20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每

次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教

學(xué)任務(wù)，必需以教學(xué)打算或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科

書為依據(jù)，明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有

據(jù)可依，得心應(yīng)手。今日我在這里整理了一些20xx數(shù)

學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案，我們一起來(lái)看看吧！

20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案1

一、情景引入

1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)

中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?（板書：小數(shù)點(diǎn)）

2、板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學(xué)課本內(nèi)容。

2、分析探討，找出規(guī)律

3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討:

(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

(2)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么改變?

⑶小組匯報(bào)。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的改變?為什么后面

寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

6、此時(shí)此刻我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)

就會(huì)擴(kuò)大（板書：右移擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)

就會(huì)縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s?。?/p>

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣？

2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，緊要的影響了山羊的

生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎?（結(jié)合生活

實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、全課總結(jié)

1、剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

引起數(shù)的大小的改變規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家

伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

2、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或

縮小到原來(lái)的幾分之幾？

20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案2

一、童話激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中最重要

的一個(gè)符號(hào)是什么?（板書：小數(shù)點(diǎn)）今日，我把這位客

人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？

（動(dòng)畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并

排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大

家好!我是小數(shù)點(diǎn)。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間

（25.6）,再跳到2和5的中間（2.56）,小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同

學(xué)們!今日我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。”

師：（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要

搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

（一）觀看動(dòng)畫:

1.（動(dòng)畫）山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)

點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊連忙打電話:

小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話連忙回家。它隨意

找個(gè)位置就跳了上去。（￥4.00）過(guò)了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺

得很驚奇“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了

想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面

（￥0?40）這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很快樂,

想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬

到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)

點(diǎn)快樂極了，想著“我真是個(gè)天才!”

（二）分析探討，找出規(guī)律

師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人

都沒有，到此時(shí)此刻生意比以前更興隆。這是為什么

呢？

性說(shuō)）

師：那此時(shí)此刻我們一起來(lái)探究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后,

快餐價(jià)格的詳細(xì)改變。

這些改變是不是有必須的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M

內(nèi)探討：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么改變？

3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小

數(shù)大小的改變規(guī)律的根底上，教師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原

來(lái)的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原

來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原

來(lái)的_________倍;

來(lái)了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算,

賠本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕快往右搬,

這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢?（讓學(xué)生先思索,

然后在小組中溝通，最終填書本上40頁(yè)的試一試

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原

來(lái)的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原

來(lái)的倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原

來(lái)的_________倍；

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的改變?為什么后面

寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎？

小結(jié)：此時(shí)此刻我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的

數(shù)就會(huì)擴(kuò)大（板書：右移擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的

數(shù)就會(huì)縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s小）。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，緊要的影響了山羊的生意,

我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎?（結(jié)合生活實(shí)際，

數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）

四、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

引起數(shù)的大小的改變規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家

伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

1、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或

縮小到原來(lái)的幾分之幾？

2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)

擴(kuò)大一倍;假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的101倍，這個(gè)

小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向一移動(dòng)一位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你

能幫它過(guò)河嗎？

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點(diǎn)”或“小

數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新學(xué)問的探究供應(yīng)了

志向的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、推測(cè)激發(fā)了學(xué)生劇

烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生視察發(fā)覺四個(gè)小數(shù)中的小

數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知

道自己的推測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,

得樂意接著探究下去。

3、給學(xué)生供應(yīng)探討、合作、溝通的平臺(tái)。如：

學(xué)生獲得了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的改

變規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，探討探究出小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)，小數(shù)大小改變的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開放性問題使學(xué)生

的思維得到放飛，在探究問題的過(guò)程中，既加深了對(duì)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小改變規(guī)律的相識(shí)，又

使學(xué)生的思維獲得了提高。

20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)

位數(shù)的關(guān)系的過(guò)程，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)

位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過(guò)視察、推測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生

的自主探究的實(shí)力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)

的信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)

位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)打算：PPT。

課時(shí)支配：第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=()分米3平方分米=()平方米

0.08平方米=()平方分米

2.口算：

20X40=4X6=7X6=8X9=

2X4=0,4X6=7X0.06=0.8X9=

［設(shè)計(jì)意圖］在接下來(lái)的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩

子自主探究出0.3X0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過(guò)

單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)

