中小學教師心理健康教育素養(yǎng)提升行動演講人：日期:目錄02課程體系與培訓框架01項目背景與目標03重點群體專項培訓內(nèi)容04實施保障與推進機制05特色創(chuàng)新與預期成果01PART項目背景與目標政策背景與實施必要性教育政策導向近年來，教育部門高度重視教師心理健康教育，出臺了一系列政策文件，為教師心理健康教育指明了方向。學生心理健康需求教師自身發(fā)展需求中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理健康問題日益凸顯，亟需教師具備有效的心理健康教育能力。教師是教育工作的主體，自身的心理健康水平直接影響到教學質(zhì)量和學生健康成長，提升教師心理健康教育素養(yǎng)勢在必行。123三年行動計劃總體目標全面提升教師心理健康意識通過系統(tǒng)培訓，使所有教師能夠正確認識心理健康的重要性，掌握基本的心理調(diào)適方法。030201提高教師心理健康教育能力培養(yǎng)教師能夠有效識別學生心理問題，開展針對性心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。建立健全心理健康教育體系在學校內(nèi)部形成完善的心理健康教育機制，實現(xiàn)心理健康教育的常態(tài)化、規(guī)范化。家長心理健康教育加強對家長的心理健康教育指導，提升家長的心理素質(zhì)和育人水平，形成家校共育的良好氛圍。家校溝通機制建設建立有效的家校溝通機制，及時交流學生心理狀況，共同制定教育策略，形成教育合力。家校協(xié)同教育能力建設02PART課程體系與培訓框架涵蓋心理發(fā)展、心理衛(wèi)生、心理評估等基礎(chǔ)知識，為教師提供心理學理論支持。全員必修課程模塊（含3大核心課）心理學基礎(chǔ)知識包括心理健康課程設計、學生心理發(fā)展特點、心理輔導技巧等，提高教師心理健康教育能力。心理健康教育介紹心理調(diào)適方法，幫助教師自身應對工作壓力和職業(yè)倦怠，提升心理韌性。心理調(diào)適與壓力管理新教師入職培訓針對具有一定教學經(jīng)驗的教師，重點提高心理健康教育課程設計、實施及評估能力。骨干教師提升培訓專題培訓根據(jù)教師需求和教育形勢，定期舉辦心理健康教育熱點、難點問題專題培訓。側(cè)重于心理學基礎(chǔ)知識、學生心理特點及心理輔導技巧的培訓，幫助新教師快速適應教學工作。分層分類培訓體系繼續(xù)教育學分認定機制學分認定標準制定科學的學分認定標準，確保培訓質(zhì)量與教師學習成果。學分獲取途徑學分管理機制教師可通過參加培訓、研討、實踐活動等多種方式獲取學分，滿足繼續(xù)教育要求。建立教師繼續(xù)教育學分檔案，記錄教師學分獲取情況，作為教師評聘、晉升的重要依據(jù)。12303PART重點群體專項培訓內(nèi)容心理健康教育政策理解心理健康教育體系建設深入理解國家及地方相關(guān)政策法規(guī)，明確心理健康教育的重要性。完善心理健康教育課程體系，建立學生心理健康檔案，制定心理健康教育計劃。校領(lǐng)導：政策落地與體系建設心理健康教育資源整合統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，為心理健康教育提供必要的支持和保障。心理健康教育成果評估制定評估標準和方法，定期對心理健康教育成果進行評估和改進。班主任：心理支持與家訪指導心理支持技巧學習并掌握有效的心理支持技巧，幫助學生解決心理問題，促進其健康成長。家訪指導策略制定家訪計劃，了解家庭背景，提供個性化的家庭教育建議，促進家校合作。心理問題識別及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，進行初步評估，采取適當措施進行干預或轉(zhuǎn)介。心理健康教育宣傳向家長普及心理健康教育知識，提高家長對心理健康教育的認識和重視程度。學科教師：學習心理學應用了解學習過程中的心理機制，掌握學習方法和策略，提高教學效果。學習心理學原理了解不同學生的心理特點和學習風格，因材施教，促進學生個性化發(fā)展。學生心理差異識別課堂心理環(huán)境營造心理學知識應用創(chuàng)造積極、和諧、富有支持性的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。