習(xí)作：奇妙的想象

＞教學(xué)目標(biāo)

1.回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。

2.大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3.通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。

4.開(kāi)辟“想象島”專(zhuān)欄，分享習(xí)作。

A教學(xué)重難點(diǎn)

鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事；通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。

2.大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一回顧課文，聚焦想象

1.回顧課文，感受想象。

（1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的?篇，思考:作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？

（2）討論匯報(bào)作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（匯報(bào)成果）

套牛角、釣魚(yú)、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì)

象。

英英變成一棵樹(shù)：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類(lèi)事物，但要有合理的原

因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。

鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)

聯(lián)。

尾巳它有一只貓：就是將正話反說(shuō)，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。

2.拓展思考?，自我體悟。

(1)還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？

(2)學(xué)生交流自己會(huì)從哪方面入手。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，讓學(xué)生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開(kāi)想象，找到寫(xiě)作的切入

點(diǎn)，為寫(xiě)作打開(kāi)思路。

板塊二選擇題目，理清思路

1.“習(xí)作晾衣圖”和習(xí)作要求。

選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世

界。

寫(xiě)完后，可以交換習(xí)作.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的同學(xué)寫(xiě)的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。

(1)默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。

(2)與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？

2.理清思路。

(1)選定題目。思考：這個(gè)題目的寫(xiě)作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫(xiě)哪些有趣的故事？

(2)獨(dú)立思考。給學(xué)生充分思考的時(shí)間。

3.交流互評(píng)。點(diǎn)名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評(píng)議，相互完善，拓展想象的空

間，打開(kāi)想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。

板塊三例文示范，指導(dǎo)想象

1.揪出難題。

學(xué)生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導(dǎo)學(xué)牛.圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編

故事，一邊交流互動(dòng)。

2.創(chuàng)編示范。

（1）以《滾來(lái)滾去的小土豆》為例。（例子）

*

?小土豆是在土地里生長(zhǎng)的植物，它為什么要滾來(lái)滾去呢？

?因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋亍?/p>

?結(jié)果怎么樣呢？

（2）教師講解思路、寫(xiě)法，例文，供學(xué)生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的想象思維。

*?

滾來(lái)滾去的小土豆

四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒(méi)有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬又塊乏營(yíng)養(yǎng)。同伴們你推我擠地

挨在一起。

“唉！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了?！?/p>

說(shuō)完，它奮力掙脫開(kāi)和同伴們綁在一起的根?？墒?，它沒(méi)有腳，根本走不了，所以它只好在土地里

滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，這堅(jiān)硬的泥巴珞得它生疼。

“疼！”它忍不住叫出了聲。

“誰(shuí)？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔?，”咦，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？”

小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔敚覍?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)，我想

找一個(gè)新的住所?！?/p>

土豆等爺聽(tīng)了小土豆的話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時(shí)候肥沃，有時(shí)

候貧癖，后我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要

學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！?/p>

可是，小土豆根本聽(tīng)不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地

方，總也找不到滿意的住所。

有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴的、失去了水分的小土豆。

“嘿！這個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了出墳上。

【設(shè)計(jì)意圖】篩選出較難的題目，學(xué)生先閱讀和思考，教師再示范并引導(dǎo)他們打開(kāi)想象之門(mén)和寫(xiě)作

思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。

板塊四自主寫(xiě)作，大膽創(chuàng)編

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.教師點(diǎn)明寫(xiě)作要求。（寫(xiě)作要求）

*

?內(nèi)室要緊扣題目。

?每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格。

?點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫(xiě)在開(kāi)頭第一格。

?語(yǔ)言表達(dá)清楚。

3.互動(dòng)巡視。

對(duì)于在寫(xiě)作中有困難的學(xué)生，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)，或者側(cè)重指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】技巧、方法的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，均是為了教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)。

自由習(xí)作是將學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。學(xué)生水平有差異，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和進(jìn)行有針

對(duì)性的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。

2.開(kāi)辟“想象島”專(zhuān)欄，分享習(xí)作。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一自查互改，提高能力

1.學(xué)生自查。（）

?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。

?語(yǔ)句是否通順。

?否給句子加上合適的修辭手法。

?故事是否具有趣味性。

學(xué)生默讀習(xí)作，查疑糾錯(cuò)。

2.學(xué)生互改。()

*

?認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。

?為喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)要多元化。

?對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。

同桌之間交換習(xí)作，互賞、互改。

3.再讀體悟。

再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語(yǔ)句，再次自主修改。

4.共同修改。

教師出示一篇問(wèn)題習(xí)作，全班共同精批細(xì)改。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自查瓦改、共同修改，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，修改別人習(xí)作中的不