生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一學(xué)問，為探究小數(shù)乘

小數(shù)的計(jì)算方法奠定了根底。

二、探究新知

1.（出示廣場(chǎng)圖）同學(xué)們看,這是一張會(huì)寧縣城的街

心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？

（板書）廣場(chǎng)花壇瓷磚

長(zhǎng)：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2.他們的面積你會(huì)算嗎?試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

3.溝通：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結(jié)果是多少?（完成板

書）

要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)潔，算得都不錯(cuò)。

瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的？

4.這樣，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先溝通一下，聽聽同伴

的方法是不是有道理。

5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計(jì)算0.3X0.2的方法？

你聽明白了嗎？

6.學(xué)生溝通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2X

3=6（平方分米），6平方分米=0.06平方米，0.2X

03=0.06（平方米）

是啊，依據(jù)這樣的方法,我們發(fā)覺0.2X0.3=0.06,

真了不得！

7.從教師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)覺這組數(shù)據(jù)

比擬特別，他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢？

8.引導(dǎo)學(xué)生視察廣場(chǎng)和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3,

縮小到原來(lái)的非常之一，20變成2,也縮小到原來(lái)的

非常之一，結(jié)果600變成6,就縮小到原來(lái)的一百零

一分之一。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出

瓷磚的面積嗎？

9.施工人員覺得用長(zhǎng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了,

想改成長(zhǎng)0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面

積又是多少呢?（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

10.溝通：你是怎樣計(jì)算的?（板書算式、結(jié)果）

11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課起先時(shí)口算的幾道小

數(shù)乘法題，

視察0.2X0.3=0.06,0.5X0.3=0.15等一些算式，

教師發(fā)覺一個(gè)問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果

是一位小數(shù),有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)覺?

把你的發(fā)覺和同桌溝通一下。

12.全班溝通：原來(lái)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位

數(shù)有關(guān)，究竟有怎樣的關(guān)系？

完成這張表格:

算式

第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

其次個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

積的小數(shù)位數(shù)

0.2X0.3=0.06

0.5X0.3=0.15

7X0.06=0.42

0.4X6=2.4

此時(shí)此刻看起來(lái)更加清晰了,說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺什么了?

13.究竟同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于全

部的小數(shù)乘法呢?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，

看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存

在著這樣的關(guān)系。（溝通）

（學(xué)生舉不出0.5X0.2這樣的例子，就由老師引出,

探討。）

［設(shè)計(jì)意圖］在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊

知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3X0.2的結(jié)果，在學(xué)生初

步會(huì)計(jì)算0.3X0.2的根底上，剛好穩(wěn)固計(jì)算0.5X0.3

的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生視察一組算式并質(zhì)疑“同樣都

是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果

卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生依據(jù)

表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)

論的相識(shí)。運(yùn)用猜測(cè)一驗(yàn)證一一概括的模式，學(xué)生

學(xué)得踴躍主動(dòng)，自主探究的實(shí)力得到了開展。

20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案4

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小

數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在比擬中學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn):探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1、出示一張測(cè)量表:這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后，課外

測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)。你能依據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積

嗎？

街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米寬20米

花壇長(zhǎng)3米寬2米

地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米

⑴學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,匯報(bào)。

⑵老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書出3個(gè)算式:

街心廣場(chǎng):30X20=600（平方米）

花壇:3義2=6（平方米）

地板磚:0.3X0.2=?

二、探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、探討:街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系？

它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？

總結(jié):長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大一一

101倍;長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到

原來(lái)的101倍?？s小到原來(lái)的101倍也可以說(shuō)是縮小

到原數(shù)的1/101,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。

2、小組探討:我們應(yīng)用剛剛發(fā)覺的現(xiàn)象，來(lái)比擬花

壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？

地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，

它的面積也就縮小到原來(lái)的101倍。所以它的積也會(huì)

縮小到原來(lái)的101倍。結(jié)果是0.06平方米。

3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確?你能用其它

的方法驗(yàn)證嗎?（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)

驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中，我們可以先把它

們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位

小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。

1、試一試:依據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

2、填一填:將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然

后視察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么

關(guān)系。（小組探討）

匯報(bào)溝通:第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與其次個(gè)小數(shù)位數(shù)

加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。

依據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場(chǎng):30X20=600（平方米）

花壇:3X2=6（平方米）

地板磚:0.3義0.2=0.06（平方米）

20xx數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案文案5

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊學(xué)問:

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-20.3-41.2-42.3-32.5-2

說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法

(2)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)：

①小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的()

倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)()位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1010

倍。

②小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)();

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)()位,這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的1/101O