期末真題匯編07修辭手法及運用（含答案）—八年級語文下冊（統(tǒng)編版）2024-2025學年八年級語文下冊（統(tǒng)編版）

期末真題匯編07修辭手法及運用

一、單選題

1．下列對句子的修辭手法及作用判斷有誤的一項是（）

A．千聲萬聲呼喚你（夸張，表達了詩人對延安朝思暮想的濃厚感情）

B．杜甫川唱來柳林鋪笑（擬人，表達了對它們無比親切、真摯、熱愛的感情）

C．白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來（比喻，描繪了延安人民熱烈歡迎詩人的歡樂場面）

D．母親延安就在這里（比喻，抒發(fā)了詩人再回延安時的興奮和激動，以及見到親人的喜悅心情）

2．下列說法錯誤的一項是()

A．“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。"——此句運用比興手法，借樹梢、樹枝、樹根的密不可分，來比喻這里的革命戰(zhàn)士的團結(jié)。

B．“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲"就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。小說《社戲》中能連翻四十八個跟頭的鐵頭老生屬于戲曲四行當中的角色。

C．《回延安》一詩，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由，從詩中可以感受到詩人對“母親"延安的那份永不泯滅的真情。

D．吳伯簫的《燈籠》抒寫了作者關于燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對于自己乃至民族的重要意義。

3．下面句子運用的修辭手法與其他句子不同的一項是（）

A．等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。

B．如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤。

C．一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。

D．六年之后，在對孤雁的解釋上，出現(xiàn)了一束不曾預料的希望之光。

4．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①在他們的想象中，勇氣之花在我們當代人的手中早已殘敗凋零了。

②奧林匹克主義曾在許多個世紀里，一直主導著古希臘社會。

③一項運動，倘若只有有限一部分人被包含在內(nèi)，在當今時代又怎能稱得上完美呢？

A．比喻擬人反問B．比喻擬人設問

C．擬人比喻反問D．擬人比喻設問

5．對下列句子所運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（對偶）

B．床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（比喻）

C．吏呼一何怒！婦啼一何苦?。ㄅ疟龋?/p>

D．賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。（設問）

6．下列句子沒有使用擬人手法的一項是（）

A．狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。

B．特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的。

C．越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

D．如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。

7．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

⑴黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!

⑵它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

⑶百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

A．擬人排比比喻B．比喻夸張擬人

C．擬人排比夸張D．擬人夸張擬人

8．下列句子中運用修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”?。ū扔鳎?/p>

B．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看?。鋸垼?/p>

C．白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。（借代）

D．杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）

9．對下列公益廣告運用的修辭方法的作用理解不正確的一項是（）

A．別踩，我怕疼。（“愛護草坪"公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現(xiàn)小草柔美的身姿、嬌貴的情態(tài)。

