會看見什么事？聽見什么事？又會和牛商量什么事？請根據(jù)這句話展開想象，把

故事講具體。

生4：牛郎可能會對老牛說：“老牛呀，今天我在打柴時碰到一只被獵人的陷阱弄傷的兔

子，它好可憐！我?guī)退攘顺鰜?，包扎了傷口后，把它放回了樹林。樹林里可能到處都設(shè)有這

些捕獸夾，以后去里面砍柴還得小心點呢！被夾到了可不是開玩笑的?！?/p>

生4：牛郎可能會和老牛商量：“老牛，老牛，鄰居吳大娘家的地該種了，她自己年紀(jì)大

了，子女又不在身邊。吳大娘對我這么好，老給咱們送好吃的，明天咱們幫幫她，給她把地種

了吧？"老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“咋一一眸一一”地叫了兩聲，好像在說：“好??！好啊!

你真是個善良的人，就聽你的?！?/p>

1.老師這兒有一個故事創(chuàng)編評價表，誰來對照這張表格，評價一下這兩名同學(xué)創(chuàng)編的如何?

創(chuàng)編評價表

評價想象合理□□□□口內(nèi)容具體口口口口口

聯(lián)系上下文，符合人物

標(biāo)準(zhǔn)加入人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)

情節(jié)合理性格特征

生5：我認為這兩名同學(xué)創(chuàng)編的內(nèi)容想象合理，也符合人物的性格特征。前文提到過，牛

郎每天就是以砍柴為生。他也是一個很善良的人，會主動去幫助小動物和鄰居。另外第二名同

學(xué)除了刻畫牛郎的語言，還描寫了老牛的動作，體現(xiàn)了他們親密的關(guān)系，內(nèi)容具體。

2.師小結(jié)：創(chuàng)編精彩，評價乜有理有據(jù)！創(chuàng)造性復(fù)述就需要我們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)

驗，這樣想象才會合理。在創(chuàng)編時，還要加入細節(jié)描寫，使故事更加生動！

3.師：文中還有哪些情節(jié)較簡略？可以展開想象進行創(chuàng)編？趕緊去文中找一找吧！

生6：哥哥嫂子想獨占爹娘留下的家產(chǎn)。一一他們倆會有哪些具體的表現(xiàn)呢？

生6：牛郎把自己的情形一五一十的說了。一一牛郎是如何向織女介紹自己的身世的？

生6：仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看一一她們是怎么說？怎么做的？

生6：織女下凡的消息老牛是怎么知道的？-------關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事

呢？

生6：織女想了想，說：“你說得很對，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！笨椗肓诵┦?/p>

