課時1核心學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念(對客觀事物的總體認(rèn)識)科學(xué)思維(對客觀事物的認(rèn)識方式)探究實踐(科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力)態(tài)度責(zé)任(科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任)1.表現(xiàn)出對利用熱傳導(dǎo)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的興趣。2.感受對比實驗對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。教學(xué)重點本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等比較不同方法的保溫效果，根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作一個保溫杯。教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么?難操作什么?嘗試自主設(shè)計產(chǎn)品，并能不斷改進(jìn)優(yōu)化。教學(xué)教師：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、電子溫度計、保溫瓶內(nèi)膽、教學(xué)課件學(xué)生：一些包裹杯子的材料、冰塊、電子秤、記錄表、學(xué)生活動手教學(xué)同學(xué)們好!好，我們開始上課了。大家坐好。1.和學(xué)生簡單互動拉近距離。2.讓學(xué)生意識到進(jìn)入上課狀態(tài)。一聚焦水盛在怎樣的[材料準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯]1.談話：同學(xué)們，冬天我們大多喜歡喝熱水，老師講臺上有三個杯子，你會選擇哪個杯子來裝熱水?說一說你選擇的理由。2.提問：到底哪個杯子里的水會涼得最慢呢?不容 探索(預(yù)[材料準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、電子溫度計](一)比較哪杯水涼得慢1.實驗方案設(shè)計①三個杯子中要倒入相同體積的熱水。③三分鐘后同時測溫，比較三個杯子的降溫多生用證據(jù)證明的實證意識。初始溫度3分鐘后溫度(℃)降溫多少不銹鋼杯陶瓷杯塑料杯2.教師演示，學(xué)生讀數(shù)。3.數(shù)據(jù)分析：(1)三個杯子中，哪個杯子里的水涼得最快?(預(yù)設(shè)：陶瓷杯最佳、不銹鋼杯不佳、塑料杯最差)(2)提問：為什么水涼的速度不同(預(yù)設(shè)：不同材料的保溫能力不同，陶瓷的保溫能力好，不銹鋼和塑料的保溫能力差)4.研討：(1)小組討論：怎樣讓不銹鋼杯里的水涼得慢一些?①加上蓋子；②杯子外面加上毛巾；③加上蓋子、外包毛巾；④加蓋、嵌(二)測試比較各種方法的保溫效果1.學(xué)生小組討論實驗步驟、明確實驗注意事項③十分鐘后同時測量溫度。④觀察比較五個杯子的保溫效果。2.出示實驗記錄表，指導(dǎo)記錄方法。杯子狀況開始溫度10分鐘后溫度降溫多少無蓋的杯子加蓋的杯子外包毛巾的杯子加蓋、外包毛巾的杯子嵌入泡沫塑料中的杯子3.每個小組選擇其中一種杯子狀況進(jìn)行實驗，數(shù)據(jù)全班匯總。4.數(shù)據(jù)分析，全班交流研討：(1)幾種方法都起到保溫的效果了嗎?(2)分析不同方法的保溫原理。(3)初步比較毛巾和塑料兩種材料的保溫效果。(預(yù)設(shè)：1.幾種方法都起到了保溫效果，加蓋子可以減少熱對流，毛巾和泡沫塑料都是熱的不良導(dǎo)體，可以保溫)(三)制作一個保溫杯1.出示冰塊：老師這里有一些冰塊，同學(xué)們能不能根據(jù)我們剛剛學(xué)過的知識，利用以下材料，設(shè)計制作一個保溫杯來減緩這些冰塊的融化?3.出示設(shè)計要求：①選擇合適的材料制作一個保溫杯②杯外包裹物的厚度不能超過3厘米4.小組討論設(shè)計、繪制設(shè)計圖5.根據(jù)設(shè)計圖制作保溫杯6.測試保溫效果：①各小組同時在杯中放入相同質(zhì)量的冰塊。②等待15分鐘，測量各小組剩余冰塊的質(zhì)7.比較各小組的數(shù)據(jù)，反思交流不同小組設(shè)計的優(yōu)缺點。拓展5分鐘)課件出示家用保溫瓶的內(nèi)膽圖和原理：木塞：熱的不良導(dǎo)體，隔絕內(nèi)部物質(zhì)與外界空氣的接觸，減少熱對流和熱傳導(dǎo)。真空：無熱傳導(dǎo)和熱對流鍍銀內(nèi)壁：減少熱輻射小結(jié)同學(xué)們，保溫杯的原理和結(jié)構(gòu)