B．說好普通話，“知音”遍華夏。（“推廣普通話"公益廣告）

理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的顯而易見的好處。

C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

理解：運用設問的修辭方法，引發(fā)思考，呼喚救死扶傷、無私奉獻的大愛。

D．帶上平安上路，載著幸?；丶?。（“交通安全"公益廣告）

理解：運用對偶的修辭方法，表達了對人們出行平安、生活幸福的美好祝愿。

10．下列句子運用修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指。

B．潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。

C．原來我們已目睹了被稱“阿爾卑斯之王”的勃朗峰。

D．空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。

11．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

B．百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

C．母親得意地說了一遍又一遍，高興地臉頰紅紅的，跟喝過酒似的。

D．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

12．下列語文知識判斷有誤的一項是（）

A．“每一次風雨交加都是上天的考驗，每一場電閃雷鳴都是與時間在賽跑"運用了排比的修辭手法。

B．“選賢與能”“矜寡孤獨"盜竊亂賊”都是并列短語。

C．“電光火石間，一根嶄新的通訊電桿再次巍然屹立。"句中“電光火石間”是狀語。

D．“最近，蔡徐坤、朱正廷、范丞丞、丁澤仁等男明星參加青少年節(jié)目引發(fā)爭議。"句中標點使用正確。

13．下列句子運用的修辭方法不同于其他三項的一項是（）

A．層層疊疊、高低錯落的梯田，如同一條條綠絲帶，纏繞在連綿起伏的群山中。

B．音樂是無國界的，音樂是無束縛的，音樂是無止境的。

C．我們要以勞動譜寫中國夢，勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最美麗。

D．堅持讓我努力突破，堅持讓我看到希望，堅持讓我取得成功。

14．對下列句子修辭手法的運用判斷錯誤的一項是（）

A．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!（夸張）

B．驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（排比）

C．11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。（擬人）

D．葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（比喻）

15．下列沒有使用修辭手法的一項是（）

A．遠方白色金字塔各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。

B．這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。

C．回那曲拍了片才知道，嬌貴而無用的尾椎骨已經(jīng)折斷。

D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

16．對下列各句修辭手法的判斷不正確的一項是（）

A．夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。（夸張）

B．棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”?。ū扔鳎?/p>

C．回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（比喻）

D．杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）

17．下列句子中沒有運用修辭手法的一項是（）

A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步……

B．這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。

C．林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來。

D．每到冬季，流動的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章。

18．下列句子不是比喻句的一項是（）

A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

B．那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

C．他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了。

D．回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

19．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．我們要或使用，或存放，或毀滅。（排比）

B．長而空不好，短而空就好嗎？也不好。（反問）

C．歷史本身就是審判官，而無產(chǎn)階級就是執(zhí)刑者。（比喻）

D．仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（擬人）

20．下列說法錯誤的一項是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，它主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。其中“比"是借物譬喻，“興”是托物起興。如《禮記學記》中的“玉不琢，不成器；人不學，不知道"就運用了比興手法。

B．說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。比如法布爾的《蟬》就是采用了時間順序；《夢回繁華》中對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹采用的就是空間順序；《蘇州園林》《恐龍無處不有》采用的就是邏輯順序。

C．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！边@句話運用了排比和比喻的修辭手法。

D．《核舟記》是一篇簡潔、嚴謹、生動的說明文，全篇緊扣“核舟"奇巧的特點，先總寫，后分寫，把雕刻的復雜瑣細的物態(tài)述說得精細詳盡，活靈活現(xiàn)。

21．下列句子沒有使用比喻的修辭手法的一項是（）

A．果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

B．我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。

C．山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。

D．而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

22．下列句子中沒有使用比喻修辭手法的一項是（）

A．有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指。

B．有一怪峰，形如塔糖。

C．那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。

D．什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧。

23．下列句子沒有運用修辭手法的一項是()

A．在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。

B．好像是因為那些鼓點的催動，水流得越來越快。

C．我經(jīng)過叮叮當當敲打著銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族的東巴象形文字的字畫店。

D．一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。

24．下列各句對比興手法的作用分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。（借樹梢、樹枝、樹根的密不可分，來比喻這里的革命戰(zhàn)士團結(jié)。）

B．羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。（詩人如同羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親乳汁養(yǎng)育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)育之恩。）

C．東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。（糜子和谷借指當時的延安大生產(chǎn)運動，紅旗指正確的政治方向，書指學習的“馬列”、毛澤東著作。）

D．楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起浪潮?。ǜ桧灹它h的領導。）

25．下列句子運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話……

B．今天，這里有沒有特務？你站出來！

C．希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎

D．你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量告訴你們，我們的力量大得很，強得很！

26．下列各項中，能與加著重號的部分構成最佳對偶的一項是（）

今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極端險惡，____。但此時此地，有何話可說？我謹以最虔誠的信念，向殉難者獻誓：心未死，____，和平可期，____，殺人者必覆滅。

A．人心異常悲憤

志不絕

民主有望

B．人心異常悲憤

意志緊

民主自由

C．人生生活痛苦

斗志昂

民主有望

D．人民無比沉痛

志不絕

爭取民主

27．對下列句子所使用的修辭手法，判斷正確的一項是（）

①今天，這里有沒有特務？你站出來！

②殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件"。

③無恥??！無恥?。?/p>

A．(1)設問(2)引用(3)反復B．(1)反問(2)比喻(3)反復

C．(1)反問(2)引用(3)反復D．(1)設問(2)比喻(3)反復

28．對下列句子運用的修辭方法判斷有誤的一項是（）

A．聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。（比喻）

B．你們看著我們?nèi)松?，沒有力量告訴你們，我們的力量大得很，強得很?。ㄔO問）

C．你們還站得住幾天！你們完了，快完了?。ǚ磸停?/p>

D．他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（比喻）

29．對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①在他們的想象中，勇氣之花在我們當代人的手中早已殘敗凋零了。

