嵊州市2025年初中畢業(yè)生學業(yè)水平調(diào)測（三模）語文2025-05-26（PDF版，含答案）參考答案

1.（1）漫冀崎

（2）A

（3）①亂花漸欲迷人眼②甲光向日金鱗開③海日生殘夜④何當共剪西窗燭

⑤會挽雕弓如滿月⑥采菊東籬下

2.畫面介紹2分，寓意闡釋與主旨關(guān)聯(lián)2分。

示例一：我選擇圖A。畫面中幾位少年在道路上奮力奔跑，背景有象征光明的太陽與山

脈，上方配有“追光少年"文字。太陽代表著夢想之光，道路與山脈構(gòu)成追光的旅程場景，

少年們奔跑的姿態(tài)是追逐夢想的生動體現(xiàn)。整體展現(xiàn)出少年們向著夢想光明堅定前行、不懈

追逐的狀態(tài)，與“追光少年”主題高度契合。

示例二：我選擇圖B。畫面中少年們在時鐘輪廓上奔跑，旁邊有太陽，還有“追光少

年"文字。時鐘象征著時間，少年在時間軌跡上奔跑，寓意著在有限時光里爭分奪秒追光，

太陽則是夢想之光的象征，這種構(gòu)圖深刻體現(xiàn)了追光少年珍惜時間、奮力追夢的精神，緊扣

“追光少年”主題，富有獨特的內(nèi)涵與創(chuàng)意。

示例三：我選擇圖C。畫面中少年手持相機拍攝盛開的花枝，上方配有“追光少年"文

字?；ǘ湎笳髦Ｍc美好，少年用相機捕捉花朵的美好，展現(xiàn)了少年對生活中美好事物的

追尋，契合“追光少年”主題，體現(xiàn)了少年在追光路上對美好事物的探索與追求。

3.答案示例1：以精衛(wèi)的執(zhí)著填海，/太陽融化在睫毛上——/羽翼劃破了天空的幔帳，

理想在濤聲里展翅飛翔。

答案示例2：以愚公的堅韌移山，/群山讓出滾燙征途——/鎬尖敲擊出希望的火光，/

光在前方指引夢的方向。

4.①追著太陽上學，與陽光嬉戲

②略帶失落，但很快適應并充滿希望

③在文學世界中追逐光明與夢想，用文字記錄成長

5.運用了擬人和比喻的修辭手法，將陽光比作“細軟的薄毯”，生動形象地寫出了晨

光的柔和溫暖；“陽光跳著舞”賦予陽光以人的動作，表現(xiàn)出光影的動態(tài)美和孩童眼中的活

潑趣味。通過比喻和擬人，營造出清新明媚的晨間校園氛圍，表現(xiàn)了童年時光的歡快與美好，

充滿詩意。

6.①時間象征：太陽的升落象征時間的流逝，如早晨上學時的朝陽、下午放學的夕陽，

暗示作者從童年到成年的成長過程。②成長動力：太陽是作者追逐的目標，推動她努力學習、

走出山村，體現(xiàn)對知識和美好生活的向往。③情感寄托：太陽承載著作者的情感變化，從兒

時的快樂追逐到后來對時光流逝的感悟，再到成年后的懷念。（回答出兩點即給滿分）

7.“追光"既指作者童年時追逐太陽的具象行為，也隱喻她對知識、理想與精神世界的

追求?！坝肋h”一詞強調(diào)了貫穿一生的信念：無論成長中經(jīng)歷多少困苦（如父母離異、留守

鄉(xiāng)村），作者始終保持著對光明與希望的向往。通過“孩子"這一稱呼，凸顯作者純真、堅

韌的生命態(tài)度。“永遠做個追光的孩子”體現(xiàn)作者對純真初心和積極態(tài)度的堅守，無論年齡

增長或境遇變化，她始終以赤子之心面對生活，在“追光"中成長，傳遞出樂觀向上的生命

態(tài)度。

8.結(jié)合名著內(nèi)容體現(xiàn)“追光”3分，聯(lián)結(jié)文本揭示主旨2分。

示例一：我推薦簡·愛，理由是她一生都在黑暗與壓迫中追尋精神的光明。幼時在蓋

茨黑德受盡欺辱，卻堅守自尊；成年后，她拒絕成為羅切斯特的附庸，高呼“靈魂平等"；

最終，她以獨立人格贏得愛情與尊嚴，如同破曉時分的朝陽驅(qū)散陰霾。簡愛的每一步，都是

對自由、真理與愛的追逐——她不僅是自己的光，更照亮了無數(shù)在困境中掙扎的靈魂。這種

精神與宋雨霜筆下“永遠追光的孩子”一脈相承，展現(xiàn)了人類對光明與希望的永恒向往。

示例二：我推薦孫少平，理由是出身貧寒的他，始終在追尋精神的光明：在煤油燈下苦

讀，用知識改變命運；在煤礦深處勞作，用汗水贏得尊嚴。面對愛人的意外離世和礦難毀容

等生活的重壓，他始終保持著內(nèi)心的堅韌以及與對理想的堅守，他用實際行動詮釋了“身處

黑暗，心向光明"的追光精神。這種精神與宋雨霜筆下“永遠追光的孩子”一脈相承，展現(xiàn)

