詩(shī)人臧克家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)毛澤東的作品：他（毛澤東）的作品，給傳統(tǒng)的詩(shī)詞開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的境界，我們從中可以看出他堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)。他還說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過(guò)的《沁園春·雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。導(dǎo)入沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東高中語(yǔ)文必修上冊(cè)作者簡(jiǎn)介偉大領(lǐng)袖、杰出詩(shī)人——毛澤東毛澤東(1893—1976)，字潤(rùn)之。1893年12月26日生于湖南省湘潭縣韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976年9月9日與世長(zhǎng)辭。毛澤東青年時(shí)就讀于位于長(zhǎng)沙市的湖南省立第一師范學(xué)校，從那時(shí)起就開(kāi)始參加革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國(guó)主席等職。作品有《實(shí)踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等，詩(shī)詞有《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·雪》《采桑子·重陽(yáng)》《七律·改詩(shī)贈(zèng)父親》等。作品背景蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮1911年—1925年,毛澤東曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。他發(fā)起組織新民學(xué)會(huì),領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),主編《湘江評(píng)論》,組織湖南共產(chǎn)主義小組和社會(huì)主義青年團(tuán)。1925年,革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí),國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民政府已在廣州成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長(zhǎng)沙停留,重游橘子洲,寫(xiě)下了這首詞。這首詞就是這一段斗爭(zhēng)生活的真實(shí)反映,表現(xiàn)了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。相關(guān)知識(shí)詞詞是一種詩(shī)的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入詞的全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有近體樂(lè)府、長(zhǎng)短句、曲子、曲詞、樂(lè)章、琴趣、詩(shī)余等，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，叫“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)。隨著發(fā)展，詞牌與題目有明顯區(qū)別。題目是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。

按長(zhǎng)短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長(zhǎng)調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類沁園春，詞牌名。沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和寫(xiě)作內(nèi)容。本詞是一首寫(xiě)景抒情之作。題目解說(shuō)識(shí)記字音。1.單音字①沁園春________

②百舸________③崢嶸________

_________④浪遏飛舟_________⑤攜來(lái)________

⑥悵寥廓_________⑦寥廓________

________

⑧揮斥方遒________

··········qìnɡězhēnɡ

rónɡèxiéchànɡliáo

kuòqiú2.詞義辨析(1)寥廓遼闊辨析:“寥廓”形容高遠(yuǎn)空曠;“遼闊”形容廣闊,寬廣?！傲壤倍嘀噶Ⅲw范圍;“遼闊”多指平面范圍。例句:①一只云雀在絕高的天際歌唱,寥廓的穹蒼好像也在屏息靜聽(tīng)這小生命唱出的頌歌。

②這世上還有什么比戈壁更遼闊?是無(wú)邊的草原,還是浩瀚的大海?

(2)意氣義氣辨析:“意氣”指意志和氣概,也可指志趣和性格,還可指由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒。“義氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。例句:①望人類千載悠悠的歷史,凡成大事者,皆為意氣風(fēng)發(fā)、慷慨激昂之人。

②讀了《三國(guó)演義》,我認(rèn)為“義氣”就是正義的氣量,它建立在合理的要求與不忘舊恩的情誼之上。

3.掌握詞語(yǔ)(1)寥廓:高遠(yuǎn)空曠。文中指宇宙高遠(yuǎn)遼闊。(2)蒼茫:空闊遼遠(yuǎn);沒(méi)有邊際。文中是曠遠(yuǎn)迷茫的意思。(3)崢嶸:高峻;形容才氣、品格等超越尋常;不平凡。文中是不平凡、不尋常的意思。(4)風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。(5)意氣:意志和氣概;志趣和性格;由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。文中是意志和氣概的意思。(6)揮斥方遒:熱情奔放,正強(qiáng)勁有力。揮斥,縱放、奔放。遒,強(qiáng)勁有力。沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀技巧指導(dǎo)：節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的。①四字句，二二式。如：獨(dú)立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲／頭②五字句，一四式。如：?。瑢W(xué)少年（不可讀成：恰同／學(xué)少年），問(wèn)／蒼茫大地③七字句，二五式。如：糞土／當(dāng)年萬(wàn)戶侯（“糞土”是“以……為糞土”，前后關(guān)系不可破壞）④七字句，四三式。如：萬(wàn)類霜天／競(jìng)自由⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠朗讀技巧指導(dǎo)：重音：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問(wèn)、恰。②強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競(jìng)自由”、“萬(wàn)戶侯”須收縮有力。思維導(dǎo)圖

品讀詩(shī)歌意象閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞,在把握大意的基礎(chǔ)上,根據(jù)表格中的提示,填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。結(jié)構(gòu)詩(shī)眼意象與形象內(nèi)容與情感上片寫(xiě)景看上片的意象有:①____________________________。通過(guò)意象,描繪了②_______________________________________的秋景圖。

下片抒情憶下片的形象是:③_____________。通過(guò)對(duì)形象的描述,再現(xiàn)了④__________________,流露出⑤____________________________的情感。