②有什么樣的貴族特權能令一個青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢包掛鉤呢

③所幸，奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。

④先生們，這25年來我們成功興建的事業(yè)大廈，便是這副模樣。

A．比喻設問擬人比喻B．擬人反問比喻擬人

C．擬人設問比喻擬人D．比喻反問擬人比喻

30．下列詞語用了同一種修辭手法的是（）

A．窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非

B．草木皆兵何樂不為如夢初醒色厲內(nèi)荏

C．一日三秋怒發(fā)沖冠千鈞一發(fā)肝腸寸斷

D．如虎添翼口若懸河旁若無人呆若木雞

31．對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①根除恐懼真正的、能持久發(fā)揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。

②有什么樣的貴族特權能令一個青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢包掛鉤呢

③奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。

④待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。

A．比喻設問擬人比喻B．擬人反問比喻擬人

C．比喻反問擬人比喻D．擬人設問比喻擬人

32．下面句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。(比喻)

B．他背后好像長了眼睛似的。(比喻)

C．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(排比)

D．我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。(擬人)

33．下列對語段分析正確的一項是（）

①放眼廣袤的非洲大地，從中國援建的非洲疾控中心總部大樓，到共建“一帶一路”標志性項目蒙內(nèi)鐵路……②在真實親誠理念引領下，中非務實合作取得豐碩成果；從“魯班工坊"中職業(yè)技能的培訓交流，到“光明行"愛心行”等義診活動助力提升非洲人民健康福祉…③一幅中非人民相知相親、攜手前行的動人畫卷徐徐鋪展。④對待非洲朋友，中國講一個“真"字；開展對非合作，中國講一個“實”字；加強中非友好關系，中國講一個“親"字；解決合作中的問題，中國講一個“誠”字。⑤中國以行踐言、一諾千金。

A．語段中“放眼"共建”“引領"豐碩”四個詞的詞性相同。

B．第②句中加點詞“在"從"到”都是連詞。

C．第③句運用了擬人的修辭手法，寫出了中非人民關系的友好親密。

D．第④句運用了排比的修辭手法，強調(diào)了中國對待非洲的真誠。

34．下列句子中是比喻句的一項是（)

A．我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

B．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。

C．他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了。

D．戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

35．對下列句子使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里?。鋸?、比喻）

B．一條條街道寬又平，/一座座樓房披彩虹；/一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹迎春風……（排比）

C．白羊肚手巾紅腰帶，/親人們迎過延河來。（比喻）

D．一口口的米酒千萬句話，/長江大河起浪花。（夸張、比喻）

36．下列對有關詩句的理解分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．“頭頂著藍天大明鏡”，比喻延安的藍天像大明鏡，映照著美好的景象。

B．“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”運用生動的比喻，渲染了歡樂的氣氛，表達了詩人重回延安的無限喜悅之情。

C．“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看”，這是說“我”要把延安走個遍看個夠，是極度的夸張。

D．“對照過去我認不出了你，母親延安換新衣"寫今昔對比，延安舊貌換新顏?！皳Q新衣”形象地寫出了延安的巨大變化。

37．下列選項中，對比興手法的作用分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。(借樹梢、樹枝、樹根的密不可分，來比喻這里的革命戰(zhàn)士團結(jié))

B．羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。(如同羊羔吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親用乳汁養(yǎng)育了孩子，是延安的小米飯使詩人成長，寫出了延安對自己的養(yǎng)育之恩)

C．東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。(先說山上的產(chǎn)物，以引起下文的“紅旗"和“書”，“紅旗"和“書”是“我"當年在延安的斗爭生活和學習生活的寫照)

D．楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！(歌頌了黨的領導，以紅旗飄引出革命事業(yè)的發(fā)展)

38．對下列各句修辭手法的判斷不正確的一項是（）

A．棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”?。ū扔鳎?/p>

B．夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。（夸張）

C．回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（比喻）

D．杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）

39．對下列句子使用的修辭手法判定有誤的一項是（）

A．緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。(擬人)

