春疫情期間班主任學(xué)生英語在線提升計(jì)劃疫情的突襲，打亂了所有人的生活節(jié)奏，也讓線下教學(xué)成為奢望。作為班主任，我深知學(xué)生們?cè)谶@段特殊時(shí)期里，學(xué)習(xí)動(dòng)力難免受挫，尤其是英語這樣需要日積月累積淀的學(xué)科，更是容易出現(xiàn)瓶頸。如何在家里，借助有限的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們不松懈、不掉隊(duì)，甚至還能有所突破，成為我亟需思考和解決的問題。基于此，我設(shè)計(jì)了這份春疫情期間的英語在線提升計(jì)劃，既針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，也充分考慮到線上教學(xué)的限制和優(yōu)勢(shì)，力求幫助學(xué)生在這段特殊的時(shí)間里，穩(wěn)步提升英語能力，保持學(xué)習(xí)興趣和信心。這份計(jì)劃不僅僅是一份簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)安排，更是我作為班主任對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷與陪伴，是希望他們?cè)谀婢持幸廊荒芨惺艿綔嘏土α康臉蛄?。接下來，我將從?jì)劃的整體目標(biāo)、具體實(shí)施步驟、師生互動(dòng)機(jī)制以及家校配合幾個(gè)方面，細(xì)致展開，分享我的思考與實(shí)踐。一、計(jì)劃整體目標(biāo)：穩(wěn)步提升并激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力疫情期間，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“異地教學(xué)”，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲憊感和疏離感。我的首要目標(biāo)，是幫助他們建立起科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免學(xué)習(xí)陷入停滯。其次，要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谡Z言能力和文化理解上都有所提升。最后，也希望通過這段時(shí)間的堅(jiān)持，為接下來的線下復(fù)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.1維持學(xué)習(xí)節(jié)奏，防止能力倒退很多學(xué)生在停課初期表現(xiàn)出極大的積極性，但隨著時(shí)間推移，缺少面對(duì)面監(jiān)督和學(xué)習(xí)氛圍，逐漸喪失了自律。針對(duì)這一情況，我希望通過明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段考核，幫助學(xué)生形成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃中設(shè)置了每天30分鐘的英語學(xué)習(xí)時(shí)段，涵蓋聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，并結(jié)合真實(shí)生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。1.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力單調(diào)的線上課程難以持久吸引學(xué)生注意力，尤其是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，比如英語歌唱、電影短片欣賞、趣味單詞競(jìng)賽、情景對(duì)話模擬等，力圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自發(fā)探索和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)錄音、視頻等工具，進(jìn)行自我表達(dá)練習(xí)，加深語言的實(shí)際運(yùn)用感。1.3為復(fù)課打基礎(chǔ)，關(guān)注個(gè)體差異考慮到學(xué)生們英語水平參差不齊，我制定了分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生安排更多聽力和口語訓(xùn)練，對(duì)中高級(jí)學(xué)生則更多關(guān)注閱讀理解和寫作能力的提升。通過階段性的小測(cè)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。復(fù)課后，我將繼續(xù)跟進(jìn)和幫助學(xué)生鞏固線上學(xué)習(xí)成果，使他們能夠順利銜接線下教學(xué)。二、具體實(shí)施步驟：循序漸進(jìn)，細(xì)致入微計(jì)劃的成功關(guān)鍵在于細(xì)致的執(zhí)行和靈活的調(diào)整?；谖覍?duì)班級(jí)學(xué)生的了解，我將實(shí)施步驟拆分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確的重點(diǎn)和任務(wù)，既保證了計(jì)劃的系統(tǒng)性，也能適應(yīng)學(xué)生在疫情期間的實(shí)際承受能力。2.1第一階段：基礎(chǔ)鞏固與興趣激發(fā)（第1-2周）疫情初期，學(xué)生們心態(tài)波動(dòng)較大，學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊。我重點(diǎn)布置了聽力和口語練習(xí)，內(nèi)容貼近生活，如問候、天氣、家庭日常等，降低學(xué)習(xí)門檻。每天安排15分鐘的英語聽力練習(xí)，配合簡(jiǎn)單的跟讀模仿，幫助學(xué)生逐步找回語感。為了激發(fā)興趣，我組織了“英語每日一句”活動(dòng)，學(xué)生每天分享一句有趣的英語表達(dá)，并用自己的話解釋意義和用法。通過微信群互動(dòng)，學(xué)生們開始積極參與，彼此留言點(diǎn)贊，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們也反饋孩子開始主動(dòng)打開英語學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)積極性明顯提升。2.2第二階段：技能提升與自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練（第3-4周）隨著基礎(chǔ)逐漸穩(wěn)固，我開始增加閱讀和寫作訓(xùn)練。