6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題6騎鵝旅行記（節(jié)選）科目語文

教學(xué)對(duì)象六年級(jí)學(xué)生課時(shí)1授課教師

教材分析

本課是部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文,本單元是外國(guó)文法學(xué)名著單元，“借助作品梗概，了解名著的主要方法"和“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”為語文要素。其中《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文是一篇略讀課文，有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化；二是借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。課文節(jié)選了原著中的開篇：小男孩被變成小狐仙后遭到動(dòng)物們的報(bào)復(fù)后，內(nèi)心發(fā)生變化騎著鵝開始旅行的故事。通過前面一課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》的鋪墊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握串聯(lián)小標(biāo)題的方式概括長(zhǎng)文的主要內(nèi)容，并發(fā)揮想象激發(fā)學(xué)生的閱讀原著的興趣。該課設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

學(xué)情分析高段學(xué)生的教學(xué)要注重對(duì)人物的評(píng)價(jià)和對(duì)文本的理解的培養(yǎng)。通過情節(jié)和關(guān)鍵語句的品讀，讓學(xué)生感受到尼爾斯的內(nèi)心的變化。補(bǔ)充情節(jié)、目錄出示、微課導(dǎo)入等方法激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。高段學(xué)生的已具有一定的合作探究的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了自學(xué)在前、合作在后等多種不同的探究學(xué)習(xí)方式，真正將學(xué)生作為課堂的主體落實(shí)于日常。

教學(xué)目標(biāo)1文化自信.能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2審美創(chuàng)造.借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。

教學(xué)難點(diǎn)借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

教學(xué)方法幻燈片演示法、自主探究法、朗讀體會(huì)法。

教具PPT、學(xué)習(xí)單、預(yù)習(xí)單。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)閱讀文章，初步感知尼爾斯的世界發(fā)生了什么變化。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、封面導(dǎo)入，了解主人公和作品。1.談話：上節(jié)課我們走進(jìn)《魯濱遜漂流記》，主人公魯濱遜在荒島上的一段與世隔絕的生活。這節(jié)課我們一起走進(jìn)另一部外國(guó)名著。2.出示封面，介紹作品并了解相關(guān)信息。關(guān)于這部作品，你有什么了解？4.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充，激發(fā)閱讀興趣。5.介紹主人公：誰能來給他畫畫像？出示人物畫像：名字、年齡、外貌特征、最喜歡做的事兒。6.在父母眼中，他又是個(gè)怎樣的孩子呢？1.齊讀課題《騎鵝旅行記》。2.學(xué)生回答封面得知的內(nèi)容：①書名：《騎鵝旅行記》又名《尼爾斯騎鵝旅行記》。②作者：塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作品《騎鵝旅行記》。③人物：本書的主人公是尼爾斯。3.學(xué)生根據(jù)姓名、年齡、外貌特征、最喜歡做的事兒給尼爾斯畫像。4.學(xué)生讀原著中父母親對(duì)尼爾斯的評(píng)價(jià)。通過讀封面和原著中父母親對(duì)尼爾斯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)原著和主人公有初步的了解。

二、初讀課文，梳理故事情節(jié)。打開課本，課文中除了尼爾斯，還出現(xiàn)了哪些角色？翻開書，找一找。請(qǐng)快速瀏覽課文，說一說尼爾斯的世界發(fā)生了什么變化？3.請(qǐng)你細(xì)讀第5-30自然段，找到這些關(guān)鍵句，并完成學(xué)習(xí)單。每人選一個(gè)感興趣的動(dòng)物橫列來寫，寫好后粘貼在學(xué)習(xí)合作單上，每組選一個(gè)最想交流的動(dòng)物來匯報(bào)。①麻雀什么表現(xiàn)？哪個(gè)組來匯報(bào)？請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括麻雀是如何報(bào)復(fù)尼爾斯的？【板書：譏笑】B.雞和鵝：①雞的反應(yīng)。②為什么雞有這樣的反應(yīng)？想象一下，尼爾斯還對(duì)雞做過什么？③請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括雞和鵝是如何報(bào)復(fù)尼爾斯的？【板書：嘲笑】④請(qǐng)你用朗讀來讀出群雞對(duì)它的嘲笑。指導(dǎo)朗讀：“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！"貓：貓的反應(yīng)哪個(gè)組來說說？請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括貓是如何報(bào)復(fù)尼爾斯的？【板書：羞辱】貓的反應(yīng)變化很大，這也影響著尼爾斯的內(nèi)心感受，請(qǐng)你去找一找他的心理變化，用文中關(guān)鍵的語句來回答。D.牛：哪個(gè)小組來說一說牛是什么反應(yīng)？請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括牛是如何報(bào)復(fù)尼爾斯的？【板書：怒斥】課件出示。

