12雪地里的小畫家

項(xiàng)鏈課型講讀課文需

課題2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“群、竹”等10個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)

教學(xué)字，認(rèn)識(shí)橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙

冬眠的習(xí)性。

教

學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。感受“小畫家”雪

重

點(diǎn)

地作畫的快樂之情。

教學(xué)

難點(diǎn)：會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教會(huì)認(rèn)“群、竹”等個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等個(gè)

學(xué)L105

目

標(biāo)字，認(rèn)識(shí)橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

備

準(zhǔn)課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

（課件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的語

氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回

[設(shè)計(jì)意圖：出示圖

到你們身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖?/p>

片■,練習(xí)學(xué)生口語表

地里去玩嗎？快看，我們到了！（課件出示3）（出示

達(dá):,在美麗的雪景中，

導(dǎo)入

情境圖）

（）分溺［發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

鐘誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描--1

?J%）

述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄

在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大

地上，大地像鋪了一層白色的地毯。在這白茫茫的世界

里，走來了兒位小動(dòng)物，大家看是誰來了？〔師在情境

圖上貼上小雞、小狗、小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，

想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件出示4）

qunzhuyayongjibuweicanjiadongzhaomd

群竹牙用兒步為參加洞著馬

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意讀準(zhǔn)平舌音“參”，翹舌【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)

音“竹、著”，“群”是前鼻音,“洞”是后鼻音，“加”節(jié)重點(diǎn)放在認(rèn)字、識(shí)字

新課

是三拼音節(jié)。上，認(rèn)識(shí)生字是低年級(jí)

教學(xué)

）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“著”，本文中讀“zhdo”，組詞是的重中之重。對(duì)字音、

分鐘“睡著”；還有一個(gè)讀音是“zhe”，組詞為“看著”。字義的掌握，是打好基

2.自由練讀。開火車讀。礎(chǔ)的根本】

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

4.識(shí)記生字。

（1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”

加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。

（2）（課件出示5）圖示記字法。如，“牙”采用

形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖

片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個(gè)形似

字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。

（3）（課件出示6）圖片對(duì)照。如，呈現(xiàn)一個(gè)小朋

友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到“群”

這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。

（4）用熟字組成新詞的方法。如“幾天、參加、竹

子、一群、睡著、跑步、為了“。

四、再讀課文，理清文脈

1.讀讀課文，想一想，雪地里都來了哪些小畫家，

他們都畫了些什么？根據(jù)對(duì)課文的理解，連一連。

竹葉梅花楓葉月牙

小馬小狗小雞小鴨

2.齊讀課文。

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

L（課件出示7）出示生字：“竹、牙、馬、用、

幾”。

2.怎樣才能把這些字寫好？

師重點(diǎn)指導(dǎo)“才、馬、兒”。

“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快,

不要寫得太長(zhǎng)。

“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要

寫在橫中線上。

“幾”豎撇可先寫直一點(diǎn)，然后才撤出去；橫折彎

鉤要一筆寫成。

注意學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”：先寫短橫，再向斜

下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。

鉤要小，彎要有弧度。

還有哪些字帶有“橫折彎鉤”？（九）

3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡

視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：正確寫字

六、鞏固提高，反饋檢查更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看好的寫字姿勢(shì)和正確

誰讀得又對(duì)又快。的寫字方法是小學(xué)生

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。必須養(yǎng)成的良好的行

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好為習(xí)慣?！?/p>

的地方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.拼一拼，寫一寫。

zhuzibuydngjige

()()()

2.選字組詞。

①樹②加③走④群

參（）羊（）（）洞（）步

3.朗讀課文，比一比，看誰讀得好。

【答案】

1.竹子不用幾個(gè)

2.②④①③

3.略

第二課時(shí)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)

目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青

蛙冬眠的習(xí)性。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示歌

大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原曲，在美妙的音樂中,

來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家學(xué)生輕松愉快地復(fù)習(xí)

今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就舊知L進(jìn)入了新課的

導(dǎo)入

用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？學(xué)習(xí)中?！?/p>

（）分

鐘2.（課件出示9）出示課件，依次檢查生字，認(rèn)

讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課

文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極

發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、理解課文，突破重點(diǎn)

1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到

下雪了高興嗎?你從哪里看出他們很高興？

（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出他們很高興。）

師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是

表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。

（自讀幾遍后指名讀）

2.讀第2句話。自由練讀，指名讀。

新課（1）這句話講在什么地方?來了誰？

教學(xué)

