第一中學(xué)2025屆高三二模語文試題（含答案）2025屆高三年級適應(yīng)性考試語文參考答案

B（A項，“可以具備與人類一樣的自主學(xué)習(xí)和輸出能力"說法錯誤，文中有限制語“在一定程度上”;C項，文中有這樣的表述“而非深刻的理解或創(chuàng)造性"目前大模型所未能觸及的領(lǐng)域”，這表明目前的大模型沒有這樣的能力;D項，文中表述“大模型可以幫助科學(xué)家更好地理解和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識”，是幫助科學(xué)家,而非大模型自身更好地理解和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識）

A（并沒有“證明了人類心靈活動實質(zhì)上是一套處理符號的形式系統(tǒng)”，這是認知計算主義的一種主觀認為）

C（大語言模型缺乏“因果推理、邏輯思維”，因而對人類的倫理道德判斷和價值觀考量方面的決策還無法做到像人類一樣）

①傳統(tǒng)人工智能缺乏自主生成能力,是教它什么,它才會什么;②以大模型為核心的人工智能具備一定的自主學(xué)習(xí)和輸出能力，能夠執(zhí)行特定的記憶任務(wù),但缺乏深刻的理解能力或創(chuàng)造性.③通用人工智能可以自主定義任務(wù)、完成無限任務(wù)以及由價值驅(qū)動，能夠識別和糾正現(xiàn)有知識的不足，并有能力探索和創(chuàng)造新知識。（每點1分，答對三點給滿分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

①我們要加強人工智能發(fā)展的理論基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)更深層次的認知變革，進一步破解人類的思維密碼;②我們要堅持大規(guī)模和長周期的投入和布局，尊重市場規(guī)律，不僅需要企業(yè)自身的努力，更要發(fā)揮國家層面的引導(dǎo)作用;③要主動進行技術(shù)變革，積極開拓新的應(yīng)用場景“藍?！?④加快人才培養(yǎng)步伐，填補人才缺口。（每點2分，答出任意三點給滿分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

6.C（C項，改變的原因是王大娘怕小陳站起來有被擊中的風(fēng)險，而不是不想離他而去。材料一中老大娘起初讓小陳站起來是為了確認其安全，但隨后阻止是因意識到敵人可能借機射殺小陳。其行為更多體現(xiàn)革命母親對戰(zhàn)斗全局的認知（避免暴露位置），而非單純“疼愛"。）

7.A解析：A項，情緒感受也是“我”的視角下，而非小陳視角。全文始終以“我"（姚隊長）的第一視角展開，小陳的情緒通過外在描寫（如“臉色蒼白”“端起槍發(fā)抖"）間接體現(xiàn)，并未切換至小陳的內(nèi)心獨白或視角。

其他選項分析：B項正確，虎子行為打破僵局，推動高潮；C項正確，靜寂環(huán)境強化緊張氛圍；D項正確，對比《百合花》的側(cè)面詩意與本文的正面悲壯。

8.①：面對“我”要求獨自撤離的命令，小陳十分驚訝和生氣；②敵人挾持母親和弟弟，小陳的沉默體現(xiàn)了內(nèi)心的矛盾和痛苦；③母親犧牲后的沉默體現(xiàn)了小陳的悲痛和憤怒。

評分標準：①答出失落、失望、不解、吃驚、不滿等均可給分，②答出掙扎、糾結(jié)等均可給分，③答出悲憤等也可給分；一點1分，2點3分，3點4分

解析：（1)沉默①：是面對“我"要求獨自撤離的命令，小陳的沉默既有對命令的抗拒（認為“丟下戰(zhàn)友逃跑”違背信念），也有對戰(zhàn)友安全的擔憂,用沉默表達不滿與堅定。(2)沉默②：敵人挾持母親和弟弟時，小陳的沉默展現(xiàn)極度痛苦與掙扎。他深知必須犧牲親人以保全任務(wù)，但血緣親情與革命責(zé)任激烈沖突，最終以“端起槍發(fā)抖"的動作外化內(nèi)心煎熬。

(3)沉默③：母親犧牲后的沉默，是悲痛化為仇恨的壓抑。此時的沉默是戰(zhàn)士對敵人殘忍行徑的無聲控訴，亦是積蓄力量、專注戰(zhàn)斗的決絕。

9.（1）以愛國主義作為敘事的意義旨歸：材料一通過敘寫軍民一心對抗匪徒的故事，表達了強烈的愛國主義情懷；

（2）革命浪漫主義基調(diào)與風(fēng)格：①精心塑造不顧個人、為國犧牲的理想化的英雄人物，寄寓作者美好的理想；②在血的犧牲和淚的堅定背后，傳達出戰(zhàn)爭必將勝利的理想信念；（標題《黎明的河邊》同樣傳達勝利的希望即將來臨）③用夸張的手法表現(xiàn)崇高的革命理想。比如人物的夸張，“我”和小陳都槍法神準；比如情節(jié)的夸張，匪徒人數(shù)眾多，但總是不敢進攻，且不堪一擊。

（3）通俗化手法：①人物類型化、平面化，正邪雙方對立分明，符合讀者閱讀期待；②對話體，語言口語化，通俗易懂，可讀性強。

評分標準：愛國主義、革命浪漫主義、通俗化手法每一大點各2分；（2）（3）中，只要答到一小點即可，意思接近即可。

10.BEH（正確斷句為：而欲侯寵姬李氏，乃拜其兄廣利為貳師將軍，發(fā)屬國騎及郡國惡少年數(shù)萬人，以往伐宛。

理解為：當時他正想封寵妃李夫人的兄弟為侯，便任命其兄李廣利為貳師將軍，征調(diào)附屬國騎兵及各郡國品行不端的青年數(shù)萬人，前往討伐大宛。）

11.B（A.“廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉"的“忿?！笔鞘箘佑梅?，讓…發(fā)怒，翻譯：吳廣故意多次說要逃走，以激怒將尉。B.“與盟而罷兵"的“與”是連詞，和、跟；“與贏而不助五國也"的“與”是動詞，結(jié)盟、親附。C.“乃以一馬之玩"的“乃”是連詞，卻；“乃中經(jīng)首之會"的“乃”是連詞，又。D.“不寶遠物，則遠人格"的“格”是動詞，到來；“物格而后知至"的“格”是動詞，推究。）

