猜押語言文字運用題（第18-22題）猜押考點3年真題考情分析押題依據(jù)語言文字運用題2024年高考語用題的選材兼顧說明性、議論性、文學性語段；語料內(nèi)容十分豐富，涵蓋生活常識、科學知識、自然風景、人文情懷等主題。2024年高考語用題選材緊扣現(xiàn)實生活，材料內(nèi)容大多與學生的社會生活經(jīng)驗密切關(guān)聯(lián)，這些語料創(chuàng)設(shè)了真實又有趣味的情境，能夠極大地激發(fā)學生的興趣，喚起學生的生活體驗。組合命題的思路將會更加清晰和開闊，命題形式將更加靈活，從2024新高考卷就可以看出，將不限于目前成語、語病、連貫和標點的結(jié)合，只要合適，會組合、輪換其他的語用考點進行考查。材料跨多學科，綜合性強。意在引導(dǎo)進一步打破學科壁壘，培育學生跨學科的意識和視野。學生閱讀和作答此類跨學科題目時并不需要其他學科知識，這凸顯了語文作為基礎(chǔ)學科的特質(zhì)，體現(xiàn)了語文學科的閱讀理解能力和表達運用能力在獲得新知識、掌握新方法、解決新問題中的重要性。語言文字運用試題具有“穩(wěn)中有進、守正創(chuàng)新”“呼應(yīng)教材、回應(yīng)課標”“凸顯語境、注重語感”等主要特點。考查內(nèi)容覆蓋考生所應(yīng)了解的現(xiàn)代漢語知識的主要方面，考查形式保持穩(wěn)定，同時精心設(shè)置考點，創(chuàng)新考查形式。試題各項考查內(nèi)容都直接間接關(guān)聯(lián)于教材，考查方式力求回應(yīng)高中語文課程標準的相關(guān)要求。考查過程始終在具體的語言運用情境、交際情境中進行，考查指向錨定學生通過語言實踐和自主探究積累的語言運用經(jīng)驗和初步的規(guī)律性認識。第一組(入選理由：使用一個疑問句來概括/理解詞語使用的語境)（2025·河北滄州·一模）閱讀下面的文字，完成小題。據(jù)中國氣象局科普，為了幫助人們防御臺風、加強國際區(qū)域合作，在香港舉行的世界氣象組織臺風委員會第30次年度會議決定，西北太平洋和南海的熱帶氣旋采用具有亞洲風格的名字命名，并決定從2000年1月1日起開始使用新的命名方法，確立一張新的命名表。這張新的命名表共有140個名字，由世界氣象組織所屬的亞太地區(qū)的11個成員國和3個地區(qū)分別提供10個名字，然后按順序A地循環(huán)重復(fù)使用。由于國家和地區(qū)眾多，每個地方的喜好及風格都不一樣，取的名字也是B。中國（甲），如“悟空”“電母”“海神”“風神”等。臺風委員會提出，臺風的名字須符合以下要求：每個名稱不能超過9個字母；容易發(fā)音；在各成員所使用的語言中沒有不良的含義；不會給各成員帶來任何困難；不允許是商業(yè)機構(gòu)的名稱；選取的名稱應(yīng)得到臺風委員會全體成員的認可（一票否決）。中央氣象臺正研級高工周冠博介紹，臺風被除名通常是因為它們造成了重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。①某個臺風在造成了特別重大的災(zāi)害的時候，②為了防止以后的臺風與它重名，③臺風委員會成員可以申請將其從命名表中刪去：④這一臺風名稱將會被永久除去并停止使用。⑤這樣做可以避免在提起該臺風時引起混崤。歷史上被除名的臺風有一些共同特點：（乙），給受影響地區(qū)帶來了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡。譬如，2013年的超強臺風“海燕”因其極高的風速和破壞力在菲律賓、越南和中國華南地區(qū)造成了巨大的災(zāi)害，被臺風委員會除名。2023年的臺風“?？睂χ袊嗟卦斐蓢乐貫?zāi)情，特別是福建、廣東、廣西、海南等地，導(dǎo)致多地出現(xiàn)破紀錄的極端暴雨。鑒于其嚴重的災(zāi)害影響，中國向臺風委員會提出了除名申請。在2024年馬來西亞吉隆坡舉行的亞太經(jīng)社理事會/世界氣象組織臺風委員會第56屆會議上，決議正式通過了臺風“?？钡某１怀罂杖钡拿Q，由原提供國或地區(qū)重新推薦一個新的名字填補這一序列空缺。1．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。2．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。3．請分別使用一個疑問句來概括各段的主要內(nèi)容。4．文中最后一段標序號的句子有一處語病、一處標點錯誤、一個錯別字，請指出其序號并做修改。5．文中畫波浪線的部分中“破紀錄”和“極端”兩個詞，有人認為語義重復(fù)，也有人說可以同時使用，你怎么看？請簡要說明理由。【答案】1．A.年復(fù)一年

B.五花八門（或：形形色色）2．甲：喜歡以神話命名

乙：它們具有極強的破壞力3．①第一段：臺風是如何命名的？

②第二段：臺風的名字有哪些要求？

③第三段：臺風會因為什么被除名？4．（1）語句：①，修改為“在某個臺風造成了特別重大的災(zāi)害的時候”。（2）語句：③，將“：”改為“，”。（3）語句：⑤，“混崤”修改為“混淆”。5．示例一：語義重復(fù)，“破紀錄”意味著事件達到了一個最高的程度；“極端”也是表示程度深，是一種非常、極度的狀態(tài)；“破紀錄的暴雨”已經(jīng)能夠體現(xiàn)這場暴雨的嚴重性和超乎尋常，再加上“極端”一詞，在語義表達上確實重復(fù)。示例二：可以同時使用，從修辭強化的角度來說，“破紀錄”側(cè)重于和以往紀錄的對比，強調(diào)在數(shù)據(jù)層面的突破；“極端”更偏向于對現(xiàn)象本身嚴重程度的一種直觀描述；二者結(jié)合使用可以起到強調(diào)和加強語氣的作用，更能突出暴雨的非一般的嚴重性。【解析】1．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A處：根據(jù)前文“按順序”以及后文“循環(huán)重復(fù)使用”，可知每年都是按照順序如此循環(huán)使用，可填“年復(fù)一年”。年復(fù)一年：一年又一年，B處：前文提到“國家和地區(qū)眾多，每個地方的喜好及風格都不一樣”，那么取的名字自然也是各不相同、多種多樣的?？商睢拔寤ò碎T”或“形形色色”。五花八門：比喻花樣繁多或變幻多端，能很好地體現(xiàn)這種情況。形形色色：形容事物種類繁多，各式各樣。2．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：根據(jù)后文“如‘悟空’‘電母’‘海神’‘風神’等”，這些名字都來自中國古代神話傳說，所以甲處應(yīng)補寫“喜歡以神話命名”。乙處：結(jié)合前文“臺風被除名通常是因為它們造成了重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失”以及后文“給受影響地區(qū)帶來了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡”，再參考所舉例子中臺風“海燕”“海葵”的超強破壞力，可知乙處突出除名臺風的破壞力很強，可補寫“它們具有極強的破壞力”。3．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。第一段：主要講述了在香港舉行的世界氣象組織臺風委員會第30次年度會議決定對西北太平洋和南海的熱帶氣旋采用新的命名方法，確立了有140個名字的新命名表以及名字的來源和使用方式。所以可概括為“臺風是如何命名的”。第二段：重點介紹了由于國家和地區(qū)眾多，取的臺風名字多樣，中國多選用神話傳說名字，以及臺風委員會對臺風名字提出的一系列要求。因此可概括為“臺風的名字有哪些要求”。第三段：主要說明了臺風被除名的原因，如造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失，還列舉了“海燕”“?？钡缺怀睦右约俺罂杖泵Q的處理方式。由此可概括為“臺風會因為什么被除名”。4．本題考查學生辨析并修改病句、識記字形的能力。①中途易轍，“某個臺風”在句中作主語，“在造成了特別重大的災(zāi)害的時候”作狀語，后一句主語是“臺風委員會成員”，屬于偷換主語，把“在”放在“某個”前面，讓句子作句前狀語。③句“臺風委員會成員可以申請將其從命名表中刪去：”中，冒號使用錯誤。此處“臺風委員會成員可以申請將其從命名表中刪去”表達完整，后面“這一臺風名稱將會被永久除去并停止使用”是對刪去這一行為的進一步說明，并非解釋說明關(guān)系，所以應(yīng)將冒號改為句號。⑤“混崤”的“崤”應(yīng)寫作“淆”。5．本題考查學生賞析句子的表達效果、邏輯分析的能力。認為語義重復(fù)：“破紀錄”從本質(zhì)上來說，它表明此次暴雨在某些可衡量的指標上（比如降雨量、降雨時長等）超過了以往的所有記錄，這已經(jīng)充分體現(xiàn)出了此次暴雨在程度上達到了一個極高的水平，是一種極致的狀態(tài)?！皹O端”同樣也是在描述程度非常高，幾乎達到了某種程度的極限。在“破紀錄的暴雨”這一表達中，“破紀錄”已經(jīng)很好地傳達了暴雨的嚴重和特殊程度，此時再加上“極端”，就會在語義上產(chǎn)生重疊，給人一種表達冗余的感覺。認為可以同時使用：從修辭強化的角度來說，“破紀錄”主要強調(diào)的是與過去已有的記錄進行對比，突出的是在數(shù)據(jù)層面上的突破。它是基于歷史數(shù)據(jù)的比較，說明此次暴雨在相關(guān)指標上創(chuàng)造了新的高度，具有客觀性和歷史性。“極端”則更側(cè)重于對暴雨這一現(xiàn)象本身的直觀感受和描述，它更偏向于主觀感受的表達。當二者結(jié)合使用時，相互補充，能夠更全面、更有力地突出這場暴雨的非同尋常和極其嚴重的程度，起到了強調(diào)和加強語氣的作用，使表達更加生動和有力。第二組(入選理由：題干中所給標題的優(yōu)缺點分析，考查學生表達自己的觀點的能力。)（2025·河北保定·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。短視頻憑借直觀生動、種類多樣、傳播迅速的獨特優(yōu)勢，逐漸成為全民化的應(yīng)用，青少年更是使用短視頻的活躍用戶。這對正值世界觀、人生觀、價值觀形成關(guān)鍵階段的青少年來說，過于沉迷短視頻將帶來一系列嚴重后果。首先，部分短視頻平臺內(nèi)容良誘不齊。有些視頻發(fā)布者為了搏取流量，往往會發(fā)布一些消極、不健康的內(nèi)容，“不焦慮，不足以談人生”“努力不一定能成功，但不努力真的很舒服”……類似這樣組合而成的短視頻充斥著帶有宣瀉色彩的“吐槽文化”。微短劇作為短視頻的迭代衍生形態(tài)更是讓青少年“上頭”，古裝言情、都市甜寵、盛世美顏這種網(wǎng)絡(luò)“白日夢”環(huán)繞著他們，投喂了滿滿的“情緒價值”。這些“肆無忌撣”的低俗內(nèi)容，一步步傾蝕青少年的健康心理，給青少年帶來諸多負面影響。其次，短視頻中包含的“梗”、特效、聲效等多模態(tài)表達形式，往往是一瞬間的美好或者是發(fā)布者精心設(shè)計的理想化狀態(tài)，其內(nèi)容大多夸張、獵奇且缺乏價值內(nèi)涵。這會給青少年帶來一種通過短視頻就可以輕松滿足自身對休閑娛樂和審美的基本需求的錯誤認知，當他們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)后，會產(chǎn)生深深的落差感。而且，泛娛樂化內(nèi)容往往具有碎片化、時間短、接受快的特點，容易讓人沉迷其中。“千人千面”的個性化傳播技術(shù)手段容易將青少年禁錮在“信息繭房”中，讓他們長期接觸這些碎片化信息，難以看到真實立體、全面系統(tǒng)的內(nèi)容，難以看清真實的世界。短視頻就像多巴胺（使人快樂的一種物質(zhì)），很容易讓人沉迷，如何積極引導(dǎo)青少年適度瀏覽積極向上的短視頻內(nèi)容，防范沉迷其中，值得全社會思考。6．文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。7．以上文字的標題被擬寫為“跳出短視頻這種‘多巴胺’的陷阱”，有人認為這個標題擬寫得好，也有人認為這個標題擬寫得不完全準確。請簡要表明你的觀點并陳述理由?！敬鸢浮?．①“良誘不齊”改為“良莠不齊”②“搏取”改為“博取”③“宣瀉”改為“宣泄”④“肆無忌撣”改為“肆無忌憚”⑤“傾蝕”改為“侵蝕”7．示例：我認為這個標題擬寫得好。理由：①比喻貼切，形象生動：標題將短視頻類比為“多巴胺”，直接呼應(yīng)文中“短視頻就像多巴胺”的核心觀點。多巴胺作為神經(jīng)遞質(zhì)，與愉悅感和成癮性密切相關(guān)，這一比喻精準揭示了短視頻通過即時快感吸引用戶、導(dǎo)致沉迷的機制，具有科學性和通俗性。