了人類對光明與希望的永恒向往。

示例三：我推薦尼摩船長作為"追光者”，這位神秘的海底探險者完美詮釋了在黑暗中追

尋光明的精神。他駕駛著"鸚鵡螺號"在幽暗的深海航行，卻始終追逐著自由與正義的曙光：

他勇救被鯊魚襲擊的采珠人，閃耀著人性的光輝；他反抗殖民統(tǒng)治，為被壓迫民族爭取解放；

即便背負著沉重的復仇使命，依然保持著對弱者的深切悲憫。這位孤獨的復仇者用行動證明：

即使在最黑暗的深淵中，也要守護心中不滅的光芒。這種精神與宋雨霜筆下"永遠追光的孩

子"遙相呼應，展現(xiàn)了人類對光明與希望永恒的追求。

示例四：我推薦保爾·柯察金作為"追光者”，這位鋼鐵戰(zhàn)士用生命詮釋了在逆境中追尋

光明的執(zhí)著。他拖著病弱的身體在革命道路上艱難前行，卻始終追逐著理想與信念的曙光：

他在冰天雪地中修筑鐵路，用熱血融化嚴寒；他克服雙目失明的絕望，在病榻上完成小說創(chuàng)

作；即便全身癱瘓，依然堅持用筆尖繼續(xù)戰(zhàn)斗。這位不屈的斗士用行動證明：即使在最黑暗

的絕境中，也要讓生命綻放最耀眼的光芒。這種精神與宋雨霜筆下"永遠追光的孩子"交相輝

映，展現(xiàn)了人類對生命價值永恒的追求。

9.C

10.①在當今社會，AI助手已經(jīng)成為了年輕人在遇到問題時尋求解決方法的普遍途徑，

使用比例僅次于搜索引擎；②不同年齡層的人對于AI的使用比例不同，越是年輕的人越青

睞于使用AI來解決問題。

11.①AI技術(shù)在教育、醫(yī)學、藝術(shù)創(chuàng)作等諸多方面給我們的生活提供了幫助，帶來了

便利；②AI技術(shù)為問題的解決提供了更加寬廣的檢索途徑；③AI變革著我們的工作模式，

提升了工作效率，讓工作變得更加高效精準；④AI借助其強大的數(shù)據(jù)分析和學習能力，為

我們的工作決策提供有力支持。

12.示例：小剡的行為需謹慎。雖然用AI完成作業(yè)方便快速，但它只是一種輔助，過

度依賴會導致我們失去獨立思考和解決問題的能力，甚至產(chǎn)生依賴、不安等負面心理狀態(tài)；

同時AI也會存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百準確的答案。所以我們作業(yè)時，

要先進行獨立自主的思考，再利用AI分析解題的過程，鍛煉自身思維能力；另外也要積極

學習和AI相關(guān)的知識，找到正確使用AI的使用方法。

13.⑴認為……賢能（以……為賢）⑵所有

⑶丟棄

14.BD

15.邊城將士與京城權(quán)貴的對比：京城貴族圍爐仍覺寒冷，邊城將士卻身著單薄的鐵衣，

紅爐的溫暖奢華與鐵衣的冰冷簡陋形成強烈反差，凸顯邊塞環(huán)境的極端艱苦。表達了作者權(quán)

貴的奢靡生活的批判和對邊境將士艱苦生活的擔憂。

主戰(zhàn)派與主和派的對比：前方將士的意氣風發(fā)和后方主和派的優(yōu)柔寡斷對比，表達了詩

人對國事的擔憂之情（或擊敗敵人的必勝信念和對投降派的極度蔑視）

理想與現(xiàn)實的對比：以想象中的黃河解凍、春滿乾坤的安寧圖景，反襯當下邊城的酷寒

與動蕩。虛（理想春景）實（眼前苦寒）對比，表達了詩人對安居樂業(yè)的和平生活的渴望。

（一點兩分，答出兩點既可）

16.于謙是一位忠誠剛正、智勇雙全、心系蒼生的民族英雄。在國家危亡之際，他力排眾議，

堅守京師，體現(xiàn)出強烈的愛國精神；在軍事上運籌帷幄，力保社稷，體現(xiàn)出較強的軍事智慧；

在個人品格上，他憂國忘家，憐憫前線將士的艱苦生活，為現(xiàn)實中百姓與邊境將士的艱苦生

活而憂心，展現(xiàn)了憂國憂民，心系天下的責任擔當。他的精神不僅在當時力挽狂瀾，更成為

后世忠臣良將的典范。

17.示例一：于謙的精神與諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的忠誠、擔當和智慧高度契合。諸