B．觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。(比喻)

C．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(反復、排比)

D．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(烘托)

40．下列對句子的分析有誤的一項是（）

A．黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊?。ㄟ\用擬人，直呼“你”，將黃土高原人格化，表達了對其的贊美之情）

B．它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（運用排比，加強了語氣，表現(xiàn)了安塞腰鼓的強大氣勢）

C．“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了"。（屬于側(cè)面描寫，用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，表現(xiàn)了鼓聲的震撼力）

D．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄍ怀隽税踩膱雒娴暮陚?，后生們捶擊的有力；“掙脫了”“沖破了"撞開了”都表示動作，可以調(diào)換順序）

41．對下列句子的修辭手法判斷錯誤的一項是（）

A．緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。(比喻)

B．黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！(排比)

C．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(比喻)

D．人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(反復)

42．下列句子中運用比喻修辭手法的一項是（）

A．小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。

B．真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

C．自從遠離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。

D．鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。

43．下列修辭手法運用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。

B．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

C．當說必說，不要怕丟了“烏紗帽"。

D．無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。

44．下列句中所使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

C．讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前。

D．痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

45．對下列句子修辭手法的判斷正確的一項是（）

你從不猶豫你的腳步，/你走過歷史的每一個時代。

這里在死亡，那里在生長；這里在建設，那里在破壞。

碎石是從哪里來的呢？還不是從那些山崖上崩落下來的！

（冰河）就好像一柄鐵掃帚從地上掃過。

A．比喻反復反問擬人

B．擬人反復設問比喻

C．比喻排比反問擬人

D．擬人排比設問比喻

46．對下面各句所用的主要修辭方法判斷正確的一項是（）

①漫天里張著個灰色的幔，看不見太陽。

②春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

③波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。

④你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎你不為我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎

A．①比喻②擬人③擬人④反問

B．①借代②擬人③擬人④反問

C．①比喻②比喻③夸張④設問

D．①借代②比喻③對比④反問

47．下列句子中運用的修辭手法判斷完全正確的一項是___（）

①你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！

②他總是微笑起來，并且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

③挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

④亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

A．①夸張

②反復

③比喻

④比喻

B．①借代

②反復

③擬人

④排比

C．①借代

②夸張

③擬人

④排比

D．①夸張

②夸張

③比喻

④比喻

48．下列句子運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指。

B．潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。

C．原來我們已目睹了被稱為“阿爾卑斯之王”的勃朗峰。

D．剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。

49．(蕪湖階段檢測)對下列各句運用的修辭手法的判斷，有誤的一項是（）

A．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(排比)

B．雪夜入藜，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。(比喻)

C．棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進"！(擬人)

D．于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。(比喻)

50．《變色龍》借一種動物為題而實寫人，這種寫法是（）

A．借喻B．借代C．雙關D．暗喻

答案解析部分

1．C

2．A

BCD.正確；

A.“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”運用比興手法，借樹梢、樹枝、樹根的密不可分，來比喻詩人與延安人民的親密關系，而不是比喻革命戰(zhàn)士的團結(jié)，該選項說法錯誤。

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

3．D

本題考查修辭手法及運用。

A．句子運用了擬人修辭，“集會"是來寫人的人，來寫大雁是擬人。

B．句子運用了擬人修辭，“歌唱、糾正”都是人的行為，來寫主教雀。

C．句子運用了擬人修辭，“最后發(fā)言"擬人。

D．無擬人。

故答案為：D

本題考查修辭手法及運用。常見的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反問、設問、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比擬包括擬人和擬物。學生要明確其各自特點，并加以判斷。

4．A

①句子將“勇氣”比作“花”，是比喻的修辭；②句中的“主導”描述對象是奧林匹克主義，賦予其以人的行為，是擬人的修辭；③句子運用了反問的修辭，表述運動不完美有表現(xiàn)；

故答案為：A

本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷。

5．C

ABD.正確。

C.“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”，這兩句通過對比“吏呼”和“婦啼”，突出吏的兇狠和婦的悲苦，并非排比。排比是把三個或以上結(jié)構類似、語氣一致、意思相關或相同的句子排列起來，所以C錯誤；