②強調(diào)危害，引發(fā)警示“陷阱”一詞暗示短視頻的隱性危害，暗示其看似無害的娛樂屬性背后潛藏負面影響（如心理侵蝕、認知偏差、信息繭房等），與文中批判的“低俗內(nèi)容”“泛娛樂化”“碎片化沉迷”形成呼應(yīng)，能引發(fā)讀者對青少年保護問題的關(guān)注?！窘馕觥?．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①“良誘不齊”改為“良莠不齊”：“良莠不齊”指好的壞的混雜在一起，側(cè)重于品質(zhì)方面的好壞不一?！拜笔侵腹肺膊荩芟窆茸?，常混在禾苗中，這里用“莠”來比喻不好的事物。②“搏取”改為“博取”：“博取”意思是用言語、行動取得信任、重視等，如“博取歡心”“博取同情”等。③“宣瀉”改為“宣泄”：“宣泄”指當眾發(fā)泄以引起注意，也有使積水流出去的意思，如“宣泄情緒”“宣泄洪水”等。④“肆無忌撣”改為“肆無忌憚”：“肆無忌憚”意思是非常放肆，一點沒有顧忌，“憚”是害怕、畏懼的意思。⑤“傾蝕”改為“侵蝕”：“侵蝕”指逐漸侵害使受消耗或損害，如“侵蝕土地”“侵蝕健康”等。7．本題考查學生表達自己的觀點的能力。題干中所給標題兼有優(yōu)缺點。優(yōu)點：①比喻貼切，形象生動標題將短視頻類比為“多巴胺”，直接呼應(yīng)文中“短視頻就像多巴胺”的核心觀點。多巴胺作為神經(jīng)遞質(zhì)，與愉悅感和成癮性密切相關(guān)，這一比喻精準揭示了短視頻通過即時快感吸引用戶、導(dǎo)致沉迷的機制，具有科學性和通俗性。

②強調(diào)危害，引發(fā)警示“陷阱”一詞暗示短視頻的隱性危害，暗示其看似無害的娛樂屬性背后潛藏負面影響（如心理侵蝕、認知偏差、信息繭房等），與文中批判的“低俗內(nèi)容”“泛娛樂化”“碎片化沉迷”形成呼應(yīng)，能引發(fā)讀者對青少年保護問題的關(guān)注。

局限性：①覆蓋范圍稍顯片面標題聚焦短視頻的“成癮性”危害，但文中還詳細探討了內(nèi)容質(zhì)量（如“良莠不齊”“低俗化”）、價值觀誤導(dǎo)（如“吐槽文化”“白日夢”）、認知偏差（如“理想化狀態(tài)與現(xiàn)實落差”）等多維度問題。標題未直接體現(xiàn)這些層面，可能弱化問題的復(fù)雜性。②“多巴胺”隱喻的模糊性多巴胺本身是中性生理概念，將其單純等同于“陷阱”可能引發(fā)歧義。例如，短視頻中也有積極內(nèi)容（文中雖未展開，但標題未排除這一可能性），而“多巴胺”的比喻可能讓讀者誤認為所有短視頻均有害，缺乏對內(nèi)容分級的辯證思考。考生首先要明確自己的觀點，然后闡明自己的理由，能夠自圓其說即可。（2025·河北保定·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。①夏夜的織女星以其奪目的光輝萬眾矚目，②而冬夜的天狼星同樣閃耀著光芒。③那么，這兩顆星中哪一顆更為明亮呢？④我們可以通過一個更為精確的度量方式——視星等來解答這個問題。⑤視星等是我們?nèi)庋酆饬克姷男求w亮度的一個指標。⑥其數(shù)值越小，星星的亮度在視覺上就越高?？椗堑囊曅堑葹?，而天狼星的視星等更是低至-1.47，這無疑表明天狼星（甲）。天文學家的研究顯示，每增加一個星等，星星的亮度就會相差更大?；谶@個規(guī)律，我們可以推算出天狼星的亮度比織女星大約高出了4倍。除了視星等，我們還需要考慮恒星的實際光度?？椗堑墓舛仁翘柕?7倍，而天狼星的光度雖稍遜一籌，但仍然是太陽的25.4倍。這也意味著，從光度上看，（乙）。為何在地球上觀測時，我們會覺得織女星比天狼星暗呢？這主要是因為織女星距離地球更為遙遠，其距離達到了25光年之遠。而天狼星則相對較近，只有8.6光年。由于距離的差異，我們觀察到的亮度也會有所不同。這也再次強調(diào)了視星等并不能完全反映恒星的真實發(fā)光本領(lǐng)。8．文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。9．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。10．請簡要概括上述文字的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系和因果關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過70個字?！敬鸢浮?．句子①；夏夜的織女星以其奪目的光輝引人注目。句子⑤；視星等是我們?nèi)庋鬯姷男求w亮度的一個指標。(視星等是我們衡量星體亮度的一個指標。)9．甲處：比織女星更明亮乙處：織女星的光度更高10．雖然天狼星的視星等比織女星更低（看似更亮），但織女星的實際光度更高；然而由于織女星距離地球更遠（25光年），導(dǎo)致其在地球上觀測時反而比天狼星（8.6光年）更暗?！窘馕觥?．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病：句子①：搭配不當?！跋囊沟目椗且云鋳Z目的光輝萬眾矚目”中“奪目的光輝”與“萬眾矚目”狀語和中心語搭配不當，應(yīng)改為“夏夜的織女星以其奪目的光輝引人注目”。句子⑤：成分贅余?！耙曅堑仁俏覀?nèi)庋酆饬克姷男求w亮度的一個指標”中“衡量”與“肉眼所見的”語義重復(fù)，可刪掉“衡量”或“肉眼所見的”。9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，依據(jù)“其數(shù)值越小，星星的亮度在視覺上就越高?？椗堑囊曅堑葹?，而天狼星的視星等更是低至-1.47”“基于這個規(guī)律，我們可以推算出天狼星的亮度比織女星大約高出了4倍”，可知天狼星比織女星更為明亮，故甲處需強調(diào)其亮度更高。乙處，依據(jù)“織女星的光度是太陽的37倍，而天狼星的光度雖稍遜一籌，但仍然是太陽的25.4倍”，可知乙處需直接對比兩者實際光度，故織女星的光度更高。10．本題考查學生壓縮語段以及變換句式的能力。從文本中可以看出，文本中提到了兩個恒星——織女星和天狼星，以及對它們的描述——“天狼星的亮度比織女星大約高出了4倍”“為何在地球上觀測時，我們會覺得織女星比天狼星暗呢”。在不超過70字的限制下，須使用兩組關(guān)聯(lián)詞（如“雖然……但是……”、“由于……導(dǎo)致……”）來連接上述關(guān)鍵信息，形成一個既能體現(xiàn)作者觀點看法，又能準確反映文本內(nèi)容的句子。如：雖然天狼星的視星等比織女星更低（看似更亮），但織女星的實際光度更高；然而由于織女星距離地球更遠（25光年），導(dǎo)致其在地球上觀測時反而比天狼星（8.6光年）更暗。第三組(入選理由：賞析詞語表達效果/壓縮信息)（2025·安徽合肥·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。①根據(jù)最新發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，②截至2024年6月，③短視頻用戶達10.50億人，④占網(wǎng)民整體的95.5%，⑤短視頻平臺用戶規(guī)模、使用時長穩(wěn)步增加。而網(wǎng)友與知識類短視頻“雙向奔赴”，平臺算法可謂A，貢獻良多。弦理論作為理論物理的分支學科，確實有高冷之姿。但是擁有120萬粉絲的“弦論世界”博主，用最基礎(chǔ)的物理學概念作切入口，將原本高深的知識在云聊天中傳遞出去。不同文化背景的網(wǎng)友紛紛留言“看完大概知道怎么回事，并且產(chǎn)生了一種弄懂它的強烈欲望”。有人看完一條“宇宙速度”的視頻后仍然覺得不過癮，找來錢學森的《星際航行概論》閱讀。此外，還有古典哲學、量子隧穿、真空災(zāi)變等各類知識在短視頻平臺B，網(wǎng)友頻頻追更。這些原本不為人所知的知識，（

