松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

大青樹下的小學(xué)三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確

讀寫文中的詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大

青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度價值觀：了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自

豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友

愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

一、歌曲引入，介紹資料。

習(xí)

1.播放音樂《愛我中華》片段：

引2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介

導(dǎo)

紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊颼地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

我自信，我展示，我成功

教二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)

.這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去

學(xué)

感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

過

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通

程順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏

固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）本課生字組成的詞語。

（2）有關(guān)民族的詞語。

|景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

（1）小組交流自己理解的詞語。

教（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。

一指旌旗隨風(fēng)擺動的樣孑。（）

⑵形容色彩華麗。（—y

I@山間平整的場地。（r

一邊防，邊境。（r

學(xué)⑸兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動廠

1（）

6.生字我會寫

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

過（1）識記字形

（2）說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片

和相應(yīng)的詞語容緩c

程

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上諫7

下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”

是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀

課文。

第二課時

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這

節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋

友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，

思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下

的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢

第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美

麗的小學(xué)？

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美

麗。

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同

意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？

僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼

續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

大青樹下多熱鬧啊！有（），有|

（），還有（）。他們的歡笑

聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么

樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

L這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€有誰有新的發(fā)

現(xiàn)？

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

中的“這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)

校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，

一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡

樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？

那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這

樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？，'大

青樹下的“讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下

的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕

傲。）

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地

把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，

如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，

是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六

族兄弟姐妹是一家二我們五十六個民族手牽手，心連

心，永遠(yuǎn)是一家人！王因為我們都生活在中華民族這個

大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青

樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)1.我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。

堂2.填詞練習(xí)。

（）的服裝（）的小鳥

檢

（）的國旗（）的銅鐘

3.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象，我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）o

板書設(shè)計，課程回顧

板大青樹下的小學(xué)

書穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

設(shè)

熱愛團(tuán)結(jié)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

熟讀課文，歇一歇你的小學(xué)是什么樣子的？

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校(小學(xué)部)三學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

花的學(xué)校三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，

默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)科素養(yǎng)感受課文的語言美和意境美

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細(xì)膩的想象.

教學(xué)用具課件

課時

2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

頊

一、談話激趣，引入課題。

習(xí)

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

引

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的

9學(xué)?！?，板書課題：2花的學(xué)校

3.齊讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

教

1.自由讀文。

(1)借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的

學(xué)

意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_____”

過標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用畫出

精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑

程惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評

價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下

面，老師帶來了一個閶關(guān)游戲，大家比一比，看一看你

能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

(―)漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

教揚起雙臂能夠放假落下互相

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音，

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識記這些生字？

學(xué)

加一加：“升+洛=落”“田+由+笛”“才+王二狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”

把“木”換成就是“揚

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相

過逢”。

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂

(2)要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，

如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

程(3)小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)

構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都

寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之

星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀

的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)

下讀好難讀的句子。〔課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，

教在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他

學(xué)們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的

過

感受。

（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度、有感

程

情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛?。?/p>

（三）智慧少年

3.班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)

堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

第二課時

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，總看

嗎？一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？

（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有

自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們

的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰?/p>

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學(xué)?！窌r，已年近不

惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言仄耀著

寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們

走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

L指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描

寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然

跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一

講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老

師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣

的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以

大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）出示“雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表

達(dá)嗎？

（2）出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)

里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說

什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時

花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，

你理解到了什么？

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一

想，說一說：

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒

的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了

剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？“，充分理解

最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望

你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄

這美麗的世界。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)1.讀拼音，寫詞語。

堂ludxiahuangy6kduditiaow0

()()()()

檢kuanghuanfangjiacaichushdubi

M()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海()衣()

濕碰

()撞()潤潮()

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“—”標(biāo)出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

板書設(shè)計，課程回顧

板2花的學(xué)校

書跳舞狂歡

花孩子-跑出來—*美麗、活潑、可愛、向上

設(shè)

急急忙忙

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

不懂就要問三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會認(rèn)“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私

塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課又，

把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)重點能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課文的

主要內(nèi)容。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方

式。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

謂

一、談話導(dǎo)入。

習(xí)

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命

引家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

導(dǎo)

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不

懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不

懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

我自信，我展示，我成功

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

ft

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號

勾畫出“生字伙伴二

學(xué)

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一

過

讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王工

程

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問

題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義）還

有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、

齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

同座互相交流后，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中

山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向

先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

教

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識

字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。

學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。

學(xué)五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

程1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃

出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前

提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到

孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿

足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先

生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對

教

待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師

學(xué)

為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去

私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不

過同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？

程（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)

好問的可貴精神。）同時，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要

問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)

于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有

收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花酸佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)

