小學(xué)《春》的教案小學(xué)《春》的教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭唷⑵?、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)骸⒅褡拥膱D片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，自學(xué)課文1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。三、師生交流1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽6、齊讀課文四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）五、指導(dǎo)寫字1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、你要提醒同學(xué)什么？3、教師書寫，生看后抄寫生字。六、總結(jié)教師個(gè)案：第一課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，引出課題1、謎語(yǔ)：小時(shí)層層包大時(shí)節(jié)節(jié)高初生當(dāng)菜吃長(zhǎng)大成材料2、課件出示筍，釋題。3、質(zhì)疑：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？二、觀看筍生長(zhǎng)的錄像，初步感知三、自學(xué)課文1、按自學(xué)方法四步驟自學(xué)課文自學(xué)方法四步驟：標(biāo)：標(biāo)出自然段劃：劃出生字并注上拼音，記一記。記：把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。想：提提問(wèn)題，想想收獲。2、檢查自學(xué)情況課件出示生字：小老師領(lǐng)讀DD開火車讀DD按偏旁歸類讀DD組詞讀用不同的方法識(shí)記生字：如：猜謎：兩輛車DD轟尹戴竹帽DD筍動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮把生字里偏旁相同的字涂上相同的顏色；喚和嘮揉、扭和撫滋和潤(rùn)同桌互考，給全讀對(duì)的同桌畫上一顆小筍吧。指名分段讀課文，正音。四、小組合作1、小組合作解決自學(xué)中不懂的問(wèn)題。2、全班交流，教師引導(dǎo)。五、指導(dǎo)寫字（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽2、指讀課文。二、朗讀感悟，角色表演1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？5、小結(jié)三、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。小學(xué)《春》的教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1．領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，《春》教案（2）。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。第一課時(shí)教學(xué)目的：一領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫景物的方法。二學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。三朗讀、背誦。課時(shí)安排：2教時(shí)。教學(xué)步驟：一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）二進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《春》教案（2）》。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三學(xué)生朗讀全文，要求：１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢應(yīng)和迷藏醞釀暈第一節(jié)迎接春天。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）四講讀體會(huì)：第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。小學(xué)《春》的教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、出示課題。大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美呢?今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌，出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課，想一想，是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。生初讀課文。2.請(qǐng)生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯?wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了變化。(板書)三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.請(qǐng)生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。2.全班交流。春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來(lái)了和暖的空氣，也送來(lái)了勃勃的生機(jī)。(板書)春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來(lái)新的生命。(板書)。四、精讀課文，品味詞句。1.學(xué)習(xí)課文2自然段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來(lái)?(1)原野上，小草活力。(板書)你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。(2)各種花朵春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書)你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。2.過(guò)渡。春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物朋友們。五、學(xué)寫生字。剛才我們見(jiàn)到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨，他們就來(lái)教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。1.出示生字。2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。彎：上扁下長(zhǎng)，兩點(diǎn)向外。甘：也是甘甜的甘，第一橫長(zhǎng)，中間只有一橫。宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長(zhǎng)。臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長(zhǎng)。3.師范寫。4.生練寫。5.作業(yè)講評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎?生背誦有關(guān)句子。二、精讀課文，品味詞句。1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展示。2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)小組代表讀課文。問(wèn)小組內(nèi)其他成員：你們推選他來(lái)讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。既然你們體會(huì)得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來(lái)讀一讀。三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。師：春天給世界帶來(lái)了如此熱鬧的景象，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實(shí)并沒(méi)有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?五、學(xué)寫生字。小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來(lái)教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?1.出示生字。2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。第七筆是點(diǎn)。3.師范寫。4.生練寫。5.作業(yè)講評(píng)。小學(xué)《春》的教案「篇四」[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。3.品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會(huì)，品味課文語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)分析鑒賞小說(shuō)中的人物形象。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入激趣1.簡(jiǎn)介古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹。2.課件出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.注意讀準(zhǔn)以下生字的讀音。?。ǎ瘢楱ぃ希╰ì）嫣（ｙāｎ）諱（huì）晦（huì）墩（ｄūｎ）釵（chāi）敞（chǎng）襲（xí）2.詞語(yǔ)解釋?；逇猓翰患?；倒霉。七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。忌諱：對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容1.自學(xué)課文，邊讀邊思考下列3個(gè)問(wèn)題。（1）課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？2.小組合作研討。3.班內(nèi)匯報(bào)交流：對(duì)第（1）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對(duì)第（2）個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。對(duì)第（3）個(gè)問(wèn)題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的，并說(shuō)出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的理由。（在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，賈寶玉頑皮、歡樂(lè)，一點(diǎn)也沒(méi)有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來(lái)”；說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，十分率直純真。）4.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，欣賞品味（1）投影出示句子?！澳秋L(fēng)箏都飄飄uu隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了”。