12.C（解析：C項“良馬的獲得常常帶來接連不斷的翻車事故"錯誤，原文“穆以八駿，虞以屈產(chǎn)，晉以小駟，楚以兩肅爽，好馬荒亂，覆車相踵”是說周穆王因八駿而使國家混亂，虞國因屈產(chǎn)之馬而滅亡，晉國因小駟而戰(zhàn)敗，楚國因兩匹肅爽馬而發(fā)生禍亂，是說因喜好良馬而導(dǎo)致國家混亂、滅亡等災(zāi)禍，而不是“翻車事故"。“因此”在文中沒有依據(jù)，不構(gòu)成因果關(guān)系，召公勸諫武王是因為“昔者西旅獻獒”，漢文帝卻馬是因為“知疲民黷武以求之”。）

13.(1)不要攻打我們，我們把好馬全部獻出來了，任憑（你們）選取，并且供應(yīng)貴軍糧草。

(2)無辜的百姓，尸橫遍野，卻沒有人顧念他們，真可以說是輕視百姓而重視牲畜啊。（8分。各4分）

14.①武帝盛怒，因宛不與漢良馬并截殺漢使。

②使者進言大宛易攻。

③宛為小國，武帝擔心攻不下大宛會被其他國家看輕。

④武帝心中偏愛大宛馬，故窮兵黷武以求馬。

⑤言路被阻塞，李廣利出征大宛時無人進諫，無人阻止武帝攻宛。

（5分。一點1分，四點滿分）

【文言文參考譯文】

材料一：

出使西域的漢朝使者說：“大宛有好馬，在貳師城，（大宛王）把馬藏起來，不肯給漢朝使者。"漢武帝派壯士帶著千金和用金子鑄成的馬去請求換取大宛的好馬。大宛王不肯（給馬），漢朝使者發(fā)怒，用椎砸破金馬然后離開了。大宛的貴族命令大宛東邊的郁成王攔截并殺死了漢朝使者。于是漢武帝非常憤怒，那些曾經(jīng)出使（大宛）的人說：“大宛的軍隊弱小，確實只要用三千名漢朝士兵，就可以把他們?nèi)糠斄恕！睗h武帝認為（這話）是對的。而且（漢武帝）想要封寵姬李氏的親屬為侯，于是任命她的哥哥李廣利為貳師將軍，征發(fā)屬國的騎兵以及各郡國的不良少年幾萬人，前往討伐大宛。期望到貳師城取得好馬，所以用“貳師"作為（李廣利的）稱號。

漢朝已經(jīng)損失了浞野侯趙破奴的軍隊，公卿中參與商議的人都希望停止對大宛的軍事行動。漢武帝認為大宛是個小國卻不能攻下，那么大夏之類的國家就會逐漸輕視漢朝，而且大宛的好馬也絕對不會再送來了。于是查辦那些說討伐大宛尤其不利的人，赦免了囚徒，征發(fā)不良少年以及邊境的騎兵，從敦煌出發(fā)的有六萬人，那些自己帶著糧食跟隨軍隊的人還不算在內(nèi)。有十萬頭牛，三萬匹馬，驢和駱駝數(shù)以萬計，運載著糧食。征發(fā)天下犯了罪的官吏、逃亡的人以及贅婿、商人、過去曾經(jīng)有市籍的人、父母祖父母曾經(jīng)有市籍的人，總共七種人，被謫罰充軍；并且運載干糧供應(yīng)貳師將軍（的軍隊）；任命熟習(xí)養(yǎng)馬的兩個人擔任執(zhí)馬校尉和驅(qū)馬校尉。

于是貳師將軍李廣利出發(fā)了。到達大宛城時，軍隊到達的有三萬人，包圍了大宛城，攻打了四十多天。大宛的貴族一起殺死了國王，拿著（國王的）頭派使者去見貳師將軍，說：“不要攻打我們了，我們會把所有的好馬都拿出來，任憑你們挑選，并且供給你們軍隊糧食。如果你們不答應(yīng)我們，我們就把好馬全部殺掉，康居國的救兵又將要到了?！辟E師將軍答應(yīng)了他們。大宛于是牽出他們的馬，讓漢朝的人自己挑選，并且拿出很多食物讓漢軍吃。漢朝選取了幾十匹好馬，中等的馬三千多匹，立大宛的貴族昧蔡為大宛王，和他訂立盟約后就撤兵了。

材料二：

有人問：“漢武帝有雄才大略，竟然因為一匹供玩賞的馬，就發(fā)動討伐大宛的軍隊，為什么這樣（心胸）狹小呢？"（回答）說：“內(nèi)心有了喜好的東西，那么（思想）就不能端正了?！睆那拔鞣降穆脟M獻大犬，召公勸諫周武王說：“犬馬如果不是本地的習(xí)性就不要畜養(yǎng)。"又說：“不把遠方的奇珍異寶當作寶貝，那么遠方的人就會到來。”因此漢文帝拒絕接受千里馬，（漢武帝）難道不知道讓百姓疲憊、濫用武力去求?。ㄇЮ锺R）（的后果）嗎？