么？為什么會答應(yīng)與牛郎成婚呢？

4.師：看來故事中讓我們讀者想象的空間還真不小呢！大家趕快開動腦筋，根據(jù)剛剛的

評價標(biāo)準(zhǔn)，大膽創(chuàng)作吧！

5.交流：創(chuàng)編仙女們商量下凡的情節(jié)。

（課件出示）

這天下午，王母娘娘喝了千年釀的萄萄酒，唱多了，靠在寶座上，直打瞌睡。仙女們趁機

停下手中的活兒歌息。

生7：一位大膽的仙女悄悄站起了身，離開了織錦機，輕手輕腳的走到寶座跟前，反復(fù)確

認了王母娘娘是真的醉了，才揮了揮手將大家召集到一塊，小聲的說：“姐妹們，我們整天沒

日沒夜地織布，都快累死了。聽說人間的生活很有意思，我們不如趁著王母娘娘喝醉了酒溜出

去玩玩?！币晃淮┲G紗的仙子馬上回答道：“是啊，這樣的生活太乏味了?？墒?，王母娘娘

是不允許我們隨便下凡的。要是被她發(fā)現(xiàn)了，咱們可吃不了兜著走……”大家伙又沉默了起來。

“怕什么？在天上一年到頭就像關(guān)在監(jiān)獄里，一點兒自由和快樂也沒有，有什么意思？我們到

人間去看一看，就是回來挨頓打也值得?！边@一番言論徹底打消了仙女們的疑慮，大家三三兩

兩，說笑著走出了大殿。

師：哪位小老師來點評一下？

生8：我覺得他的創(chuàng)編想象合理，還通過對仙女們語言、神態(tài)、動作等的刻畫，寫出了不

同仙女的性格特征。我給他提個小建議：大膽的仙女去查看時，可以將王母娘娘的醉態(tài)刻畫一

卜"天上的殿堂一定是美輪美奐的，如果能把金碧輝煌的大殿描繪一下，故事會更精彩。

師：你提的意見很棒！有時候符合情境的環(huán)境描寫的加入也能為我們的創(chuàng)編添色不少呢!

板塊四導(dǎo)圖小結(jié)，提煉方法

6.交流總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。

師：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)造性的復(fù)述故事，同學(xué)們有什么收獲呢？

生9：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道表示時間的詞語能幫助我們迅速理清文章脈絡(luò)，感知故事

大意，抓住他們復(fù)述，故事會更加口語化，也更有條理。

生9：我們可以借助表格或思維導(dǎo)圖，梳理故事的主要情節(jié)。這樣，復(fù)述時情節(jié)會更連貫。

生9：為了把故事講得更精彩、更生動，我們需要聯(lián)系上下文展開想象，補充合理情節(jié)。

生9：除了添加人物對話，我們還可以結(jié)合人物的身份，加入人物的動作、神態(tài)等細節(jié)描

寫，使故事更具體。環(huán)境描寫也能為我們的故事增色添彩。

師補充：有時我們還可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講，更能給人一種身臨

其境質(zhì)感呢！

（相機出示）

?抓住表示時間的詞，理清脈絡(luò)。

?借助圖表,保留重要情節(jié)。

?聯(lián)系三下文「展開合理想象1

?加入細節(jié)描寫，—使故事更具倡

?變換第一人稱講述「更看身臨箕境志

板塊五拓展薦讀，布置作業(yè)

一、小結(jié)民間故事特點，拓展閱讀

1.師：人們創(chuàng)編的這個故事，為什么能流傳下來，家喻戶曉呢？

生10：牛郎織女的故事贊揚了牛郎織女真摯的情感，表達了人們時愛情、自由的追求。直

到現(xiàn)在，人們不也向往著愛情與自由。

師：是呀，民間故事常常蘊含著老百姓美好的愿望。無論社會如何變遷，這都是永恒不變

的。

生11:故事中有很多不可思議的地方，讀起來十分有趣。比如：老牛居然會說話，它還知

道織女何時會下凡；天上的彩霞居然是神仙織出來的；王母娘娘那樣的神仙，也有喝醉的時候。

生12：這則故事的語言就像聊天一般，通俗易懂。誰都能講，誰都能聽明白。

師：是呀，語言樸素也是民間故事的一大特點。正式因為這些原因，使民間故事具有非凡

的魅力，得以廣泛流傳。

2.師：除了《牛郎織女》，精彩的民間故事還有很多。如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟

姜女哭長城》，它們并稱為我國四大民間故事。課后同學(xué)們可以去閱讀，繼續(xù)感受民間故事幻

想神奇、語言樸素、愿望美好的特點。

3.師：讀完之后用我們今天所學(xué)的方法創(chuàng)編故事，講給別人聽。梳理主要情節(jié)，就像拉家

常那樣，按照一定的順序說，融入自己合理的想象，讓故事更精彩！

4.創(chuàng)編《孟姜女哭長城》。

二、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后請同學(xué)們完成相應(yīng)課時練習(xí)。

ir牛郎織女（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“儉、皇”等9個生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)重點

能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)策略

1.識字寫字

本課共有10個生字需要學(xué)生識記，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重

點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“衰、姍”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗，