看看三頭牛的怒斥有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀：（“你過來”）請(qǐng)三位同學(xué)扮演牛的角色朗讀，你是九月玫瑰、金百合、星星，讀出牛的憤怒。遭到了這么多的報(bào)復(fù)，你認(rèn)為尼爾斯是個(gè)什么樣的孩子？（熊孩子、頑皮、淘氣）這樣的一個(gè)孩子，在聽了牛的控訴，尼爾斯的心理又是什么樣的呢？（后悔）課文中找出出現(xiàn)的角色?；卮鹉釥査沟氖澜绨l(fā)生的變化：（變小、變?nèi)?、變得能聽懂?dòng)物的語言）。3.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)單，并四人小組合作交流，全班展示匯報(bào)。①麻雀：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！"②雞和鵝：a整群雞都跑到他身邊，站在他的周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”b成天欺負(fù)雞，還拔過雞的毛、拎過雞的腳等。c讀出了雞當(dāng)時(shí)對(duì)尼爾斯的嘲笑。③貓影響著尼爾斯內(nèi)心的變化。16這是男孩惱怒了。（惱怒）19男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。他拼命地喊著救命。（恐懼、害怕）22男孩羞愧得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。（羞愧）④牛：a找出文中牛語句的共同點(diǎn)。b嘗試讀出怒斥“你過來”，感受牛對(duì)于尼爾斯的控訴和不滿。c生生合作演讀牛的對(duì)話。

快速瀏覽找出課文中的角色，并根據(jù)情節(jié)列出小標(biāo)題，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。通過搭建支架的方式，將長(zhǎng)文的脈絡(luò)梳理出來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)長(zhǎng)文的方法。

三、品析課文，感受人物形象。1.指導(dǎo)學(xué)生列出課文的小標(biāo)題，并且在學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上嘗試整合成三個(gè)小標(biāo)題。誰能借助小標(biāo)題和人物，說一說課文的主要內(nèi)容。2.尼爾斯在在被動(dòng)物報(bào)復(fù)后，他的內(nèi)心悄然發(fā)生了變化，請(qǐng)你瀏覽31-48自然段，當(dāng)他在看到家鵝要飛走時(shí)，他是怎么想的？又是怎么做的？此時(shí)的他又是個(gè)什么樣的孩子呢？（體貼父母、關(guān)心他人）3.小結(jié)：現(xiàn)在的尼爾斯他已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，他再也不是那個(gè)頑劣、做壞事的孩子了?！景鍟鹤儭?.自己根據(jù)情節(jié)列出小標(biāo)題，并借助角色和情節(jié)說出課文的主要內(nèi)容。3.說出尼爾斯是淘氣、頑皮的孩子。4.感受尼爾斯的變化后的想法、做法并說出尼爾斯變成了關(guān)心父母、勇敢的孩子。

通過自學(xué)、共學(xué)的方式，讓學(xué)生站在講臺(tái)中央，品讀文本、演讀課文，感受主人公內(nèi)心的改變和動(dòng)物對(duì)他的厭惡。突破“尼爾斯變成小狐仙后世界發(fā)生了什么變化”這一教學(xué)重點(diǎn)。

四、出示目錄，激發(fā)閱讀興趣。1.整本書一共有119章節(jié)，我們課文只節(jié)選了一部分，我們課文節(jié)選的是第幾章？2.出示推薦閱讀板塊：“鶴之舞表演大會(huì)"和“大海中的白銀”，究竟有何神奇之處，尼爾斯又可能會(huì)發(fā)生什么變化呢？這個(gè)目錄還很有特色，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（標(biāo)紅地名、動(dòng)物、傳說……）3.出示視頻，在閱讀中，你想重點(diǎn)感受什么呢？小結(jié)：這是一場(chǎng)成長(zhǎng)之旅，也是一場(chǎng)文化之旅。4.推薦譯本，開啟閱讀之旅。出示推薦的譯本和篇章頁。1.生回答：第一章。2.生想象分別發(fā)生了什么故事。3.回答從書籍中想感受的內(nèi)容。

出示目錄，想象故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。通過微課，讓學(xué)生對(duì)這本書有更深入的了解，在閱讀前產(chǎn)生閱讀期待。

五、布置作業(yè)。選擇自己喜歡的譯本，讀《尼爾斯旅行記》原著，將其中中自己最感興趣的片段講給同學(xué)聽。結(jié)課：讓我們一起“跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界?！被丶液箝喿x感興趣的片段并在全班交流。出示不同譯本，讓學(xué)生選擇自己喜歡的并回家后讀原著和同學(xué)分享感興趣的片段。

板書設(shè)計(jì)6.騎鵝旅行記(節(jié)選)譏笑嘲笑

變體貼關(guān)心、勇敢羞辱怒斥

課件說明幻燈片1：課題?；脽羝?、3：封面感知?；脽羝?：人物畫像?；脽?/p>