甲

）?算法推動了知識傳播的開源與引流，這讓知識找到了真正感興趣的人。對于視頻而言，受眾規(guī)模越來越大；對于受眾來說，相似賽道的系列視頻也會不斷出現(xiàn)。此外，更有便捷的主動搜索、熱門推薦、用戶分享等算法機制，吸引觀眾從不同渠道匯聚而來，讓這些冷知識重新沸騰了起來。算法為視頻創(chuàng)作者提供了更清晰的用戶畫像，也在影響著科普的創(chuàng)作方式。從“超硬核”到“軟科普”，再到同網(wǎng)友們分享學術(shù)見聞、同行聊天、博物館游覽經(jīng)歷，短視頻平臺既創(chuàng)造了新的知識消費者，（

乙

）。11．文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。12．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。13．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。14．文中加點的“冷知識”一詞，在表達上有什么樣的效果?15．下面的文字是一則關(guān)于蛤蜊的“冷知識”，文字不夠簡明扼要。請對這則“冷知識”進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過70個字。在學習海洋生物的時候，人們會常常提及蛤蜊。然而，很多人并不知道這些蛤蜊可能已經(jīng)生長了好幾百年。冷知識告訴人們，蛤蜊貝殼的邊緣有一條活性的生長帶，與木本植物木質(zhì)部外生長層的功能一樣，這條生長帶會隨著貝類動物的生長也不斷地向外生長。由于一年內(nèi)的生長速度不一樣，從生長紋理上還可以看到疏密相間的年輪。比如一只命名為“明”的蛤蜊，科學家根據(jù)其殼上的年輪認為它活了405年，后來更認定它活了507年！除了確定貝殼的年輪之外，科學家透過對蛤蜊殼上紋路的研究，還可以推算出一個乃至多個世紀前的氣候變化。這一點無疑更為重要?！敬鸢浮?1．示例：①最新發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示或：根據(jù)最新發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》⑤短視頻平臺用戶規(guī)模穩(wěn)步擴大，使用時長穩(wěn)步增加12．A

功不可沒

B

遍地開花13．甲為何在短視頻平臺上變得熱門

乙也創(chuàng)造了新的知識生產(chǎn)者14．①以“冷知識”替代了上文“原本不為人所知的知識”，語言簡潔；②“冷”是人的觸覺感受，“知識”是抽象事物，二者組合搭配，新奇生動；③“冷知識”與謂語動詞“沸騰”形成呼應(yīng)，邏輯合理。15．示例：蛤蜊貝殼的邊緣有一條活性的生長帶，形成了疏密相間的年輪，科學家據(jù)此可以推算蛤蜊的生長年份，甚至過往世紀的氣候變化?！窘馕觥?1．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①處語?。骸案鶕?jù)……顯示”句式雜糅，“根據(jù)……”和“……顯示”兩種結(jié)構(gòu)不能同時使用，所以應(yīng)改為“最新發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示”或“根據(jù)最新發(fā)布的第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》”。⑤處語?。骸坝脩粢?guī)模”與“增加”搭配不當，應(yīng)是“規(guī)模擴大”，所以應(yīng)改為“短視頻平臺用戶規(guī)模穩(wěn)步擴大，使用時長穩(wěn)步增加”。12．本題考查學生正確使用成語的能力。A：“功不可沒”意思是功勞極大，不可抹滅。文中提到“網(wǎng)友與知識類短視頻‘雙向奔赴’，平臺算法貢獻良多”，“功不可沒”能準確表達出平臺算法在這一過程中有很大功勞，所以A處可填“功不可沒”。B：“遍地開花”比喻好的事物到處涌現(xiàn)或普遍發(fā)展。文中說“古典哲學、量子隧穿、真空災(zāi)變等各類知識在短視頻平臺”，“遍地開花”形象地表現(xiàn)出各類知識在短視頻平臺廣泛出現(xiàn)，到處都有，所以B處可填“遍地開花”。13．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：前文提到“這些原本不為人所知的知識”，后文闡述“算法推動了知識傳播的開源與引流，這讓知識找到了真正感興趣的人”，也就是解釋了這些知識變得熱門的原因，所以甲處應(yīng)是對原本不為人知的知識在短視頻平臺變得熱門原因的提問，可填“為何在短視頻平臺上變得熱門”。乙：前文說“短視頻平臺既創(chuàng)造了新的知識消費者”，“既……也……”是并列關(guān)系，根據(jù)前文提到“算法為視頻創(chuàng)作者提供了更清晰的用戶畫像，也在影響著科普的創(chuàng)作方式”，說明平臺對創(chuàng)作者也有影響，所以這里可填“也創(chuàng)造了新的知識生產(chǎn)者”。14．本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。①減化了“原本不為人所知的知識”一長串的表達，用“冷知識”這一簡練的詞語替代，既保持了信息原意，又使表達更加簡明扼要，便于讀者理解。

②“冷”通常用于描述溫度的感覺，是人的觸覺感受，而“知識”是抽象概念，將兩者結(jié)合創(chuàng)造出新穎的組合，給人耳目一新之感，且能引起讀者的興趣，讓讀者對這種“冷知識”產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)閱讀欲望。