周穆王因為有八匹駿馬（而使國家混亂），虞國因為屈產(chǎn)之馬（而滅亡），晉國因為小駟（而戰(zhàn)?。?，楚國因為兩匹肅爽馬（而發(fā)生禍亂），喜好良馬而導(dǎo)致國家荒亂，類似的災(zāi)禍接連不斷。漢武帝不以此為鑒，卻放縱自己的雄心，致力于開拓遠方的疆土，他想要得到的是貳師城的馬，勞師動眾四年，力量耗盡，財物用光。無辜的百姓，鮮血和腦漿灑在原野上，（漢武帝）卻不憐憫他們，可以說是輕視百姓而看重牲畜了。漢武帝得到大宛的馬后，創(chuàng)作了詩歌，在郊外祭祀天地和祖先的廟中進行祭祀，洋洋自得地認為這是世間罕有的大功。（雖然）聲威震懾到了沙漠地區(qū)，但是中原地區(qū)卻疲憊不堪，奇珍異寶陳列在朝廷上，但是國庫卻空虛了，良馬被納入馬廄中，但是兵車和士兵卻缺少了，這又有什么功勞呢？

圣人的軍隊，是在不得已的情況下才使用的，（它就像）雷霆的威力，及時雨的恩澤。漢武帝討伐大宛，難道是那種本來可以不做卻做了的事情嗎？討伐匈奴的時候，進諫的人還有；討伐大宛的戰(zhàn)役，卻很少聽到進諫和爭辯的聲音。所以天下的治理和混亂，在于進言的道路是否暢通。

15.B

【本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力】

B.“由近及遠"錯?！按藭r無一盞，千種離愁。西風(fēng)外，長伴枯荷衰柳”寫的是當下因思念友人而產(chǎn)生的離愁，以及眼前所見的西風(fēng)中枯荷衰柳的景象，這是“此時"的情景；“去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆”回憶去年深夜與友人在書窗下暢談的情景，是“去年"；“記得到門時，雨正蕭蕭”也是回憶過去到友人家時，雨正蕭蕭的情景。這里“去年"和“到門時”（過去到友人家時）都是回憶過去，并非按照由近及遠的空間順序勾連不同時段思友的場景。

16.①詞人由眼前的秋雨引發(fā)對友人的思念；②回憶過去雨夜聚談之樂，反襯今日相離之悲；③擔憂重陽有雨，表達了對相聚的期待。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容、情感和表達技巧的能力。

①上闋寫詞人面對眼前的秋雨，獨自一人，沒有友人相伴飲酒，心中生出千種離愁。此時的秋雨、西風(fēng)、枯荷、衰柳等景象，營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，更加引發(fā)了詞人對友人的思念之情。

②下闋“去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭”，回憶去年雨夜，自己到友人家中，與友人在書窗下盡情交談，窗燭閃爍，燈花如紅豆般懸著，氛圍溫馨而美好。而如今，友人不在身邊，同樣是雨夜，卻只有自己的離愁別緒。詞人通過回憶過去雨夜相聚的歡樂，反襯出今日與友人相離的悲傷和寂寞。

③“待與子、相期采黃花，又未卜重陽，果能晴否”，詞人期待著與友人相約在重陽時節(jié)一起采摘黃花，然而又擔心重陽會下雨，不能如愿相聚。這里對天氣的擔憂，實際上是對與友人相聚的期待，希望能夠在重陽這個美好的節(jié)日里與友人重逢，進一步表達了對友人的思念之情。

17.（1）選賢與能講信修睦

（2）念高危則思謙沖而自牧

懼滿溢則思江海下百川

（3）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流

霓為衣兮風(fēng)為馬云之君兮紛紛而來下

草枯鷹眼疾雪盡馬蹄輕

但使龍城飛將在不教胡馬度陰山

葡萄美酒夜光杯欲飲琵琶馬上催

春風(fēng)得意馬蹄疾一日看盡長安花

亂花漸欲迷人眼

淺草才能沒馬蹄

評分標準：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。第三小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分，但必須是唐詩。

18.A（3分）

19.因為漢字是形、音、義的結(jié)合體，所以在講具體的語文問題時，最好根據(jù)專門目的，使用特定稱謂。（5分）

20.(4分)甲:加入對詩的行列;乙:對詩是最受歡迎的

21.(2分)酣暢惏漓改為酣暢淋漓，暮名而來改為慕名而來，駱繹不絕改為絡(luò)繹不絕

評分建議:每處1分,任選2個改對即可。

22.(4分)（1）②句將“所"刪去;（2）⑤句將“一直”調(diào)至“致力于"前面。

評分建議:每處2分,修改正確即可。

23.【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

這是一道富有哲理的材料作文題。材料圍繞人們對世界饋贈的不同態(tài)度展開。首先指出我們不斷接收各種饋贈，包括美好的如陽光、玫瑰，也有艱難的如風(fēng)暴、荊棘。接著呈現(xiàn)兩種截然不同的觀點：一種是把生命當成被動容器，意味著消極、被動地接受一切，缺乏主觀能動性；另一種是在饋贈中雕刻自己的形狀，強調(diào)積極主動地應(yīng)對，從各種饋贈中汲取養(yǎng)分，塑造獨特的自我。

審題時，關(guān)鍵在于理解這兩種態(tài)度的本質(zhì)區(qū)別，并思考自身的立場?？梢钥隙ǚe極雕刻自我的態(tài)度，論述如何在順境中把握機遇成長，在逆境中砥礪前行；也可對比兩種態(tài)度，突出主動塑造自我的重要性。立意要緊扣材料核心，結(jié)合實際生活，展現(xiàn)對生命與饋贈關(guān)系的深刻思考。

材料通過“世界的饋贈”這一主題，探討了人們面對生活不同境遇時的態(tài)度。有人被動接受，有人主動塑造自我。核心在于：如何面對生活中的順境與逆境，以及如何在經(jīng)歷中塑造自我。

