松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊(cè)一語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

古詩(shī)三首三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等13個(gè)字，正確認(rèn)讀

多音字“挑

過(guò)程與方法：通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ),根據(jù)上下文和生活

情感態(tài)度價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)并能背誦。

學(xué)科素養(yǎng)了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判

斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

教學(xué)用具課件

課時(shí)3課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

習(xí)

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？

引（生說(shuō)話練習(xí)）描寫(xiě)四季的古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。

導(dǎo)詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

我自信，我展示，我成功

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：

教

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？

（課件：簡(jiǎn)介杜牧）

學(xué)

這首詩(shī)就是________,這位詩(shī)人就是_________

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

過(guò)湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

特色：岳麓山腳-卜，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)

程院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜

牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。

亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一

片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景

區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都

有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等

最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里

就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖

南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1.（課件：山行）讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由族讀古

詩(shī)，個(gè)別朗讀。

教2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，

準(zhǔn)備提問(wèn)。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

（1）詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

學(xué)寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

（2）接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

過(guò)

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”

是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么

程

意思？

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪

幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究

呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。

2.生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論，

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？

找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，

邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，

直到背誦。)

ft

第二課時(shí)

一、介紹引入。

學(xué)

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)

畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位

過(guò)詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起

去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

程二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.師寫(xiě)生看。

2.生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，

2.想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，

他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景

生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題一一夜書(shū)

所見(jiàn)）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正稹這首

詩(shī)。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地

指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞：）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)

古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈

出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩

句詩(shī)的意思。

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小紐進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)

表見(jiàn)解。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安

石）

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)1.根據(jù)詩(shī)意寫(xiě)詩(shī)句。

堂（1）深秋時(shí)節(jié)，山間有一條小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。

檢

（2）在山林深史白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。

M

（3）我停下車(chē)子不走，是因?yàn)槲蚁矚g這夕陽(yáng)照耀下的楓樹(shù)林。

（4）被秋霜打過(guò)的楓葉比春天的鮮花還要紅艷。

板書(shū)設(shè)計(jì)，課程回顧

板山行贈(zèng)劉景文

書(shū)（唐）杜牧

遠(yuǎn)上1寒山II石徑1斜，荷花荷葉圖菊花圖

設(shè)

白云1生處II有1人家。橙黃橘綠圖

計(jì)停車(chē)1坐愛(ài)II楓林1晚，

霜葉|紅于II二月1花。

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

誦讀古詩(shī)

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊(cè)一語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

鋪滿金色巴掌的水泥道三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀

寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”

在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自

然、走進(jìn)大自然的愿望。

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只

有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)用具課件

課時(shí)

2課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、導(dǎo)入新課。

習(xí)

我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？

引本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

美、描述美、贊賞美！

導(dǎo)

板書(shū)課題，并齊讀課題。

作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，

天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》

總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委

員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一

體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，

頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴學(xué)童話》。

法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)

人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或

“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。

正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭

蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱。

我自信，我展示，我成功

二、自讀課文，完成以下要求。

教1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

學(xué)3.

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

過(guò)

2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

程四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待

進(jìn)一步讀書(shū)解決。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

教

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)

的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

學(xué)

水泥道像鋪上了塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖

案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，

過(guò)4.

借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)

寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每

一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我

穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的

程

小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)5.你能說(shuō)

一個(gè)打比方的句子嗎？

6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美

景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏?/p>

學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了二學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)

雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布

滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最

后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美，

拓展讀文，閱讀鏈接。

從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷

子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、

手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)

石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)

模子上鎏出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹

竿做成箱子，到車(chē)匠店看車(chē)匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的

器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

1.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

2.互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過(guò)

一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都

看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、

雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣(mài)石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊…?/p>

我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上蓼出一個(gè)小羅漢，到

竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箔子，到車(chē)匠店看車(chē)

匠用硬木車(chē)旋出各種形狀的器物.看燈籠鋪糊燈

籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)拓展練習(xí)。

堂1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

檢（2）梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

測(cè)（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

（4）我還知道：____________像____________o

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗（青靈靈）的樹(shù)葉

板書(shū)設(shè)計(jì)，課程回顧

板板書(shū)設(shè)計(jì)：

水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯（用比喻

書(shū)鋪滿金色巴掌的水泥道落葉一一小巴掌手法描寫(xiě)）

小雨靴一一小鳥(niǎo)水泥道真美

設(shè)（發(fā)現(xiàn)）（贊賞）

計(jì)