③“冷”與“沸騰”是一組反義詞，“冷知識”就像是原本低關(guān)注度、冷門的知識，而通過算法的助推和短視頻的傳播，這些冷門的知識開始流行起來，用“沸騰”來形容這種熱度的提升，再恰當不過，因此在邏輯上顯得合理且有趣。15．本題考查學生語言表達之語段壓縮的能力。解答這類縮寫題目的注意事項如下：（1）準確理解原文：要全面、準確地把握原文的核心內(nèi)容和關(guān)鍵信息，只有理解到位，才能知道哪些內(nèi)容是必須保留的，哪些是可以舍去的。（2）確定關(guān)鍵信息：明確原文中最重要、最核心的信息，如事物的主要特征、主要功能、關(guān)鍵的結(jié)論等。像本題中蛤蜊生長帶的特點、年輪的形成以及科學家利用年輪所能做的事就是關(guān)鍵信息。（3）刪除冗余信息：刪除那些對表達核心內(nèi)容沒有實質(zhì)幫助的信息，如舉例、描述性的修飾語、重復(fù)的內(nèi)容等。本題中“在學習海洋生物的時候，人們會常常提及蛤蜊”“與木本植物木質(zhì)部外生長層的功能一樣”以及“比如一只命名為‘明’的蛤蜊……后來更認定它活了507年”等屬于可刪除的冗余信息。（4）注意語言連貫和字數(shù)要求：縮寫后的句子要保持語言通順、邏輯連貫，不能超過規(guī)定字數(shù)，但也盡量不要使內(nèi)容過于簡略而丟失關(guān)鍵信息。故本題：保留關(guān)鍵信息“蛤蜊貝殼邊緣有活性生長帶”“形成疏密相間年輪”“推算蛤蜊生長年份”“推算過往世紀氣候變化”，去掉學習海洋生物時人們常提及蛤蜊、“明”這一蛤蜊的具體例子等次要信息，縮寫為“蛤蜊貝殼的邊緣有一條活性的生長帶，形成了疏密相間的年輪，科學家據(jù)此可以推算蛤蜊的生長年份，甚至過往世紀的氣候變化”。第四組(入選理由：賞析詞語“她們”的表達效果)（23-24高三下·廣東河源·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。晚秋時，我重返九年前曾住過的茍各莊，那里曾是《哦，香雪》的電影拍攝地。我記得那年在茍各莊下了火車，站在高處向下望，就看見破敗的學校：沒有玻璃的教室門窗大敞著，黃土院子里，衣衫襤褸的小學生正隨意做著課間操……貧瘠的土地和多而無用的石頭使得老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日，沒有怨恨，沒有奢求，沒有發(fā)現(xiàn)四周峻美的大山多么誘人，也沒有發(fā)現(xiàn)一只雞和一斤掛面的價值區(qū)別。幾年前，一個奇異的外部世界沖破這里的困頓。人們發(fā)現(xiàn)，原來這里有著神秘迷人的原始森林，有著氣勢磅礴的大峽谷，有著清純明凈的拒馬河，還有我的香雪。如今，茍各莊已成了著名的旅游風景區(qū)，從前的香雪們也早已不再像等情人一般等火車。有的考入度假村做了服務(wù)員、導(dǎo)游，有的成了家庭旅館的女店主。她們目光從容自信，她們衣著干凈時新，她們談吐不再畏縮，她們懂得了價值，她們說：“是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊?！倍鴥H僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！16．文中畫波浪線部分，如果寫成“土地貧瘠，石頭多而無用，老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日”，表達效果有什么不同？17．最后一段有意連續(xù)使用多個“她們”，增強了語言的表現(xiàn)力。請簡要分析。18．最后一段出現(xiàn)兩個“流油”，一個有雙引號，一個沒有，說說二者表意上的不同。而僅僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！【答案】16．①原句是長單句，節(jié)奏沉緩，更能表達壓抑沉重的意味，改后無此效果；②原句的“使得”揭示老百姓心態(tài)保守有著環(huán)境原因，改后無此意思。17．①反復(fù)強調(diào)“她們”這一主語，更能體現(xiàn)人物的主體地位；②同時，多個“她們”形成鏗鏘有力的節(jié)奏，更能表現(xiàn)煥然一新的精神面貌。18．①前者引用人物原話，表明她們對旅游并不了解，發(fā)音不準；②后者表明她們現(xiàn)在充分認識到旅游帶來的好處?！窘馕觥?6．本題考查學生分析語言表達效果的能力。從句式上看，原句是長單句，修飾語多，如用“貧瘠的”修飾“土地”，用“多而無用”修飾“石頭”，用“復(fù)一年地”“在困頓中”“平靜”修飾“度日”，讀起來節(jié)奏緩慢，給人以沉重感，此處寫茍各莊的貧困，這樣的表達符合語境特色；改句多短句，讀起來節(jié)奏明快，和原文情境不符。從內(nèi)容上看，原句“……使得……”強調(diào)了環(huán)境是老百姓安于困頓、思想保守的原因；改句變?yōu)橹髦^句，沒有了這層意思。17．本題考查學生正確運用修辭手法，賞析詞語表達效果的能力。連續(xù)使用多個“她們”，反復(fù)強調(diào)這一主語，更突出了“從前的香雪們”如今的主體地位。連續(xù)使用多個“她們”，句子構(gòu)成排比，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力；“她們”從“衣著干凈時新”到“談吐不再畏縮”，再到“懂得了價值”，由表及里，表現(xiàn)出“她們”煥然一新的精神面貌。18．本題考查學生理解標點符號的用法和理解詞語語境義的能力。“她們還把旅游說成‘流油’”中的“流油”帶引號，就是表示直接引用，以前“香雪們”的生活困頓、落后，連“旅游”是什么都不了解，所以當說起“旅游”時就發(fā)音不準，將其說成“流油”，此處是直接應(yīng)用她們的原話。第二處“流油”不帶引號，結(jié)合“她們說：‘是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊?！笨芍@里的“流油”是指“香雪們”現(xiàn)在認識到旅游給自己帶來的好處，讓她們都富了起來。（24-25高三上·江蘇蘇州·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有過這樣的體驗：熬夜搶購的東西，心心念念盼發(fā)貨，結(jié)果東西到手，反而覺得沒那么香了。其實，這是大腦中的“獎勵回路”機制在作怪。舉個簡單的例子。你感到饑餓，就會去尋找食物。①在你吃掉巧克力、收獲飽腹的同時，②大腦會分泌大量多巴胺，③產(chǎn)生愉悅感。④雖然多巴胺能使人愉悅，⑤但是這一效應(yīng)持續(xù)的時間很短，⑥而且很快隨著多巴胺水平的降低而消失。⑦這就解釋了：⑧為什么在你得到想要的東西后，⑨很快失去新鮮感和滿足感。越到后面，那東西越難重燃你的熱情，即使它天天出現(xiàn)在你面前。因為對于A，多巴胺水平也會呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢，這時大腦會再次激活“獎勵回路”，刺激你渴望擁有新事物，以便不斷通過新鮮的刺激來B。所以，你才會一方面覺得到手的東西“不香”了，另一方面又不停地“買買買”。只有在一定程度上克制對“獎勵”的渴望，冷靜審視自己的真實需求，才能真正做到理性消費。19．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20．文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】19．A同一事物（舊事物）的反復(fù)刺激；B使多巴胺水平重新上升20．①“飽腹”改為“飽腹感”（或：“收獲飽腹”改為“感到飽了”）⑧“在你”改為“你在”（或：將“你”移到句首）【解析】19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，根據(jù)空前句“即使它天天出現(xiàn)在你面前”和空后句“刺激你渴望擁有新事物”可知，此空是說同一事物（或舊事物）不能讓人重燃熱情的原因是反復(fù)刺激，故可填“同一事物（舊事物）的反復(fù)刺激”；

B處，前面的“通過新鮮的刺激來”需要接對應(yīng)的結(jié)果，根據(jù)上下文，通過新刺激，會使多巴胺水平再一次上升，因此可填“使多巴胺水平重新上升”。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句，“飽腹”和“收獲”搭配不當，可將“飽腹”改為“飽腹感”（或：“收獲飽腹”改為“感到飽了”）。⑧句，“在你”語序不當，致使⑧⑨缺少主語，可將“在你”改為“你在”（或：將“你”移到句首）。第四組(入選理由：語段壓縮，提取關(guān)鍵詞/對話的機鋒)（24-25高三上·湖南長沙·階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。漢語句式嚴謹周密而又靈活多樣，可供我們選用。人們也總是選用最恰當?shù)木涫絹肀磉_，這就是所謂煉句。而要把句式煉好，又必須考慮到句式所在的語境，句式的選用是被語境制約著的。當句式和語境高度適應(yīng)的時候，句式的修辭藝術(shù)就會達到高峰。一篇文章應(yīng)該是一個有機的整體，所謂“因字而生句，積句而成章，積章而成篇”。所以上下文中的任何一個詞語、句子、段落都可以成為其他詞語、句子、段落的語境。為此，寫作中的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等等布局謀篇的問題，也就和語境發(fā)生一定的聯(lián)系了。只有適應(yīng)了語境，①。朱自清的《綠》，以“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了”開頭，又以幾乎完全相同的語句結(jié)尾，使所說的得到強調(diào)。這兩段話互為語境，首尾呼應(yīng)，因而（

A

）了。段與段之間的過渡，自然必須服從于事物本身的邏輯，不能（

B

）。但是，這并不妨礙我們可以利用或者說創(chuàng)造某種語境，使得其間的過渡更為自然，銜接更為緊密。語言形式總會有一些多義現(xiàn)象的，某些詞語具有幾個不同的意義，某些句式允許幾種不同的分析。這是語言的正?，F(xiàn)象，也是語言之所以能夠以少（語言形式）言多（意義內(nèi)容）的重要原因。②，因為多義形式一經(jīng)出現(xiàn)在某一特定的語境之中，就只能有一種理解，不像“歧義”那樣義有兩歧，影響確切的表達。因此，我們使用多義的語言形式的時候，要特別注意它所在的語境，這樣才能正確地理解它、使用它，否則會招致誤解或者造成歧義。語境不但使多義的語言形式“創(chuàng)造一個現(xiàn)在的價值”，從修辭的角度說，語境還使多義的語言形式創(chuàng)造一個修辭的價值。語句的言外之意，一般都是要從語境的體察中才能看得到的。因為一般來說，語境既是言外之意的寄托所在，又是領(lǐng)會言外之意的途徑。因此，“意在言外，使人思而得之”（司馬光《溫公續(xù)詩話》），實為修辭的上乘。21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22．請?zhí)崛∥亩蔚闹饕畔ⅲ瑢懗鑫鍌€關(guān)鍵詞。23．請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。24．文中第二段有兩處加點的“自然”，請結(jié)合語境分析二者的語義。25．語境既是言外之意的寄托所在，又是領(lǐng)會言外之意的途徑。請說說下文中陳韙與孔文舉對話的機鋒?？孜呐e年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽，有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當了了?！表t大踧踖。（節(jié)選自《世說新語》，有改動）【答案】21．①布局謀篇才可能是得體的

