青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元南極小客人

----單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義與順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以

內(nèi)數(shù)的順序與組成，會比較它們的大小。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意

識，培養(yǎng)數(shù)感。

二、教材分析

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的

基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有

重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十

數(shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。

本單元教材編寫的主要特點：

1.選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級學(xué)生吳弘代表全國少先隊員登上南極長城站進行

了實地學(xué)案。本單元素材以這一真實的事件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲

望，符合學(xué)生的年齡特征。

2.讓學(xué)生在動手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生在

經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步抽象出數(shù)的概念。

3、重視估計意識的培養(yǎng)。估計在H常生活中有著廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)

的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友來到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問

題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自

主練習(xí)中，利用''估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個

信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)一一記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫

數(shù)與數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，井借助自主練習(xí)中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整I數(shù)加減整I數(shù)、整I數(shù)加一位數(shù)

與相應(yīng)的減法：借助三個小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對100以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

三、教學(xué)建議

1.加強觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。

對?年級學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機會比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材

中的兩幅現(xiàn)實、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ).匕數(shù)?數(shù)情境中的南極動物，并借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具進行操作，然后抽象、概括,

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。教學(xué)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代皆情境中的動物，擺一?擺、數(shù)?數(shù)，并借助計數(shù)器理解個位、十位

上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2.注重學(xué)生已有的知識羥驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識.

上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主

學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行主動建構(gòu)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)

來表達(dá)和交流的作用，初步建立數(shù)感教材為讓學(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6

題、9頁第6題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建

立起100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實施先估后數(shù)的

策毗除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事件中尋找素材進行估計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4.關(guān)于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察學(xué)生有沒有掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)知識，是否掌握了數(shù)的順

序，會不會比較數(shù)的大小，能不能進行簡單的口算。同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情

感體驗等方面走否得到了健康的發(fā)展。

四、本單元建議課時數(shù)：6課時

第一果時

來到南極100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例1與自主練習(xí)125.6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個

數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義與順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的（古計意識，培養(yǎng)數(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言衣達(dá)能力與與同伴合作交流的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前豐富南極的相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、刎設(shè)情境，提出問題

1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況與情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。

（學(xué)生小組交流）

4.誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問）

學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、噪作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)與100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先咕一估吧?。▽W(xué)生估計）

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）

師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。

（學(xué)生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法，然后全班匯報。教師參與指導(dǎo)。）

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動手操作）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù),2根2根地數(shù),5根5根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）

師：放這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對？

生：10根10根的數(shù)最不容易出錯。

2.借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成.

帥：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動手操作，每數(shù)10根就摑起來）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100,教師隨機貼小棒圖）

小結(jié):一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）

3.用il?數(shù)器表示100。

⑴學(xué)生在計數(shù)器上撥出20,你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）

（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個珠子表示100,個別學(xué)生用百位上的一個珠子表示100）

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會滿十進一。

（4）認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義與順序。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1.自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時先讓學(xué)生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2.自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也nJ■以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時，可先

由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與?名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行

互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間會逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。

四、果堂小結(jié)

1.這一節(jié)課你有哪些收獲？

2.你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

五、果后反思：

第二課時

來到南極例2與自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例2與自主練習(xí)3.4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握100以內(nèi)數(shù)的組成與數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。

2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進一步感受數(shù)的作用，

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、回顧

1.師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)一一南極，你學(xué)會了哪些知識？老師先考考你們。

2.教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。

3.師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第2頁）

二、噪作探索，解決問題

1.數(shù)一?數(shù)有多少只海豹。

（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）

（2）帥：你能用小棒來表不出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨立數(shù)、擺）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？

（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小林歸納出“24里面有2個十和4個一”。

2.在計數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個

珠子）

3.同臬合作，進行幾十兒的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學(xué)生按順序排隊。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進行擴充練習(xí)。

2.自主練習(xí)第4題

（1〉師：同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？

（2）師：小動物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。

（3）集體訂正

（4）對于多余的信息，鼓勵學(xué)生想辦法解決。

3、補充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。

4.補充練習(xí)

40、41.（）、（）、45、46.（）、（）、（）

25.30、（）、40、（）、（）、55.60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54.53.52.O、（）、O、（）、47

四、走進生活

你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、果堂小結(jié)

評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到''豐收園"選一個大蘋果。

六、果后反思：

第三果時

信息窗二觀察賊鷗（一）

教學(xué)為容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義與順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣。

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、則設(shè)情景，觀察情景圖

1.同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎？

2.你在南極大陸上都看到r什么？有語能把詁說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學(xué)生試著估計一下，并說說是根據(jù)什么估計出來的？

4.提出問題

5.過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣夕南極的朋友還真不少，就讓我i門用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、蟀決問題

1.想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說：讓他們幫你聽聽怎么樣。

3.你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4.相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。

5.小組同學(xué)交流想法，并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，

加深數(shù)位意義的理解.