將心理學知識應用于教學設計和課堂管理，提高教學互動性和有效性。掌握心理評估的基本方法和工具，能夠準確評估學生的心理狀態(tài)和需求。學習并掌握有效的心理干預技術(shù)，如認知行為療法、藝術(shù)治療等，為學生提供專業(yè)的心理支持。能夠識別學生心理危機信號，及時采取有效措施進行干預和轉(zhuǎn)介，保障學生安全。開展心理健康教育和心理輔導活動，幫助學生提高心理素質(zhì)，增強自我調(diào)適和應對能力。心理教師：評估干預專業(yè)技能心理評估技術(shù)心理干預技巧危機干預與應對心理教育與輔導04PART實施保障與推進機制三級聯(lián)動組織架構(gòu)（市-區(qū)-校）市級心理健康教育指導中心負責全市心理健康教育工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導與評估。030201區(qū)級心理健康教育工作站承接市級指導，負責區(qū)域內(nèi)學校的心理健康教育工作的具體實施與監(jiān)督。學校心理健康教育工作小組負責本校心理健康教育工作的日常開展，落實上級部門的相關(guān)要求。專家指導團隊建設組建專家團隊聘請心理學、教育學等領(lǐng)域的專家，組成心理健康教育專家團隊，提供專業(yè)指導。專家駐校指導安排專家定期到學校進行駐校指導，幫助學校解決心理健康教育中的實際問題。師資培訓組織教師參加心理健康教育專業(yè)培訓，提高教師的心理健康教育素養(yǎng)和實操能力。線上學習平臺組織教師參加線下研討會、工作坊等活動，加強教師之間的交流與合作，提升實踐技能。線下實踐活動混合式學習模式結(jié)合線上與線下培訓的優(yōu)勢，實現(xiàn)“線上學習+線下實踐”的混合式學習模式。利用網(wǎng)絡資源，為教師提供便捷、靈活的線上學習渠道，包括視頻課程、專家講座等。線上線下混合式培訓過程監(jiān)控對培訓過程進行全程監(jiān)控，確保培訓質(zhì)量和學習效果。質(zhì)量監(jiān)控與效果評估效果評估通過問卷調(diào)查、案例分析等方式，對教師的心理健康教育素養(yǎng)和實操能力進行評估。持續(xù)改進根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整培訓內(nèi)容和方法，以滿足教師不斷提升的需求。05PART特色創(chuàng)新與預期成果"五育并舉"心理課程設計0102030405勞動教育與心理健康教育相結(jié)合通過勞動實踐，培養(yǎng)學生的責任感、獨立性和自信心，提升心理素質(zhì)。體育與心理健康教育相輔相成通過體育活動，增強學生的身體素質(zhì)和心理韌性，促進身心健康發(fā)展。通過心理輔導、品德教育等方式，培養(yǎng)學生健康向上的品德和心理素質(zhì)。德育與心理健康教育融合智育與心理健康教育結(jié)合在學科教學中滲透心理健康教育，提高學生思維能力和創(chuàng)新能力。美育與心理健康教育相融合通過藝術(shù)教育和審美教育，培養(yǎng)學生積極向上、健康美好的情感。積極心理干預積極性評價與反饋通過心理測驗、心理咨詢等手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決心理問題，提升積極心理品質(zhì)。用鼓勵、支持、肯定等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)自信心和進取心。積極心理學教育實踐積極情緒調(diào)節(jié)通過情緒管理訓練、放松訓練等方法，幫助學生學會調(diào)節(jié)情緒，保持積極心境。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)通過團隊合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的責任感、同理心、自信心等積極心理品質(zhì)。校本化心理健康教育方案心理健康教育課程根據(jù)不同年級學生的特點，開發(fā)有針對性的心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理知識。心理健康教育活動組織豐