部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀5篇

部編本一年級(jí)語(yǔ)文11冊(cè)教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，

的，，等4個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹?/p>

字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?

2、有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

3、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)

出來(lái)。

4、板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-

金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，

“向”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。(娃和掛)

4、認(rèn)識(shí)禾木旁

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)出示生字卡片“白，的又，和“。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)師范寫(xiě)。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略

斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)"和

“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶?！坝帧焙?/p>

“向”可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α?/p>

是會(huì)意字C

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序

號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句

子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄

悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師

帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)第一句

(1)讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

(2)大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的

發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的

感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手

勢(shì)來(lái)比一比。

5、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟

的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一

夸。

6、學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7、齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最

佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，

三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，

積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2、交流。

3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪

花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)

的項(xiàng)鏈？

4、說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈

相同嗎？有什么不同呢？

(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

(2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6、齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不

同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章

的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀

表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確

的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理

解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情

感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪

的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。

教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、u和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和tl在一起

組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、U、yi、wu、yu的四聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

i、u、U、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、U和yi、

wu、yu的四聲練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

i、u、U的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)

的初步區(qū)分；知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省略的拼

寫(xiě)規(guī)則。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)

識(shí)了“a、0、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋

友呢！它們機(jī)靈、活潑。

今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友"iuuyw”吧。（板

書(shū)：2iuUyw）

二、看圖找韻母

L看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找iuU三個(gè)單韻母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)單韻

母iUilo

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像io樹(shù)

杈像大y。

生2：“烏”是u、w和wu的音。樹(shù)杈和烏龜殼的形狀像u、

屋頂?shù)男螤钕馱。

生3：“魚(yú)”是ti、yu的音。水泡和魚(yú)的形狀像U的字形。

三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母iua.

（一）學(xué)習(xí)單韻母io

L學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并

做示范“兩唇扁平牙齒對(duì)齊。。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要

領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編

成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服iii,牙齒對(duì)齊i

ii。”

2.記字形

讀一讀，比一比，記字形C

教師示范字母i的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形

狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說(shuō)一說(shuō)

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。

I衣服，i阿姨，I椅子，i意思。

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“i”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。）

（二）學(xué)習(xí)單韻母u。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并

做示范?！白齑綌n圓留一小孔?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要

領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音；編

成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“U像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，嘴巴突出U

UUo”

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示范字母U的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形

狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說(shuō)一說(shuō)°

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。

U一只小烏龜

U無(wú)處不在

U一二三四五

11外面起霧了

（三）學(xué)習(xí)單韻母。

L教師示范發(fā)U的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng),

并做示范。“嘴唇攏圓向前?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚(yú)”讀準(zhǔn)U的音；編成順

口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“U像一條大鯉魚(yú)，

嘴里吐泡uuuo

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示范字母U的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形

狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固四聲聲調(diào)讀音。

0迂回U金魚(yú)口雨傘fl玉石

四、讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容°

一件衣服iii,

烏龜寶寶uuu,

金魚(yú)吐泡11（1U,

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了

它們。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。（板書(shū)：2y

w）

【設(shè)計(jì)意圖；談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造

一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母ywo

（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。

L學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并

做示范?！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短?！睂W(xué)生觀察、模仿，體

會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的

音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹(shù)杈yyy”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形

狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yio

4.結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。

yI衣服yi阿姨yi椅子yi意思

（二）學(xué)習(xí)聲母"W”O(jiān)

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并

做示范。“發(fā)音與u相同，只是略輕短?！皩W(xué)生觀察、模仿，體

會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”讀準(zhǔn)y的

音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連www”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形

狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wuo

4.結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。

WU一只小烏龜

wU無(wú)處不在

WU一二三四五

WU外面起霧了

（三）讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

小小樹(shù)杈yyy,

屋頂相連wwWo

（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“yiyu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了；y和U相拼，U上的兩點(diǎn)

省略。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)

會(huì)讀，根據(jù)手指操記住其形，還要學(xué)會(huì)四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳

印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】能正確書(shū)寫(xiě)iuUyw,認(rèn)清形。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了

它們。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。（板書(shū)：2y

w）

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造

一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察iutiyw在四線格中的位置：“uw”

都占中格，“iU”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講

清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：

i兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)

大。

u兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。

U四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向

中間靠攏。

y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到

下格一半處。w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“V”不要寫(xiě)得太

寬。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生觀察和書(shū)

寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

三、鞏固朗讀。

L播放《iuU兒歌》朗讀視頻c

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

做“摘蘋(píng)果”游戲C

看誰(shuí)摘得的蘋(píng)果最多：讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)，蘋(píng)果就歸誰(shuí)了。

五、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

2iu(1yw

iuU

yiwuyu

課后反思：

成功之處：

一、層次分明，條理清晰。

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母iu

Uyw,到識(shí)記，再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用

它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很

容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、寓教于樂(lè)，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，

因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)

生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培

養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話，這

樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母

同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再

通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

不足之處：

我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存

在一些不足：

由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間式足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我

也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利月課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的

學(xué)習(xí)效果。

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇3）

1、秋天

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日枳月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七

字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，

并激發(fā)讀書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)

生的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字

能力。

教學(xué)過(guò)程

一、我愛(ài)積累

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。

你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，

不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)宅的七字成語(yǔ)呢！讓我們一

起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同

桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車讀。）“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞

動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)

劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它

強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”

意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做

出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币?/p>

思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按?/p>

金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間

非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜C

二、我愛(ài)讀書(shū)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好

嗎？

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？

3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打

擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容一一《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小

松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)