葛亮在《出師表》中對蜀漢的忠誠和鞠躬盡瘁的精神。于謙在“土木堡之變"后堅決反對南

遷，力主保衛(wèi)京師，表現(xiàn)出對國家的高度忠誠。諸葛亮在劉備去世后臨危受命，輔佐劉禪，

穩(wěn)定蜀漢政權(quán)，于謙在明英宗被俘、京師危急的情況下，承擔起保衛(wèi)國家的重任。諸葛亮在

《出師表》中提出的北伐策略，于謙在危急時刻果斷決策，提出有效的防御策略，展現(xiàn)了他

們的擔當和智慧。

示例二：于謙的精神與范仲淹在《岳陽樓記》中所展現(xiàn)的情懷高度契合。范仲淹在《岳陽樓

記》中提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，強調(diào)士大夫應以天下蒼生為己任。于謙

在《立春后寒甚》中寫道“東風早解黃河凍，春滿乾坤萬姓安”，同樣表達了對百姓安居樂

業(yè)的深切關(guān)懷。范仲淹在地方任職時，興修水利、改革弊政，真正踐行“居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠則憂其君”。于謙在擔任兵部尚書時，整頓軍備、調(diào)度糧草，甚至在敵軍壓

境時親自督戰(zhàn)，確保京師安全，體現(xiàn)了他務實為民、為國盡忠的品格。

示例三：于謙的精神與文天祥在《過零丁洋》中所展現(xiàn)的氣節(jié)高度一致。文天祥在宋末抗元，

兵敗被俘后寧死不降，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的千古名句，展現(xiàn)了舍生

取義的民族氣節(jié)。于謙在“土木堡之變”后，面對瓦剌大軍壓境和朝中議和的懦弱聲音，毅

然決然地主張堅守北京，并組織軍民抵抗，最終成功保衛(wèi)京師，展現(xiàn)了忠貞不屈，誓死報國

的剛毅品格。嵊州市2025年初中畢業(yè)生學業(yè)水平調(diào)測

語文

溫馨提醒：

1.全卷共6頁，五大題，18小題。滿分120分（含書寫分3分）。考試時間120分鐘。

2.答案須寫在答題紙相應的位置上，寫在試卷上、草稿紙上均無效。

學校開展“與光同行"主題活動，請你參與。

一、“追光少年”的手抄報評比活動。（18分)

【任務一】搜集素材

1.小剡搜集了一些和“光"有關(guān)的古詩素材，請你將下列思維導圖填寫完整。(11分)

生命需要“光”的指引，郡么光是什么呢？光是一

①▲，淺草

才能沒馬蹄。"光是爛

【甲】(mdn)▲

的春光，是白居易在錢

塘湖畔的美好邂逅。

“黑云壓城城欲摧，

“③▲，江春

②▲?！惫馐?/p>

入舊年。"光是流逝的時

閃耀的余暉，是李賀

光，是王灣在北固山下的

筆下的將士視死如歸

樂觀希【乙】()

的鐵血豪情。

光“光，明色。

從火在人上，光明

意也?！?/p>

《說文解字》

⑤▲

“④▲，卻話巴__，西

北望，射天狼。"光是遠

山夜雨時?！惫馐菗u曳的

大的抱負與夢想，是蘇

燭火，是李商隱在巴山

軾在黃州出獵時的豪

夜雨中的溫暖思念。

情壯志。

同▲；悠然

見南山。"光是心靈棲息

地的詩意閃耀，是陶淵明

歸隱田園的恬淡堅守。

光是光影變幻，光是春色A口口，光是白駒過隙，光還是信念、夢想、希望…光治愈孤

獨的靈魂，光指引前進的方向，光給予我們B口口口口的力量。只要心中有光，即使身處風雨

飄搖之中也能從容堅定；只要心中有光，暗夜【丙】(q)▲嶇也能披荊斬棘；只要心中有

光，平凡普通也能熠熠生輝。

追光的少年，終將光芒萬丈！

語文試題卷第1頁共6頁

(1)根據(jù)語境和拼音，寫出漢字。(3分)

【甲】爛▲man

【乙】希▲

【丙】qi▲嶇

(2)根據(jù)語境，填入A、B兩處的口處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ā?2分)

A亮麗源源不斷

B.靚麗絡(luò)繹不絕

(3)請補全思維導圖中和“光”有關(guān)的古詩名句，豐富“光"的內(nèi)涵。(6分)

【任務二】選擇插畫

2.請為你的手抄報選擇合適的插畫，并說明理由。(4分)

光少

光少

年

A

B

我選（▲），理由是

【任務三】創(chuàng)作小詩

3.請為手抄報創(chuàng)作一首題為《追光少年》的四行小詩?？蓞⒖枷旅媸纠聦?，也可獨立創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作小貼士：①注意詩行和節(jié)奏，②借助具體可感的意象，③運用修辭。

(3分)

《追光少年》

《追光少