足，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力和批改能力。

板塊二譽(yù)正習(xí)作，反思交流

1.學(xué)生春抄修改后的習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整。

2.學(xué)生默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，以及目我反思、總結(jié)。

3.組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習(xí)作。評(píng)選要求如下：

(1)想象最奇妙。

(2)主題最新穎。

(3)趣味性最強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】譽(yù)正習(xí)作，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生

整理好自己的習(xí)作文集，記下自己成長(zhǎng)的歷程。

板塊三拓展延伸，互學(xué)互賞

1.另辟文苑，資源共享。

在班級(jí)圖書(shū)角的旁邊，空出一片墻，開(kāi)辟一個(gè)“想象島”專(zhuān)欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習(xí)作張貼

上去。

2.多樣展示，趣味分享。

教師將優(yōu)秀習(xí)作發(fā)至微信群、朋友圈，或者鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時(shí)代、共享社會(huì)，這些新技術(shù)與我們的教學(xué)緊密相連，我們

在教學(xué)中利用好它們，能夠起到更好的引領(lǐng)和示范作用0

習(xí)作《奇妙的想象》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3.能欣贊同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

2.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合習(xí)作例文總結(jié)的方法展開(kāi)想象，編故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1.教師在黑板上畫(huà)上一個(gè)“口”，讓學(xué)生猜猜這是什么。

預(yù)設(shè)：口、方框...

2.出示由“口”演變的事物，激發(fā)學(xué)生再次想象

3.教師小結(jié)：一個(gè)圖形引發(fā)無(wú)數(shù)猜想，這就是想象的魅力，充滿新奇和趣味。今天就讓我們一起

走進(jìn)想象的王國(guó)，進(jìn)行天馬行空的想象吧！

4.板書(shū)題目，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象）

二、結(jié)合文題，放飛想象.

1.教師過(guò)渡：俗話說(shuō)“題好一半文”，題目是文章的眼睛，一個(gè)好的作文題目就等于作文成功了一

半。老師這里有幾個(gè)作文題目，看看哪一個(gè)能成功吸引你的眼球，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2.布置任務(wù)：看到這些題目你都想到什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最感興趣的題目，小組內(nèi)互相交流交流。

3.小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

4.小組展示，集體交流

預(yù)設(shè)1:最好玩的國(guó)王

我看到了一個(gè)光著腳丫，披著披風(fēng)的國(guó)王在和小朋友們捉迷藏。墻角里、大樹(shù)后、衣帽間到處都

有國(guó)王的影子?？墒怯幸惶?，好玩的國(guó)王在玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一扇神奇的大門(mén)，好奇心驅(qū)使著他地推開(kāi)了

這扇門(mén)，門(mén)后卻是一個(gè)截然不同的世界，在這個(gè)世界里一切竟是那么不可思議：云在地上飄，水在天上

流，云擋住了小草，水遮住了陽(yáng)光，這里沒(méi)有奔跑、沒(méi)有歡笑，更沒(méi)有大家喜愛(ài)的捉迷藏……

教師點(diǎn)撥：這位同學(xué)的創(chuàng)作成功地借鑒了《尾巴它有一只貓》的方法，運(yùn)用了逆向思維，反方向

的想象，讓故事情節(jié)更加新奇，更具想象力。（板書(shū)：反方向）

預(yù)設(shè)2：滾來(lái)滾去的小土豆

這是一個(gè)小土豆，一個(gè)肥頭大耳、渾身麻子點(diǎn)但卻有著俠肝義膽的小土豆。它的出生可不是為了

成為人們飯桌上的美餐，它的任務(wù)說(shuō)出來(lái)嚇你一跳，它可是大地媽媽派來(lái)的地球衛(wèi)士一一土豆超人，它

最擅長(zhǎng)的可就是滾來(lái)滾去了，只要是它能“滾”之所及的地方，這個(gè)地方就會(huì)復(fù)原成最初的樣子?！?/p>

教師點(diǎn)撥：事物之間都有關(guān)聯(lián)，這位同學(xué)仿照《一只鉛筆的夢(mèng)想》，抓住了土豆圓嘟嘟的特點(diǎn)，

展開(kāi)的想象自然、合理。（板書(shū)：有關(guān)聯(lián)）

三、歸納總結(jié)、要點(diǎn)梳理。

教師總結(jié)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的展示，它們的故事各具特點(diǎn)，各具優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)新奇有趣的故事應(yīng)