②但“多義”不等于“歧義”22．語境

句式（煉句）

謀篇布局

多義現(xiàn)象

修辭

言外之意23．A．相得益彰

B．語無倫次/隨心所欲24．①理所當然，指過渡理所應(yīng)當?shù)貞?yīng)服從事物邏輯。②指過渡不勉強，不拘束，不呆板。25．①從邏輯上說，陳韙說“未必”，只是一個或然判斷，而孔文舉的話，也只能推出陳韙“大未必佳”的結(jié)論。②但是，在當時語境下，陳韙“大未必佳”的言外之意就是“大定不佳”，孔文舉巧言“小時必當了了”，坐實這個言外之意，對陳韙的質(zhì)疑進行了禮貌回擊，可謂綿里藏針?！窘馕觥?1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，前文提到寫作中的布局謀篇（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）和語境有聯(lián)系，接著說“只有適應(yīng)了語境”，那么后面自然是說布局謀篇會怎樣；結(jié)合后文朱自清《綠》的例子，可知應(yīng)是“布局謀篇是得體的”，注意要用“才”與上文“只有”呼應(yīng)，可填“布局謀篇才可能是得體的”。②處，前文講語言有多義現(xiàn)象是正常的，后文說多義形式在特定語境中“就只能有一種理解”，不像“歧義”那樣“義有兩歧”，所以此處應(yīng)是將“多義”和“歧義”進行區(qū)分，可填“但‘多義’不等于‘歧義’”。22．本題考查學生語段壓縮，提取關(guān)鍵詞的能力。全文圍繞語境展開，“句式的選用是被語境制約著的”“寫作中的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等等布局謀篇的問題，也就和語境發(fā)生一定的聯(lián)系了”“我們使用多義的語言形式的時候，要特別注意它所在的語境”“語句的言外之意，一般都是要從語境的體察中才能看得到的”，強調(diào)語境對句式選用、布局謀篇、理解多義現(xiàn)象、領(lǐng)會言外之意等方面的重要作用，“語境”是核心概念。開頭就提到漢語句式以及煉句，“漢語句式嚴謹周密而又靈活多樣，可供我們選用。人們也總是選用最恰當?shù)木涫絹肀磉_，這就是所謂煉句”且說明句式的選用受語境制約，可知，“句式（煉句）”是重要內(nèi)容。根據(jù)“寫作中的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等等布局謀篇的問題，也就和語境發(fā)生一定的聯(lián)系了”可知，文中專門闡述了寫作中開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等布局謀篇問題與語境的聯(lián)系，“謀篇布局”也是重要概念。根據(jù)“語言形式總會有一些多義現(xiàn)象的”“我們使用多義的語言形式的時候，要特別注意它所在的語境”可知，文中詳細說明了語言存在多義現(xiàn)象，以及在語境中對多義形式的理解和使用，“多義現(xiàn)象”也是關(guān)鍵詞。整體圍繞修辭展開，如“當句式和語境高度適應(yīng)的時候，句式的修辭藝術(shù)就會達到高峰”“從修辭的角度說，語境還使多義的語言形式創(chuàng)造一個修辭的價值”，闡述了句式的修辭藝術(shù)、語境使多義形式創(chuàng)造修辭價值等，“修辭”也是關(guān)鍵詞。文中指出“語句的言外之意，一般都是要從語境的體察中才能看得到的”，即語句的言外之意要從語境體察，且舉例說明言外之意與修辭的關(guān)系，“言外之意”同樣是關(guān)鍵詞。23．本題考查學生正確使用成語的能力。A處：前文說朱自清《綠》的開頭和結(jié)尾互為語境，首尾呼應(yīng)，這種情況使得文章的表達效果更好，可用“相得益彰”。相得益彰：意思是兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。B處：前文說段與段之間的過渡要服從事物本身的邏輯，那么這里說不能怎樣，當然不能不合邏輯地隨便亂說一氣，可用“語無倫次”或“隨心所欲”。語無倫次：形容話講得很亂，沒有條理層次。隨心所欲：指隨著自己的意思，想要干什么就干什么。24．本題考查學生理解詞語的語境含義的能力。（1）第一處“自然”：根據(jù)前文“一篇文章應(yīng)該是一個有機的整體……寫作中的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等等布局謀篇的問題，也就和語境發(fā)生一定的聯(lián)系了”可知，這里強調(diào)段與段之間的過渡從道理上來說，必然要遵循事物本身的邏輯，所以“自然”在這里表示“理所當然”，即過渡理所應(yīng)當?shù)貞?yīng)服從事物邏輯。（2）第二處“自然”：結(jié)合語境，此處是在說通過利用或創(chuàng)造語境，能讓過渡達到一種不勉強、不拘束、不呆板的狀態(tài)，使文章的銜接更加自然流暢，所以“自然”在這里的意思是“不勉強，不拘束，不呆板”。25．本題考查學生理解文章內(nèi)容、邏輯推理的能力。①從邏輯上說，陳韙說“小時了了，大未必佳”，“未必”表明這是一個不確定的或然判斷，不是絕對的肯定或否定。而孔文舉回應(yīng)“想君小時，必當了了”，按照邏輯推理，能得出陳韙“大未必佳”的結(jié)論，這是對陳韙的巧妙反擊。這是基于語言邏輯的分析。②在當時的場景中，眾人都對孔文舉的表現(xiàn)表示驚奇，陳韙卻說出“小時了了，大未必佳”這樣的話，其言外之意更傾向于“大定不佳”，帶有對孔文舉的否定和質(zhì)疑。而孔文舉敏銳地捕捉到了這一言外之意，通過說“想君小時，必當了了”，表面上是說陳韙小時候肯定聰明，實則坐實了陳韙“大定不佳”的言外之意，以一種禮貌的方式進行了回擊，體現(xiàn)了孔文舉的機智和語言的巧妙運用，這就是結(jié)合語境對言外之意的理解和分析。第六組(入選理由：擬寫宣傳語)（2025屆浙江省紹興市高考科目考試適應(yīng)性試卷語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：漢語言的意味深長與雋永韻致，在演講者與聽眾之間建立起雙向的傳授關(guān)系。①“出圈”的演講文在行文中處處表現(xiàn)的對漢語言傳統(tǒng)的圓熟繼承，②“文”就是“意”，“意”就是“文”，③筆到意到，意在筆先，④深深迎合了中華文化的審美集體無意識。對于觀眾和讀者來說，語言是構(gòu)建記憶并且表達未來的有效工具，【甲】________更能激起他們對鄉(xiāng)土的深度認同，為自我存在打開一扇洞徹之窗。一些好的演講是民族語言的成功實踐，是被納入中國文學傳統(tǒng)的當代優(yōu)秀文本。《莫礪鋒演講錄》集結(jié)的所有文章都在向先賢致敬，緬懷恩師，敬畏文化，暢談經(jīng)典，更無消說書中對唐詩宋詞特別是杜甫、蘇東坡作品的學術(shù)點評。細數(shù)文脈，脈脈深情，繼承傳統(tǒng)的同時也在【乙】________。作為一種敘事或修辭的方式，典故在白話文體系中若隱若現(xiàn)，已并非當今作文必須，但作為一種文化心理和習慣，精準用典既是才華體現(xiàn)，更是認同標志，穿起的是國人生生不息的文化記憶。優(yōu)秀的漢語演講文基于深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以充滿鮮明“作者性”的文字，連接起“無窮的遠方”和“無數(shù)的人們”，以他們的敘事魔法講述“與我有關(guān)”的中國故事，由此而傳遞出去的意義充滿啟迪、引人前行。材料二：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。這一類的人們，也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷?934年9月26．材料一最后一段有兩處錯別字，請找出并改正。27．第一段標序號部分有兩處表述不當，請指出序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。28．在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。29．加點的“作者性”有哪些內(nèi)涵？結(jié)合材料二簡析。30．文旅項目“跟著課本游紹興”啟動，請你替開幕式寫一段宣傳語，歡迎青少年學生來紹興研學游。要求緊扣主題、語言得體，運用整散結(jié)合的句式和2個以上相關(guān)典故。90字以內(nèi)。【答案】26．必須——必需

