初中化學(xué)三個(gè)制氧實(shí)驗(yàn)摘要：本文以初中化學(xué)三個(gè)制氧實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，分析了實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，旨在為初中化學(xué)教師提供教學(xué)參考，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；制氧實(shí)驗(yàn)；教學(xué)參考

一、引言

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，它不僅能幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。制氧實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它涉及到的原理和操作方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是基礎(chǔ)也是挑戰(zhàn)。

首先，我們要明白，制氧實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生知道氧氣是如何被制取的，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何觀察現(xiàn)象、如何記錄數(shù)據(jù)、如何分析結(jié)果，這些都是他們今后學(xué)習(xí)和生活中必備的技能。

其次，制氧實(shí)驗(yàn)通常包括三種方法：加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、以及使用雙氧水與二氧化錳混合物。每種方法都有其獨(dú)特的操作步驟和注意事項(xiàng)，這些都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前有充分的了解和準(zhǔn)備。

再次，實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題是必須強(qiáng)調(diào)的。在制氧實(shí)驗(yàn)中，由于涉及到加熱和化學(xué)試劑的使用，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，佩戴好實(shí)驗(yàn)服和護(hù)目鏡，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性。

下面，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勚蒲鯇?shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性：

一、理論聯(lián)系實(shí)際

制氧實(shí)驗(yàn)將抽象的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解氧氣的制取過(guò)程。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、培養(yǎng)科學(xué)探究精神

在制氧實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，如氧氣收集速度慢、反應(yīng)不充分等。這些問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)解決。這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

三、提高實(shí)驗(yàn)操作技能

制氧實(shí)驗(yàn)的操作步驟相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)技巧。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

四、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在制氧實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力和協(xié)作能力。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在初中化學(xué)的制氧實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅僅是操作上的，還涉及到化學(xué)原理的理解。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題的學(xué)理根源。

首先，我們要看的是實(shí)驗(yàn)原理的問(wèn)題。在制氧實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)反應(yīng)的化學(xué)方程式感到困惑，不理解為什么某些物質(zhì)在加熱或混合后會(huì)生成氧氣。這其實(shí)是對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理理解不夠深入的表現(xiàn)。比如，加熱高錳酸鉀制氧，學(xué)生需要知道高錳酸鉀在加熱時(shí)會(huì)分解，生成氧氣和二氧化錳。如果學(xué)生不理解這個(gè)分解反應(yīng)的化學(xué)原理，就很難正確操作實(shí)驗(yàn)。

其次，實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題也很常見(jiàn)。比如，學(xué)生在加熱高錳酸鉀時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)氧氣生成速度很慢，或者根本不生成氧氣。這可能是由于幾個(gè)原因造成的：一是實(shí)驗(yàn)器材不合適，比如試管口太小，阻礙了氧氣的逸出；二是加熱不均勻，導(dǎo)致反應(yīng)不充分；三是藥品的純度不高，含有雜質(zhì)，影響了反應(yīng)的進(jìn)行。

再者，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題也是不可忽視的問(wèn)題。比如，學(xué)生在加熱高錳酸鉀時(shí)，如果沒(méi)有正確佩戴護(hù)目鏡，可能會(huì)因?yàn)楦咤i酸鉀粉末的濺射而傷害眼睛。這涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程的理解和遵守。

最后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)也是學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。學(xué)生可能不知道如何將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論清晰地表達(dá)出來(lái)，或者無(wú)法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容空洞，缺乏深度。

1.對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，缺乏對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用和操作規(guī)程的遵守不夠熟練。

3.安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析能力欠缺，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)能力不足，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果清晰地表達(dá)出來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)原理的講解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)技巧。這樣才能讓學(xué)生在制氧實(shí)驗(yàn)中真正學(xué)到知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在初中化學(xué)制氧實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題影響了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面，我們就來(lái)聊聊這些阻礙都是些什么。

1.實(shí)驗(yàn)資源不足

首先，實(shí)驗(yàn)資源不足是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不夠完善，比如試管、酒精燈、集氣瓶等基本實(shí)驗(yàn)器材可能不夠用，或者質(zhì)量不高，這直接影響了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。有些學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只能在教室或臨時(shí)搭建的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的環(huán)境顯然不利于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

其次，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作步驟理解不深，這導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，不知道如何正確加熱藥品，或者不知道如何判斷氧氣是否已經(jīng)收集滿等。

3.安全意識(shí)淡薄

再者，安全意識(shí)淡薄也是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往對(duì)潛在的危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，比如加熱時(shí)可能會(huì)燙傷，藥品接觸皮膚可能會(huì)引起刺激等。如果沒(méi)有得到足夠的指導(dǎo)和教育，學(xué)生很容易在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生意外。

4.教學(xué)方法單一

另外，教學(xué)方法單一也是一個(gè)阻礙。有些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

5.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善

最后，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善也是一個(gè)問(wèn)題。有些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際操作能力。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面提高實(shí)驗(yàn)技能。

-加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入，改善實(shí)驗(yàn)室條件，確保實(shí)驗(yàn)器材的充足和質(zhì)量。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)教育，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

-強(qiáng)化安全意識(shí)教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的潛在危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)如何防范。

-改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

-完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作能力。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)初中化學(xué)制氧實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源

首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入，確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的實(shí)驗(yàn)器材使用。這意味著需要定期更新和維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量合格的試管、酒精燈、集氣瓶等。同時(shí)，可以考慮與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，爭(zhēng)取社會(huì)資源支持，共同改善實(shí)驗(yàn)條件。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)教育

其次，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)教育。這包括在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，為實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)課，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和步驟。

3.提高安全意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全意識(shí)至關(guān)重要。教師應(yīng)該通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、演示安全操作，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)中的潛在危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)如何預(yù)防。此外，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織安全演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增強(qiáng)安全意識(shí)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和參與度，教師可以嘗試改進(jìn)教學(xué)方法。比如，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和交流來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能。

5.完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加全面和科學(xué)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要評(píng)估他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等。這樣，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中得到全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

6.家校合作

學(xué)校和家長(zhǎng)之間的合作也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。

五：結(jié)論

1.制氧實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于學(xué)生理解化學(xué)原理，還能提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些現(xiàn)實(shí)阻礙，如實(shí)驗(yàn)資源不足、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、安全意識(shí)淡薄、教學(xué)方法單一和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善等。

3.為了解決這些問(wèn)題，我們需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)教育，提高安全意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，并加強(qiáng)家校合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].化學(xué)教育研究，2020，31（2）：