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

6．B

A.“冰河爬來了”中的“爬"字，將冰河擬人化，使其具有人的動作，是擬人手法；

B.描述的是刮風沙時巖石被磨損的情況，雖然用了“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動”來比喻，但并未將巖石或風沙擬人化，因此不屬于擬人手法；

C.“石塊越跑不遠"和“沙礫越能旅行到遙遠的地方”中的“跑"和“旅行”都是將石塊和沙礫擬人化，使其具有人的動作，是擬人手法；

D.“踏著歷史的腳印"中的“腳印”是擬人化的表達，將歷史擬人化，使其具有人的腳印，是擬人手法。

故答案為：B

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

7．A

A.第（1）句中“生養(yǎng)"承受”等詞，將“黃土高原"當作人來寫，運用了擬人的修辭手法；第（2）句“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，三個結(jié)構相似、語氣一致的短句排列，運用了排比的修辭手法；第（3）句把“后生"比作“被強震不斷擊起的石頭”，運用了比喻的修辭手法，A無誤；

B.第（1）句不是比喻，沒有把一物比作另一物；第（2）句沒有夸張手法，沒有對事物進行夸大或縮小的描述；第（3）句不是擬人，沒有賦予非人類事物人的動作、情感等，B錯誤；

C.第（3）句是比喻，并非夸張，夸張是對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小，C錯誤；

D.第（2）句不是夸張，第（3）句不是擬人，D錯誤。

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

8．A

A.“棗園的燈光照人心，延河滾滾喊‘前進’"中，“喊‘前進’”把延河當作人來寫，運用的是擬人的修辭手法，并非比喻，所以A錯誤；

B.“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看”，用“千萬條腿”“千萬只眼"極言數(shù)量之多，是為了突出對所見事物的驚嘆和看不夠的感覺，運用了夸張的修辭手法，所以B正確；

C.“白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來”，用具有陜北特色的“白羊肚手巾紅腰帶"來代指陜北的親人們，運用了借代的修辭手法，所以C正確；

D.“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，“唱"笑”“把手招"將“杜甫川”“柳林鋪"紅旗”賦予人的動作和情感，運用了擬人的修辭手法，所以D正確。

故答案為：A。

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

9．A

A.“別踩，我怕疼”，運用擬人的修辭方法，把小草當作人，賦予它怕疼的情感，目的是呼吁人們愛護草坪，而不是表現(xiàn)小草柔美的身姿、嬌貴的情態(tài)，A錯誤；

B.“說好普通話，‘知音’遍華夏”，“遍華夏"運用夸張手法，強調(diào)說好普通話能讓人們在華夏大地更容易找到知音，突出學好普通話的好處，B無誤；

C.“為何血濃于水？因為愛在其中”，自問自答，運用設問修辭，引發(fā)人們對無償獻血中蘊含大愛的思考，呼喚無私奉獻精神，C無誤；

D.“帶上平安上路，載著幸福回家”，句式對仗工整，運用對偶修辭，表達對人們出行平安和生活幸福的祝愿，D無誤。

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

10．C

ABD.相同，運用了比喻修辭；

C.“阿爾卑斯之王”是引用，不同于其他三項。

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

11．C

A．比喻、擬人。把“連山"比成“鐵的獸脊”，用“跑"把“連山”擬人化。

B．比喻。把“后生"比成“石頭”。

D．比喻。把“多水的江南"比成“易碎的玻璃”。

故答案為：C。

本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。

12．A

排比是由三個或三個以上句式相同、結(jié)構相似的句子或短語構成的，因此A句沒有運用排比修辭。

故答案為：A。

本題考查語文知識。語文基礎知識包括：字、詞、句、文體知識、文學常識五個方面。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。

13．A

本題考查修辭手法。A.正確。運用了比喻的修辭手法。將“層層疊疊、高低錯落的梯田"比作“一條條綠絲帶”，通過“如同"這一比喻詞，形象生動地描繪出梯田的形狀和色彩，讓讀者能夠更直觀地感受到梯田的優(yōu)美姿態(tài)，仿佛眼前就呈現(xiàn)出一幅美麗的田園畫卷；