穿起——串起27．①表現(xiàn)了對漢語言傳統(tǒng)的圓熟繼承

④契合了中華文化的審美集體無意識28．甲：本民族的語言。（“傾聽感受民族語言”等，亦可。意思對即可）乙：跨越古今。（“接續(xù)未來”等意思對即可）29．①體現(xiàn)作者魯迅個人獨特的語言才華和風格。（體現(xiàn)魯迅形象生動，犀利精練的語言風格。）②多處成語用典，體現(xiàn)民族文化心理習慣。（或“引發(fā)民族文化記憶或價值觀認同。”）30．示例：從百草園到三味書屋，從大禹治水到臥薪嘗膽，在沈園觸摸《釵頭鳳》的深情，在蘭亭領(lǐng)略“流觴曲水”的雅趣。乘烏篷，聽越劇，品黃酒，感受江南水鄉(xiāng)的韻味，探尋課本之外的“詩與遠方”！【解析】26．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！氨仨殹钡摹绊殹睉?yīng)為“需”。必需：非有不可的；不能少的。“穿起”的“穿”應(yīng)為“串”。串起：指將分散的事物、思想或經(jīng)歷等通過某種方式連接起來，形成一個整體或連貫的序列。27．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①中途易轍，“的”字的使用使①成為名詞性短語，后面另起話題。將“的”改為“了”，使①變成主謂賓結(jié)構(gòu)的句子。④搭配不當，“迎合……審美集體無意識”搭配不當，“迎合”改為“契合”。28．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：前文提到“對于觀眾和讀者來說，語言是構(gòu)建記憶并且表達未來的有效工具”，強調(diào)了語言的作用；后面說“更能激起他們對鄉(xiāng)土的深度認同，為自我存在打開一扇洞徹之窗”，“更”字表明所填內(nèi)容與后文是遞進關(guān)系；再結(jié)合后文“一些好的演講是民族語言的成功實踐”，這里填寫內(nèi)容與“民族語言”有關(guān)，“激起他們對鄉(xiāng)土的深度認同”的應(yīng)該是聽到本民族語言的時候，所以此處填“本民族的語言”，或者“傾聽感受民族語言”能使句子在內(nèi)容上承接前文關(guān)于語言的論述，又能自然引出后文對民族語言作用的進一步說明。乙：前文描述《莫礪鋒演講錄》“集結(jié)的所有文章都在向先賢致敬，緬懷恩師，敬畏文化，暢談經(jīng)典”，這體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的繼承，也就是對“古”的傳承。同時，說這些文章是“被納入中國文學傳統(tǒng)的當代優(yōu)秀文本”，“當代”突出了其在現(xiàn)代的價值和意義，意味著在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也具有現(xiàn)代性，即跨越了古今?！袄^承傳統(tǒng)的同時也在”后面填寫“跨越古今”，或者“接續(xù)未來”，既與前文對文章內(nèi)容和價值的描述相呼應(yīng)，又準確地概括了其在文化傳承方面既連接過去又立足當下的特點，使句子在邏輯上完整、連貫，表達了這些演講文章在文化傳承中的作用和意義。29．本題考查學生理解詞語內(nèi)涵的能力。①在材料二中，魯迅運用了豐富的語言技巧使表達形象生動，如“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”，通過排比的手法，連續(xù)列舉了不同類型的人，增強了語言的氣勢，也讓讀者更直觀地感受到這些人物的形象特點，使他們的形象躍然紙上，給人留下深刻的印象，這種生動的表述方式是魯迅語言才華的體現(xiàn)，能夠吸引讀者的注意力并引發(fā)情感共鳴?！半m是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀”，“所謂”一詞精準地表達了魯迅對“正史”的質(zhì)疑和批判態(tài)度，言辭犀利地指出“正史”可能存在的片面性和局限性?！罢f中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”，這句話簡潔有力地表明了魯迅的觀點，用詞準確，毫不含糊，體現(xiàn)了他精練的語言風格，在簡短的語句中傳達出深刻的思想，展現(xiàn)了其獨特的語言魅力和寫作風格，這正是“作者性”中關(guān)于個人語言特色的體現(xiàn)。②材料二中多處成語用典，魯迅所描述的“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等詞語所代表的行為和精神，是中華民族傳統(tǒng)文化中一直倡導(dǎo)和尊崇的價值觀，這些價值觀深深植根于民族文化心理之中，成為了民族文化心理習慣的一部分，魯迅通過這些詞語喚起了人們對這些傳統(tǒng)價值觀的認同，體現(xiàn)了民族文化心理習慣在其作品中的體現(xiàn)?！斑@就是中國的脊梁”，將那些具有高尚品質(zhì)和偉大精神的人比作“中國的脊梁”，這一表述引發(fā)了讀者對中華民族歷史上無數(shù)英雄人物和仁人志士的文化記憶。這些人所代表的精神和價值觀是中華民族的寶貴財富，魯迅的描述讓讀者重新審視和認同這些價值觀，增強了民族自豪感和認同感。他的文字連接了過去與現(xiàn)在，使讀者在閱讀中感受到民族文化的傳承和延續(xù)，從而引發(fā)了民族文化記憶和價值觀的共鳴，這也是“作者性”中與民族文化相關(guān)內(nèi)涵的體現(xiàn)。30．本題考查學生語言表達之擬寫宣傳語的能力。宣傳語是為文旅項目“跟著課本游紹興”的開幕式而寫，目的是歡迎青少年學生來紹興研學游，所以在語言風格和內(nèi)容選取上要符合青少年的特點，能夠吸引他們的興趣。開頭可以用“年輕的朋友，歡迎來到紹興”，直接點明對象，親切自然，拉近與青少年的距離。接著可以用“一座‘沒有圍墻的博物館’”來比喻紹興，形象地說明了紹興擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)，就像一個開放的、充滿知識和故事的大博物館，等待著青少年去探索，突出了紹興的文化底蘊。再巧妙地融入課本元素——魯迅《從百草園到三味書屋》中的經(jīng)典場景，與課本緊密相連，能讓青少年學生聯(lián)想到課本中的內(nèi)容，增加對紹興的親切感和向往。同時，可以引用與紹興相關(guān)的歷史典故“大禹治水”和“臥薪嘗膽”。大禹治水曾在紹興一帶活動，臥薪嘗膽的主人公越王勾踐的故事也發(fā)生在紹興，這些典故豐富了紹興的歷史文化內(nèi)涵，進一步體現(xiàn)“跟著課本游”中對文化知識的追尋。沈園是紹興著名景點，陸游的《釵頭鳳》在此創(chuàng)作，將景點與文學作品結(jié)合，讓青少年學生感受到紹興不僅有美麗的風景，更有深厚的文化情感底蘊。其他典故也可以，注意“2個以上相關(guān)典故”的要求?！俺藶跖?，聽越劇，品黃酒，感受江南水鄉(xiāng)的韻味，探尋課本之外的‘詩與遠方’”采用散句，整散結(jié)合，讓宣傳語富有變化，避免單調(diào)。結(jié)尾“感受江南水鄉(xiāng)的韻味，探尋課本之外的‘詩與遠方’”營造出一種充滿詩意和向往的氛圍，激發(fā)青少年學生對紹興研學游的期待，讓他們感受到在紹興不僅能學習到課本知識，還能體驗到不一樣的生活和文化，滿足他們對“詩與遠方”的追求。注意字數(shù)要求：90字以內(nèi)。第七組(入選理由：虛詞構(gòu)建邏輯/仿寫)（2025屆貴州省銅仁市高三三模（4月模擬檢測）語文試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。虛詞從來無象。“所以”是什么東西？“僅僅”是什么模樣？“尤其”有沒有質(zhì)量或重量？……這些虛詞不指涉事物，而是指涉事物之間的關(guān)系，更準確地說是人們對事物關(guān)系的描述，意在用邏輯之網(wǎng)把散亂事物編織成統(tǒng)一的世界圖景?；鸢阉疅_了，人們編制出“因為”火燒“所以”水開的因果陳述——雖然這個陳述已經(jīng)消解（省略；忽略）了水的純度、大氣壓力、地心重力等更多相關(guān)條件，一因一果的單線鏈接并不準確，但不管怎么說，不失為通向科學認識的起步。①，我們就只能看到互不相關(guān)的火、壺、水，包括水突然冒熱氣和氣泡，不可能得到“燒水”的理解性描述。孩子學習語言時，最難掌握的就是虛詞，最容易出錯的就是虛詞?！耙驗閶寢尰貋砹?，所以小狗拉屎了?！边@就是一個孩子既不能理解媽媽也不能理解小狗時的傻話，是虛詞胡亂安裝的常見情形。從這個意義上說，虛詞是人的專利，是人從動物中分離出來的最后一站，是人和動物最后的告別之地。人們完全可以使狗、豬、馬、牛、鴿子、狗熊等“聽懂”人語，在訓(xùn)練中造成它們對部分實詞的條件反射，為主人叼來一只“襪子”或者乖乖地“出去”。但再高超的馴獸員也無法讓動物了解“所以”“僅僅”“尤其”“不但”等是什么意思。②，憑借虛詞體系在邏輯思維的長途上越走越遠，遠征科學、哲學、政治、倫理，一直到現(xiàn)代文明各個最為奧秘莫測的各種知識前沿。到了這一步，不僅是虛詞，就是很多實詞也無象了，至少是無日常之象了。人們的認識觸須向更微觀和更宏觀的領(lǐng)域延展，各種事物關(guān)系更多地為人們所捕捉和維系（連接；聯(lián)結(jié)），數(shù)詞、副詞、名詞、動詞等都越來越“虛”“眼見為實”已無中生有（不可理喻；不言而喻）。負數(shù)和虛數(shù)有象嗎？質(zhì)子和基因密碼有怎樣的象？誰能嗅到或者觸到“思想”或“文化深層結(jié)構(gòu)”？……這種知識的非日?；?，使人類思維開始告別原始狀態(tài)和兒童狀態(tài)，理性主義者們有理由把邏輯而不是感覺，當作認識的高級形態(tài)，理性高于感性的現(xiàn)代通則就是這樣建立起來的。31．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。32．文中三個加點詞都使用不當，請從備選詞中挑選最恰當?shù)倪M行替換。33．文中提到孩子造句“因為媽媽回來了，所以小狗拉屎了”，能否改為“媽媽回來時，小狗正在拉屎”？從原句和改句的角度分別予以說明。34．人們創(chuàng)作詩詞時更傾向于以實詞呈現(xiàn)畫面，以虛詞構(gòu)建邏輯。下列橫線上的虛詞，無法構(gòu)建恰當邏輯的一項是（