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊(cè)一語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

秋天的雨三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)

“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，

背誦自己喜愛(ài)的部分。

情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，

感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情

是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)用具課件

課時(shí)2課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

習(xí)

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，

引好嗎？

2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

導(dǎo)

3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)

的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

我自信，我展示，我成功

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

教

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

學(xué)

2.聽(tīng)了之后你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

過(guò)

3.用自己喜歡的方式自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句

程和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的

雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的

看法。

(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留

意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的

是什么？

教2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到

的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪

學(xué)一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一

畫(huà)。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景

物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

過(guò)

四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方

式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行

程朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫(xiě)空。

1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

2.觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)

好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3.練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽

收

紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自

然段。

學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

過(guò)1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋

天的雨里還藏著什么？

程

b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)

生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

C.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀

后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你

當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓

學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還

挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉

起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

C.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣

過(guò)冬的？

d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，

____________。小喜鵠____________，小松鼠

，小青蛀,松柏

____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備

過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然

后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，

學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把

O

秋天的雨，有一盒

O

秋天的雨，藏著

秋天的雨，吹起

O

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)

來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想

做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課

余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)

作鋪墊。

秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶

來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品

嘗秋雨的美好吧！

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)1.看拼音寫(xiě)漢字。

堂yanliaowendanfeng

（）好（）（）黃（）收

檢

2.本文從（）方面寫(xiě)了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、

M（）、（）o

3.從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從，，

這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了

_______________,秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________O

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，

我準(zhǔn)備給帶去_____________________。

板書(shū)設(shè)計(jì)，課程回顧

板板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)是一把鑰匙

秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料比喻

設(shè)藏著非常好聞的氣味

計(jì)帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

朗讀課文，把喜歡的句子背一背

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊(cè)一語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，閱讀詩(shī)歌，一邊讀一邊想，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)，

過(guò)程與方法：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。

學(xué)科素養(yǎng)和同學(xué)交流對(duì)秋天美好的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)難點(diǎn)仿照詩(shī)歌形成，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)用具課件

課時(shí)1課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

習(xí)

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)

引磁帶）。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

導(dǎo)

3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想

知道嗎？（揭題讀題）

我自信，我展示，我成功

二初讀課文，整體感知

教

1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可

學(xué)

以多讀幾遍。

抖（dbu）蟋（xi）蟀（shudi）振（zh0n）韻（y

過(guò)

Lin）掠（1U6）吟（yin）遼（liGo）闊（ku6）

程（1）讀準(zhǔn)字音

自由讀，指名讀。

（2）識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振韻吟遼闊”

形近字比較：驚一掠

3.整體感知課文。

自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩(shī)中講了哪些事物的

聲音？

（詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感

的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大

雁、唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲

的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋

教天的聲音。）

4.指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，

營(yíng)造閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀準(zhǔn)

確，讀流利。

三品讀想象，體會(huì)交流

1.品讀第一至第四節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊

學(xué)

讀邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。

2.指名讓學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述

得美一些。

3.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

過(guò)4.你最喜歡的是哪種聲音？

（1）“涮涮”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相

關(guān)圖片）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃

程葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)："________”哦，你能用你的朗讀把

它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嘴理”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

蟋蟀要到哪兒去了呀？（課件出示5：相關(guān)圖片）

蟋蟀在唱著“_________朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：

“_________他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示6：相關(guān)

圖片)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“__________”的聲

音，

這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園

里…

教(5)你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂(lè)朗讀1--3節(jié)。

學(xué)3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)形象。

4.有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

過(guò)

1.教師有感情地配樂(lè)朗讀第四至第六節(jié)。

2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們

程

一起走近每一片葉、每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音

吧。

仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子，也來(lái)作一節(jié)

詩(shī),好嗎？

四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，

要把自己的心情也展示出來(lái)。

3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的哪種聲音最

美。

4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組內(nèi)交流，幾個(gè)小伙伴可以

合作一首詩(shī)。

5.選代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)1.在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。