B.使用了排比的修辭手法?！耙魳肥菬o國界的，音樂是無束縛的，音樂是無止境的”，三個“音樂是……"的句式結(jié)構相同，語氣一致，意義相關，通過排比的手法，強調(diào)了音樂在不同方面的特點，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者對音樂的特性有更深刻的認識；

C.同樣運用了排比的修辭手法?！皠趧幼罟鈽s，勞動最崇高，勞動最美麗”，三個“勞動最……"的句子排列在一起，節(jié)奏明快，條理清晰，突出了勞動的重要價值和意義，表達了對勞動的贊美之情，增強了文章的感染力和說服力；

D.也是排比的修辭手法?！皥猿肿屛遗ν黄?，堅持讓我看到希望，堅持讓我取得成功”，三個“堅持讓我……"的句式構成排比，突出了堅持在個人成長過程中的重要作用，使句子的語氣更加強勁，讓讀者能夠深刻體會到堅持所帶來的積極影響。

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

14．D

ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)“狠狠地往上鉆”可知此句運用的是擬人。

故答案為：D

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

15．C

A.“統(tǒng)領著冰雪勁旅"把“各拉丹冬”當作人來寫，運用了擬人的修辭手法，A使用恰當。

B.把“冰山"比作“屏風”，運用了比喻的修辭手法，B使用恰當。

C.句子只是陳述了尾椎骨已經(jīng)折斷的事實，沒有使用修辭手法，C無誤。

D.把“冰的流蘇"比作“長發(fā)披肩”，運用了比喻的修辭手法，D使用恰當。

故答案為：C。

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

16．B

A項“夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了"中，“飛一般”是夸張地描述了船前進的速度之快，所以B項判斷為夸張是正確的。

B項中“棗園燈光照人心，延河滾滾喊“前進"一句，雖然有“像”字，但“喊"是人的行為，用來形容“延河”，是擬人的修辭手法，而不是比喻。所以A項判斷為比喻是錯誤的。

C項“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了"中，把“戲臺”比作“仙山樓閣”，是比喻的修辭手法，所以C項判斷為比喻是正確的。

D項“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”中，“唱"笑”“招"都是人的行為，用來形容“杜甫川”“柳林鋪"紅旗”，是擬人的修辭手法，所以D項判斷為擬人是正確的。

故答案為：B

本道題考查學生是否了解常用修辭手法及特點。根據(jù)句子判斷即可?？捎梅催x排除法。修辭手法是初中語文考查的熱點內(nèi)容，常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張等，要注意掌握其含義及作用。

17．B

本題要求學生選出沒有用修辭手法的選項。選項A：從"難忘......""難忘......""難忘......"三組"難忘"的分句判斷出用了"排比"的修辭手法。選項B沒有用修辭手法。選項C：杜鵑花"等不及”，將杜鵑花擬人化，用了"擬人"的修辭手法。選項D：將被凍成冰柱的飛瀑比作豎琴，用了"比喻"的修辭手法。因此選項B是符合題意的。

故答案為：B

本題考查學生對修辭手法的使用的判斷能力。修辭手法是一種為了更好地表達一定思想內(nèi)容而采取的有一定表達效果的語言方式。掌握常用的修辭手法可更好地運用語言表達思想感情，使語言準確、鮮明、生動，具有更強的感染力和說服力。常見的修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、雙關、反語、引用、對比、對偶、反復、借代等。學生在日常做好修辭手法的學習，解題時進行有理有據(jù)地分析即可。

18．C

A、B、D三項都有"本體“和”喻體“是明顯的比喻句。C項寫的是人物內(nèi)心的一種感受，從排除法和內(nèi)容上看C句不是比喻句。

故答案為：C

此題考查學生正確使用比喻修辭的能力。比喻的修辭手法，一般有喻詞：像、好像、是、仿佛、似的等，但并不是凡是含有這些詞的句子都用了比喻的修辭。

19．B

ACD.正確；

B.本句的修辭是設問。

故答案為：B

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

20．C

A.正確；

B.正確；

C.這句話運用了比喻和夸張的修辭手法；

D.正確；

故答案為：C。

本題考查文學常識和古代文化常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準確率。

21．C

ABD.使用了比喻的修辭手法。

C項中，“山是青冷的灰，天是寂寂的藍"并沒有使用比喻修辭，它只是直接描繪了山和天的顏色，沒有將其與任何其他事物進行比喻。

故答案為：C

題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

22．D

A把“頂端尖峭”比作“美女的纖指”，比喻

B把“怪峰”比作“塔糖”，比喻

C把“白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”，比喻

D沒有比喻的手法

故答案為：D

本題考查修辭手法辨識。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設問、借代、互文等。掌握修辭手法的定義，理解選項的翻譯，根據(jù)題目要求答題即可。