山、林、江、舸、鷹、魚(yú)等萬(wàn)類

詞人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)百侶、同學(xué)少年往昔的“崢嶸歲月”對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的無(wú)限懷念到的一幅色彩絢麗整體感知獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境仔細(xì)揣摩，體會(huì)選詞煉字的精妙之處?！蔼?dú)立”一詞有何表達(dá)效果？“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”？“獨(dú)立”一詞寫(xiě)出了一個(gè)奮發(fā)有為的青年堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詞人中流砥柱的氣概。“獨(dú)立”不能改成“站立”“直立”。因?yàn)椤蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詞人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在追捕毛澤東。詞人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)，一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詞人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋，請(qǐng)舉例說(shuō)明。毛澤東筆下的秋有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)？(1)在古典詩(shī)詞中，“秋”多與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“悲哉！秋之為氣也”“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等。(2)這首詞寫(xiě)的雖是寒秋景物，詞人的情感卻是豪邁昂揚(yáng)的。在詞人筆下，秋雖然給人以“寒”的感覺(jué)，但卻是一派“競(jìng)自由”的欣欣向榮的景象，這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格有關(guān)。毛澤東不是普通的書(shū)生，他是一個(gè)立志改造舊世界的革命青年，他有博大的胸襟和奮發(fā)向上、永不消沉的樂(lè)觀性格，所以他的詞作氣勢(shì)磅礴，充滿豪情，他眼中的秋景也是蓬勃絢爛的。湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫(xiě)特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境在詩(shī)人的《沁園春·雪》中用一個(gè)“望”字引領(lǐng)了下文之景，本詞上片也有一個(gè)領(lǐng)字“看”，誦讀上片，我們一起來(lái)想想，這個(gè)“看”引領(lǐng)了哪些內(nèi)容呢？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則從眼前的山、水、船、鷹、魚(yú)一下子擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并對(duì)寒秋下的萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀作了富有哲理性的概括。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。在這幾句寫(xiě)景的句子中,你覺(jué)得哪些動(dòng)詞用得最好?為什么?層林盡染染：寫(xiě)出了色彩濃烈百舸爭(zhēng)流爭(zhēng)：寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面鷹擊長(zhǎng)空擊：寫(xiě)出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀魚(yú)翔淺底翔：突出了魚(yú)兒自由輕快之態(tài)競(jìng)自由競(jìng)：有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力詞人是怎樣變換視角描繪眼前湘江的大好秋色的?

詞人采用遠(yuǎn)近結(jié)合、高低有序、動(dòng)靜交錯(cuò)的手法,描繪了一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。從視覺(jué)的角度看,詞人視角多變:遠(yuǎn)眺——萬(wàn)山紅遍,層林盡染;近觀——漫江碧透,百舸爭(zhēng)流;仰視——鷹擊長(zhǎng)空;俯瞰——魚(yú)翔淺底。

意象：客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。

意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。是屬于主觀范疇的“意”與屬于客觀范疇的“境”二者結(jié)合的一種藝術(shù)境界。

從上闋中寒江、霜天、萬(wàn)山、飛鷹、游魚(yú)這些景物上可以看出具有豪放風(fēng)格。

詩(shī)詞中的景物就是詩(shī)詞的意象，它是情感化了的物象。寒江、霜天、萬(wàn)山、飛鷹、游魚(yú)這些意象，即使已到寒秋，依然紅綠相間，動(dòng)靜相宜，生機(jī)勃勃?？煽闯鲈?shī)人對(duì)自然，對(duì)社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度及壯志豪情。

政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬(wàn)山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（象征）波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底（象征）爭(zhēng)取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一（情）交融面對(duì)這些景物，詞人想到了什么？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？悵：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒由上文的俯看游魚(yú)，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰(shuí)主宰著世間萬(wàn)物的升沉起伏。想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索?！皭潯弊謱?xiě)出了詩(shī)人的萬(wàn)千思緒，百感交集。“悵”原指失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的興衰命運(yùn)？點(diǎn)：時(shí)、地

山上——層林盡染江中——百舸爭(zhēng)流天空——鷹擊水底——魚(yú)翔（靜）（動(dòng)）（遠(yuǎn)）（近）秋景圖

（生機(jī)勃勃）萬(wàn)類問(wèn)：蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？描寫(xiě)議論表達(dá)詩(shī)人博大的胸懷和革命的壯志凌云?？瓷祥犇挲g氣質(zhì)