L連線。

堂

糊里糊涂一個字都不會漏掉

檢壯著膽子一點兒聲音都沒有

M搖頭晃腦大著膽子

鴉雀無聲沒弄明白

一字不漏頭搖來搖去

2.比一比，再組詞。

堂（）戒（）厲（）既（）

常（）械（）歷（）即（）

3.選字填空。

厲歷

（1）墻上的掛（）又翻過了一頁。

（2）沒想到，他會這么（）害。

提題

（3）他（）出的這些意見都是正確的。

（4）這篇課文的（）目是《不懂就要問》。

板書設(shè)計，課程回顧

板

背誦一一很快

書

不懂就要問心想一一不懂好習(xí)慣

設(shè)提問一一壯膽

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

我的暑假生活三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

過程與方法：讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說說，不要打岔。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會對別人說的話進(jìn)行評價。

學(xué)科素養(yǎng)有表達(dá)的興趣和自信。

教學(xué)重點認(rèn)真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本

次活動的重點。

教學(xué)難點講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。

習(xí)

1.出示學(xué)生課余生活的照片。

引教師導(dǎo)言：可能有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，平時同學(xué)們活動時老師經(jīng)常拍攝照片，老師

不但拍了照片，還做成了影集。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下?？匆豢?，照片上的學(xué)

導(dǎo)

生都在做些什么？他們是怎樣做的？想象一下他們當(dāng)時的心情。

看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、

唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等圖片。

導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的

暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（課

件出示4）我的暑假生活。（板書：我的暑假生活；

我自信，我展示，我成功

二、自主交流，嘗試交際練習(xí)。

教

1.啟發(fā)學(xué)生回憶生活，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照

學(xué)

片，非常生動，非常有趣。請同學(xué)們回想一下自己的暑

假生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢？

過在這個過程中，你有什么收獲和感受呢？

2.鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

程（1）師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧，

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。

②可以出示相關(guān)的圖片或者實物幫助別人更好地

理解自己講述的內(nèi)容。

（板書：感興趣圖片實物）

今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？

你能把暑假生活的過程說清楚嗎？

你能把課暑假生活的過程說清楚，并且說得有趣些

嗎？

誰能當(dāng)小老師評一評以上學(xué)生的發(fā)言？

3.小組合作，練習(xí)口語交際。

教（1）提出小組合作交流要求：先想好了再說，注

意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說

具體，說有趣；聲音要洪亮。

（2）先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)推選

代表，參加全班的口語交際活動。教師參與各小組的交

學(xué)流討論，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、互動交流，全班分享小組的匯報交際。

L匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；

其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提

意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮

過

貌，注意禮貌用語。）

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組

的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問（教師適當(dāng)指導(dǎo)點

撥，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來

程指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)

點和不足）。

3.師生評議，學(xué)會方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具

體有趣“幾個方面進(jìn)行互相評價。（板書：自然大方、

完整、清楚明白、具體有趣）

4.評選、小結(jié)。

從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精

彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最

自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。

教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假

生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己

的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

四、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)

堂

檢

測

板書設(shè)計，課程回顧

板我的暑假生活

書感興趣圖片實物

自然大方、完整、清楚明白、具體有趣

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

猜猜他是誰三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

過程與方法：學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感。

教學(xué)重點描寫人物要抓住人物特征。

教學(xué)難點選取一到二點刻畫人物。

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

9

一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。

習(xí)

1猜.猜他是誰。

引這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是

誰"。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短

導(dǎo)

時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為

勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一

名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點、外貌

特征等。）

2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

3評.價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓

同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

我自信，我展示，我成功

二、介紹同學(xué)，交流討論。

教

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？

外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

學(xué)

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認(rèn)為

他最突出的一兩個特點是什么？

過3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。

程（2）互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽

清楚：

（1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹

的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

2.課件出示例文

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的

眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，

不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。

他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回

教答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，

每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，

我要向他學(xué)習(xí)。

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學(xué)生交流。

學(xué)4.教師小結(jié)方法。

按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要

特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點

等。（板書：外貌特在具體事例）

四、玩中交流。

過

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。

2.說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對比觀察：區(qū)

分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人

不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

程

五、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：(D每段開頭空兩格；標(biāo)點符號占一

格；不認(rèn)識的字可以用拼音代替等。

(2)突出人物特點【外貌特征、興趣愛好等)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他

是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是

依據(jù)哪一點出來的？

2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作

文展示出來共同修改。

七、學(xué)生修改自己的作文。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)

堂

檢

M

板書設(shè)計，課程回顧

板猜猜他是誰

書外貌特征興趣愛好具體事例

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地一三年一宋科研

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

過程與方法：詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單

元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。

情感態(tài)度價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生

積累古詩。

學(xué)科素養(yǎng)在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

教學(xué)重點積累詞語和句子，積累古詩。

教學(xué)難點

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

覆

一、揭題導(dǎo)入

習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

引（板書：語文園地）

導(dǎo)

我自信，我展示，我成功

二、交流平臺

教

板塊一：交流平臺

（課件出示）

學(xué)?窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

?我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐

過影子。

讀一讀，指名讀，齊讀。

說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解

程的？

1.背一背。

多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

看誰背誦得快。

2.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，

可能的畫配上插圖。

3.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有

一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，

我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。

（板書：新鮮、有趣的句子）

三、詞句段運用

教板塊二：詞句段運用

（一）詞語積累。

（課件出示）

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

學(xué)2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么

特點。

這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都