2.閱讀理解

默讀課文，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，能流利的復(fù)述課文。

3.語言運用

訓(xùn)練學(xué)生以小標(biāo)題、連環(huán)畫等方式對故事情節(jié)進行梳理，并用簡潔的語言表達故事的主要

情節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時1課時。

教學(xué)過程

一、古詩詞，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

——唐?杜牧

唐代詩人杜牧曾寫道“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?。通過上一篇課文我們知道，

織女留在人間與牛郎一起生活，那么他們?yōu)槭裁磿兂蓛深w星星呢？當(dāng)我們抬頭仰望這兩顆星

星時，又為何這兩顆星星之間有一條銀河呢？讓我們一起去文中尋找答案吧！

2.明確學(xué)習(xí)要求

與前面一篇課文不同，這是一篇略讀課文，我們發(fā)現(xiàn)在課文前面有一段閱讀提示，誰來讀

讀它。

生讀閱讀提示。

用較快的速度默讀課文，思考：牛郎和織女的結(jié)局是怎樣的？聯(lián)系上一篇課文，說說如果

給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。

這段閱讀提示告訴了我們本課需要達成的兩個目標(biāo)，是哪兩個目標(biāo)呢？

生：了解牛郎織女故事的結(jié)局和繪制連環(huán)畫。

了解故事的結(jié)局就是要我們把握女朗織女故事的情節(jié)，我們還要根據(jù)這些情節(jié)繪制連環(huán)畫,

講好這個故事。

【設(shè)計意圖：古詩詞導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合閱讀提示和語文要索，明

確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們按下暫停鍵，運用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織

女故事的結(jié)局。

生自由快速默讀課文。

1.把握生字詞

剛剛同學(xué)們都快速地默讀了課文，那這些生字大家都會讀了嗎？

節(jié)儉富麗堂皇依偎衰老泰山珊瑚礁兩個筐拗不過

首先請同學(xué)們自由讀一讀這些詞語，注意標(biāo)紅的生字讀音哦。

下面請大家跟著老師一起讀一讀。

這里有幾個字的讀音需要我們特別注意呢！如翹舌音“衰、姍”，以及后鼻音“皇”和“筐”，

鼻音“拗（正音：翹舌音：衰、珊鼻音：拗后鼻音：皇和筐）

2.了解故事結(jié)局

讀完課文，你能說說故事的結(jié)局是怎樣的嗎？

生：牛郎和織女化作了天邊的星辰，每年農(nóng)歷七月初七他們會在鵲橋上見一次面。

生：牛郎和織女化作了天邊的星辰，每年農(nóng)歷七月初七他們會在鵲橋上見一次面。

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，了

解課文結(jié)局?！?/p>

再讀課文，了解內(nèi)容【快速讀文，了解文章主要內(nèi)容，把握故事的情節(jié)】

讀完課文，你能說一說：課文先寫了什么？是怎么發(fā)展的？結(jié)局如何？

生：本文先寫的是牛郎織女在一起之后過上了男耕女織的幸福牛.活，接著寫了王母娘娘知

道后，懲罰了其他仙女，并派遣天兵天將到人間尋訪織女，織女被抓回天庭，牛郎披著牛皮帶

著一對兒女追上天去，王母娘娘撥下頭上的玉簪劃下一道天河，從此牛郎織女天各一方，但牛

郎織女不忍離別，隔河相望化作牽牛星和織女星。最后寫了王母娘娘拗不過他們，允許他們每

年七夕相會。

2.概括內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

如果我們用簡短的話語將這些內(nèi)容進行概括，文章的脈絡(luò)就更清晰啦！

婚后幸福生活

織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔

七月七鵲橋相會

3.聯(lián)系上一篇課文，你能梳理出《牛郎織女》的完整的故事情節(jié)嗎？

卜.面有兩個同學(xué)利用簡潔的語言對兩篇課文進行了概括，我們一起來看一看。

概括一：

身世凄苦一一用心照看老牛一一哥嫂霸占家業(yè)，牛郎與老牛相依為命一一得老牛相助一一

遇見織女，互訴衷腸一一男耕女織，幸福生活一一王母懲罰其他仙女，天兵天將到人間尋訪一

一織女被抓，牛郎趕追一一王母劃天河，夫妻兩隔一一初心不改，七夕相會

概括二：

身世凄苦，與老牛相依為命---用心照看老牛被趕出家門，山前安家得到老牛相

助，與織女相識一一男耕女織，幸福生活一一織女被抓，天河兩隔一一初心不改，七夕相會

如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，你認為哪一個概括更合適？為什么？

生：我認為概括二更合適。因為故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事，其他次

要的人物、情節(jié)，如“被趕出家門，山前安家”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”