）（雪地里來了一群小畫家。）

分鐘（2）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（3）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是

小畫家畫畫的地方。）

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在

雪地上畫畫。）1自己練說）

（2）他們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨

楓葉小馬月牙

（課件出示10）出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅【設(shè)計(jì)意圖：借

花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說助多媒體課件把學(xué)生

說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家?guī)胝n文情境，讓學(xué)

們畫得像不像。生在特定的情境中產(chǎn)

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是他們?cè)谘┑厣仙闷嫘?、求知欲?/p>

踩出的腳?。┰谲S躍欲試的狀態(tài)下

（4）（課件出示11）為什么說小雞畫竹葉呢？（小進(jìn)行逐句閱讀?！?/p>

雞的爪子卬出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫

的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花;小鴨的

腳趾間有蹊連著，印出的樣子像楓葉；小馬的蹄印像

月牙。）

4.讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不

用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物們走

過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪

印或蹄印就是他們畫的畫。把他們各種形狀的爪或蹄

印比作一幅美麗的畫。）（自己練說后，指名回答）

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參

加?他為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁?/p>

一種冬眠動(dòng)物。）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺?

青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺

一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和

了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

三、熟讀補(bǔ)白，背誦課文

1.師：小朋友們，咱們?cè)僮x一讀課文，爭(zhēng)取把課

文背下來。

2.引導(dǎo)熟讀成誦。（課件出示12）課件出示：（老

師可以讀文字部分，學(xué)生讀出未顯示的部分。)

下雪啦，______________!

雪地里來了______________o

小雞畫竹葉，______________,

小鴨畫楓葉，______________O

【設(shè)計(jì)意圖：出

不用顏料______________，

示填空，提示學(xué)牛背

誦，降低了背誦的

青蛙為什么沒參加？______________0

難?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“。

睡著了參加

?(zhezhdo)?(chancan)

看著?呢(zhezhdo)一群?(qdnquen)

2.填一填。

(1)“牙”共一筆，第二筆是

(2)“幾”的第二筆的名稱是。

(3)“月”加上一筆是—，給這個(gè)字組詞：

3.看圖回憶課文。選擇合適的序號(hào)填在“”上。

①/、噤②小鴨③小馬④小狗

⑤⑥

我看見—_從雪地上走來，它的腳印像—____O

我看見—_從雪地上走來，它的腳印像—_______O

我看見—_從雪地上走來，它的腳印像—_______O

我看見—_從雪地上走來，它的腳印像—_______O

4.選一選，填一填。

①群②只③幅

一（）小鴨一（）畫一（）小鴨

參考答案:

1.畫：zhaocanzhequn

（1）4豎折（2）橫折彎鉤（3）用不用

①⑧②⑦③⑥④⑤

②③①

教學(xué)反思

成功之處:

在理解課文的時(shí)候，教師采用了以下方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則出示圖片，讓學(xué)生觀察竹

葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。再如讀中悟情，在教學(xué)中非常注

重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范

讀，請(qǐng)不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受

和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

不足之處：

只是單一地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，效果也不顯著，掌握多元化的教學(xué)策略成為我努力的方

雪地里的小畫家

板書

內(nèi)容

青蛙睡著啦

備課素材

【教材分析】

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，

音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)?/p>

厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說

明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

你還知道哪些動(dòng)物的腳印？分別像什么？

貓、老虎的腳印像梅花，

大象的腳印像圓盤，

牛的腳印像分開的葉子，

梅花鹿的腳印像分開的樹葉，

松鼠的腳印像小花。

課后作業(yè)

1.選字填空。

它池

（1）弟弟和（）的同學(xué)去公園里玩。

（2）我家有一只小花貓，（）的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，毛茸茸的，很有趣。

2.問一問，答一答。

胃蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

（1）媽媽為什么沒回來？

（2）為什么?

