外國語學(xué)校高二下學(xué)期期中考試語文試卷（圖片版，含答案）語文試題參考答案1.D（強(qiáng)加因果）

2.B（A項(xiàng)，歌詞加入古典元素的創(chuàng)作方式不屬于“現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)"；C項(xiàng)，

“必然”表述絕對化；D項(xiàng)“文化信息含量有限"于文不符）。

3.D（A項(xiàng)“唯一路徑”絕對化，B項(xiàng)與原文相悖，C項(xiàng)未提及對比。）

4.①比喻論證，（1分）將“中國風(fēng)"標(biāo)簽比作“帽子”；（1分）②生動形象

地揭示出部分“中國風(fēng)"音樂作品僅靠元素堆砌的膚淺。（1分）③批判（諷刺）

部分創(chuàng)作者為牟利隨意套用文化符號的不良行為。（1分）

5.①材料一側(cè)重批判功利化創(chuàng)作動機(jī)（或者從危害角度來表達(dá)也可以），（1分）

認(rèn)為“三古三新”導(dǎo)致“中國風(fēng)"音樂文化表達(dá)浮于表面，（1分）強(qiáng)調(diào)真正的中

國風(fēng)應(yīng)反映民族精神和時代敘事，而不是堆砌元素。（1分）②材料二注重“中國風(fēng)”音樂審美內(nèi)涵的依據(jù)，（1分）從社會建構(gòu)理論出發(fā)，認(rèn)

為“中國風(fēng)"音樂是動態(tài)發(fā)展的（或者“逐漸形成的”），（1分）“三古三新"

的本質(zhì)主義定義割裂了其內(nèi)在性質(zhì)與外在特征（或者用原文：“不宜將三古三新作

為判斷標(biāo)準(zhǔn)，要從內(nèi)在性質(zhì)和外在特征二元模式中走出來。”）（1分）。（評分

標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)3分，意思對即可）

6.B【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“營造了一個蒼涼的氛圍，為下文奠定了淡淡的傷感基調(diào)"錯，決賽前的環(huán)境描

寫，比如燦爛的陽光，襯托芬芳的蔚藍(lán)，還有熱騰騰的草原，渲染了一個美好的氛

圍，奠定了愉悅的感情基調(diào)。故選B。

7．D【解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“語言華麗典雅”錯，本文語言樸實(shí)自然，如“一只受到驚嚇的兔子飛竄而去，

闖進(jìn)了帳房，一看不對勁，趕緊又跑出來"參加跑馬賽的馬最多，一共二十七組，

半天才賽完，已經(jīng)是下午了”等，沒有華麗辭藻，語言質(zhì)樸。故選D。

8．①第一處民歌描繪了姜瓦草原長河、雪峰、藍(lán)天、白云、星空等景物，展示了

青藏高原壯美遼闊的景象；第二處民歌表達(dá)了人們對日尕和賽馬英雄的衷心贊美。

②兩處民歌前后呼應(yīng)，歌詞既有民族風(fēng)味，又充滿強(qiáng)烈的抒情氣息，進(jìn)一步渲染了

喜悅的氛圍，為全文增添了詩意和感染力。（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，意思對即可。

有其他答案合理的也可酌情給分。）【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①先從內(nèi)容上看：第一處民歌描繪了姜瓦草原長河、雪峰、藍(lán)天、白云、星空等景

物，這些都是獨(dú)特的草原景物，寫出了草原特有的遼闊和壯美風(fēng)光；第二處民歌歌

頌了奔馬中領(lǐng)頭的是日尕，騎手中領(lǐng)頭的是強(qiáng)巴，因?yàn)閯倓偨Y(jié)束的賽馬會上日尕和

他的主人奪得了冠軍，民歌表達(dá)了人們對日尕和賽馬英雄的衷心贊美。②再看結(jié)構(gòu)上和情感、效果上：兩處民歌一處在文章開頭部分，一處在結(jié)尾部分，

結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)；同時歌詞是藏族特有的表達(dá)方式，既有民族風(fēng)味，又充滿強(qiáng)烈的

抒情氣息，這兩首民歌一個是賽馬會之前所唱，一個是賽馬會之后所唱，都起到了

渲染情感氛圍的作用，進(jìn)一步渲染了喜悅的氛圍；從效果上看民歌猶如詩歌，為全

文增添了詩意和感染力。9．①運(yùn)用了視聽結(jié)合手法把賽馬決賽準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來。如“箭鏃齊發(fā)，蹄音

雷動"。②注重動詞的使用。如“奮挺”“搖晃"捯動”“揚(yáng)起"嘶鳴喊叫”“吆喝"等，準(zhǔn)確傳神，突出了賽馬的緊張氛圍。③修辭手法的使用非常貼切。如

“日尕的奔跑就像一脈光的傳遞，無聲地朝前射去”就用到了比喻手法；“它張大鼻孔嗤了一聲：下去吧"則用了擬人手法。④運(yùn)用白描和工筆相結(jié)合的手法。寫參