23．A

A沒有運用修辭手法；B運用擬人的修辭手法；C運用比喻的修辭手法；D運用比喻和擬人的修辭手法。

故答案為：A

本題考查辨析常用修辭手法的能力。學生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結(jié)合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法是否正確。

24．A

A項借樹梢、樹枝、樹根的密不可分，比喻這里的革命戰(zhàn)士與人民群眾的親密關系。

故答案為：A。

本題考查學生對比興手法的作用分析。分析時，應結(jié)合文本具體分析，切忌空洞。

25．C

ABD.其他三項運用的都是設問的修辭手法。

C.運用的是反問的修辭手法。

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

26．A

本題考查學生擬寫對聯(lián)。

第一空：李公樸、聞一多先生是兩位愛國志士，現(xiàn)在被反動派殘酷殺害，人們內(nèi)心在極度悲傷的同時，還極端憤怒。故應填“人心異常悲憤”。

第二空：與“心未死"結(jié)構相同的是“志不絕”，都是主謂短語。

第三空：“和平可期"是一個主謂短語，“爭取民主”是一個動賓短語，“民主自由"是一個并列短語，“民主有望”是一個主謂短語。故應填“民主有望"。

故答案為：A。

本題考查學生擬寫對聯(lián)。對聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字數(shù)相同，語義相關，相對應的同位置詞語詞性相同。

27．A

本題考查對修辭手法的判斷能力。①有問有答，是設問；②“說什么‘桃色事件’”中“桃色事件"是國民黨特務的污蔑，是引用；③“無恥啊”重復兩次，是反復。故只有A正確。

故答案為：A。

本題考查對修辭手法的判斷能力。首先應了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象。夸張（夸大、縮小）：更鮮明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現(xiàn)力。對偶：增強表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。反復（連續(xù)反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現(xiàn)力。設問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。

28．A

BCD.正確；

A項中，“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士"這句話，實際上是在列舉聞一多先生的多重身份和特質(zhì)，并沒有使用比喻這種修辭方法。比喻是通過將兩個不同但具有某種相似性的事物相比較，以此來說明或描述某一事物的修辭方式。但在這句話中，并沒有出現(xiàn)這種比較和相似性的表達。

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

29．D

①句中，將“勇氣”比作“花”，以“花”的殘敗凋零比喻當代人勇氣的消減，生動形象地寫出勇氣的魅力和一些人對當代人缺失勇氣的惋惜。②句只問不答，將答案寓于問句之中，加強語氣，運用了反問的修辭手法。③句中，“無所畏懼"挺”運用擬人手法，賦予奧林匹克主義以人的特性，形象地表現(xiàn)出奧林匹克主義在動蕩時局下的強大生命力。④句中，將“奧林匹克事業(yè)"比作“大廈”，形象地表明了它所取得的巨大成就。

故答案為：D

本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進行判斷。

30．C

A選項中的“窮途末路"比喻人生的路途走到盡頭，無路可走；“炮火連天”形容炮火非常猛烈，好像炮火將天空都連接了起來；“伶牙俐齒"形容人口才伶俐，能言善辯；“口是心非”則指嘴里說的和心里想的不一致。這四個成語中，雖然都用了比喻，但比喻的對象和含義各不相同。

B選項中的“草木皆兵"形容疑神疑鬼，把什么都當作敵人；“何樂不為”指有什么不樂于去做的呢；“如夢初醒"形容從糊涂、錯誤的境地中剛剛醒悟過來；“色厲內(nèi)荏”形容外表強硬而內(nèi)心怯懦。這四個成語雖然都用了比喻或象征，但比喻或象征的對象和含義也各不相同。