3.讀一讀，回答問題。

臘梅花

臘梅花，臉兒黃，

身:上:不穿z綠衣：裳。吟

別的花兒怕冬天，少＜

只有臘梅開得旺。

（1）臘梅長(zhǎng)得什么樣？用“”在文中畫出。

（2）臘梅把當(dāng)做棉被。

（3）臘梅有哪些特點(diǎn)？用“選出。

不怕冷口不怕風(fēng)吹口穿綠衣裳口

參考答案：

1.（1）他（2）它

2.（1）她在忙著加班。（2）哥哥生氣了他的書被弟弟弄壞了。

3.（1）臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。

（2）大雪

（3）選：不怕冷不怕風(fēng)吹

第八單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“觀察〃這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸

?！啡n文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣。通過學(xué)習(xí)本組

課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。

本單元有兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，是在第六

單元《青蛙寫詩》，學(xué)生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，第七

單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導(dǎo)

學(xué)生借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)

學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫猜讀不認(rèn)識(shí)的生字，理解課文內(nèi)

容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖畫，結(jié)合生活

中現(xiàn)象，多讀多體會(huì)，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗(yàn)。

12.《雪地里的

小畫家》SB*首畫找出相關(guān)信息

13.《烏矜竭水》關(guān)犍詞找出相關(guān)信息學(xué)

方

法

第

M.《小蝸?！方柚鷪D畫理解課文內(nèi)容

八

單

口語交際大膽說出自己的想法

元

識(shí)字加油站i--?學(xué)習(xí)歸類識(shí)字

積累詞語并卷試寫

字的運(yùn)用->

i一句新年祝福的話

語文園地書寫提示1-?忠結(jié)筆畫規(guī)則用

方

背誦積累《風(fēng)》

法

了解春節(jié)風(fēng)俗并體

和大人T讀―?

會(huì)童謠的淳樸情趣

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞：

1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、2個(gè)偏旁和1個(gè)多音字，會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。

2.借助圖畫，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，自主閱讀不全文注音的課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。

4.朗讀、背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。

表達(dá)：

1.與人交流，能大膽說出自己的想法。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。

3.能說出自己知道的職業(yè)。

4.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

5.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。

12雪地里的小畫家

【課前解析】

《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌，描述了

雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，

氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開

頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的

小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫畫的行為，揭示

課題“雪地里的小畫家”。

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)課題《雪地里的小畫家》，教師可以

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對(duì)應(yīng)語句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜

字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較

快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：正確吃讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語氣和停頓，感受和體會(huì)課文

輕快活潑的基調(diào)，教師指導(dǎo)時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過范讀、引

讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱

讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂營造氣氛，進(jìn)行配樂朗

讀。

關(guān)注能力培養(yǎng):本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問

題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯

的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方

法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識(shí)：本課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩。教學(xué)中

形象地講述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，開拓視野，

引發(fā)更多問號(hào)和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種

識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，

同時(shí)關(guān)注多音字“著”。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。

學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級(jí)書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

I.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”

等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫

家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蚌冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”

等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師談話，導(dǎo)入課題。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪了，大家會(huì)去雪地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人.....

教師順勢(shì)引導(dǎo)：課文中的小動(dòng)物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)

習(xí)12課《雪地里的小畫家》。

2.出示課題。

（板書：12雪地里的小畫家）

學(xué)生齊讀課題。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確，請(qǐng)?jiān)俅锡R讀課題《雪地里的小畫家》，雪

地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同

時(shí)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課題氛圍。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.聽范讀，圈生字。

2.學(xué)生初讀。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的

生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。

3.交流初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了哪些字？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀吧，其

他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認(rèn)真。

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語。

教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們?cè)賮碜x一遍“竹子”。

預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)睡著（zhdo）這個(gè)詞了！它是個(gè)多音字，在上一課我們念（zhe）!

教師提示：同學(xué)們學(xué)得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙“睡

著覺”的意思，我們?cè)賮碜x一遍：著（zhao）,睡著?！爸边@個(gè)字值得注意的

是我們之前學(xué)的讀音是（zhc）o

教師引導(dǎo)：“著”這個(gè)多音字，你還能組詞嗎？

預(yù)設(shè)：著火、著急

教師引導(dǎo)：它念（zhe）時(shí)能組詞嗎？誰來試試？

預(yù)設(shè)：看著、聽著、想著

預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了“洞里、不用、一幅畫”這些詞。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀iE確，咱們?cè)賮?/p>

讀一遍：洞里、不用。

預(yù)設(shè)4：我學(xué)會(huì)了“參加、小畫家”這些詞。

教師提示：同學(xué)們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。

（2）出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：剛才大家認(rèn)識(shí)了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓

我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。

教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，請(qǐng)?jiān)俜磸?fù)讀一讀。

4.歸類認(rèn)讀生字，理解詞語。

（1）加一加。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們“力”這個(gè)字加兩點(diǎn)念什么？