立意方向：1.主動塑造自我：強調(diào)在生活的饋贈中，無論是陽光還是風(fēng)暴，都應(yīng)主動把握，塑造自己的生命形態(tài)。

2.順境與逆境的辯證關(guān)系：探討順境與逆境對個人成長的意義，強調(diào)兩者都是生命的饋贈。

3.生命的態(tài)度：對比被動接受與主動應(yīng)對的態(tài)度，倡導(dǎo)積極面對生活，在經(jīng)歷中成長。

參考標題：

《借饋贈之筆，繪自我新章》《于生活饋贈處起身，向自我?guī)p峰處奔赴》

《破饋贈之繭，化生命蝶影》《珍視生活饋贈，雕琢不凡人生》《以饋贈為弦，奏自我華章》

珍視生活饋贈，雕琢不凡人生

泰戈爾曾深情地寫下：“我們仰望著同一片天空，卻看著不同的地方。"生活向每個人饋贈陽光雨露，也帶來疾風(fēng)驟雨。有人在饋贈面前彷徨失措，錯失成長的契機；有人卻能珍視每一份饋贈，將其化作雕琢人生的刻刀，鑄就非凡的生命。

珍視生活饋贈，以樂觀之心面對挑戰(zhàn)。

蘇軾云：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！睒酚^是穿透陰霾的陽光，能讓我們在困境中看到希望。君可見，尼克胡哲生來便沒有四肢，命運的重擊并未讓他屈服。他珍視生命的獨特饋贈，憑借樂觀的心態(tài)和頑強的毅力，學(xué)會自理生活，開啟全球勵志演講之旅，激勵無數(shù)身處困境的人勇敢前行。且看，海倫凱勒在失明失聰?shù)暮诎抵?，珍視知識的饋贈，在老師蘇利文的幫助下，憑借對學(xué)習(xí)的熱愛和對生活的向往，學(xué)會閱讀、寫作和說話，成為杰出的作家、教育家，為殘疾人事業(yè)貢獻畢生力量。再看，江夢南在無聲的世界里，珍視學(xué)習(xí)的機會，憑借超乎常人的努力和堅定的信念，克服聽力障礙，從無聲中突圍，考上清華博士，用奮斗書寫精彩人生。他們以樂觀之心面對生活的挑戰(zhàn)，在磨礪中雕琢出堅強的意志。

珍視生活饋贈，以創(chuàng)新之智把握機遇。

“窮則變，變則通，通則久。"在時代的浪潮中，創(chuàng)新是把握饋贈的關(guān)鍵。君可見，梁文峰敏銳捕捉AI領(lǐng)域的發(fā)展機遇，珍視時代賦予的科技資源，帶領(lǐng)團隊攻克技術(shù)難題，創(chuàng)立DeepSeek，推動AI技術(shù)邁向新高度，為全球科技發(fā)展注入新活力。且看，餃子導(dǎo)演立足中國傳統(tǒng)文化，珍視豐富的文化饋贈，大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代動畫技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出《哪吒之魔童降世》等爆款作品，讓國漫在世界舞臺大放異彩。再看，雷軍抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的機遇，珍視市場的饋贈，以創(chuàng)新的營銷模式和卓越的產(chǎn)品理念，打造小米品牌，在競爭激烈的手機市場闖出一片新天地。他們以創(chuàng)新之智把握機遇，在時代的舞臺上雕琢出輝煌的成就。

珍視生活饋贈，以奉獻之姿回饋社會。

“為天地立心，為生民立命?！狈瞰I是對生活饋贈的最好回應(yīng)。君可見，黃文秀放棄大城市的繁華，珍視家鄉(xiāng)發(fā)展的使命饋贈，扎根基層，深入群眾，為百坭村的脫貧事業(yè)傾注心血，將青春和生命奉獻給了扶貧事業(yè)。且看，張桂梅校長為了讓山區(qū)女孩走出大山，珍視教育的力量饋贈，不顧身體病痛，四處奔走籌集資金，創(chuàng)辦免費女子高中，用無私的奉獻托舉起無數(shù)山區(qū)女孩的夢想。再看，袁隆平珍視農(nóng)業(yè)科研的時代饋贈，一生致力于雜交水稻研究，將對祖國和人民的熱愛融入每一株稻穗，解決數(shù)億人的吃飯問題，為全球糧食安全做出巨大貢獻。他們以奉獻之姿回饋社會，在服務(wù)人民的過程中雕琢出偉大的靈魂。

紀伯倫說：“生命的意義，不在于你呼吸的次數(shù)，而在于那些令你無法呼吸的瞬間。"在人生的旅途中，讓我們珍視生活的饋贈，以樂觀之心、創(chuàng)新之智、奉獻之姿雕琢不凡人生，在歲月的長河中留下璀璨的光芒。2025屆高三年級適應(yīng)性考試

語文試卷

（總分：150分考試時間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

記者：有人說，大模型改變了人類對于整個世界的認知方式，讓我們看到了實現(xiàn)通用人工智能的路徑。您對這個觀點怎么看？

朱曉峰:相較于傳統(tǒng)的人工智能，以大模型為核心的人工智能具有自主生成能力，不再是人類工程師教它什么，它會什么，而是在一定程度上像人類一樣具有了自主學(xué)習(xí)和輸出能力，可以從事那些人類工程師未事先賦予其相應(yīng)能力的工作。這與通用人工智能的方向具有一致性。一般認為，通用人工智能具備三個關(guān)鍵特征，分別是自主定義任務(wù)、完成無限任務(wù)以及由價值驅(qū)動。雖然現(xiàn)有的生成式人工智能還不具備其中的任何一個特征，但大模型的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，使我們看到了實現(xiàn)通用人工智能的可能道路。

