關(guān)于思考實(shí)踐探索的作文摘要：本文以“關(guān)于思考實(shí)踐探索的作文”為題，從理論層面和實(shí)踐層面探討了思考與實(shí)踐的關(guān)系。通過對思考與實(shí)踐的學(xué)理分析，揭示了現(xiàn)實(shí)阻礙，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，旨在為提高作文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：思考；實(shí)踐；探索；作文教學(xué)

一、引言

作文，是學(xué)生表達(dá)思想、展示才華的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會遇到這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生雖然掌握了作文的基本技巧，但寫作時卻顯得無話可說，缺乏創(chuàng)新和深度。這種現(xiàn)象引起了教育工作者和家長的廣泛關(guān)注。那么，如何提高學(xué)生的作文水平，讓他們在思考與實(shí)踐的互動中提升寫作能力呢？

首先，我們要認(rèn)識到，思考與實(shí)踐是密不可分的。思考是作文的源泉，它能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；而實(shí)踐則是檢驗(yàn)思考成果的舞臺，通過實(shí)踐，學(xué)生可以將思考轉(zhuǎn)化為具體的文字，從而提高作文質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往過于注重技巧的傳授，而忽視了思考與實(shí)踐的結(jié)合。

其次，當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題也不容忽視。一方面，部分教師過于強(qiáng)調(diào)作文的格式和結(jié)構(gòu)，而忽視了內(nèi)容的豐富性和思想性；另一方面，學(xué)生由于缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生作文水平的提高。

再次，要解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘生活中的素材。其次，要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多思考，通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的作文水平。最后，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在作文教學(xué)中得到充分的發(fā)展。

二、問題學(xué)理分析

在探討作文教學(xué)中的問題之前，我們先要從理論上分析一下，為什么會出現(xiàn)這些問題。下面，我們就來聊聊這個話題。

1.思考與實(shí)踐脫節(jié)

作文寫作，說到底是一種思考的藝術(shù)。但是，很多學(xué)生在寫作時，往往只是把思考停留在表面上，沒有深入挖掘。這就好比種地，只撒了種子，沒有澆水施肥，怎么能讓莊稼長得好呢？思考和實(shí)踐應(yīng)該是一體的，學(xué)生需要有深入的生活體驗(yàn)和豐富的知識儲備，這樣才能在寫作時有話可說。

2.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的作文教學(xué)，很多時候還是停留在“教條主義”的階段。老師教作文，就只是讓學(xué)生背模板，模仿范文，這樣的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。就像學(xué)畫畫，如果只讓學(xué)生畫別人的畫，那他的畫技永遠(yuǎn)也提高不了。

3.評價體系不完善

作文評價往往只注重結(jié)果，而忽視了過程。老師批改作文，就是看看分?jǐn)?shù)，很少去關(guān)心學(xué)生寫作過程中的困難。這種評價方式，容易讓學(xué)生形成“為了分?jǐn)?shù)而寫作”的觀念，而不是真正去享受寫作的過程。

4.學(xué)生生活體驗(yàn)不足

現(xiàn)在的學(xué)生，由于各種原因，比如課業(yè)負(fù)擔(dān)重、課外活動少等，導(dǎo)致他們的生活體驗(yàn)相對匱乏。沒有豐富的體驗(yàn)，作文自然也就缺乏真實(shí)感。就像一個沒有吃過梨的人，怎么知道梨的味道呢？

5.缺乏有效的寫作指導(dǎo)

很多學(xué)生在寫作時，不知道如何下手，缺乏有效的寫作指導(dǎo)。這就像一個人在黑暗中摸索，找不到方向。如果有一個明燈指引，那情況就會完全不同。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在作文教學(xué)的過程中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙像攔路虎一樣，讓我們的教學(xué)效果打了折扣。下面，我們就來看看這些阻礙都是什么。

1.課業(yè)壓力沉重

現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，尤其是小學(xué)到高中這段時間，各種考試、作業(yè)讓孩子們的肩膀壓得沉甸甸的。在這樣的情況下，學(xué)生們很難有時間和精力去深入思考和生活體驗(yàn)，作文成了應(yīng)付差事的一種形式。

