課題：22狐貍分奶酪

【教學要求】

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生

字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐貍的做法做出判斷，

初步表達自己的想法。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【教學難點】

理解課文內容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。

【課時安排】二課時.

第一課時

.課時目標

1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生

字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐狎是怎樣分奶酪的。

?教具準備

教學課件

⑥教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關

【設計意圖:

于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？

從讀過的有

（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、

關狐貍的故

損人利己）

事入手，談對

2.在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們

狐貍的印象，

來學習關于狐貍的另一個故事一一《狐貍分奶酪》。

引起學生對

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

課文學習的

興趣?！?/p>

二、識字解詞，讀順課文。

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字（課件出示4）

noichaozijiyaodishigong

奶吵仔急咬第始公

???

①各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

②指名認讀，相機止音，并用生字口頭組詞C

（2）出示新詞（課件出示5）

撿到奶酪哥倆均勻拌嘴嚷著

??????

噂一瞧到下季忙顰塊方便

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②齊讀，理解記憶。

（3）識記生字

借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的

方法識記。

【設計意圖：

借助熟字識記：“兩一倆二

放手給學生

借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”

預習自學，再

字。

以學定教，從

換一換:“扔”減葉”換“女”就是“奶”。"弟"減

字詞句篇一

換…就是“第”。

步步進行，徹

猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著

底掃清了語

一座山，山上一把刀”就是“急”。

言障礙。】

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段,指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②讀好長句子，把句子讀正確、讀順利。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

口J是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

3.整體感知內容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全

被他吃光了，一點兒也沒剩下?！?/p>

三、指導書寫，規(guī)范寫字。

（課件出示7）出示生字田字格課件：奶。仔急咬

第女臺公

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：：板書：奶第）

（課件出示8）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”

的橫折折折鉤的第二擰剛好在橫中線上，最后一撒稍短，收筆在

豎中線上。

“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在

豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

（2）指名說說這些生字在用字格中的位置以及書寫要點。

（3）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫

字姿勢）

（4）展示學生寫字作品，講評指正。

◎課堂作業(yè)新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）芭（）（）4()()

2.看拼音寫漢字。

jiydodishigong

著（）（）一口）—開（）（）平

3.比一比，再組詞。

奶（）仔（）吵（)

媽（）行（）抄（)

答案：

1.奶媽第答仔他

2.急咬第始公

3.奶奶仔細爭吵

媽媽自行車抄寫

第二課時

＜課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內容，評判狐貍的做法是否公平。

蝮教具準備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

國教學過程

一、認讀詞語，復習導入。

1.認讀詞語：（課件出示10）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧剩下幫忙整塊方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課

文。（板書：狐貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破。

1.讀第1自然段。（課件出示11）

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興

極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么?/p>

這塊奶酪）

（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）

【設計意圖：

過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

聯(lián)系自身實

2.讀第3—6自然段。（課件出示12）

際，談談怎樣

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

分奶酪，為評

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿

判狐貍的做

意嗎？為什么？

法做了鋪

（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊

墊?！?/p>

大，一塊?。?/p>

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

3.讀第7-9自然段。（課件出示13）

（1）學生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在大的這半塊上

咬了一口）

②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句

子）

③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把

奶酪吃光了）

4.讀第10.11自然段。

（1）指名學生讀第10.11自然段，指導讀出兩只小熊生氣

的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示17）（整塊奶酪都

【設計意圖：

被狐貍吃光了）

通過評判狐

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件

貍的做法，訓

出示18）

練學生辨別

“小熊，我分得可公平啦！"狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃

是非的能力，

一口，誰也沒少吃一口?！?/p>

弄懂其中的

①不對，他這是狡辯。

道理。］

②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，

怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

三、總結提高，拓展延伸。

1.正確評價狐貍。

【設計意圖：

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？

通過評判狐

為什么？（課件出示19）

貍和小熊的

這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

做法，聯(lián)系生

引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一

活實際，懂得

只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

怎樣和同伴

2.如果你是小熊該怎么做？（課件出示20）

相處，才是正

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。

確的。

②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。

（板書：團結、禮讓）

藏課堂作業(yè)新設計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？

答案：

1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流

咬，直至一點兒不剩。

2.牛奶爭吵仔細咬著輪流

扔下抄寫兒子學校無論

3.這個故事告訴我們，同伴之間要團結一致，不要斤斤計較，否則會讓別有

用心的人有機可乘。

板書設計：

22狐貍分奶酪

公平？一塊大一塊小

不公平。狡猾團結禮讓

【教學反思】

成功之處:

教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文

中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后，再細讀，感受狐貍的形象。圍

繞“公平？不公平J這條主線，分析課文，總結出狐貍狡猾的本性。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表

達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說

結合起來并加強訓練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么

做？低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。

不足之處：

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的

這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細

研究和學習的。

備課素材

【教材分析】

《狐貍分奶酪》講述的是有只狐貍看見兩只小熊正在搶奪一塊奶酪，狐貍的

口水都流出來了。想要吃奶酪的狐貍幫忙分奶酪，故意分成一大一小，兩只小熊

都不滿意，就這樣被狐貍一口一口吃掉奶酪，狐貍心滿意足地走了，但是兩只小

熊卻沒有奶酪吃了。故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插

手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分地斤斤計較反而失去的更多，要一

致對外，不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人，最后只能讓敵

人搶奪你們的勝利果實。

【與文章相關的資料介紹】

關于團結的名言警句

1.聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。一一法國諺語

2.一致是強有力的，而紛爭易于被征服。一一伊索

3.若不團結，任何力量都是弱小的。一一拉封丹

4.上下同欲者勝。一一孫武

5.共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。一一奧

斯特洛夫斯基

6.人心齊，泰山移。中國諺語

7.能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。一一三國?