等情節(jié)可以忽略。

生：我也認為概括二更合適。因為我覺得故事講述的是牛郎和織女的故事，所以他們之間

的故事屬于主要情節(jié)，如“身世凄苦一一用心照看老牛一一得到老牛相助，喜結(jié)良緣一一為耕

女織，幸福生活一一織女被抓，天河兩隔一一初心不改，七夕相會”這些情節(jié)不能忽略。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，了解故事的來龍去脈，能用自己的話概括故事的主要情

節(jié)，為后面創(chuàng)編連環(huán)畫做鋪墊?！?/p>

四、設(shè)計《牛郎織女》連環(huán)畫【語文要素根據(jù)情節(jié)，創(chuàng)編連環(huán)畫】

1.了解連環(huán)畫的特點

故事的情節(jié)我們理清楚了，該怎么給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫呢？請大家觀看微視頻。

學(xué)生觀看微視頻。

現(xiàn)在大家知道什么是連環(huán)畫了吧？

繪制連環(huán)畫我們需要注意些什么呢？

（1）列出每幅畫面的場景、人物、事件。

（2）為畫面配文，用簡潔的語言概括。

關(guān)鍵事件、主要人物、突出的場景、簡短的解說整合到一起就構(gòu)成了一幅連環(huán)畫。

示范引導(dǎo)，師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。

現(xiàn)在我們要給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，具體該怎么做呢？

我們以“男耕女織，幸福生活”這個情節(jié)的創(chuàng)作為例，請大家自由朗讀課文的第一白然段，

討論：連環(huán)畫上面可能會出現(xiàn)哪些景物？

生：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠處耕田，織女在家紡織，兩個孩子在

院子里幸福地玩耍。

如果將這段內(nèi)容直接作為連環(huán)畫的解說好不好呢？（不好）為什么呢？（不夠簡潔）所以，

我們要對這些場景利內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)膭h減，用簡潔的語言進行概括。

下面請大家再次閱讀課文的第1自然段，最后我們應(yīng)該給這部分場景概括怎樣的內(nèi)容？

生：牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸

福。

看，我們經(jīng)過這樣的處理之后，果然簡潔了許多。連環(huán)畫就是要這樣簡短地概括故事的內(nèi)

