PAGE第十二課《濟南的冬天》老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。3、培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。4、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會作者的思想感情。3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時。第一課時，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評價相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。學(xué)習(xí)難點景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。第一課時學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。學(xué)習(xí)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進作者老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號。2、了解背景《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。3、文體知識（寫景散文）預(yù)習(xí)自測1、查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟南的地理特點。2、給下列加點字注音：濟南（） 鑲（） 水藻（） 貯蓄（）發(fā)髻（） 澄清（） 著落（） 看護（）3、釋義：響晴：設(shè)若：秀氣：貯蓄：澄清：空靈：我的疑問請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、濟南冬天的特點是什么？2、課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。二、當(dāng)堂檢測：1、默讀第3語段，完成下列問題。（1）全段的中心句是那句？（2）劃分全段的層次。（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是那些？（4）文中的動詞用得好，請舉一例。（5）文中的色彩詞用得好，請舉一例。（6）文中是怎樣化靜為動的呢？（7）主要運用了什么修辭方法？我的疑問：請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練：第二課時學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。2、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點：．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。濟南（）著（）落發(fā)jì（）鑲（）上zhù（）蓄chéng（）清2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的（體裁），本文作者朱自清，原名____________，字________，_________人。作品有長篇小說_____________、____________等，話劇____、_____等。（2）課文緊扣濟南冬天的“”這一特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了對濟南冬天的_____之情。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、分小組討論，比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么？（1）組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。選句：(2）組：甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。選句：（3）組：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。選句：二、當(dāng)堂檢測：1、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？2、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？3、《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題12、濟南的冬天第一課時預(yù)習(xí)自測2.濟南（jǐ） 鑲（xiāng） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護（kān）3.釋義：響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲存積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈透明。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：（1）溫晴。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”特點，贊賞它是個“寶地”。（3）緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。二、當(dāng)堂檢測：明確：（1）最妙是下點小雪呀。（2）全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）矮松山尖草色陽光（4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。（5）青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。（6）化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。（7）主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。第二課時預(yù)習(xí)自測1、濟南（jǐ）著（zháo）落發(fā)jì（髻）鑲（xiāng）上zhù（貯）蓄chéng（澄）清2.（1）寫景散文，舒慶春，舍予，北京?！恶橊勏樽印贰端氖劳谩?，《茶館》《龍須溝》。（2）溫情，喜愛。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1.（1）選甲句：組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。而乙句的直白敘述則傳達不出寄寓的贊美深情。（2）選甲句：組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙句則少了那份美感。（3）選甲句：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。二、當(dāng)堂檢測：1、不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實際情況的。2、用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有