孫權

8.五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。一一鄧中夏

課后作業(yè)：

基礎積累大鞏固

一、連一連。

撿嘎剩始瞧

二、看拼音，寫詞語。

*/V?

yaoyagongpingmunaiXIdiyl

三、根據(jù)要求寫句子。

奶酪全被他吃光（改為“把”字句）

|閱讀能力大提升|

四、課文整體梳理。

你能給這小哥兒倆想出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么

分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？"狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿茈姾傉f。

“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。

1.在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

——()——()

2.和撿到了一塊奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？

思維創(chuàng)新大拓展

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

答案

一、略

二、咬牙公平牛奶仔細第一

三、他把牛奶全吃光了。

四、略

五、1.火——伙秒——吵

2.熊哥哥熊弟弟

3.他們不知道怎么分這塊奶酪。

六、為了方便整個學校的師生，村民開始自發(fā)組織修這段通往學校的路，老師們看見了，

也過去幫忙。

小學語文基礎知識大全

一、拼音

一、字母表(音序表)

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其實就是英語26個字母的大小寫，只是讀音不同。

二、聲母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韻母

1、單韻母：aoeiuu(6個)

2、復韻母：ai>ei、ui、ao>ou>iu>ie>ue>er（9個）

3、鼻韻母:（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整體認讀音節(jié)

zhi、chi>shiri>zi>ci>si>ye>yi、yin>ying>wu>

yu、yue、yun>yuan（16

五、拼音需注意事項

1、j、q、x遇到li,兩個小點要拿去；

2、句子開頭的首字母要大寫;漢語人名的開頭字母要大寫;專有

名詞的開頭字母要大寫例：Beijing;文章標題開頭字母要大寫

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找

出音序（D）,再查找音節(jié)（din）及所對應的頁碼。

2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到

（才），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字

表”相應部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及

正文頁碼。

3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部

首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢

字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應的正

文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”

中查（1）畫。

三、量詞

表示人、事物或動作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。

L表示人的量詞：個、位、條。一個男孩，一位老師，一條好漢;

2.表示動物的量詞：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一

頭羊、一條魚、一峰駱駝；

3.表示文藝作品的量詞：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一

則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。

四、關聯(lián)詞

1、并列關系：一邊.?.一邊...；一面...一面...；不是???

而是???；有時???有時??.；既...又??.；又...又??.；那

么???那么???

2、承接關系：―t???就???；首先???然后???；又???；???就???；

接著???

3、遞進關系：不僅..?而且；不是...而是；不但.?.而且；不但

（不僅、不只、不光）.一還（又、也）

4、因果關系：因為..?所以；由于???因此??.；之所以.??是因

為；既然...就???

5、選擇關系：是.??還是；不是...就是；要么...要么；與其...

不如；寧可...也不；寧愿...不愿.??

6、轉折關系：雖然???但是；盡管.??還；盡管???去卜但是（可、

卻、可是、然而、不過、只是、僅）

7、假設關系：如果（假設、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、縱然）???也（還）

8、條件關系：只要???就；只有???才；除非...才；任憑.一也

關聯(lián)詞語的運用，關鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當你添

上了關聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對，所以

關聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準確理解和把握。

五、修辭手法

是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明

而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對

偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、

比擬等。

1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個

事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、

有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無

邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

4、利F比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞

組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是

有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得

雙重意義。

7、引用：引用別人的話或成語、典故等。

8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達

意思。

9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

10、對偶：用字數(shù)相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相

近相關或相反的。

11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相

關的人或事。

六、標點符號

小學常用標點：(16種)逗號，句號。問號？感嘆號！冒號：分

號；雙引號頓號、括號()破折號一一省略號……書名

號《》著重號.連接號(一一)專名號(_)

基本概念及用法：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話

等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目

的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等

的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

七、句子

1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個道理，表示陳述語氣的

句子，一般語調平和，句尾一般用句號。

例：（1）小明的好朋友是學生。

（2）明天我們去秋游。

（3）夜空中滿是閃閃的星星。

2、疑問句：用于提出問題的句子，句尾語調上升，常有疑問詞

“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問號。

例：（1）這本書是你的嗎？

（2）你吃過午飯了嗎？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、請求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語句

語調可以用嘆號、也可用句號。

例：（1）不許隨便亂走！（2）請把那本書給我。

4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號。

例：（1）春天的景色真