）A．若使春江能解語，何須夜月叩窗欞。 B．寧可枝頭抱香死，不曾泥淖染清魂。C．雖然鶴影穿云去，何必漁歌帶月還。 D．或因前世曾栽柳，故遣今生總系舟。35．文中畫橫線句子運用了比喻和排比的修辭手法，請仿照該句再創(chuàng)作一組句子。虛詞是人的專利，是人從動物中分離出來的最后一站，是人和動物最后的告別之地。虛詞，，?！敬鸢浮?1．①如果沒有這些虛詞②動物無法像人一樣32．①忽略②聯(lián)結(jié)③不言而喻33．①原句錯誤使用“因為……所以……”，強行建立無邏輯的因果關(guān)系，體現(xiàn)兒童虛詞誤用。②改句僅是一種客觀的場景描述，沒有體現(xiàn)出孩子對事物關(guān)系的錯誤判斷，無法體現(xiàn)出孩子在虛詞運用上的問題，也不能突出虛詞在語言表達中對事物關(guān)系描述的關(guān)鍵作用，與文章中關(guān)于虛詞的論述內(nèi)容聯(lián)系不緊密。34．C35．是思維的橋梁是從混沌走向清晰的關(guān)鍵紐帶是理性與感性的連接之鏈【解析】31．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處前文提到虛詞在人們描述事物關(guān)系時的作用，后文說“就只能看到互不相關(guān)的……不可能得到‘燒水’的理解性描述”，說明此處是假設(shè)沒有虛詞的情況，所以應(yīng)填“如果沒有這些虛詞”。②處前文說動物無法理解虛詞，后文說人憑借虛詞體系在邏輯思維上走得很遠，所以此處是將動物與人進行對比，強調(diào)動物無法像人一樣憑借虛詞進行邏輯思維，應(yīng)填“動物無法像人一樣”。32．本題考查學生正確理解辨析同義詞的能力。①“消解”：“消解”通常有使消除、使溶解的意思，用在此處不太恰當。結(jié)合語境，這里是說因果陳述沒有考慮到水的純度、大氣壓力等相關(guān)條件，“忽略”更能準確地表達這種沒有顧及到某些因素的意思，所以應(yīng)將“消解”替換為“忽略”。②“維系”：“維系”有維持、聯(lián)系的意思，但“維系”與“事物關(guān)系”搭配不太準確，“聯(lián)結(jié)”更強調(diào)事物之間的相互連接、結(jié)合，更能體現(xiàn)人們捕捉和連接各種事物關(guān)系的意思，所以應(yīng)將“維系”替換為“聯(lián)結(jié)”。③“無中生有”：“無中生有”指本來沒有卻硬說有，與語境不符?！安谎远鳌币馑际遣挥谜f就可以明白，很符合文中“眼見為實”這種情況不用說就明白已經(jīng)不適用了的語境，所以應(yīng)將“無中生有”替換為“不言而喻”。33．本題考查學生句子的表達效果的分析的能力。①原句“因為媽媽回來了，所以小狗拉屎了”使用了虛詞“因為……所以……”，體現(xiàn)了孩子對事物關(guān)系的一種錯誤認知和表達，他錯誤地將媽媽回來和小狗拉屎這兩件沒有因果關(guān)系的事情用因果關(guān)系的虛詞連接起來，這是孩子在學習語言過程中對虛詞理解和運用不當?shù)谋憩F(xiàn)，符合文中所說的孩子學習虛詞時容易出錯的情況，也說明了虛詞在表達事物關(guān)系上的重要性以及孩子掌握虛詞的難度。②改句“媽媽回來時，小狗正在拉屎”只是單純地描述了兩個同時發(fā)生的事件，是一種客觀的場景描述，沒有體現(xiàn)出孩子對事物關(guān)系的錯誤判斷，無法體現(xiàn)出孩子在虛詞運用上的問題，也不能突出虛詞在語言表達中對事物關(guān)系描述的關(guān)鍵作用，與文章中關(guān)于虛詞的論述內(nèi)容聯(lián)系不緊密。34．本題考查學生分析一般詞語、關(guān)聯(lián)詞語、邏輯問題的能力。A.“若使”表示假設(shè)，“何須”表示反問，意思是如果春江能夠理解人的話語，就不需要夜月來叩打窗欞了。通過假設(shè)關(guān)系，構(gòu)建了一種邏輯，表達出一種對美好事物的期待和想象，邏輯恰當。B.“寧可……不曾”表達了一種選擇和堅持，寧可在枝頭抱著香氣死去，也不愿意在泥淖中沾染自己的清魂，體現(xiàn)了一種高尚的氣節(jié)和堅定的意志，邏輯清晰。C.“雖然”表示轉(zhuǎn)折，“何必”表示反問，但前后句之間并沒有明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，無法構(gòu)建恰當?shù)倪壿?。這里用“雖然”來連接，顯得邏輯不通順。D.“或因”表示原因，“故遣”表示結(jié)果，因為前世曾經(jīng)栽過柳樹，所以今生總是系著小船，通過因果關(guān)系，使詩句在邏輯上有了連貫性，表達出一種宿命般的情感。故選C。35．本題考查學生正確使用修辭手法、仿寫句子的能力。①原句將虛詞比作“人的專利”“最后一站”“告別之地”，使用了比喻的修辭手法，且“是人……是人……是人和動物……”構(gòu)成了排比。在仿寫時，需要保持比喻和排比的修辭手法。②首先確定一個能恰當比喻虛詞作用的喻體，比如“橋梁”，強調(diào)其在思維中的連接作用。然后按照排比的句式結(jié)構(gòu)，從不同角度進一步闡述虛詞的重要性，如“從混沌走向清晰的關(guān)鍵紐帶”，突出其對思維清晰化的作用；“理性與感性的連接之鏈”，體現(xiàn)虛詞在連接不同思維方式方面的意義。要注意語言表達的準確性和流暢性，以及所表達內(nèi)容與虛詞特點的契合度。最后整理出答案：虛詞是思維的橋梁，是從混沌走向清晰的關(guān)鍵紐帶，是理性與感性的連接之鏈。第八組(入選理由：社會熱點/圖文材料)（2025·云南紅河·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。最近一段時間，DeepSeek“火出天際”，它的中文名“深度求索”也萬人空巷。那么，a?我們不妨正本清源，求索一番?！扒蟆钡募坠俏南袷鞘帜弥患っ?，金文的手形更加明顯，后來字形逐漸演變?yōu)榭瑫摹扒蟆弊?。因形求義，①“求”的古字形像是先民手拿著珍貴的皮毛衣在祭祀，②他們對于神明請求庇護或賜福，③因此“求”有訴求、祈求、尋求的意思。④“索”的甲骨文像兩只手在搓麻繩，⑤使扭結(jié)成一股，⑥上端為了防止松散而系上繩結(jié)。后來字形逐漸演變成為現(xiàn)在的“索”字，我們從里面的“糸”還是能判斷出它與絲線、繩子有關(guān)。繩索很長，我們沿著繩索，b，也就是“頭兒”，因此“索”有搜求、探尋的意思。（“求”和“索”的甲骨文及金文字形）綜合起來看，“求索”的“求”強調(diào)了有愿望、有追求，“索”強調(diào)了從根源上去尋找答案，實現(xiàn)目標。而且，“索”本身是繩子，繩子很長，不易拉直，就像求索的道路漫長且坎坷：（

）。可見，“深度求索”中的“求索”二字既承載了中國傳統(tǒng)文化中“c”（詩句）的探索精神，也體現(xiàn)了人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類認知邊界突破的追求。懷著好奇，我們向“深度求索”提了一個問題：作為一個大模型，你求索的是什么？它的回答是：深度求索的終極目標，是打造既懂人類邏輯又有機器優(yōu)勢的新型智能體，拓展人類認知和行動的邊界。我想，這目標并非遙遙無期，或許在不遠的將來，DeepSeek或其他人工智能，會帶來一種全新的生態(tài)，徹底改變我們現(xiàn)有的生活。36．文中加點的成語使用不當，請修改為恰當?shù)某烧Z。37．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。38．請圍繞繩子的特點，在括號內(nèi)仿照畫波浪線的句子進行續(xù)寫，要求內(nèi)容正確貼切，語意完整連貫。39．文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。40．請運用文中因形求義的方法，根據(jù)“深”的字義圖示及字形（如圖），向你的朋友明華介紹“深”字的含義。要求表達準確、簡潔、流暢，不超過120字?！吧睢钡淖至x圖示（“深”的甲骨文、小篆、隸書字形）【答案】36．“萬人空巷”改為“廣為人知”；“正本清源”改為“追本溯源”；“遙遙無期”改為“遙不可及”。37．a(chǎn)．“求索”二字有何來歷呢

