松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

大自然的聲音三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)

識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示

的不同事物。

過程與方法：朗讀課文，背誦課文第2?3自然段，了解課文的寫法特點及敘述的

順序。

情感態(tài)度價值觀：想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音

所表示的不同事物，積累擬聲詞。

教學(xué)難點了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

覆

一、激發(fā)興趣，引入情境。

習(xí)

1.師：同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，

引這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。úシ糯笞匀坏穆暿祝?/p>

大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，

導(dǎo)

走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2.板書課題，齊讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文。

教

1.請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生

字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

學(xué)

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶

過上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

程呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，

請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什

么？

2.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物

都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概

況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第

二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？

教2.是哪四句話呢，二面老師想請四位同學(xué)來給我們一

句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？

他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

4.出示：

學(xué)“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像鍬手一樣，唱出各種不同的

歌曲J

(1)哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌

曲啦！請你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原天風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人

過

一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5.出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有

程不一樣的音樂

(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句

話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)

出“涮涮”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠

的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天

來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。

冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深

沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個“不一樣”（在課件里將“不一樣”點

紅），風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不

教同的樂曲。真是生讀”不一樣的樹葉，有不一樣的

聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

學(xué)6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴

演奏出怎樣美妙的樂曲呢？

過大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿

力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀。

7.小結(jié)：

程

（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏

舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)

大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快

速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班

一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是一一總分的構(gòu)

段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙

聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族

里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家

一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？

（齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲

音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識他們嗎？跟他

們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)他默讀

課文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲

音？

2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？

3.關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自

己讀一讀。

出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪_________,河流_________,大海_________O從

_________,唱到_________。

指名學(xué)生填空。

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們

一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三

自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背，

4.關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示

弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動

物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢

挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子“你

知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：

‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂

了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪謾，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間

能有幾回聞”的感受，這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大

自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地

配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受

那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣

的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、給加點字選擇正確的讀音。

堂音樂（1。yue）歌曲（qUqu）

快樂?（1。yue）彎曲?（qiiqu）

檢

他呢?（neni）散?步（sdnsan）

呢喃（neni）散裝（sGnsan）

二、比一比，組詞語。

秒（）愛（）江（）喳（）

妙（）受（）匯（）查（）

板書設(shè)計，課程回顧

板21大自然的聲音

書xM手風(fēng)琴

打擊樂美妙

設(shè)

物歌手

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

背一背你喜歡的句子。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

父親、樹林和鳥三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地

書寫生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、

驚愕”等詞語。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞

語，用“一瞬間”“舒暢”造句。

情感態(tài)度價值觀：體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作

者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

學(xué)科素養(yǎng)一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心

愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然。

教學(xué)用具課件

課時

2課時

只有經(jīng)過充分的強習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、激趣引情。

習(xí)

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蜂的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，

引那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片）

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？

導(dǎo)

請你用“我喜歡鳥兒，因為一一“說話。（板書課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛

鳥兒。請讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，了解大意。

教

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，

看看能讀懂什么。

學(xué)2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？

過能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注

意正音。重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；

程開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們

放到課文中，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著

用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。自

由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評議。教學(xué)目標(biāo)5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，

糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。

教小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、

形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮

的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深

對字義的理解。

學(xué)4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合

理安排書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫課文生詞。

過2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主

要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是

怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

程二、品讀欣賞。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己

認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。

2.學(xué)生交流匯報，教師點撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個可以說明什

么？我們來讀讀這個句子吧。

(2)“還有鳥味二

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，

教知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個自

然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

學(xué)④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

過

“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為

什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解

程

是怎樣？

(4)“鳥最快活的時候一一也最容易被獵人打中

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬

間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？

(二)討論升華。教學(xué)目標(biāo)你對課文最后一句：“我真高

興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解

批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？

在此之后補充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思

想感情了，你體會到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談

話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的

愛。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、給下面句子中的加點詞語換個說法，意思不變。

.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（）

堂1??

.這是樹林和鳥最快活的時刻。（）

2??

檢

3.“為什么？”我俘年地問。（）

M4.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一?瞬?間?，最容易被獵人打中。（）

二、用上下面的詞語寫句子。

1.一瞬間：________________________________________________________

2.舒暢：__________________________________________________________

三、請你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號吧！

板書設(shè)計，課程回顧

板看葉知鳥

父親、樹林和鳥聞鳥有味深愛大自然

書知其快活

怕其受害父親

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

摘抄佳詞佳句。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

帶刺的朋友三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，

認(rèn)識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的

語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感

受人與動物之間的美好情感。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

教學(xué)重點朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

st

一、談話激趣，引入課題。

習(xí)

1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位

引朋友的名字？（剌猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）刺猬是一種非?？蓯鄣男?/p>

動物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為一一（帶刺的朋友）

導(dǎo)

（板書：23帶刺的朋友）

2.刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。

刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普

通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣，這

種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜貓”.