容。

自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。

出示已經(jīng)完成配文和圖畫之后的連環(huán)畫

我們一起來看一看完成了場景、配文以及圖畫之后的連環(huán)畫是怎樣的吧！

出示兩組連環(huán)畫展示

下面，請大家像老師這樣，自己選擇喜歡的情節(jié)進行連環(huán)畫創(chuàng)作，從畫面、文字兩方面進

行具體考慮。（選擇兩組展示）

情節(jié)二：牛郎用心照看老牛一一

畫面：在一棵茂盛的大樹下，牛郎整細心地給老牛刷身子，老牛瞇著眼睛很享受的樣子。

四周是草被，嫩草茵茵。

文字：牛郎照看那頭牛挺周到。他總是給牛吃嫩草，喝干凈的水，把它刷得干干凈凈的。

他海拔白己的心里話都告訴老牛，老牛呢，仿佛都能聽懂。

生：我是這樣做的，首先我選擇了“牛郎用心照看老牛”這個情節(jié)，然后對場景進行了這

樣的描述：在一棵茂盛的大樹卜，牛郎整細心地給老牛刷身子，老牛瞇著眼睛很享受的樣子。

四周是草被，嫩草茵茵。我還為畫面進行了配文：牛郎照看那頭牛挺周到。他總是給牛吃嫩草，

喝干凈的水，把它刷得干干凈凈的。他海拔自己的心里話都告訴老牛，老牛呢，仿佛都能聽懂。

情節(jié)六：初心不改，七夕相會----

畫面：一條天河，波濤洶涌。天河上邊，成群的喜鵲搭起一座拱橋，牛郎、織女在橋面上

會面。

文字：織女雖受了懲罰，可是她初心不改。王母只好答應(yīng)，每年農(nóng)歷七月七日準(zhǔn)許她和牛

郎會面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊為牛郎、織女搭起一座喜鵲橋，讓他們夫妻相會。

生：我是這樣制作的，首先我選擇了“初心不改，七夕相會”這個情節(jié)，然后對場景進行

描述：一條天河，波濤洶涌。天河上邊，成群的喜鵲搭起一座拱橋，牛郎、織女在橋面上會面。

然后為畫面配文：織女雖受了懲罰，可是她初心不改。王母只好答應(yīng)，每年農(nóng)歷七月七日準(zhǔn)許

她和牛郎會面。每年的這一天，成群的喜鵲在天河邊為牛郎、織女搭起一座喜鵲橋，讓他們夫

妻相會。

出示牛郎織女漫畫

課后，大家還可以合作為這些文字配圖，向這位同學(xué)一樣完成《牛郎織女》完整的連環(huán)畫，

在班級圖書角分組展示。

【設(shè)計意圖：由了解連環(huán)畫特點，到師生合作創(chuàng)編一幅連環(huán)畫，到學(xué)生選擇感興趣的情景

獨立完成連環(huán)畫創(chuàng)作，最后到學(xué)生完成包含整個故事情節(jié)的連環(huán)畫創(chuàng)作，語文素養(yǎng)滲透在教學(xué)

的整個過程之中?！?/p>

五、回顧課文，感知人物形象

讀完這個故事，你覺得牛郎、織女分別是怎樣的人？

生：牛郎是一個心地善良、勤勞能干、富有愛心、勇于追求幸福的人。牛郎雖然出身貧寒，

與老牛相依為命，還把老牛照顧得非常周到，心地十分善良；自己打柴、蓋房、種莊稼，十分

勤勞能干；當(dāng)織女被王母娘娘抓走后，仍然初心不改，最后終于得以每年見一次織女，她敢于

追求自己的幸福。

生：織女是一個心靈手巧、美麗善良、渴望自由、敢于同壓迫者抗?fàn)幍娜??？椗棾龅牟?/p>

錦能裝飾天農(nóng)，她十分心靈手巧；雖然在天上，但是她總渴望到人間去，渴望自由；她同情牛

郎和老牛，是一個心地善良的人；當(dāng)被王母娘娘抓走，受了很厲害的懲罰，仍不肯死心，一定

要跟牛郎一塊兒過日子，說明她干預(yù)同壓迫者抗?fàn)帯?/p>

【設(shè)計意圖：回顧課文從整體感知人物形象，感受民間故事的魅力?！?/p>

六、課后拓學(xué)

是啊，天河將牛郎織女分開，但隔不斷他們的思念，他們堅定不移的感情讓狠心的王母娘

娘都妥協(xié)了。他們忠貞不渝的愛情故事感人肺腑，因而流傳千古。無論時代怎樣變遷，人們對

幸福生活的追求是永恒不變的。古今很多文人墨客常常將他們的故事寫入古詩詞中。

如唐代詩人，林杰寫的《乞巧》

乞巧

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

再如，《古詩十九首》所記載《迢迢牽牛星》（出示PPT22）

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一"水怛J,脈脈不得語。

《牛郎織女》故事想象豐富，曲折動人，感人至深，是民間故事中的精品。

中國的民間故事還有很多，如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》等，希望大家能多

讀一讀，感受一下祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。我們讀完這些故事，還可以繪制故事連環(huán)畫，使自己

對故事理解更加深刻。

【設(shè)計意圖：由本課故事，豉勵學(xué)生多積累古詩文，多度課外書，加強課外閱讀積累?！?/p>

七、課后作業(yè)

閱讀中國民間故事《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等。

完成《牛郎織女》連環(huán)畫。

完成對應(yīng)課時的練習(xí)。

八、教學(xué)反思

1.緊抓語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

本課是深化單元的最后一課，同時師略讀課文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，同時又

《繆浪織女（一）》的積累，把握本篇課文的主要內(nèi)容應(yīng)該