①“飄飄uu”是什么意思？把這個(gè)詞語(yǔ)換成“飄飄蕩蕩”好不好？（“飄飄uu”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中飄動(dòng)?！帮h飄uu”這個(gè)詞語(yǔ)描寫了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄飄蕩蕩”不好。）②“雞蛋”“黑星”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星”？③“一時(shí)”“一展眼”“一會(huì)兒”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)而去后很快消失）④談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大，一展眼，風(fēng)箏迅速飛去，只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）(2)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)段，欣賞品味，同桌交流。四、自由朗讀課文，想象畫面自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風(fēng)箏的場(chǎng)面，品味文中的妙詞佳句。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從欣賞品味句子方面去談。六、拓展閱讀讀一讀閱讀鏈接中林庚寫的《風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)與本文有什么區(qū)別。（林庚寫的《風(fēng)箏》是一篇散文，生動(dòng)描寫了北平放風(fēng)箏的習(xí)俗和他自幼對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)；本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè)，表現(xiàn)了賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。）[教學(xué)反思]曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》第七十回中生動(dòng)地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚、鳳凰、大蝙蝠等各種風(fēng)箏的情景?？梢哉f(shuō)，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在這時(shí)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平。教學(xué)本文時(shí)，我圍繞“第一，課文中的人物很多，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？第二，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？”這三個(gè)問(wèn)題展開，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。另本節(jié)課也存在不足之處，小組交流的時(shí)間太少，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。今后應(yīng)多注意解決這一方面的問(wèn)題。小學(xué)《春》的教案「篇五」第一課時(shí)一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898―1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情?！洞骸愤@篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請(qǐng)聽(tīng)《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽(tīng)邊展開聯(lián)想和想象，聽(tīng)后，談?wù)勀愕母惺?。二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽(tīng)。聽(tīng)后，二人小組暢談感受。然后，全班找1――2位同學(xué)談聽(tīng)后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。三、默讀課文，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可根據(jù)聽(tīng)錄音時(shí)的記憶，也可。四、二人小組，每人讀一遍課文，對(duì)方邊聽(tīng)邊校正發(fā)音。五、全班齊讀課文。六、教師指定一位同學(xué)讀課文。第二課時(shí)一、按下列分工朗讀課文。第1段：全班齊讀。第2段：第一小組朗讀(值日小組)第3段：第二小組朗讀。第4段：第三小組朗讀。第5段：第四小組朗讀。第6段：第五小組朗讀。第7段：第六小組朗讀。第8段：女生朗讀。第9段：男生朗讀。第10段：全班齊讀。二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)1．教師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小，剪12個(gè)圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫上如下的字：(1)東風(fēng)來(lái)、腳步近(2)山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)紅(3)春草(4)春花(5)春風(fēng)(6)春雨(7)迎春(8)新(9)美(10)壯2．請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖，對(duì)照課文，每――個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)3．教師將12個(gè)寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。4．請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯＝處熤该懤m(xù)到臺(tái)前來(lái)貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無(wú)誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個(gè)正確，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。三、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見(jiàn)，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。四、帶著如下的問(wèn)題深入閱讀。1．第―一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)2．第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾欤髡咧塾谏?、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。)3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛(ài)，還寫了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們?cè)谛〔萆献?、躺著、打滾、踢球、跑步，有無(wú)限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生第三課時(shí)4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫春花競(jìng)相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。)5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把春風(fēng)寫得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土濕潤(rùn)，青草味清爽，花香，濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)6．作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一―幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。}7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接春天，感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。)8．作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。)(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班――一討論，或邊朗讀邊討論。)五、教師指導(dǎo)朗讀。1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長(zhǎng)停頓。在停頓時(shí)，做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼、愛(ài)、贊。3．朗讀時(shí)，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案，把握住形象的特點(diǎn)。4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽(tīng)教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)[家庭作業(yè)]背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來(lái)，有條件的錄下像來(lái)，交給教師。教師選擇1――2人的朗誦，在全班播放，請(qǐng)大家評(píng)議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力小學(xué)《春》的教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屜、鬟”等12個(gè)生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗(yàn)閱讀名著的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(出示風(fēng)箏圖片)大家放過(guò)風(fēng)箏嗎?(放過(guò))和誰(shuí)一起放的呢?(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,到大觀園里,和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧！(板書課題)二、初讀課文,整體感知。1.(出示資料)了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。2.默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字詞,與同學(xué)交流。3.(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀,師指導(dǎo)正音。4.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因:大家聽(tīng)到聲響,原來(lái)是一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上。經(jīng)過(guò):大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來(lái)。結(jié)果:風(fēng)箏斷線飛走