賽的馬集中在起跑線上的狀態(tài)，寥寥幾筆，神韻俱出，屬于白描寫法；寫日尕決賽中一路領(lǐng)先和后面的持續(xù)領(lǐng)先和甩掉對手都十分具體，十分細(xì)致，描寫細(xì)膩，現(xiàn)場

感強(qiáng)，屬于工筆。⑤正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。正面寫“父親”和日尕的神俊之姿，側(cè)面寫牧人們的喝彩和唿哨響了很久，突出了“父親"和日尕的優(yōu)秀。⑥記敘、

描寫和議論、抒情相結(jié)合。場面描寫和環(huán)境描寫，記敘和抒情、議論結(jié)合自然，增強(qiáng)了表達(dá)效果。（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，意思對即可。有其他答案合理的也可酌情

給分。）【解析】本題考查學(xué)生鑒賞文章語言描寫手法的能力。①運(yùn)用了視聽結(jié)合手法，如賽前各匹馬的狀態(tài)“所有的馬都很激動，奮挺著脖子的，

搖晃著頭顱的，捯動著蹄子的”，這是視覺描寫；“裁判的吆喝頓然響起，剎那間，

箭鏃齊發(fā)，蹄音雷動”，這是聽覺描寫。運(yùn)用視聽結(jié)合手法，多感官描寫，全方面

地把賽馬的盛況準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)出來。②注重動詞的使用。如描寫馬兒的狀態(tài)時運(yùn)用“奮挺”“搖晃"捯動”“揚(yáng)起"

“嘶鳴喊叫”，準(zhǔn)確描摹了馬兒的興奮狀態(tài)，加上裁判的“吆喝"等，準(zhǔn)確傳神，

突出了賽馬的緊張氛圍。③修辭手法的使用非常貼切。如“日尕的奔跑就像一脈光的傳遞，無聲地朝前射去”

就用到了比喻手法，把奔跑著的日尕比喻成“一脈光的傳遞”，寫出其速度之快；

“它張大鼻孔嗤了一聲：下去吧”則用了擬人手法，描寫出日尕的自信和傲氣。

④運(yùn)用白描和工筆相結(jié)合的手法。寫參賽的馬集中在起跑線上的狀態(tài)，如“奮挺著

脖子的，搖晃著頭顱的，捯動著蹄子的，前腿一次次揚(yáng)起的，嘶鳴喊叫的”，寥寥

幾筆，神韻俱出，屬于白描寫法；寫日尕決賽的過程，如“一開始就領(lǐng)先”，然后

是不同的馬的追趕和超越，如“緊挨著它的先是青花馬，五十米之后變成了棗騮馬，

接著又變成了豹子花”，還寫了威脅最大的驊騮馬“驊騮馬瘋狂地?cái)[動著蹄子，步幅大得可怕”等，整個比賽過程中的一路領(lǐng)先和后面的持續(xù)領(lǐng)先和甩掉對手都十分

具體，十分細(xì)致，描寫細(xì)膩，現(xiàn)場感強(qiáng)，屬于工筆。⑤正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合?！叭真氐谋寂芫拖褚幻}光的傳遞，無聲地朝前射去"

“父親從腰帶上取下了鞭子”，這些是正面寫“父親"和日尕的神俊之姿；“父親和日尕都沒有聽到牧人們的喝彩和唿哨，據(jù)說響了很久很久”，側(cè)面寫牧人們的喝

彩和唿哨響了很久，突出了“父親"和日尕的優(yōu)秀。⑥整個比賽過程是記敘，寫馬兒們的奔跑姿態(tài)和你追我趕的過程是描寫，還有議論、

抒情如“終點(diǎn)線風(fēng)掃而來，一眨眼就要結(jié)束，就會響起爆炸般的歡呼，就將登上草

原榮譽(yù)的頂峰，迎接王者的盛典”；比賽的場面描寫和關(guān)于鷹的環(huán)境描寫，記敘和

2

抒情、議論結(jié)合自然，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

10．【答案】ACE【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這個洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，使事情變得復(fù)雜混亂。

11．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解詞語含義和古代文化常識的能力。材料中的“為"是動詞，擔(dān)任；“阿母為汝求”的“為"是介詞，替，因此詞性不同，

A錯誤。

12．【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。

原文中寫到賈誼的建議是“可稍削之”，即可以逐漸削弱他們的勢力，并不是廢除

諸侯。13．【答案】（1）各項(xiàng)法令的修改審定，以及諸侯都往到自己的封國去上，這些

主張都是賈誼提出的。（2）賈誼向文帝告辭之后，前往長沙赴任，聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)

為壽命不會很長，又是因?yàn)楸毁H至此，內(nèi)心非常不愉快?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生文言文翻譯能力。（1）就國：諸侯前往封國；悉：全、都；