嚴駿馳:大模型技術(shù)正在以驚人的速度重塑我們對世界的認知，并為未來的智能技術(shù)開辟了廣闊的前景。

一方面，我們要知道大模型的“智能”并不是真正意義上的“智能"。雖然當前的大型模型在規(guī)模上達到了前所未有的水平，但它們的智能層次仍有局限性。這些模型能夠執(zhí)行特定的記憶任務(wù)，然而，真正的智能遠不止于此。它涉及復(fù)雜的因果推理、邏輯思維等高級認知能力，這些是目前大模型所缺乏的關(guān)鍵要素。要實現(xiàn)通用人工智能，我們必須超越這些局限，模擬出更接近人類智能的全面認知能力。

另一方面，我們需要了解實現(xiàn)真正“智能”的關(guān)鍵所在。大模型的智能程度高度依賴于數(shù)據(jù)和計算資源，這種依賴導(dǎo)致它們的智能更多是基于統(tǒng)計和記憶，而非深刻的理解或創(chuàng)造性。真正的智能應(yīng)該能夠識別和糾正現(xiàn)有知識的不足，并有能力探索和創(chuàng)造新知識。這是目前大模型所未能觸及的領(lǐng)域，也是未來智能技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，我們還需要創(chuàng)新算法和更深層次的認知理解。

大模型技術(shù)的發(fā)展為我們展示了實現(xiàn)通用人工智能的潛在路徑，未來的智能技術(shù)發(fā)展將依賴我們在認知模型、算法創(chuàng)新和倫理研究等方面的持續(xù)努力和探索。

陳昌鳳:反過來說，是人類的認知革命驅(qū)動了大模型的誕生。大模型是科學(xué)發(fā)展與哲學(xué)變遷的產(chǎn)物。牛頓經(jīng)典力學(xué)理論帶動了自然科學(xué)的第一次大發(fā)展，催生了與之相適應(yīng)的哲學(xué)思維——整個宇宙是機械運動的結(jié)果，生命乃至人類也可以被看作機器，生命運動可以用機械運動去解釋了。

從20世紀中期開始，伴隨著生物學(xué)和計算機科學(xué)的發(fā)展，人們嘗試以計算的抽象思維去認識和把握世界。人工智能的奠基者圖靈把人的大腦看作離散態(tài)的機器，論證認為人類心靈活動實質(zhì)上是信息處理過程。計算機的奠基人馮諾依曼提出細胞自動機的理論，認為生命的本質(zhì)是計算的過程，此后更多的研究用計算思維來認識和理解生命.將生命的過程還原為計算的過程。

認知科學(xué)由此也掀起了變革熱潮。人類智能的可計算性是基礎(chǔ)，認知計算主義認為，人類大腦和計算機都被看作一套處理符號的形式系統(tǒng)，人類的計算、感知和認知等智能行為，都可以被數(shù)據(jù)化、符號化，成為計算機模擬、處理的對象。這些都是人工智能發(fā)展的理論基礎(chǔ)。在嘗試了不同的路徑之后，辛頓等科學(xué)家研究出了深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而驅(qū)動了這一輪大模型的誕生?？梢钥隙ǖ氖牵@一場技術(shù)變革將帶來更深層次的認知變革，將進一步破解人類的思維密碼。

記者：目前，大模型已經(jīng)在自動駕駛、醫(yī)療健康等領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。未來，大模型可能會在哪些領(lǐng)域開拓出新的“藍海"市場？

陳昌鳳：大模型橫空出世不足兩年，一些“大模型”已經(jīng)朝著“小模型"的方向轉(zhuǎn)變，比如著力于開拓垂類應(yīng)用模型——教育類、金融類、媒體類、醫(yī)療健康類等，并取得了可觀的成效。一些可能朝著更細化的AlAgent（智能體）應(yīng)用方向發(fā)展。目前一些人工智能產(chǎn)業(yè)正從應(yīng)用層中尋求創(chuàng)新和價值。

嚴駿馳：大模型技術(shù)在科學(xué)文獻分析方面的應(yīng)用也顯示出巨大潛力。通過處理和分析大量的科學(xué)文獻數(shù)據(jù)，大模型可以幫助科學(xué)家更好地理解和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。例如，大模型可以輔助科學(xué)家從大量的科學(xué)文獻中提取關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)關(guān)聯(lián)和趨勢，從而推動科學(xué)研究的進展。此外，大模型還可以輔助科學(xué)文獻的自動分類和索引，提高科學(xué)文獻的檢索效率和準確性6

朱曉峰:大模型技術(shù)的特性和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求決定了其需要大規(guī)模和長周期的投入和布局。在此過程中，我們不僅要尊重市場規(guī)律，肯定企業(yè)自身的努力，更要充分發(fā)揮國家層面的引導(dǎo)作用。例如在大模型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)等方面，做出更多政策上面的引導(dǎo)和支持。

（摘編自《AI大模型加速落地“新藍海”如何開拓》）

材料二：

隨著大模型的廣泛應(yīng)用，預(yù)計到2030年，全球?qū)χ悄芩懔Φ男枨髮⒓ぴ鲋?2.5ZFlops。然而，我國在算力服務(wù)器的核心部件如GPU芯片上依然依賴于海外進口，同時在AI算法的開源生態(tài)構(gòu)建上也相對滯后。這不僅限制了我國在AI領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力，也增加了對外部技術(shù)的依賴和潛在風(fēng)險。

另一方面，大模型對數(shù)據(jù)的高要求也帶來了挑戰(zhàn)。盡管大模型的訓(xùn)練需要大量高質(zhì)量、多模態(tài)的數(shù)據(jù)，但目前數(shù)據(jù)供給面臨枯竭問題。大模型的訓(xùn)練對數(shù)據(jù)的要求非常高，導(dǎo)致AI企業(yè)面臨著數(shù)據(jù)獲取難度大、成本高的問題。部分企業(yè)依賴公開數(shù)據(jù)或付費數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)不僅質(zhì)量不一，還逐漸難以滿足需求，這些都限制了大模型的進一步發(fā)展和應(yīng)用。

