二年級語文上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計本單元作為獨立的識字單元，屬于“語言文字積累與梳理”這一基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握語言文字運用規(guī)范。梳理整個單元內(nèi)容及編排的練習(xí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段“識字與寫字”等學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)域的目標(biāo)要求，本單元KUD目標(biāo)大致可以表述如下：學(xué)生將知道（K）：1.形聲字具有形旁表義、聲旁表音的特點。2.什么是部首。遇到不認(rèn)識的字可以借助部首查字法查字典。3.量詞在不同的情境中有不同的用法。學(xué)生將理解（U）：1.漢字具有以形表意的特點。2.漢字的音、形、義之中均蘊含著獨特的文化內(nèi)涵。學(xué)生將能夠（D）：1.結(jié)合圖畫識字學(xué)文，自主發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。2.使用部首查字法查找不認(rèn)識的生字。3.制作“我的識字秘笈”。這個單元最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是聚焦于識字與寫字的，也就是要通過單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和任務(wù)的設(shè)計，幫助學(xué)生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解（大概念）：文字是文化的載體，漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識，具有以形表意的特點。教材為達成這一概念性理解提供的文本情境是有關(guān)“自然中的場景與事物”的，基于這樣的教材文本境遇，聯(lián)系學(xué)生實際，學(xué)習(xí)情境可以創(chuàng)設(shè)為：“大自然中學(xué)識字”——據(jù)上述對形聲字的學(xué)習(xí)邏輯分析，結(jié)合本單元選文特點，整體教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中歸類識字；在閱讀欣賞中發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律；在挑戰(zhàn)闖關(guān)中鞏固運用；在創(chuàng)編延伸的活動中發(fā)展創(chuàng)新思維，梳理掌握識字方法，探尋識字秘笈。如此，促成大概念理解的核心任務(wù)就可以設(shè)計為：制作“我的識字秘笈”一年級下學(xué)期第五單元的核心學(xué)習(xí)任務(wù)是“我的識字大課堂圖譜展”。這一次的核心任務(wù)承接上次的形式，是學(xué)生又一次用有意思的方式來整理漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，享受識字的樂趣?；顒觾?nèi)容和形式：學(xué)生自主選擇一種方式（漢字畫像、編寫字謎、漢字變身……）展示自己識字的秘笈，并將學(xué)生的作品進行整合，制作成班級識字秘笈。最佳識字秘笈評價標(biāo)準(zhǔn)：1.所制作的識字秘笈體現(xiàn)漢字音、形、義的構(gòu)字規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。2.學(xué)生在分享時能結(jié)合具體的形聲字進行表述，并呈現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。接下來就是基于教材單元提供的學(xué)習(xí)資源，補充（提供）相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支撐，將核心任務(wù)分解為能夠幫助學(xué)生建構(gòu)有層次的學(xué)習(xí)體驗的子任務(wù)。具體子任務(wù)分解為五個：開啟課：任務(wù)發(fā)布，開啟自然識字之旅開啟課導(dǎo)語：“藍天白云海鷗飛，青山綠水景色美。神奇瑰麗的大自然，是一本值得我們一讀再讀的書，讓我們徜徉其中，流連忘返。自然之中有不同的場景，有各種各樣的植物和形態(tài)各異的動物，還有變化多樣的四季和不同的農(nóng)事活動，在這樣多姿多彩的自然之中，還蘊藏著豐富的知識和有趣的漢字呢，就讓我們一起走進這一單元，在歌謠中感受自然的豐富多彩、妙趣橫生，讓我們細(xì)心觀察自然的秘語，了解漢字的獨特魅力吧！走一走，看一看，你能發(fā)現(xiàn)大自然中有哪些獨特的秘語和字詞？學(xué)一學(xué)，怎么介紹這些秘語？聯(lián)結(jié)看到的、學(xué)到的，你一定還會發(fā)現(xiàn)很多的秘語，請你制作一份識字秘笈，來展現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)和收獲吧！”