C選項中的“一日三秋"形容時間過得很慢，一天就像三年一樣；“怒發(fā)沖冠”形容憤怒到極點；“千鈞一發(fā)"形容情況萬分危急；“肝腸寸斷”形容傷心到極點。這四個成語都用了夸張的手法，都夸大了事物的程度或狀態(tài)，以突出表達情感或情況。

D選項中的“如虎添翼"形容得到幫助后更加強大；“口若懸河”形容說話滔滔不絕，口才極好；“旁若無人"形容態(tài)度自然，不受外界影響；“呆若木雞”形容人呆頭呆腦，反應遲鈍。這四個成語中，雖然“如虎添翼"和“呆若木雞”用了比喻，但與其他兩個成語的修辭手法不一致。

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

31．C

①句中將“自信"比喻為“良藥”，生動形象地寫出了自信對于人類根除恐懼的巨大作用。②句只問不答，將答案寓于問句之中，加強語氣，運用了反問的修辭手法。③句中，“無所畏懼"挺”運用擬人手法，賦予奧林匹克主義以人的特性，形象地表現(xiàn)出奧林匹克主義在動蕩時局下的強大生命力。④句中，用“金黃麥穗"比喻奧運會即將取得的豐碩成果，運用比喻的修辭，生動地展現(xiàn)了奧林匹克運動會美好的前景。

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

32．B

A選項中，把航船比作大白魚，形象地寫出了航船在浪花里穿梭的速度和靈動，運用了比喻的修辭手法，表述正確。

B選項中，“他背后好像長了眼睛似的”并沒有使用比喻的修辭手法，而是運用了夸張的修辭手法，突出了他背后好像有眼睛一樣，能感知到后面的情況，表述錯誤。

C選項中，“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞"使用了排比的修辭手法，增強了語勢，強調(diào)了不受束縛、羈絆和閉塞的重要性，表述正確。

D選項中，“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下”賦予了水人的“大聲喧嘩"的動作，運用了擬人的修辭手法，表述正確。

故答案為：B

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

33．D

A.錯誤，“放眼“共建”“引領"是動詞，“豐碩"是形容詞。

B.錯誤，“在”是介詞?！皬?到”是動詞。

C.錯誤，該句運用的修辭方法是比喻。

D.正確。

故答案為：D

本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

34．B

A句中有“似乎"但不是比喻，是表示揣測；B將“連山”比成“踴躍的鐵的獸脊”，是比喻修辭；C句中的“似乎”表猜測，不是比喻；D句也是表猜測，不是比喻。

故答案為：B

本題考查對比喻修辭的辨析判斷。看一個句子是否用了比喻，要看本體和喻體是不是同一事物，如果是，則不是比喻，意思就是說比喻句的本體和喻體是兩個不同的事物，還要看是否能將概括化的東西形象化。

35．C

A項中的句子“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！"則使用了夸張和比喻的修辭手法。其中，“千聲萬聲”是夸張，表示呼喚的聲音非常多；而“母親延安"則是比喻，將延安比作母親，表示延安的重要性。

B項中的句子“一條條街道寬又平，/一座座樓房披彩虹；/一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹迎春風……”則使用了排比的修辭手法，每一句都以“一條條"、“一座座”、“一盞盞"、“一排排”開頭，形成了排比。

C項中的句子“白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來"沒有使用比喻的修辭手法。這里描述的是人們用白羊肚手巾和紅腰帶作為裝飾，然后他們走過延河來迎接。并沒有將某物比作另一物，所以并沒有使用比喻。

D項中的句子“一口口的米酒千萬句話，/長江大河起浪花?！眲t同時使用了夸張和比喻的修辭手法。其中，“一口口的米酒千萬句話"是夸張，表示米酒雖小，卻包含了千言萬語；“長江大河起浪花”則是比喻，將米酒引發(fā)的熱烈討論比作長江大河激起的浪花。

故答案為：C

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

36．B

ACD.正確

B.運用擬人的修辭手法，并非比喻

故答案為：B。

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答

37．A

BCD.正確

A.這里借樹梢、樹枝、樹根的密不可分來比喻“我"和延安及延安親人密不可分的關系

故答案為：A

本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可

38．A

A項，“延河滾滾喊‘前進’”運用了擬人的修辭手法，不是比喻，A有誤；

BCD無誤；

故答案為：A。

本題考查了學生分析修辭手法的能力，解答此類題目時