精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(dòng)蔑視權(quán)貴

同學(xué)少年風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯下闋塑造了怎樣的少年形象？崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過(guò)渡作用塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）“恰”字領(lǐng)起的七句，為我們塑造了“同學(xué)少年”的群體形象，請(qǐng)概括這一群像的特點(diǎn)?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”，表明他們青春年少、才華橫溢；“書(shū)生意氣，揮斥方遒”，表明他們有火一樣的革命熱情，以天下為己任、敢想敢做；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，表明他們關(guān)心國(guó)家命運(yùn)并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐；“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，表明他們蔑視權(quán)貴、敢于斗爭(zhēng)、抱負(fù)宏偉、追求高遠(yuǎn)。這是一群有雄心、有才華、有擔(dān)當(dāng)、有膽識(shí)的革命青年。本詞下片多處化用典故卻不著痕跡，你知道這些典故的來(lái)源嗎？請(qǐng)結(jié)合具體詞句進(jìn)行分析。①“同學(xué)少年”出自杜甫詩(shī)《秋興八首》第三首：“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！币馑际钱?dāng)年的同窗好友現(xiàn)在大都成了富貴人家，借此反襯自己的落魄。詞人化用于此，卻無(wú)杜甫的失落感，而是希望將來(lái)大家都能實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。②“揮斥方遒”化自《莊子·田子方》：“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變?！痹~人將“揮斥八極”改為“揮斥方遒”，既符合韻律，又有新意，形容新時(shí)期的青年從思想的束縛中解放出來(lái)，具有自由奔放的胸襟。③“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”一句是借用飛將軍李廣的故事。李廣因未能封侯而常自哀憐，詞人及其同學(xué)卻將功名利祿視為糞土一樣下賤的東西。④“中流擊水”化自“中流擊楫”?！稌x書(shū)·祖逖傳》：“（祖逖）中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！’”“中流擊楫”比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)，詞人用此典故，表達(dá)了革新舊社會(huì)、復(fù)興民族的遠(yuǎn)大志向。將“擊楫”化為“擊水”，這種極具夸張效果的煉詞更顯詞人的豪氣?！皵y來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！庇惺裁醋饔?？這兩句承上啟下?！皵y來(lái)百侶曾游”，點(diǎn)明長(zhǎng)沙乃舊游之地；“憶”引出下面對(duì)“往昔崢嶸歲月”的回憶?！皪槑V歲月”是對(duì)往昔不尋常生活的概括，“稠”字說(shuō)明了世界變化的風(fēng)起云涌。中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題?！爸辛鲹羲边@一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的志向？在全詞中有什么作用？象征一代革命青年在時(shí)代的大潮里，以天下為己任，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志改造舊世界，創(chuàng)造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。并且在本詞寫(xiě)后11年的1936年，毛澤東在《沁園春·雪》中更加明確地回答了“誰(shuí)主沉浮”這個(gè)歷史發(fā)問(wèn)，那就是以“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”為首的共產(chǎn)黨以及民主黨派等心懷天下，改造中國(guó)的革命者們。風(fēng)華意氣指點(diǎn)激揚(yáng)糞土記抒發(fā)詩(shī)人以天下為已任的偉大抱負(fù)。憶——

中流擊水，浪遏飛舟恰下闋

上闋與下闋的內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的構(gòu)思特點(diǎn)?這首詞上闋寫(xiě)“看”,下闋寫(xiě)“憶”,上闋發(fā)“問(wèn)”,下闋作“答”,

“看”與“憶”相結(jié)合,“問(wèn)”與“答”相照應(yīng),構(gòu)思巧妙,渾然一體。上闋寫(xiě)作

者獨(dú)游湘江,觀橘子洲頭秋景,并由此聯(lián)想到“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”這樣事關(guān)

國(guó)家、民族命運(yùn)的問(wèn)題。下闋用“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”過(guò)渡,承

上啟下,回憶起與戰(zhàn)友們一起從事革命活動(dòng)的不尋常的日子,結(jié)尾“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”意味深長(zhǎng),預(yù)示著“同學(xué)少年”必將掀起革命的狂瀾,表現(xiàn)了

他們?yōu)楦脑炫f世界而英勇無(wú)畏地斗爭(zhēng)的革命精神和壯志豪情,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)

主沉浮”的問(wèn)題。《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東所表現(xiàn)的，不是長(zhǎng)沙的秋景，不是他觀賞長(zhǎng)沙秋景引起的感受，也不是對(duì)“中流擊水”偉大斗爭(zhēng)經(jīng)歷的回顧，而是以長(zhǎng)沙秋景的描寫(xiě)表現(xiàn)了強(qiáng)大的斗爭(zhēng)精神，以宏大的空間意象表現(xiàn)了博大的心胸，又以“浪遏飛舟”等意象表現(xiàn)了對(duì)偉大理想的熱烈追求。文章主旨1.依次填入下列語(yǔ)句橫線上的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)立志革命的人絕不能

,寸功不展。

(2)國(guó)慶節(jié)期間,許多老將軍相聚北京,共同回顧創(chuàng)業(yè)初期的那段

。

(3)葉將軍勇邁絕倫,倜儻不群,

,忠貞不屈,體現(xiàn)了老一輩革命家的氣概。

A.蹉跎歲月光風(fēng)霽月崢嶸歲月B.蹉跎歲月崢嶸歲月光風(fēng)霽月C.崢嶸歲月蹉跎歲月光風(fēng)霽月D.光風(fēng)霽月崢嶸歲月蹉跎歲月課堂訓(xùn)練【答案】B【解析】“蹉跎歲月”,