精選了適合學(xué)生水平的短文和故事，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀一篇并寫下簡(jiǎn)單感想。為了避免學(xué)生疲勞，我采用了“碎片化學(xué)習(xí)”法，將材料拆分為若干小段，配合相關(guān)詞匯和句型練習(xí)。此外，我引入了小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們通過線上會(huì)議軟件，組成英語學(xué)習(xí)小組，互相分享閱讀心得和口語練習(xí)體驗(yàn)。為了保證合作效果，我制定了詳細(xì)的任務(wù)分工和輪流匯報(bào)制度，既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.3第三階段：綜合運(yùn)用與實(shí)戰(zhàn)演練（第5-6周）在這階段，我設(shè)計(jì)了模擬情境對(duì)話和英語小劇場(chǎng)，讓學(xué)生們通過角色扮演，練習(xí)真實(shí)場(chǎng)景下的語言表達(dá)。例如，模擬購物、餐廳點(diǎn)餐、電話預(yù)約等生活場(chǎng)景。學(xué)生們錄制視頻上傳，既增強(qiáng)了表達(dá)自信，也鍛煉了口語流利度。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我安排了線上英語測(cè)評(píng)，包括聽力理解、閱讀理解和寫作三部分。測(cè)評(píng)不僅幫助學(xué)生了解自身不足，也為我調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案提供了依據(jù)。測(cè)評(píng)結(jié)束后，我一對(duì)一地與學(xué)生交流，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)制定個(gè)性化提升方案。2.4第四階段：鞏固提升與心理疏導(dǎo)（第7-8周）疫情持續(xù)帶來的心理壓力不容忽視。英語學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是情緒調(diào)節(jié)的有效途徑。這個(gè)階段，我加入了英語學(xué)習(xí)與心理疏導(dǎo)結(jié)合的內(nèi)容，例如英語日記寫作，記錄每日心情和生活點(diǎn)滴；英語勵(lì)志故事分享，激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難。同時(shí)，我通過線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們分享學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，講解如何在家庭環(huán)境中支持孩子的英語學(xué)習(xí)，形成家校合力。學(xué)生們的英語表達(dá)能力和情緒狀態(tài)都有明顯改善，大家在堅(jiān)持與自律中找到了希望。三、師生互動(dòng)與家校合作：協(xié)同推進(jìn)，溫暖陪伴線上教學(xué)的最大挑戰(zhàn)在于缺乏面對(duì)面的交流，師生間的情感連接容易被削弱。為此，我特別注重建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制，同時(shí)與家長(zhǎng)密切合作，共同構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨支持網(wǎng)。3.1建立多渠道溝通平臺(tái)在疫情期間，我利用班級(jí)微信群、QQ群以及教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)“英語學(xué)習(xí)交流群”，方便學(xué)生隨時(shí)提問和分享學(xué)習(xí)心得。每天我都會(huì)定時(shí)在線答疑，及時(shí)解決學(xué)生的困惑。每周固定時(shí)間舉辦“線上英語角”，邀請(qǐng)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活感受，增強(qiáng)彼此間的聯(lián)系和信任。3.2個(gè)性化關(guān)注，因材施教針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢或情緒低落的學(xué)生，我安排了個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，利用電話或視頻，一對(duì)一交流學(xué)習(xí)問題和心理狀態(tài)。例如，有一位同學(xué)因家庭環(huán)境復(fù)雜，無法專心學(xué)習(xí)，我通過耐心傾聽和鼓勵(lì)，幫助他制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過幾周努力，他的英語成績(jī)和自信心都有明顯提升。3.3家校協(xié)同，形成合力支持疫情期間，家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的配合尤為關(guān)鍵。我定期通過家長(zhǎng)群發(fā)布學(xué)習(xí)進(jìn)度和建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成每日任務(wù)，同時(shí)分享科學(xué)的輔導(dǎo)方法，避免簡(jiǎn)單施壓。家長(zhǎng)們的積極反饋和參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧，也讓我感受到教育工作的溫暖與意義。四、總結(jié)與展望：疫情中的堅(jiān)持與成長(zhǎng)這份春疫情期間的英語在線提升計(jì)劃，是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，傾心打造的一份“陪伴計(jì)劃”。它不僅幫助學(xué)生穩(wěn)住了英語學(xué)習(xí)的基本盤，更激發(fā)了他們的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在這段特別的日子里，我看到了學(xué)生們的堅(jiān)持與努力，也感受到了作為班主任的責(zé)任與成就感。回望整個(gè)過程，線上教學(xué)無疑帶來了諸多挑戰(zhàn)，但也促使我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化師生互動(dòng)和家校合作。學(xué)生們通過這段時(shí)間的磨練，不僅英語水平提升，更學(xué)會(huì)了自律、合作以及積極應(yīng)對(duì)困難的態(tài)度。未來，無論疫情如何變化，我都將繼續(xù)完善和深化這一計(jì)劃，用心守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