堂一（）葉子一（）小花一（）汗水

一（）谷粒一（）秋風(fēng)一（）大樹(shù)

檢2.選詞填空。

M寂靜安靜

（1）自習(xí)課上，教室里非常（）o

（2）深夜，田野里一片（）o

希望期望

（3）小紅軍看到了未來(lái)，看到了（）。

（4）我一定不辜負(fù)老師的殷切（）,>

3.想想看，你在秋天治能聽(tīng)到哪些聲音呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)，課程回顧

板聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉

書(shū)蟋蟀

大雁

沒(méi)秋風(fēng)

詩(shī)……聲音美妙

秋天美好

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

寫(xiě)日記三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫(xiě)

日記就是把一天的所見(jiàn)所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。

過(guò)程與方法：能有順序地觀察，有條理地說(shuō)，說(shuō)完整話。在觀察中能展開(kāi)聯(lián)想，

并能表達(dá)喜愛(ài)的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、

事、物。

學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

教學(xué)難點(diǎn)L抓特點(diǎn)仔細(xì)觀察，具體描述。

2.能用通順完整的語(yǔ)句寫(xiě)一篇日記。

教學(xué)用具課件

課時(shí)1課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

習(xí)

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

引2.知道它有什么作用嗎？

學(xué)生傳看。

導(dǎo)3.

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文C）

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

（看到的、聽(tīng)到的、懣到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

7.小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。

我自信，我展示，我成功

二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。

教

1.這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要

求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

學(xué)

2.怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧，

3.學(xué)生閱讀思考。

過(guò)(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

程(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情方。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫(xiě)法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示“，思考它告訴了我們?nèi)~么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情方。

4.明確寫(xiě)好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，

重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

教四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要

內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。

學(xué)(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。

(3)注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些

事，表達(dá)了怎樣的心情。

過(guò)

4.知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！

養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！

程

5.從這幾篇優(yōu)秀日刊中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇

怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

(1)寫(xiě)什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)寫(xiě)好草稿，指導(dǎo)互改。

堂1.學(xué)生練寫(xiě)草稿。寫(xiě)完指導(dǎo)學(xué)生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第

二遍看看有沒(méi)有錯(cuò)字。第三遍看看標(biāo)點(diǎn)是不是正確。

檢

2.同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。

3.學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。

4.學(xué)生修改，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說(shuō)說(shuō)哪兒好。

板書(shū)設(shè)計(jì)，課程回顧

板寫(xiě)日記

書(shū)日期星期天氣開(kāi)頭空兩格

上課前課堂上、下課后

設(shè)

計(jì)

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

寫(xiě)日記

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校(小學(xué)部)三學(xué)年上冊(cè)一語(yǔ)文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級(jí)主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

語(yǔ)文園地二三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

過(guò)程與方法：知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、

整潔。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)先看后寫(xiě)再對(duì)照，寫(xiě)的時(shí)候要注意正確的坐姿和提姿；積累成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)用具課件

課時(shí)1課時(shí)

只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、揭題導(dǎo)入

習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

引(板書(shū)：語(yǔ)文園地)

導(dǎo)

我自信，我展一示，我成功

二、交流平臺(tái)

教

板塊一：交流平臺(tái)

1.讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣

學(xué)

做？

2.小組交流，看看哪個(gè)d、組總結(jié)的方法多。

過(guò)3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)Wr,教師評(píng)議，并小結(jié)。

(1)查字典理解詞語(yǔ)。

程(2)運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。

(3)運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。

漢語(yǔ)中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近

的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)

比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！敝械摹皬?fù)

雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。

(4)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、

句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。

(5)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。

(6)同義詞法。

ft遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的同義詞，如“美

麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。

(板書(shū)：理解詞語(yǔ)：查字典組合法換詞法聯(lián)

系上下文同義詞法)

(二)詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

學(xué)

1.詞語(yǔ)積累。

(1)你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

(2)小組交流，組長(zhǎng)記錄。

(3)小組用實(shí)物投影匯報(bào)交流。

過(guò)(4)教師評(píng)議，推薦積累。

形容春天的詞語(yǔ)。

春暖花開(kāi)春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿面春風(fēng)春光無(wú)限