6.小組內(nèi)一個同學(xué)用沖數(shù)隅演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1.聯(lián)系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字？（全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等）。先讓學(xué)牛.用該

數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2.“自主練習(xí)”第一?題，先讓學(xué)生獨自做題，把臼己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什

么發(fā)現(xiàn)？

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

四、果后反思：

第四果時

信息窗二觀察賊鷗（二）

教學(xué)內(nèi)容：

信息說二，“你說我講”笫二個點標(biāo)示的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2.結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和與同伴合作交流的意識。

4.進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.上節(jié)課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢？

2、學(xué)生自由提問。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊囤的總數(shù)，如果有學(xué)生

會計算的話，可以計算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鳴多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、解決問題

1.“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實就是比較

47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”

2.學(xué)生獨立思考。

3.小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程，

生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。

生2:數(shù)的組成來比

對不司的方法教師應(yīng)給予與時的鼓勵，使學(xué)生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。

三、拓展應(yīng)用

1.“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨立做，做完后小組交流想法。

2.“自主練習(xí)”第4題。

(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計算。

(3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算。

(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題.

3.“自主練習(xí)”第6題。

(1X先讓學(xué)生明白題意。

(2)、學(xué)生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

(3)鼓勵學(xué)生說出自一的想法。

四、果后反思：

第五果時

南極小客人我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁，“我學(xué)會「嗎”以與“豐收園”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過知識的能力，增強學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、刎設(shè)情境

1.這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎？

2.提出問題

看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問，教師在學(xué)生提問的過程中給予與時地引導(dǎo)，對問題進行篩選。

二、解決問題

1.讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？

學(xué)生司位之間讀一讀。

2.看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯來統(tǒng)一答案。

3.其實這些數(shù)字只要我們按照一點的順序串起來，就會有一個驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說一說是什么？

這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號表示出來，說一說這個數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個最大？說一說，為什

么說它最大？你是怎么想的？

還可以選?個你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比?比，i隹選的數(shù)最大？誰選的最小？說?說是怎么比出來的？

4.回顧整理

在這個單元中，你還學(xué)到了什么？

教師對于學(xué)生的回答，給予歸類整理。弓導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說一說，通過本單元的學(xué)習(xí)“你覺得自己又有什么收獲？”“哪些方

面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評價，并把相應(yīng)的蘋果涂紅.

四、果后反思：

第二單元下雨了

—學(xué)著鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容與地位

本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識鐘表在生活中的重

要作用，并為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打，詢

問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求，體會認(rèn)識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面,

認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和

“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3.建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1.教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的故事情境一“卜雨了”為背景，以老師打詢問學(xué)生放學(xué)到

家的情況為素材，將認(rèn)識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2.人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睡……這是我們中華民族的

美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著老師的心，打個問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶

奶的牛.日，全家人給奶奶過生日，倡導(dǎo)全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時

下雨了學(xué)看鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1.2.3、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時間的意義。

3、低學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

4.適時對學(xué)生進行品德教育。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”是本單元教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

用多噪體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通的情景。放大出示小力家的鐘面，提

問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你

會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：證愿意把自己的小鐘表放在文物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面.上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面.上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針

叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的：下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：徙能說說怎樣認(rèn)識整時？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)果件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通的情景。分別放大出

示小云、個青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾時剛過“和'‘快到幾時”的讀法。

教師任意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念，教育學(xué)

生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

笫二米時

綜合凍習(xí)課我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教材15頁我學(xué)會了嗎？自主練習(xí)4.6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時、兒時剛過和快到兒時四種時刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

3.對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育。

教學(xué)過程：

一、憶一憶

師：小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旅桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組

內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學(xué)生參與評價，與時小結(jié)，與時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1.實物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講?個故事，并讓學(xué)生談體會，教師要抓住機會對學(xué)生進