2.家庭教育缺失

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，許多家庭對孩子的作文教育不夠重視，要么是家長本身就不擅長寫作，要么是家長忙于工作，沒有時間和精力去輔導(dǎo)孩子的寫作。

3.學(xué)校教學(xué)資源有限

在一些學(xué)校，尤其是在農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，作文教學(xué)資源非常有限。比如，缺乏專業(yè)的語文教師，缺少足夠的圖書和教學(xué)設(shè)備，這些都對作文教學(xué)造成了不小的阻礙。

4.寫作氛圍不濃厚

在很多學(xué)校，尤其是城市學(xué)校，學(xué)生們的課余生活被各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班占據(jù)，導(dǎo)致他們?nèi)狈懽鞯姆諊?。孩子們很少有機(jī)會去閱讀、去觀察、去思考，這些對于寫作都是非常重要的。

5.教學(xué)評價體系單一

現(xiàn)在的作文評價，很多時候只看分?jǐn)?shù)，這種單一的評價體系讓很多學(xué)生把寫作當(dāng)成了應(yīng)付考試的工具，而不是一種表達(dá)自我、交流思想的方式。這種評價方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

6.學(xué)生缺乏寫作興趣

由于上述種種原因，很多學(xué)生對作文缺乏興趣。他們覺得寫作是一件枯燥無味的事情，沒有樂趣，也沒有成就感。這種消極的態(tài)度，無疑是對作文教學(xué)的一大阻礙。

7.教學(xué)方法落后

有些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如照本宣科、機(jī)械訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生們在這樣的環(huán)境中，很難形成自己的寫作風(fēng)格和思想。

面對這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取有效措施，改善作文教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生的寫作能力。

四、實(shí)踐對策

面對作文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從實(shí)際出發(fā)，采取一些有效的對策來改善現(xiàn)狀，提升學(xué)生的寫作能力。以下是一些具體的實(shí)踐方法。

1.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造寫作空間

學(xué)校和家長都應(yīng)當(dāng)意識到，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。因此，適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，讓他們有更多的時間去閱讀、去思考、去體驗(yàn)生活，這對于提高作文水平是非常有益的。

2.加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)家長關(guān)注作文教育

家長應(yīng)當(dāng)積極參與到孩子的作文教育中來，哪怕自己不是寫作高手，也可以通過閱讀、討論等方式，引導(dǎo)孩子去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

3.優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升教師教學(xué)水平

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對作文教學(xué)資源的投入，比如提供更多圖書、開展教師培訓(xùn)等，同時，也要選拔和培養(yǎng)一批熱愛作文教學(xué)、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

4.營造良好的寫作氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦寫作比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫作，讓寫作成為一種生活態(tài)度，而不是一項(xiàng)任務(wù)。

5.改革評價體系，注重過程評價

評價體系應(yīng)當(dāng)從單一的成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價，包括寫作過程、寫作態(tài)度、寫作技巧等多個方面。這樣既能關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果，也能關(guān)注他們的寫作過程，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

6.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教師可以通過講述有趣的寫作故事、分享成功的寫作經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行寫作，讓他們在寫作中找到樂趣。

7.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法，比如寫作工作坊、創(chuàng)意寫作課等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn)，探索不同的寫作風(fēng)格和技巧。

8.強(qiáng)化生活體驗(yàn)，豐富寫作素材

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)踐中感受生活的豐富多彩，積累寫作素材。此外，鼓勵學(xué)生多參加課外閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，為自己的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五：結(jié)論

經(jīng)過對作文教學(xué)中問題的分析以及實(shí)踐對策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.思考與實(shí)踐是作文教學(xué)的核心

作文不僅僅是文字的組合，更是一種思想的表達(dá)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們在實(shí)踐中鍛煉寫作技巧，是提高作文水平的關(guān)鍵。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)寫作。

3.家庭和社會的支持不可或缺

作文教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭和社會的參與同樣重要。家長和社會應(yīng)當(dāng)共同營造良好的寫作氛圍，為學(xué)生的寫作提供支持和幫助。

4.評價體系的改革勢在必行

單一的分?jǐn)?shù)評價已經(jīng)不能全面反映學(xué)生的寫作水平。我們需要建立更加科學(xué)、合理的評價體系，關(guān)注學(xué)生的寫作過程和個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海濤.作文教