花兒為什么這樣紅一、探究目的1．理清文章構(gòu)造。2．理解本文的闡明次序：邏輯次序和時間次序。3.培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。二、闡明文有關(guān)知識回想1、闡明文是以為重要體現(xiàn)方式的一種文體。2、按闡明對象和闡明目的的劃分，闡明文可分為闡明文和闡明文。闡明事物事理事物闡明：介紹事物的形狀、構(gòu)造、特點、功效

事理闡明：解釋事物含義、原理、關(guān)系、演變

闡明辦法：下定義、分類別、舉例子、作比較、

打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料

空間次序

時間次序

闡明次序邏輯次序：概括—具體，整體—局部

現(xiàn)象—本質(zhì)，因素—成果

特點—用途，重要—次要

說明文分類三、今天我們要探討的是《花兒為什么這樣紅》

1.體裁是闡明文

2.題目“紅”的含義是。

（用詞語回答）

3.作者是一位作家。

事理五彩繽紛賈祖章生物科普四、整體感知全文構(gòu)造一、（1段）總：贊嘆紅花的鮮艷美麗、并提出“花兒為什么這樣紅”的問題。二、（2—10段）分：分別從六個不同角度闡明花兒為什么這樣紅的內(nèi)在因素和外在因素。三、（11段）總：概括花紅的因素、總結(jié)全文。五、速讀文章第二部分，看看文章從哪些方面闡明花紅的原因的？并給第二部分分層次。

提出問題花兒為什么這樣紅第一層（2-7）內(nèi)部因素第二層（8-10）外部因素1、花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)（花青素和胡蘿卜素）2、物理學(xué)原理（光波的反射）3、生理上的需要（熱效應(yīng)的大小）4、生物進化過程（以綠色為起點向兩端發(fā)展）5、自然選擇（昆蟲的作用）6、人工選擇（加緊進程，增添新品種）六、探究：2—6段、7—10段分別采用了什么樣的闡明次序？*2—6邏輯次序（橫向闡明）*7—10時間次序（縱向闡明）闡明文的構(gòu)造以及闡明次序的安排是親密關(guān)聯(lián)的。闡明文有準時間、空間安排構(gòu)造的，而比較多的是按“總-分-總”，“總-分”，“分-總”來安排的，也有并列式安排。動動腦筋:思考本文整體構(gòu)造是如何的？全文的構(gòu)造：設(shè)疑(總說)---解疑（分說）---小結(jié)（總說）考考你：文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？這樣的題目有哪些好處?

明確：用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是:抓住人們所熟知的花的特性提出問題，有助于揭示文章的中心；二是:以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是:文章主體部分從六個方面闡明花兒為什么這樣紅的因素，每首先都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣本文語言精確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?(只要學(xué)生能分析一點即可。)

(如第四段闡明白花細胞液里花青素含量的變化會引發(fā)花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表達不是全部的白花都會引發(fā)花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表達添色木芙蓉是極個別的；“普通”修飾“花”，表達特殊狀況除外等等。)七、四人小組互助學(xué)習：

本文中應(yīng)用了哪些闡明辦法？互說互評，判斷不了的舉手問老師。學(xué)習本文理解了許多養(yǎng)