具備以下幾點(diǎn)。

（板書(shū)：敢于創(chuàng)新合理自然清晰有序突出重點(diǎn)）

四、課后作業(yè)

根據(jù)課堂交流，構(gòu)思習(xí)作《奇妙的想象》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

敢于創(chuàng)新（反方向）

奇妙的想象,

自然合理（有關(guān)聯(lián)）

潔麻有住空中毒占

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

2.能欣賞同伴習(xí)作，并提出修改意見(jiàn)，交流評(píng)改。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入習(xí)作。

教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課在大家的交流中，我們對(duì)想象作文進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，大家回想一下，要想

寫(xiě)出一個(gè)生動(dòng)有趣，富有吸引力的故事，得具備哪幾點(diǎn)呢？

二、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，完成習(xí)作。

布置任務(wù)：想象力是思維的翅膀，這節(jié)課就讓我們展開(kāi)想象的翅膀一起書(shū)寫(xiě)我們的故事吧！大家可

以從以下題目中任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。孩子們，大膽想象，創(chuàng)造出屬于

自己的想象世界吧！

學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，時(shí)間30分鐘，教師出示寫(xiě)作要求。

學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、修改習(xí)作、能力提升

1.小組交流，分享各自的想象作文，并讓同學(xué)圈畫(huà)出習(xí)作中的好詞佳句。

學(xué)生自由發(fā)言。

2.展示作品，班級(jí)點(diǎn)評(píng)。

教師提出點(diǎn)評(píng)要求：

（1）學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

（2）教師引導(dǎo)：在這篇習(xí)作中，哪一部分有著豐富的想象，很吸引人？

預(yù)設(shè)一：“咦，另一些小星星們?nèi)ツ牧四兀吭铝翄寢寽?zhǔn)備去尋找一番，“嗖”的一聲，大象伯伯的鼻

子里跑出了兩顆淘氣的星星。“嗖嗖”月亮媽媽又在花蕊里、小河里、葉子上、找到了許多星星”這句

話運(yùn)用擬人的修辭手法，把星星當(dāng)作孩子，寫(xiě)出了它們的調(diào)皮可愛(ài)。

預(yù)設(shè)二：“夏天的夜晚，小星星從天空中落下，只見(jiàn)他們有的歡快地在前面跑著，有的悠閑地在后面

散步，還有的聊著天，哼著歌……可快樂(lè)了?！本渥雍芎?jiǎn)練，用了幾個(gè)“有的”就寫(xiě)出了星星的快樂(lè)的樣

子。

（3）驕傲師引導(dǎo)：有哪些地方你能幫他修改一下？

預(yù)設(shè)：“有的星星來(lái)到了菜園，把莊稼逗得哈哈笑?！边@一句描寫(xiě)的不夠具體，應(yīng)寫(xiě)出星星是怎么把

莊稼都笑的。比如，星星終于從天空中來(lái)到了菜園，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的旅行和顛簸，星星只覺(jué)得頭暈?zāi)垦＃?/p>

一個(gè)趣越，一屁股蹲坐在了泥地上，把莊稼逗得哈哈笑。

3.依據(jù)要求，小組評(píng)改。

教師引導(dǎo)：大家按照我們剛才點(diǎn)評(píng)的要求，小組內(nèi)交換，互相評(píng)改。

小組評(píng)改要求：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共評(píng)、生生互評(píng)等方式找出文章中的不足之處，并進(jìn)行改正，意在讓學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，還能將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在評(píng)價(jià)中再次熟悉鞏固，使學(xué)

生做到會(huì)學(xué)會(huì)用。）

四、評(píng)析作品，評(píng)定等級(jí)

1.小組內(nèi)交流討論，根據(jù)課件提示評(píng)定等級(jí)。

2.學(xué)生根據(jù)小組給出的等級(jí)，再次修改作文。

（設(shè)計(jì)意圖：好文章都是改出來(lái)的！老師給出了評(píng)定等級(jí)，其實(shí)是給出了好作文的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在

初稿形成的框架反復(fù)修改，在修改中提高自己的習(xí)作水平。）

五、暢談收獲，總結(jié)提升

1.引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)這次習(xí)作，你有什么收獲？

學(xué)生自由暢談。

2.教師歸納總結(jié)：

板書(shū)：基于生活，表現(xiàn)生活

圍繞中心，大膽想象

立意深刻，自然合理

六、課后作業(yè)

課后普抄作文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)【基于生