12為人民服務公開課一等獎創(chuàng)新教案12為人民服務

一、學習目標

1.會寫“徹、遷"等9個字，會寫“革命、解放”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2~3自然段。

3.理解課題對全文的統(tǒng)領作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.結合本單元的學習內(nèi)容，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務"的思想內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。

二、拓展資源

叢書：《最后一次講演》《艱難的國運與雄健的國民》

三、課型安排與課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

四、教學過程

出示子任務

任務二：聆聽時代吶喊——制作“堅定信念”展板

第一課時

這節(jié)課，讓我們走進課文《為人民服務》，聆聽革命偉人鏗鏘有力、振奮人心的演講，感悟共產(chǎn)黨員的高尚氣節(jié)和崇高信仰，為宣傳展板搜集素材。

活動一：結合預習單，鞏固生字新詞

認讀生詞。

革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評興旺目標責任

犧牲制度寄托哀思

五湖四海死得其所

活動二：交流背景資料，加深對課文的理解

1.根據(jù)預習單梳理大家普遍感到陌生的詞語。

借助背景資料理解詞語：

張思德犧牲死得其所法西斯剝削李鼎銘精兵簡政

2.交流背景資料，理解陌生詞語。

舉例：

——張思德出生于四川省儀隴縣一個窮苦農(nóng)民家庭，后至中央警備團直屬警衛(wèi)隊毛澤東的內(nèi)衛(wèi)班。1944年他帶領戰(zhàn)士們執(zhí)行燒炭任務時，窯洞突然塌方，為救戰(zhàn)友而犧牲，年僅29歲。他被樹立為“為人民服務"的典型。通過張思德的故事，我們就能理解“犧牲”的含義。

3.借助背景資料理解句段大意。

借助背景資料理解句子：

①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

②我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

舉例：

——這個“共同的革命目標"指的是解放全中國。通過查閱資料，這里的“九千一百萬人口”指的是陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地的人口總和，而當時的全國人口大概有4億人?？箲?zhàn)歌曲中有：“萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。"

活動三：梳理全文結構，感知邏輯嚴密的表達

1.借助背景資料，我們對課文內(nèi)容有了更清晰的了解，知道這是毛澤東同志在張思德同志追悼會上所作的演講，告訴大家，我們黨的宗旨是為人民服務的。這是本篇論說文的論點。

2.出示課后第二題：說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。

默讀全文后交流，借助思維導圖梳理。

——如何對待“死"；如何對待批評；如何對待困難；如何對待“我們的隊伍”里死去的同志。

小結：圍繞“為人民服務"這個中心論點，毛澤東同志從四個方面逐層論證，全面闡述我們的黨是徹底地為人民的利益工作的。

活動四：認真觀察，寫好生字

1.葬：這個字比較難寫，寫之前要先觀察這個字的筆畫，注意筆順。中間的“死”要寫得扁一些，下方的“廾"第二筆是撇，不能寫成豎。

2.泰：不要把下面寫成“水”。

3.犧：不要多寫一橫。

課堂小結：

這篇文章，圍繞“為人民服務"這個中心論點，毛澤東同志從四個方面逐層論證，全面闡述我們的黨是徹底地為人民的利益工作的。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，相信大家對“為人民服務”會有更全面、更深刻的認識。

布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦第2~3自然段。

第二課時

這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文，并拓展閱讀叢書中的文章，體會說理文如何圍繞中心層層遞進、邏輯嚴密地表達。

活動一：細品段落結構，完成重點段落的背誦

1.一代偉人毛澤東有著非常杰出的演講才能。圍繞中心論點“為人民服務”，毛澤東從四個方面展開論述，讓整個演說結構完整，論述全面。其實，細品段落層次，也能發(fā)現(xiàn)其說理的奧妙。

2.細品第2自然段。

追問：第2自然段為什么要引用司馬遷的名言？為什么要進行對比？可否將最后一句去掉？

學生通過思考這三個問題，感受到引用司馬遷的名言是為了增強說服力，通過泰山和鴻毛之于生死價值的對比，更加肯定了重于泰山的死的價值，最后結合身邊的實例來講道理，進一步增強了說服的力度。

3.梳理第3自然段句與句之間的邏輯，借助表格，完成背誦任務。

對應課文中的具體內(nèi)容

第一句歡迎批評在文中勾畫

第二句歡迎任何人批評

第三句歡迎任何正確的批評

第四句舉實例說明

第五句總結

4.細品關聯(lián)詞，看毛澤東是如何一步一步將“如何對待批評”這個分論點說清楚的。進一步精細化完成背誦積累。

因為……所以……如果……就……

不管……都……

只要……就……

交流預設：

連用這幾個關聯(lián)詞，表明“我們歡迎批評"歡迎任何人的批評”“接受任何人的只要正確的批評"。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進，目的就是要表明：“我們”是為“人民"服務的。

活動二：拓展閱讀演講詞，賞析演講藝術

1.拓展閱讀叢書中的《最后一次講演》和《艱難的國運與雄健的國民》（任選其一），再次感受說理文如何圍繞中心層層遞進、邏輯嚴密地表達。

2.學生默讀文章后，匯報交流。

舉例：

——我閱讀的是李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》。這篇演說詞讓我感受到了李大釗環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的表達。全文告訴大家，作為中華民族的一員，面對艱難，我們應該怎樣做。文章中李大釗用一種氣貫長虹的氣勢，訴說著自己的心愿——希望中華民族拿出雄健的精神走過崎嶇險阻的道路，建造新的國家。（答案不唯一）

課堂小結：

為了實現(xiàn)革命的目標，先輩不停奔走呼號。這節(jié)課，我們有幸欣賞了三位革命先輩的激昂文字，從中感受到他們邏輯嚴密