此外，我國在AI大模型方面面臨人才短缺問題，無論是人才數(shù)量還是質(zhì)量都與發(fā)達國家有明顯差距。當前我國人工智能人才缺口已超過500萬，供需比例失衡，且預(yù)計到2030年這一缺口將超過400萬。同時，頂尖算法人才不足，全球最具影響力學(xué)者榜單中美國學(xué)者數(shù)量是中國學(xué)者的五倍。這些問題對大模型研發(fā)及整個人工智能行業(yè)的快速發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。

（摘編自《2024年前瞻中國AI大模型場景應(yīng)用趨勢藍皮書》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.相較于傳統(tǒng)的人工智能，以大模型為核心的人工智能可以具備與人類一樣的自主學(xué)習(xí)和輸出能力。

B.真正的智能涉及復(fù)雜的因果推理、邏輯思維等高級認知能力，這些是目前大模型所缺乏的關(guān)鍵要素。

C.目前的大模型具有深刻的理解能力或創(chuàng)造性，能夠識別和糾正現(xiàn)有知識的不足，并能探索和創(chuàng)造新知識。

D.通過處理和分析大量的科學(xué)文獻數(shù)據(jù)，大模型可以更好地理解和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，推動科學(xué)研究進展。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.伴隨著生物學(xué)和計算機科學(xué)的發(fā)展，人們嘗試以計算的抽象思維去認識和把握世界，證明了人類心靈活動實質(zhì)上是一套處理符號的形式系統(tǒng)。

B.目前，我國大模型需要的軟硬件依然存在對國外較強的依賴，大模型需要的訓(xùn)練數(shù)據(jù)得不到滿足，大模型需要的高級人才存在很大缺口。

C.目前，一些“大模型"已經(jīng)朝著“小模型”的方向轉(zhuǎn)變，比如教育類、醫(yī)療健康類等垂類應(yīng)用模型，在這些新“藍海"領(lǐng)域取得了成效。

D.當前，我國的GPU芯片依然依賴于海外進口，在AI算法的開源生態(tài)構(gòu)建上也相對滯后，這增加了我國對外部技術(shù)的依賴和潛在風(fēng)險。

3.下列選項中，不宜進行應(yīng)用大模型人工智能的一項是（3分）

A.醫(yī)院用于影像診斷、疾病預(yù)測等任務(wù)。

B.商家用于個性化推薦、廣告推薦等任務(wù)。

C.對人類倫理進行道德判斷和價值觀考量。

D.工廠用于質(zhì)量控制、故障診斷等任務(wù)。

4.請分析傳統(tǒng)人工智能、以大模型為核心的人工智能、通用人工智能三者之間的區(qū)別。（4分）

5.結(jié)合材料內(nèi)容，說說如何更好地促進我國以大模型為核心的人工智能的發(fā)展。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

材料一：那是一九四七年的秋天，向膠東解放區(qū)進攻的國民黨匪軍，已經(jīng)竄進了半島的中心，昌濰平原淪為敵后。清晨的河岸并不寧靜，一場更大的風(fēng)暴就要來了。

……

我掏了掏衣袋，袋里有幾張已經(jīng)被雨淋得模糊了的機密文件，我把它撕得稀爛，向河里拋去。“小陳，你會鳧水，現(xiàn)在趁敵人還沒有沖上來，快下河去吧！”

小陳吃驚地看了看我，沉默①了一會，眉頭緊皺地說：“怎么，你又說這樣的話？"

“這是很明白的，”我說，“你懂不懂得服從命令！快！快下去。"

“懂得，”他說話了，聲音很低，轉(zhuǎn)回頭來定定地看著我，一字一句地說：“我服從的是把你送過河去的命令，而不是丟下你，我自己逃跑的命令。"

小陳用一雙深沉的大眼看著我，嚴肅地說：“姚隊長，你太不沉著了，也太不相信群眾了?！彼v騰地說?！岸夷氵€侮辱了人。"說著，他氣憤地把頭轉(zhuǎn)向一旁，就在他一轉(zhuǎn)頭的時候，我看見他的眼圈里有兩汪亮晶晶的淚光。

我半天說不出話來，臉上一陣陣發(fā)熱。直到這時，我才完全明白小陳的意思。我的心里不禁一陣陣地感動。

“好吧，小陳，別生我的氣。”我說。“那咱們就準備戰(zhàn)斗吧！子彈還有嗎？"

他沒有吭氣，把剛才在堤上拾來的子彈袋拍了一拍，不過臉上有了一點微笑影子。

敵人已經(jīng)迂回到了樹林的邊沿，子彈撲撲亂飛。我們沉著地不還一槍，等待著敵人更靠前一些。突然，他們停止射擊了，一個匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞著一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍，小陳，你來看看，這是誰？”

小陳的臉色一下子就變得雪一樣地蒼白。站在沙丘上的原來是一個老大娘和一個十四五歲的小孩子。?。〔挥谜f，我就猜到了這是小陳的娘和他的弟弟小佳。

“小陳，眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條放下槍和你娘回家去過日子。話給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話。"

小陳沉默②著，蒼白的臉色突然變得火紅，忽地端起槍來，就向著陳老五瞄準。可是，他的全身都在發(fā)抖，怎么也瞄不準，我拉了拉他的胳膊，低聲地說：

“小陳，冷靜點。不要放槍，別打著你娘。”

他嘆了一口氣，眼圈里涌出了兩汪淚水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來。

正在這時，老大娘說話了：

“孩子！你在哪里？我怎么看不見你？你站起來我看一看你?！叮?，不！你別站起來。孩子，你千萬別站起來，你只叫我一聲就行了。"

