語文（部編版）七年級上冊第二單元《荷葉·母親》

母愛的象征第二單元《荷葉·母親》母愛的象征1.整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中理解作品的內(nèi)涵，感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。3.初步感知散文詩的特點(diǎn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。首先，讓我們回顧預(yù)習(xí)情況，鞏固本課讀寫知識，做好細(xì)讀準(zhǔn)備。任務(wù)一回顧預(yù)習(xí)，進(jìn)入情境本環(huán)節(jié)主要任務(wù)1.讀讀寫寫2.形近字3.重點(diǎn)詞義4.作家作品5．寫作背景。7.文體知識讀讀寫寫蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”區(qū)分開。páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“蔭庇”一詞中讀“yìn”。多音字[串句記憶法]

荷（hè）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士戴著荷（hé）葉做的帽子隱藏在密林里。（）乘涼（）千乘之國乘chénɡshènɡ春秋戰(zhàn)國時(shí)指小的諸侯國。dàn，子彈。形似字?jǐn)專ǎ╆鳎ǎ屝标鹘莙ījī菡（）涵（）菡萏涵養(yǎng)hànhán重點(diǎn)詞義菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽?？兹笘|南飛，五里一徘徊。重點(diǎn)詞義相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析蔭蔽——蔭庇都是動詞，都有“遮蔽”的意思。“蔭蔽”指（枝葉）遮蔽、隱藏等。“蔭庇”是庇護(hù)、保護(hù)的意思。比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫。1.茅屋在樹木的（）下很難被發(fā)現(xiàn)。2.他的成就和名望是靠自己的努力得來的，并非靠祖上的（）。蔭蔽蔭庇冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。她的散文集《寄小讀者》深受青少年讀者的喜愛。其作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，清新秀麗的語言，含而不露的手法。寫作背景《荷葉·母親》描述的是作者在雷雨天見到的一朵紅蓮被雨擊打得左右傾斜，后被荷葉遮擋的一幕，作者由此聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)與關(guān)愛，于是寫下了這首散文詩。這首散文詩是冰心的一首很典型的以“母愛”為主題的詩作。任務(wù)二：探究本文母愛的象征本環(huán)節(jié)主要任務(wù)1.文中哪幾個(gè)地方寫到了蓮花、荷葉？2.文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？3.想想“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？4.文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里？印度人泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤\(yùn)用了象征的手法，以“金色花”象征母愛的圣潔、崇高。那么我們中國的作家冰心女士以什么來象征母愛呢？這節(jié)課我們探究一下。任務(wù)二讀法指導(dǎo)本文題為《荷葉·母親》，讀完后回想一下，文中哪幾個(gè)地方寫到了蓮花、荷葉？九年前“我”和祖父在故鄉(xiāng)園里賞蓮半夜里凋謝的白蓮，被大雨打得左右攲斜的紅蓮，被大荷葉傾側(cè)覆蓋的紅蓮。父親的朋友送的蓮花再讀詩歌，借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？文章最后一句，“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這里表明，詩歌直接把母親比作在雨中覆蓋紅蓮的大荷葉。默讀課文，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，想想“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？任務(wù)二關(guān)鍵詞句：“覺得有些煩悶”——“仍是不適意”——“不寧的心緒散盡了”——“深深地受了感動”。自讀課文一般都有旁批和閱讀提示，課文后的閱讀提示說：“他們的作品，善于擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)豐富的情感?！痹俅卫首x詩歌，想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里？任務(wù)二“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”荷葉覆蓋雨中的紅蓮，本是自然景象?！昂鋈豢匆姟?，體現(xiàn)了作者捕捉了剎那間的靈感：把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，把“我”人生經(jīng)歷中可能遇到的困難等比作“心中的雨點(diǎn)”。詩歌連用多個(gè)比喻，采用了象征手法，用荷葉覆蓋雨中的紅蓮，象征母親對兒女的永遠(yuǎn)庇護(hù)，象征偉大無私的母愛。任務(wù)三：對比閱讀，總結(jié)散文詩的特點(diǎn)本環(huán)節(jié)主要任務(wù)1.對比閱讀兩首散文詩，小組合作，完成下列表格。2.小組歸納總結(jié)散文詩的特點(diǎn)，全班交流比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語言風(fēng)格人物形象表達(dá)母愛表現(xiàn)孩童對母親的熱愛與親昵表現(xiàn)少女對母親的依戀與感激喜悅、溫馨、明朗，帶有兒童調(diào)皮的口吻開篇深沉、壓抑，結(jié)尾則變?yōu)槊骼?、高昂象征手法、托物言情緣情造景觸景生情成年人模仿兒童的口吻和心理，通過兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，表現(xiàn)動人的母愛和童真寫眼前之景、現(xiàn)實(shí)之事，直接抒發(fā)自己對母親的感情清新雅致活潑、口語化典雅、書面化都表現(xiàn)了母親的形象母親的形象非常具體、鮮活，而且有著鮮明的印度文化特色母親未正面出場，只是用荷葉，覆蓋紅蓮象征母親對兒女的庇護(hù)————散文詩兼具散文和詩的特點(diǎn)，既是散文和詩的結(jié)合，也是從散文和詩中蛻化、分裂出來的一種文學(xué)體裁。蘇聯(lián)作家普里什文曾說：它（散文詩）不是出于詩意，而是出于學(xué)者的思考，也許還出于追求真理的探索，如同屠格涅夫評論烏斯賓斯基的隨筆時(shí)說的話：“這不是詩，但是也許超出詩。”兩首散文詩內(nèi)容上都表達(dá)了動人的母愛，寫法上都運(yùn)用了比喻和象征的手法。《金色花》通過孩子的想象，模仿孩子的口吻，表達(dá)了孩子對母親的熱愛與依戀，語言輕松活潑；《荷葉·母親》通過描寫眼前的自然景象，以少女的口吻，熱烈贊美了偉大的母愛，語言清新典雅。冰心的創(chuàng)作其實(shí)深受泰戈?duì)柕挠绊?，課后再閱讀他們的詩作，感受他們作品的特點(diǎn)。任務(wù)四：拓展遷移本環(huán)節(jié)主要任務(wù)1.古詩詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵2.閱讀冰心《紙船》，思考下面的問題。3.模仿《荷葉·母親》第6至9段贊美母親（或父親）古詩詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵在古典詩歌中，“蓮”這一意象頻繁出現(xiàn)，有著獨(dú)特的象征意義及豐富的文化內(nèi)涵。其較為常見的象征意義是佳人、美好愛情、高潔人格等蘊(yùn)含了深刻的文化意蘊(yùn)。例句象征佳人形象荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

——王昌齡《采蓮曲二首》（其二）象征美好愛情牽花憐共蒂，折藕愛連絲。——王勃《采蓮曲》制芰（jì）荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！峨x騷》象征高潔人格紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。思考：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。請說說紙船象征什么。紙船象征“我”對母親的思念。模仿《荷葉·母親》第6至9段贊美母親（或父親）（1）原文再現(xiàn)對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠（借物喻人）。我心中深深地受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽（呼告）？（2）學(xué)習(xí)元素解析借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。無論寫人、記事，還是寫景、狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。運(yùn)用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認(rèn)識到借物要說明什么，贊譽(yù)怎樣的人。序號寫作支架賦分自評同伴評教師評總分1用借物喻人的手法贊美父親或母親50分

2運(yùn)用呼