剌猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅

害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。剌猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動物。

3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。（齊讀課題）

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文，在整體感知中“走近”剌猬。

教

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面打開課文，快速瀏

覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？

學(xué)

2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗

的故事。

過三、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助

程拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同座互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.文中的會認(rèn)字。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀……

2.自由交流：怎樣記住這11個生宇伙伴的樣子呢？白

由地和同座說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。

五、識記生字，指導(dǎo)寫字

刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

同學(xué)們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？

教或者不好寫？

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句

子。

2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語，認(rèn)真體會。

學(xué)第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽寫課文中的生詞。

2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件

什么事情。（刺猬偷棗的事）

過

3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）

二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。

（一）了解紅棗，感悟誘人。

1.句子：

程

（1）秋天，棗樹上擔(dān)滿了一顆顆紅棗。

（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕

輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人

眼饞。

2.指名朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，鼓勵學(xué)生相比較，交流兩個句

子有什么區(qū)別。（前一個句子簡明扼要，第二個句子用

了比喻的手法使得句子生動形象。）

3.指導(dǎo)朗讀：

4.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小

家伙，那就是一一刺猬，它偷棗兒來啦！

（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。

教

1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗

朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗

學(xué)

讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們可

以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高

過明）理解“高明”（技藝高超）

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺

程猬偷棗本事很高明呢？請同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，

按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗

時的動作。

3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。

4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動

作。

小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，

互相交流。

紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎

么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）

刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句

子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會怎樣夸

夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

四、總結(jié)全文，善待動物

1.學(xué)了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明

的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？

2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種

情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學(xué)

們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動物，去做動物們最親

密的---朋友。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)一、給加點字選擇正確的讀音。

堂眼饞（chdncdn）緩慢（h百nhudn）刺猬（cichi）

恍然（hudnggu0ng）聰明（c6ngchdng）偷棗（tdutou）

檢

二、比一比，組詞語。

棗（）棵（）匆（）緩（）

束（）顆（）溝（）暖（）

三、照樣子寫詞語。

1.晃來晃去：____________________________________________________________

2.一舉一動：____________________________________________________________

3.一顆顆：_____________________________________________________________

板書設(shè)計，課程回顧

板23、帶刺的朋友

書偷棗兒一爬樹搭棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑一本事高明

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

口語交際：身邊的“小事”三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學(xué)

會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

過程與方法：在參與活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、觀察、評價，與同學(xué)分

享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表

現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn)。

學(xué)科素養(yǎng)初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點用簡要的話表達(dá)自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

教學(xué)難點如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

教學(xué)用具課件

課時

1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

遹

一、看圖交流，引出主題。

習(xí)

1.課本上的幾幅圖片

引2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每

導(dǎo)3

件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊

的小事。

身邊的“小事”1板書：身邊的小事）

我自信，我展示，我成功

二、圍繞小事，組織交流。

教

L教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，

如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習(xí)慣

學(xué)

現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊

走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人

過家一看就是一個沒責(zé)任心的人。吃假說話，既不衛(wèi)生又

不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別

人的碗里，或菜里...

程

2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作

好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”

和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流一一身邊不文明的行

為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補充，也可

以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

在公共汽車上不讓座在墻上涂Y

教

亂闖紅綠燈在公共廁所用完后不沖水

小攤小販占道經(jīng)營語言不文明

毀壞公共設(shè)施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語

牌...

學(xué)

5.小組代表作匯報發(fā)言，全班交流一一令人感到溫暖的

行為。

（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補充，也可

以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

過（2）教師小結(jié)：

令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護(hù)小動物

見到老師主動打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……

程

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可

以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在

學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。

只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身

邊，我們要從身邊的小事做起。

四、課堂小結(jié)。

1.張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法

之必行；不難于聽言，而難于言之必行。“所以，我們

在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人

釋放正能量。（板書：正能量）

2.背誦積累。

（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)三、談收獲。

堂1.幫助別人是一種美德。

2.要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。（板書：樂于助人）

檢3.從身邊小事做起，做一個好人。

測

板書設(shè)計，課程回顧

板身邊的小事

書不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人正能量

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

習(xí)作：我有一個想法三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。

過程與方法：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)找到積極的合理的解決方法。

情感態(tài)度價值觀：用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達(dá)要具體。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點能從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)難點把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫清楚。

教學(xué)用具課件

課時

1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

遹

一、導(dǎo)入新課。

習(xí)

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自

引己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

導(dǎo)

我自信，我展示，我成功

二、事例引導(dǎo)。

教

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

（課件出示事例一）

學(xué)

1.自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

過2.匯報。

（課件出示事例二）

程3.自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

4.匯報。

5.你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些

現(xiàn)象有什么想法？

1.小組內(nèi)交流。

2.小組選派說得好的代表發(fā)言。

3.全班進(jìn)行評價交流。

你覺得他說的怎么樣？

教四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。

課件出示溫馨提示：

1.把自己的想法寫清楚。

2.注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。

3.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

學(xué)

五、作文交流。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。

過

程

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)學(xué)生習(xí)作。

堂1.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

2.利用實物投影展評優(yōu)秀習(xí)作。

檢

品讀欣賞

M1.小組內(nèi)把全組同學(xué)的作文展示出來，指出不足，共同

修改。

2.學(xué)生修改自己的作文。

板書設(shè)計，課程回顧

板習(xí)作：我有一個想法

書玩手機(jī)影響與人交往開辟班級植物角

生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負(fù)擔(dān)重

設(shè)

改進(jìn)的建議：減負(fù)、主動學(xué)習(xí)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地七三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。

過程與方法：通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。

情感態(tài)度價值觀：交流如何做好摘抄，詞句段運用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，

積累語言。

學(xué)科素養(yǎng)通過交流平臺，交流讀書和積累的方法，培養(yǎng)積累能力。

教學(xué)重點1.采用多種形式的旗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會積累語句。

教學(xué)難點有感情朗讀句子，理解古詩大意。

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、交流平臺。

習(xí)

1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

引2.你覺得誰的方法比較好？

.你打算今后怎么做？

導(dǎo)3