故事的感受。

⑵學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇4）

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、

情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

2、拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)0

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母。、。、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、

u、u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母。、。、e及它們的四聲，有

利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知

識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的

想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小

朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

院子的周圍種著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的

小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的

相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一

個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

（3）聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老

師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（學(xué)生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對(duì)

齊iii。（齊讀，開(kāi)火車讀）

（4）記憶字形：i像什么呢？

（5）教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴

上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：I1Ii）學(xué)生觀察比

較。

②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服真好

看！i咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。1你的意思我

明白。

（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)io

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間

寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上

格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)

姿和執(zhí)筆方法。

2、教學(xué)單韻母u。

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

（2）學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。

“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

（3）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，

嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不

變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uUUo

（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?（這只小烏

龜像U形。）還像什么？（像只茶杯UUU。）

（5）教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuUo

口第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫uuuo

U第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”UUUo

U第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五口UUo

U第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物uuUo

（6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)U。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎C

注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)

豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影

上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？

應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、教學(xué)單韻母Uo

（1）學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？

（2）學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出U：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。

(出示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口

形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和u的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)uuU,小魚(yú)吐泡UU

uO

(5)練習(xí)u的四聲。u也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿

意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於，UU0o我吃魚(yú)，uuuo

天下雨，UUGo一塊玉，UUUo

(6)指導(dǎo)U的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上u的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么,

再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，

在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)

兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)U,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好

的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)

趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)工練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把

拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼

音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開(kāi)火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序°

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下

寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u,不僅知道了它

們的名字，還記住了它們的樣子。

2、請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸

爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課

新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，

鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、a、o、e、i、u、ti,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它

們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、教師出示三片，開(kāi)火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，

你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書(shū)y、wo她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母°今天，

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)

別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1、學(xué)習(xí)聲母y。

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，

圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹(shù)閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,

并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：

聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻

母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i

發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)

編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中

格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

2、教學(xué)聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什

么像聲母W的形狀？（屋頂閃動(dòng)。）教師說(shuō)話引出W。板書(shū)：Wo

（2）教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很

相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w

該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長(zhǎng)。）

（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)

v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨?。╩b）大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦

予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)

會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母y、w,指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它

們兩音相碰成的音節(jié)，y—d-yd（鴨），哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師

領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀

得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)。

（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母aaaa拼成音節(jié)？

拼讀：yaydyayao組詞讀：ya鴨子的鴨，yd牙齒

的牙，ya啞巴的啞，ya亞洲的亞。

（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，

加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1、教師講故事：有一天，i、u、u三個(gè)小朋友要出去玩。（拿

出卡片i、u、u）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它

們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”大y帶著

小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體

課件出示：yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u

前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件示：wuwuwu）小U沒(méi)人

帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小U說(shuō)：“?。?妹妹別哭了。

我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小u聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，

跟大y走了。（將y卡片放在U前面，把U上兩點(diǎn)擦掉）這就成

了音節(jié)yuo（多媒體課件出示：yuyuyu）

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師

講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yl、y1.yiyi,教師示范讀，學(xué)

生齊讀c

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wU、wil、wd、w（1和yU、

yU、yu,yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生

通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀

音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出

相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩

個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生

的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式

單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)？多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記

憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)

同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)

生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇5）

課前準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（教師）

3,正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的

音節(jié)卡片。（教師）

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知

L師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有

趣的地方一一漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境

圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果

實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，

如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類，

那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生研

究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，

把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼

音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，

又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸

類識(shí)字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一

起聽(tīng)老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他

們聽(tīng)得多認(rèn)真??！

L教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？

你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：

我愛(ài)爸爸；我愛(ài)媽媽；我愛(ài)爺爺；我愛(ài)老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,

（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻

母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的

字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)

在，老師來(lái)讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看

你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)各好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀

準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,

馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，

就是ai°請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、

男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

ai：我挨著你，你挨著我。

ai：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

ai：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和壬i可以拼成ndi這

個(gè)音節(jié)（出示拼音Vndi）,誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的

四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車吧！課

件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)eio

(1)看圖說(shuō)話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師

剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：meiwei

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件

出示ei)0ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，

想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是

一一(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mei、wei,誰(shuí)會(huì)

把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色

一個(gè)拼讀一個(gè)。

3?運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)uio

⑴教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電

話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我

是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。

同學(xué)們，其實(shí)—打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客

人。打電話時(shí)，——開(kāi)口就是“喂"，"wei”讀成第一聲的時(shí)

候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么

讀？（指生說(shuō)"先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui---大山，你好！生：ui----大山，你好！

ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們！

ui---我會(huì)讀ui了!ui----我會(huì)讀ui了！

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。

4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一

個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,

再說(shuō)一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)

韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽

子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（學(xué)生開(kāi)火車順序、

逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么

字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探

究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找0、e,i上標(biāo)調(diào)

去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀

了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!

教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，

但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直；i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。

u占中格，i日上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往

教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程

標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒

歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

L在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，

高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容

易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？（b—

ai->bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己

喜歡的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)

學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓

他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將

所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ai、ei、ui成了

最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有。不放過(guò)，沒(méi)a

找0、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)

標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

L師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，

走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課

我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼

音寶盒）打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、

ei、ui的直呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開(kāi)了

（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出

來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門了！（學(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能

有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)

合°”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，

面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由亍缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭

學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉

快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過(guò)渡：拼音果園大門打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，（課件出

示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,坐上馬

車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：Qi、ei、ui坐著馬車，音樂(lè)《鈴

兒響叮當(dāng)》。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（課件出示：課文畫(huà)面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。）

3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妖在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：meimeinainaipaidui

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”

這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀

成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀一一生自讀一一指生讀

一一齊讀)