預(yù)設(shè)：為

教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？

預(yù)設(shè)：力口、邊

（2）借助圖片猜義識(shí)字。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來看看這些圖片上是什么呢？

預(yù)設(shè)：牙齒、大象

教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的就像“牙”字

的一撇。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)倏聪乱粡垐D片上是什么呢？

預(yù)設(shè)：很多小朋友

教師講解：圖片上有一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，那“群”

這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧！

（3）熟字組詞識(shí)字。

教師過渡：同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來看看這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？

教師引導(dǎo)：快來給他們組詞吧。

預(yù)設(shè)：幾天、參加、跑步、睡著

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀這些生字吧。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中采用圈一圈、畫一畫的方

式隨文識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元

識(shí)字，讓學(xué)生在一遍遍朗讀復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）

三、再讀課文，整體感知

教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來

讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

1.指讀課文，生生評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)1:他讀得特別正確，都沒有錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)2：他讀得每個(gè)句子都非常流利。

2.朗讀課文，了解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？

他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙

教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確！下

節(jié)課咱們繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎么畫畫的？現(xiàn)在咱們先來學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課

文做準(zhǔn)備。自讀、指讀、生生互評(píng)的方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在

評(píng)價(jià)的同時(shí)體會(huì)、學(xué)習(xí)正確朗讀的方式。）

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.書寫“竹、牙”。

教師過渡：出示“竹、牙、馬、用、兒”。請(qǐng)同學(xué)觀察這幾個(gè)字有什么相同

或不同之處？

預(yù)設(shè)：“牙、馬、用、幾”都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

教師提示：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，“竹”這個(gè)字是合體字。

教師指導(dǎo)：觀察“竹”在出字格的筆畫位置，左右兩邊要對(duì)稱、橫要短。左

右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。

教師引導(dǎo)：寫“牙”我們需要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：“牙”和“竹”都含有豎鉤。

教師點(diǎn)撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長(zhǎng)。

教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。

2.書寫“馬、用”。

教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫

中線上。觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤

的寫法，左右兩邊要末稱。

教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。

3.書寫“幾”，學(xué)會(huì)橫折彎鉤。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們先觀察“幾”這個(gè)字一共有幾筆？

預(yù)設(shè)：兩筆。

教師指導(dǎo)：寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字寫于田字格中間?！睅住弊值诙?/p>

筆橫折彎鉤中豎撇可以先寫直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫短橫，再向斜

下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注

苞橫折彎鉤要一筆寫成。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們自己書寫，每個(gè)字描一遍寫兩遍。書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)、

坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對(duì)

于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書空練寫。書寫時(shí)教師時(shí)刻叮囑

學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）

五、板書設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫家

竹牙馬用幾

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和課文的生字寶寶進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課

我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)12《雪地里的小畫家》。

（板書：12雪地里的小畫家）

教師引導(dǎo)：記得上節(jié)課雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么嗎？

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙

教師過渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動(dòng)

物們是怎么畫畫的？

二、品讀釋疑，理解課文

1.品讀第1、2句話。

教師引導(dǎo)：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語

中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：讀出了欣喜，高興之情。

教師指導(dǎo)朗讀：是啊，下雪啦！小動(dòng)物們都開心極了，誰再來讀一讀！

教師點(diǎn)撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一

群小畫家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心啊！誰再來讀一讀。

教師激趣：他們互真愉快！讓我們帶著高興地心情一齊讀讀這個(gè)句子吧！

2.品讀第3、4句話。

（1）提取信息，理解課文。

教師啟發(fā)：“小畫家”是指誰？

預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬

教師引導(dǎo)：它們?cè)谘┑乩锸窃趺串嫯嫷模?/p>

預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實(shí)是什么？

預(yù)設(shè)：小動(dòng)物的腳印。

教師引導(dǎo)：這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？請(qǐng)你在書中用橫線畫一畫

吧！

預(yù)設(shè)1：小雞的爪印像竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗的足印像梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨的腳印像楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬的腳印像月牙。

教師追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。

預(yù)設(shè)1:他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。

預(yù)設(shè)2：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所

以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹊，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄

子踩出的腳印像月牙。

教師小結(jié)：原來是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問題可真認(rèn)真，老師也學(xué)到

了新知識(shí)！

（2）指導(dǎo)朗讀。

教師引導(dǎo)：這些可愛的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真

高！讓我們帶著對(duì)小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。

指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第5、6句話。

（1）理解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？

預(yù)設(shè)：青蛙

教師追問：青蛙為什么沒參