小陳的眼淚刷刷地淌下來了?！澳?！”他顫動著聲音叫了一聲。

“噯，好孩子！好孩子，你看得見我和你兄弟嗎？"

“看見……”小陳再也說不下去了。

“好孩子，這就行了。"老大娘突然提高了聲音說：“打！打吧！孩子，朝我這里開槍！”

“哥哥，打呀！快打呀！"小佳也急促地喊起來了。

沙丘上一陣混亂，就在這時，小陳的沖鋒槍響了。那個太大意了的揮紅布的匪徒應(yīng)著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了。

“好，打得好?！崩洗竽镎驹谏城鹕厦?，看著倒在她腳下的匪徒，連連地點著頭。

突然沙丘后響了一槍，老大娘痛叫一聲，身子晃了一下，接著，就慢慢地向前撲倒下來。

“娘??！"小陳大叫了一聲。

我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來。我端起了槍，然而匪徒們都已縮在沙丘的后面。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動不動地望著躺在沙丘上的母親。

正在這時，沙丘上一個人影出現(xiàn)了，我正要舉起槍來，那人影就應(yīng)著槍聲倒下了，是小陳放的槍。一會兒，又出現(xiàn)了一個，又同樣地倒下了，這回是我打的。現(xiàn)在我們兩個人都沉默③地盯著沙丘，一有人影出現(xiàn)我們就打。打了一會，敵人又喊起來了：“別打槍！別打槍！”

隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘，接著，四五個匪徒用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來。被匪徒們推著的小佳越來越近了。他的胸膛迎著我們的槍口。

河岸上突然變得驚人地靜寂，雙方的槍都不響了，聽得見小佳急促的呼吸聲，聽得見匪徒們的腳步聲，聽得見河里波浪的呼嘯聲……突然，在緊張的靜寂中，響起了一個孩子的清脆而堅決的喊聲：

“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！"

我的全身一震，血液沸騰起來了。

小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”

“打！打！"小佳急速地喊著?！敖o娘報仇！我身后就是陳老五，朝著我開槍吧！打！給娘——”

小佳的話突然停住了，這時我看見虎子飛也似的刺斜里撲上來，咬住了一個推著小佳的匪徒的腿。那匪徒痛叫一聲，松了手便倒下去，小佳趁這機會，一轉(zhuǎn)身撲在匪徒身上，奪下了一個手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了弦。匪徒們被這意外的變動驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導(dǎo)火管在吱吱地噴著白煙?！?/p>

我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。

我睜開眼睛，堤下涌起了一片白蒙蒙的煙霧，一個僥幸沒被炸死的匪徒，連滾帶爬地向后逃奔，我和小陳的槍口，立刻吐出了長長的火舌，向著匪徒逃跑的方向?！?/p>

（節(jié)選自峻青《黎明的河邊》，有刪改）

材料二：

建國后五十至七十年代的這一次集體性的革命歷史敘事活動顯然為我們呈現(xiàn)出了一種特有的歷史面貌。這些作品都以愛國主義作為敘事的意義旨歸，革命浪漫主義則是這些作品共有的敘事基調(diào)與風(fēng)格。這類作品多采用通俗化手法，既適應(yīng)大眾閱讀需求，也強化了意識形態(tài)傳播效果。

（節(jié)選自郭劍敏《由創(chuàng)作者的身份特征看“紅色經(jīng)典"的審美形態(tài)》，有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．冷靜地撕碎機密文件并催促小陳鳧水過河，表明“我”對當前局勢悲觀認識，認為生還機會不大，已準備拼死一戰(zhàn)。

B．抓老人和孩子當作人質(zhì)，還把孩子當作擋箭牌，表現(xiàn)出國民黨匪軍的殘暴，也從側(cè)面反映出這場戰(zhàn)斗獲勝的艱難。

C．老大娘起先想看看小陳，后來又改為讓他喚她一聲就行了，是因為她不想離他而去，表達出老大娘對小陳的疼愛。

D．小佳是個小孩子，但樸素的消滅壞人的想法和強烈的為母報仇的念頭交織在一起，讓他最后毅然決然地拉響了手榴彈。

7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．本文采用第一人稱進行敘述，通過“我"的視角再現(xiàn)戰(zhàn)斗場面，中間穿插小陳視角下豐富的情緒感受，增強了作品的感染力。

B．虎子咬匪徒的腿是“突發(fā)事件”，使本來陷入僵局的局面出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，推動著故事情節(jié)向小佳和敵人“同歸于盡"的高潮發(fā)展。

C．匪徒挾持小佳逼近時，河岸上突然“驚人地靜寂”，環(huán)境的靜寂與戰(zhàn)斗的緊張、與人物內(nèi)心的波動形成映襯，敘事具有張力。

D．同為革命小說，本文從正面著筆，描寫戰(zhàn)爭場面，富有悲壯美；《百合花》從側(cè)面落筆，描寫戰(zhàn)爭中的生活細節(jié)，具有詩意美。

8．這篇文章多處出現(xiàn)“沉默”，請結(jié)合文章內(nèi)容分析“沉默”背后人物的心理。（4分）

9．材料二是郭劍敏關(guān)于紅色小說創(chuàng)作的主張，《黎明的河邊》則是紅色小說代表作之一。請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劜牧弦皇侨绾误w現(xiàn)這些主張的。（6分）

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

漢使入西域者言：“宛有善馬，在貳師城，匿不肯與漢使。"上使壯士持千金及金馬以請之。宛王不肯，漢使怒，椎金馬而去。宛貴人令其東邊郁成王遮殺之。于是上大怒，諸嘗使者言：“宛兵弱，誠以漢兵不過三千人，可盡虜矣?！鄙弦詾槿?。而欲侯寵姬李氏乃拜其兄廣利為貳師將軍發(fā)屬國騎及郡國惡少年數(shù)萬人以往伐宛。期至貳師城取善馬，故以為號。