說：主張。每處1分，句意1分。（2）卑濕：地勢低洼，氣候潮濕；以：因?yàn)椋?/p>

意：內(nèi)心。每處1分，句意1分。（注意：1．強(qiáng)調(diào)直譯，字字落實(shí)。2．“關(guān)鍵詞"與“大意”不重復(fù)扣分；“大意"符合通順即可，“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可。）

14．【答案】①才華橫溢。②忠君愛國。③政治失意，都因主張改革被詆毀排擠，被君王疏遠(yuǎn)，或被流放，或被貶。④郁郁而終。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)、意思對即

可。有其他答案合理的也可酌情給分。）

【參考譯文】

賈生名叫賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當(dāng)?shù)亍?/p>

廷尉擔(dān)任河南郡守時，聽說賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到門下任職，并非常器重。漢

文帝剛即位，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉(xiāng)，又曾向

李斯學(xué)習(xí)過，于是就征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼年輕有才，能精通諸子百

家的學(xué)問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。

當(dāng)時賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，

那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想

說的話。博士們于是認(rèn)為才能比不上賈生。漢文帝也非常喜歡他，對他破格提拔，

一年之內(nèi)就升任太中大夫。

賈誼認(rèn)為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷

法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候，于是他草擬了各種儀法，色彩崇尚黃色，官印數(shù)字采用五，確定官職名稱，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝

剛剛即位，謙虛禮讓沒來及實(shí)行。各項(xiàng)法令的修改審定，以及諸侯都往到自己的封國去上，這些主張都是賈誼提出的。因此漢文帝（就和大臣們）商議，想提拔賈誼

擔(dān)任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，使事情變得復(fù)雜混亂。"此后，

漢文帝就疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，于是任命他為長沙王太傅。

賈誼向文帝告辭之后，前往長沙赴任，聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為

壽命不會很長，又是因?yàn)楸毁H至此，內(nèi)心非常不愉快。在渡湘水的時候，寫下一篇

辭賦來憑吊屈原。

一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當(dāng)時漢文帝正在接受神的賜福，坐在

宣室里（接見賈誼）。因文帝有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也

就乘機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入

神，移坐向前。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認(rèn)為能超過

他，現(xiàn)在看來還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢

文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他老師。

漢文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為國家禍患的興起就

要從這里開始了。賈誼又多次上疏皇帝，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，和古代的制度

不符，應(yīng)該逐漸削減他們的封地，但是漢文帝沒有聽從。

幾年之后，梁懷王騎馬，從馬上掉下來摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為這是自己

作太傅沒有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。賈誼死的時候年僅三

十三歲。等到孝文帝去世，孝武帝即位，提拔賈誼的兩個孫子任郡守。其中賈嘉最

為好學(xué)，繼承了賈誼的家業(yè)，曾和我有過書信往來。到孝昭帝時，他擔(dān)任九卿之職。

15．A【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。A.“表現(xiàn)了詩人南

行投奔友人的急切和歡愉"錯誤，聯(lián)系頷聯(lián)可知，首聯(lián)雖是輕快明麗之景，“岸”

“云帆"表明乃是輾轉(zhuǎn)漂泊途中，“歡愉”二字解讀不當(dāng)。故選A。16．同：都表達(dá)了懷才不遇，壯志難酬的無奈和悲苦。異：①《南征》中“更沾襟"照應(yīng)前句的“偷生”“適遠(yuǎn)”，表現(xiàn)出晚年顛沛流離

的詩人的無限悲情。②《蜀相》中“淚滿襟”含有詩人對諸葛亮事業(yè)未竟的痛惜心

情，也表達(dá)出包括自己在內(nèi)的有志之士懷才不遇的共情之悲。（評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2

分，意思對即可。有其他答案合理的也可酌情給分。）【解析】本題考查學(xué)生對詩歌情感的把握能力。

相同點(diǎn)：《南征》的尾聯(lián)寫到我苦苦地寫了一輩子詩歌，可嘆至今還沒有遇到

一個知音。詩人一生抱負(fù)遠(yuǎn)大，“烈士暮年，壯心不已”，然而仕途坎坷，個中甘

苦，只有自己一人獨(dú)享，而縱然有絕世才華，卻未見有一個能理解他的知音。在當(dāng)

時社會里，文章上的知音，也就是事業(yè)上的援手。所以“沾襟”表達(dá)其懷才不遇，

壯志難酬?！妒裣唷返奈猜?lián)寫到可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳！這里面的“英雄"可以指蜀相諸葛亮、追懷諸葛亮的有志之士，但是

也包括詩人自己，詩人想要像諸葛亮那樣建功立業(yè)，但是卻一生不得志，所以抒發(fā)了自己無法像諸葛亮那樣建立一番功業(yè)，一生不能實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的無奈。

不同點(diǎn)：《南征》的頷聯(lián)寫到為了活命我經(jīng)常到異地去避難，如今又漂泊遠(yuǎn)方

一路上淚灑衣襟。所以“偷生”“長避地"適遠(yuǎn)”表現(xiàn)詩人晚年為了茍全性命，