b．能找到它發(fā)端的地方

c．吾將上下而求索38．繩索很粗，不易斷裂，就像求索的信心堅定且恒久。39．②處改為：他們向神明請求庇護或賜福；⑤處改為：使其扭結(jié)成一股。40．示例：明華，你看“深”字的甲骨文就像是一只手在洞穴中掏挖，想知道洞穴的深淺，本身就有探索的意思，但更強調(diào)深入。后來字形逐漸演變?yōu)殡`書的“深”字，左側(cè)加了三點水，表示從水面到水中的距離大，和“淺”相對。【解析】36．本題考查學生正確使用成語的能力。①“萬人空巷”使用不當，該成語原意為家家戶戶的人都從巷子里出來（觀看或參加某些大的活動等），多用來形容慶祝、歡迎等盛況。根據(jù)“火出天際”可知文中說的是“深度求索”這個中文名被很多人知道，并非是某種熱鬧的場景，可改為“廣為人知”。廣為人知：流傳很廣，大家都知道。②“正本清源”使用不當，它的意思是從根本上整頓，從源頭上清理，比喻從根本上加以整頓清理。根據(jù)“求索一番”可知這里想要表達的是探究“深度求索”名字的由來，可改為“追本溯源”。追本溯源：追究根本，探索源頭，比喻追尋根源。③“遙遙無期”使用不當，它形容時間還遠得很，不知道哪一天。根據(jù)“或許在不遠的將來，DeepSeek或其他人工智能，會帶來一種全新的生態(tài)，徹底改變我們現(xiàn)有的生活”可知此處說的是這個目標不是難以實現(xiàn)的，可改為“遙不可及”，遙不可及：非常遙遠而不可到達，強調(diào)目標的難以達到。37．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。a處，前文提到DeepSeek的中文名“深度求索”很火，接著說“那么”，后文開始對“求”“索”二字進行具體的解釋，所以a處應(yīng)是對“求索”這個名字由來的疑問，可補寫為：“求索”二字有何來歷呢？b處，根據(jù)前文“繩索很長，我們沿著繩索”以及后文“也就是‘頭兒’，因此‘索’有搜求、探尋的意思”，可知是沿著繩索找到其開端，可補寫為：能找到它發(fā)端的地方。c處，根據(jù)前文“求索的道路漫長且坎坷”以及“體現(xiàn)了人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類認知邊界突破的追求”，再結(jié)合要求填寫中國傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)探索精神的詩句，可補寫為：吾將上下而求索。38．本題考查學生語言表達之仿寫句式的能力。句式上，畫波浪線的句子三個分句的結(jié)構(gòu)分別是“二字主語+二字謂語，二字狀語+二字謂語，就像+五字偏正結(jié)構(gòu)主語+二字謂語+且+二字謂語”。內(nèi)容上，前文明確指出“‘索’本身是繩子，繩子很長，不易拉直，就像求索的道路漫長且坎坷”，這里將繩子“長且不易拉直”的特點與求索道路的“漫長且坎坷”建立了聯(lián)系。所以續(xù)寫部分也要從繩子的其他特點出發(fā)，建立與“求索”相關(guān)的聯(lián)系。繩子除了長且不易拉直外，還具有“粗”“不易斷裂”等特點。這些特點可以用來類比“求索”的相關(guān)方面。故答案為：繩索很粗，不易斷裂，就像求索的信心堅定且恒久。39．本題考查學生辨析并修改病句的能力。②介詞使用錯誤。“對于”表對象時，其后通常接名詞性短語（如“對于這個問題”），而此處“請求庇護或賜?！笔莿幼餍袨椋瑧?yīng)使用介詞“向”引出動作的對象（神明），把“對于”改為“向”。⑤成分殘缺?！笆埂弊鳛槭沽顒釉~，需明確動作的對象，原句缺少賓語，在“使”后加“其”。40．本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。首先結(jié)合文章第二段分析“因形求義”的步驟，即觀察字形，推導(dǎo)本義，字形演變。觀察字形：先關(guān)注“深”字的甲骨文，從圖中捕捉到其形態(tài)特征，像一只手在洞穴中掏挖。這是因形求義的基礎(chǔ)，通過對字形直觀形象的把握，為解讀字義做準備。推導(dǎo)本義：基于甲骨文呈現(xiàn)的手在洞穴掏挖這一畫面，合理推測其意圖是想知道洞穴的深淺。由此引申出“深”字本身有探索的意味，并且重點突出“深入”這一含義，這是對“深”字本義從形象到意義的初步推導(dǎo)。考慮字形演變：注意到“深”字從甲骨文到隸書的演變，發(fā)現(xiàn)隸書的“深”字左側(cè)增加了三點水。依據(jù)漢字構(gòu)造中偏旁表意的規(guī)律，三點水通常與水相關(guān)，從而得出“從水面到水中的距離大，和‘淺’相對”這一含義，進一步豐富了對“深”字含義的理解，完整呈現(xiàn)了其在字形演變過程中意義的變化。組織語言：按照觀察字形、推導(dǎo)本義、考慮字形演變的順序，用簡潔、易懂的語言向朋友明華進行介紹，滿足表達準確、簡潔、流暢以及不超過規(guī)定字數(shù)的要求。第九組(入選理由：對詞語構(gòu)詞方式的分析)（2025·湖南岳陽·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。清晨，集裝箱里的燈慢慢亮起，系統(tǒng)正在模擬大自然里晨曦的變化以及強弱不定的微風。一排排種植架上的水培生菜，沐浴在人工燈光中，得以開啟新一輪的光合作用。千里之外，技術(shù)人員通過遠程傳輸數(shù)據(jù)看到這些生菜的尺寸已經(jīng)跑贏團隊最樂觀的逾期，他們無比高興，因為這意味著，集裝箱里小小的“植物工廠”正在按計劃工作，他們的理念和設(shè)計逐步湊效。（

甲

），而是2025年光明多多垂直農(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽既第四屆“多多農(nóng)研科技大賽”的現(xiàn)場。為此，六支參賽隊伍在過去五個多月里，在各自設(shè)計的集裝箱中，與對手展開了激烈的競爭。六塊“實驗田”，都充滿了科技感，集成了工業(yè)自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分。（

乙

），各隊在大賽中展現(xiàn)的技術(shù)、取得的突破，或許有著更遠大的意義，某些成果或許會成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資的轉(zhuǎn)折點?？傊凇爸参锕S”的科技探索背后，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)將迎來翻天覆地的變化，智慧農(nóng)業(yè)未來的模樣正在顯現(xiàn)。41．下列詞語與文中加點的“晨曦”構(gòu)詞方式相同的一項是（

）A．葫蘆 B．流螢 C．霧靄 D．地震42．文中第二段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。43．請在文中甲、乙兩處括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。44．文中畫波浪線的“實驗田”具體指什么？為什么要加上引號？45．農(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽需要設(shè)計一塊介紹“植物工廠”的展板。請根據(jù)文段內(nèi)容，寫一段文字簡要介紹“植物工廠”。要求：信息準確，語言流暢，不超過80個字?！敬鸢浮?1．B42．“逾期”應(yīng)為“預(yù)期”；“湊效”應(yīng)為“奏效”；“既”應(yīng)為“暨”。43．甲：這里不是大自然

乙：然而除此之外44．①“實驗田”具體指六支參賽隊伍設(shè)計的充滿科技感、集成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的集裝箱。②加上引號表示特殊含義，這些集裝箱并非傳統(tǒng)意義上的實驗田，而是用于農(nóng)業(yè)科技競賽的特殊設(shè)施。45．“植物工廠”是利用人工燈光模擬自然環(huán)境，集成多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的設(shè)施。在這里，水培生菜可進行光合作用，推動智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展。【解析】41．本題考查學生對詞語構(gòu)詞方式的分析能力。“晨曦”是偏正結(jié)構(gòu)。A.“葫蘆”是單純詞。B.“流螢”是偏正結(jié)構(gòu)。C.“霧靄”是并列結(jié)構(gòu)。D.“地震”是主謂結(jié)構(gòu)。故選B。42．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！坝馄凇睉?yīng)為“預(yù)期”，表示預(yù)先期待，是對未來情況或事物發(fā)展結(jié)果的一種估計和期望；“湊效”應(yīng)為“奏效”，表示產(chǎn)生預(yù)期的效果、見效；“既”應(yīng)為“暨”，表示及，和。43．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處：前文描述了清晨集裝箱里模擬大自然的場景，如“集裝箱里的燈慢慢亮起，系統(tǒng)正在模擬大自然里晨曦的變化以及強弱不定的微風”，而后文又提到“而是2025年光明多多垂直農(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽既第四屆‘多多農(nóng)研科技大賽’的現(xiàn)場”。由“不是……而是……”的句式可知，這里要表達的是這里不是真正的大自然，所以甲處應(yīng)填“這里不是大自然”。乙處：前文提到“六塊‘實驗田’，都充滿了科技感，集成了工業(yè)自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分”，強調(diào)了“實驗田”本身的科技特點及探索意義。后文“各隊在大賽中展現(xiàn)的技術(shù)、取得的突破，或許有著更遠大的意義，某些成果或許會成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資的轉(zhuǎn)折點”則進一步闡述了除了“實驗田”本身的科技探索之外的其他意義。所以這里需要一個轉(zhuǎn)折詞來引出后文，可填“然而除此之外”。44．本題考查學生對詞語含義及相關(guān)標點符號用法的分析能力。①“實驗田”具體內(nèi)涵：根據(jù)原文“六支參賽隊伍在過去五個多月里，在各自設(shè)計的集裝箱中，與對手展開了激烈的競爭。六塊‘實驗田’，都充滿了科技感，集成了工業(yè)自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分”可知，“實驗田”具體指的是六支參賽隊伍各自設(shè)計的那些充滿科技感，并且集成了工業(yè)自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的集裝箱。②加上引號的原因：從“六支參賽隊伍在過去五個多月里，在各自設(shè)計的集裝箱中，與對手展開了激烈的競爭。六塊‘實驗田’”可知，這些“實驗田”本質(zhì)是集裝箱，和傳統(tǒng)實驗田不同，所以引號表示特殊含義。45．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。從“清晨，集裝箱里的燈慢慢亮起，系統(tǒng)正在模擬大自然里晨曦的變化以及強弱不定的微風。一排排種植架上的水培生菜，沐浴在人工燈光中，得以開啟新一輪的光合作用”可知，“植物工廠”利用人工燈光模擬自然環(huán)境，讓水培生菜進行光合作用；從“六塊‘實驗田’，都充滿了科技感，集成了工業(yè)自動化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分”“在‘植物工廠’的科技探索背后，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)將迎來翻天覆地的變化，智慧農(nóng)業(yè)未來的模樣正在顯現(xiàn)”可知，“植物工廠”集成了多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，推動著智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。由此進行合理的整合與概括，符合不超過80字的要求即可。示例：“植物工廠”是利用人工燈光模擬自然環(huán)境，集成多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的設(shè)施。在這里，水培生菜可進行光合作用，推動智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展。第十組(入選理由：從詞語角度賞析句子的表達效果)（24-25高三下·江西·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。一葉落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不是很結(jié)實，好像是粘上去的。風一吹，（甲）。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風，“欻”的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：“??！秋天了！”其實只是看到梧桐葉易落，并非對時序特別敏感。梧桐落葉早，（乙）?！短泼骰是镆刮嗤┯辍纷C明秋后梧桐還是有葉子的，否則雨落在光禿禿的枝干上，不會發(fā)出使多情的皇帝傷感的聲音。在我的印象中，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風，第二天起來一看，滿地桐葉，樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香，極蘇脆，所以太小了。我的小學校園中有幾棵大梧桐，大風之后，我們就①地撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是