開啟課的目標(biāo)，一是創(chuàng)設(shè)自然學(xué)習(xí)境遇，讓學(xué)生對接下來圍繞“大自然中學(xué)識字”主題的學(xué)習(xí)活動充滿期待；二是了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)和大致成功標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠帶著目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動。子任務(wù)一：活用量詞巧識字子任務(wù)一是通過開啟自然之旅《場景歌》來展開，讓學(xué)生走進課文，向大家介紹——鏈接相同場景的景物，比如海灘、山村、花園、學(xué)校等不同的場景，將代表性的事物和詞語放在同一個情境和場景中，通過不同量詞的使用，勾勒出一幅幅生動的場景和畫面，繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的內(nèi)在意義關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)運用量詞，更生動地介紹不同的場景，幫助學(xué)生掌握識字的第一個秘笈：活用量詞。學(xué)生再遷移運用，聯(lián)系生活實際，結(jié)合其他不同的場景進行練習(xí)仿寫并進行遷移運用。如仿照《場景歌》的樣式嘗試創(chuàng)編。按照“一艘軍艦、一處港灣”這一短語句式進行拓展延伸創(chuàng)編，學(xué)生可以結(jié)合生活實際，表達“一片天空”“一只小鳥”“一個氣球”“一架飛機”這樣天空的情景。子任務(wù)二：偏旁識字會歸類子任務(wù)二是走進課文《樹之歌》和《十二月花名歌》，在誦讀和學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)學(xué)生對照花和樹的圖片，從中了解花草樹木的秘語，同時基于《樹之歌》中的字詞都與樹木有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文中樹木生字的特點，發(fā)現(xiàn)樹名的構(gòu)字秘密，歸類認(rèn)識帶有木字旁的字：“楊、榕、梧、桐、楓、樺、松、柏”，在《十二月花名歌》中歸類識記帶有草字頭的字“荷、茶、茉、莉、菊、芙、蓉”等字。在進行教學(xué)時，可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考“三點水”“提手旁”“足字旁”“火字旁”的字，不僅幫助學(xué)生鞏固形聲字中形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律，而且引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，巧妙進行歸納，掌握識字的第二個秘笈——歸類識字。子任務(wù)三：部首查字助識字子任務(wù)三是走進課文《拍手歌》，動物世界大有不同，引導(dǎo)學(xué)生了解不同種類的動物，學(xué)會自主分類，介紹不同種類的動物，在發(fā)現(xiàn)動物秘語的同時，了解不同部首的不同意義及相互關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)的過程中，將部首查字法融入其中，助力學(xué)生識字，讓學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合起來，通過真正的實踐學(xué)會這一查字法。比如學(xué)生在誦讀《拍手歌》后，引導(dǎo)學(xué)生運用部首查字法查“雞、鷹、鸝”（雞在“又字部”，鷹在“廣字部”鸝在“鳥”字部）或“雀、鷹、雁”等字。部首查字法的三步教學(xué)：第一步，確定要查字的“部首”，數(shù)數(shù)幾畫，比如“雀”，“小字頭，三畫”；第二步，在“部首目錄”的三畫中找到“小”，看“小”后面的頁碼；第三步，按照頁碼，在“檢字表”中找到“小”部。數(shù)一數(shù)“雀”去掉“小”還剩下幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“雀”字和它在正文中的頁碼。第四步，按照頁碼，在正文中查到“雀”字。通過查字典比賽活動，讓學(xué)生用部首查字法比賽式查漢字，同時發(fā)現(xiàn)漢字的字、詞、句的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，獲得識字的又一秘笈——借助字典朋友運用部首查字法加以識字。子任務(wù)四：字理識字藏深意走進課文《田家四季歌》，在誦讀學(xué)習(xí)的過程中，看看田家農(nóng)事。找找哪里看出農(nóng)事忙？借助字理識字的方法，認(rèn)識課本出現(xiàn)的漢字，并且聊聊田家農(nóng)事。理一理農(nóng)事活動，繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田家四季都是與農(nóng)具、動作、農(nóng)作物有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編，讓學(xué)生發(fā)散思維，進行自由創(chuàng)作，同學(xué)交流分享。子任務(wù)五：梳理識字方法，繪制“識字秘笈”活動一：開展不同形式漢字闖關(guān)活動，復(fù)習(xí)鞏固單元生字。1.第一關(guān)：火眼金睛給出“胞”“抱”“飽”“跑”“炮”“泡”等形聲字，讓學(xué)生選字填空組成新詞。2.第二關(guān)：漢字對對碰給出本單元