漢既亡浞野之兵，公卿議者皆愿罷宛軍。①上以為宛小國而不能下，則大夏之屬漸輕漢，而宛善馬絕不來。乃案言伐宛尤不便者，赦囚徒，發(fā)惡少年及邊騎，出敦煌者六萬人，負私從者不與。牛十萬，馬三萬匹，驢、橐佗以萬數(shù)，赍糧。發(fā)天下吏有罪者、亡命者及贅婿、賈人、故有市籍、父母大父母有市籍者，凡七科，適為兵；及載糒給貳師；拜習(xí)馬者二人為執(zhí)、驅(qū)馬校尉。

于是貳師行。至宛城，兵到者三萬，圍其城，攻之四十余日。宛貴人共殺王，持頭使貳師，曰：“無攻我，我盡出善馬，恣所取而給軍食。即不聽我，我盡殺善馬，康居之救又且至。"貳師許之。宛乃出其馬，令漢自擇之，而多出食食漢軍。漢取其善馬數(shù)十匹，中馬三千余匹，立宛貴人昧蔡為宛王，與盟而罷兵。

（節(jié)選自朱熹《資治通鑒綱目》，有刪節(jié)）

材料二：

或問：“武帝雄材大略，乃以一馬之玩，興伐宛之師，何其小歟？”曰：“心有所好樂，則不得其正。"昔者西旅獻獒，召公訓(xùn)于武王曰：“犬馬非其土性不畜?！庇衷唬骸安粚氝h物，則遠人格。"是以孝文卻千里馬而不受，矧疲民黷武以求之乎？

穆以八駿，虞以屈產(chǎn)，晉以小駟，楚以兩肅爽，好馬荒亂，覆車相踵。②帝不是鑒，而逞雄心，勤遠略，所欲得者貳師城之馬，勞師四歲，屈力殫貨。無辜之民，肝腦涂原野，莫之恤也，可謂賤民而貴畜矣。帝既獲宛馬，作為詩歌，薦之郊廟，哆然以為不世之雋功。威稜震于流沙而中國耗，珍怪陳于闕廷而府庫虛，龍媒納于閑廄而卒乘缺，其何功之有？

圣人之兵，不得已而用之，雷霆之威，時雨之澤也。帝之伐宛，其得已而不已者歟？匈奴之伐，諫者猶有人；貳師之役，諫爭蔑聞。故天下之治亂，在通塞言路。

（王應(yīng)麟《通鑒答問·李廣利伐宛》，有刪節(jié)）

[注]①浞野之兵，即浞野侯趙破奴的軍隊。趙破奴率二萬騎攻匈奴左賢王時被俘，公卿們此時都希望撤回伐宛大軍，專力攻胡。②八駿、屈產(chǎn)、小駟、肅爽，均為良馬名。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

而欲侯寵姬A李氏B乃拜其兄廣利C為貳師D將軍E發(fā)屬國騎F及郡國惡少年G數(shù)萬人H以往伐宛

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.食，讓……吃，與《陳涉世家》“廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉”的“忿恚"用法相同。

B.與，結(jié)交，親附，與《六國論》“與嬴而不助五國也”的“與"意思相同。

C.“乃以一馬之玩”與《庖丁解?！贰澳酥薪?jīng)首之會"的“乃”意思和用法不同。

D.格，到來，與《大學(xué)之道》“物格而后知至"的“格”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.武帝聽說大宛有良馬，派壯士攜帶千金和金馬去交換，不料大宛國王不答應(yīng)，漢朝使者大怒，擊碎金馬離開，大宛貴族命令守將攔下并殺害了他。

B.行軍途中，有些公卿貴族建議停止伐宛，武帝將他們查辦，并征發(fā)更多士兵，投入更多物力，甚至專門任命兩個熟習(xí)騎術(shù)的人分別擔任執(zhí)馬和驅(qū)馬校尉。

C.歷史上，良馬的獲得常常帶來接連不斷的翻車事故，因此，召公勸誡武王不蓄外邦之馬，孝文帝拒絕接受千里馬；武帝卻不以為鑒，執(zhí)意求取大宛馬。

D.武帝得到大宛馬后，為之創(chuàng)作詩歌，在郊廟進行祭祀，洋洋自得地認為這是世間罕有的大功；王應(yīng)麟?yún)s認為武帝此舉勞民傷財、損耗國力，無功可言。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

(1)無攻我，我盡出善馬，恣所取而給軍食。（4分）

(2)無辜之民，肝腦涂原野，莫之恤也，可謂賤民而貴畜矣。（4分）

14.結(jié)合兩則材料，概括漢武帝始終堅持伐宛的原因。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

洞仙歌·對雨思友

蔣捷

世間何處，最難忘杯酒。惟是停云[注]想親友。此時無一盞，千種離愁。西風(fēng)外,長伴枯荷衰柳。

去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭，嗟今雨、此情非舊。待與子、相期采黃花，又未卜重陽，果能晴否。

[注]停云：陶淵明《停云》詩，自序云“思親友也”，詩有“靄靄停云，濛濛時雨”之句。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．上闋用“停云"之典，既暗合詞題中的“雨”字，也表明情感的古今相通。

B．“此時"去年”“到門時"由近及遠，勾連了不同時段思友的三幅場景。

C．下闋描寫燈花仿佛是一顆懸著的紅豆，烘托了深夜書窗下好友攀談的氛圍。

D．詞中“黃花”虛寫，“滿地黃花堆積"的“黃花”實寫，所寄感情也不同。

16．結(jié)合作品，簡析詞人是如何借“雨"表達思友之情的。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）學(xué)校選拔學(xué)生會干部，主持人引用《禮運》中“