行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、果堂小結(jié)

四、教后反思

第三單元農(nóng)夫與牧童

—單元分析

一、內(nèi)容與地位

本單元有關(guān)方位的知識，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這剖分內(nèi)容與生活聯(lián)系較

為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一年級的學(xué)生來說短時間內(nèi)較難掌握。平而圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進行

的，對于圖形的認(rèn)識學(xué)生的生活經(jīng)驗比較豐富。木單元是今后進一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)

本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位：初步認(rèn)識和了解長方形、

正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認(rèn)識K方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位,

二、數(shù)材編寫特點

1.注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然

教材中沒有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過畫面學(xué)生立刻會想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的

詩文佳句。

2.教材的設(shè)計與呈現(xiàn)童趣性極強。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)格與剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心，農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩

子走進田園世界。

3.實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，教材充分利用學(xué)生

己有的這些優(yōu)勢，挖掘?qū)W生身邊的課程資源.教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生的親身體瞼，組織好學(xué)生的實地觀察與動手操

作，在活動中獲取知識是學(xué)好本單元的基本保障和前提。

三、具體的教學(xué)目標(biāo)

1在具體的情境中，初步感知東、西、南,北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。

2.通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

3.在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

4、培養(yǎng)觀察與操作能力，增強合作意識，

5.感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

四、本單元建議課時數(shù)：4課時

第一深時

農(nóng)夫的一天方位

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第16頁信息窗，自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在H常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。

2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。

3.感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

教師：同學(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？

師生一起做拍手游戲。

教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？

二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。

學(xué)生做拍手游戲。

評價：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗記東、西、南、北。（讓

學(xué)生多說）。（適時解決自主練習(xí)1.2.5題。）

再讓學(xué)生做拍手游戲。

教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？

教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

教師：開動腦筋，在小組里商量一F,看哪個小組能想出好辦法？

反饋、交流。

教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？

一組指方位，老師引導(dǎo)茶小組與這個小組提問喑鎖變什么這樣判斷。

教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。

教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學(xué)分別站到教室的四個方位。

教師：看來同學(xué)們都知道教室的四個方便/。那我們來舉行?個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是

樂的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西陶，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比?比，哪個小組坐的又對又快，

出示教材信息窗的情境圖。

教師：今天我們認(rèn)識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并月上今天我們學(xué)的東、西、南、北匹個方位。

學(xué)生講故事，學(xué)生適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

三、布置作業(yè)。

教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決這個問題。

四、教學(xué)反思

第二課時

牧童與牛認(rèn)識圖形

教學(xué)為容：

課本第18、19、20頁的自主練習(xí)1.2.3題。

教學(xué)FI標(biāo)：

1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.培養(yǎng)觀察與操作能力，增強合作意識。

教學(xué)過程：

一、劃設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：幾何學(xué)們，老師帶來「一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？

學(xué)生：想看。

出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

學(xué)生暢所欲言。

教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生答。

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。

教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。

組間交流，與時抽象出幾何名稱，如：樹丁的開頭是長方形、太陽的開頭是EI形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或網(wǎng)？

教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？

學(xué)生樊作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評價，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。

三、鞏固拓展

H主凍習(xí)1：先認(rèn)識圖形，然后再連一連。

自主凍習(xí)2:出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？

自主凍習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上布.什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？

四、教后反思

第三果時

綜合凍習(xí)課我學(xué)會了嗎？

教學(xué)為容：

課本第2。頁的《我學(xué)會r嗎》中的練習(xí)途。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識。

2.感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。

教學(xué)過程：

一，憶一憶

同學(xué)：在學(xué)習(xí)第三單元《農(nóng)夫與牧童》中，你都學(xué)會了哪些知識？先在小生內(nèi)說說，然后教師再指名說。

二、鞏固拓展

1.出示第20貞《我學(xué)會了》中的圖。

問：你們喜歡這幅圖嗎？圖中有什么？分別是什么開頭的？如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色嗎？

涂完：展示一下，使學(xué)生感受到只有涂得認(rèn)識，畫兒才能更漂亮。

然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)完成教材上的表。

教師：同學(xué)們，你填完這個表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，老師適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

2.走出課堂，辨認(rèn)方向。

先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生的看看他們的東西南北分別有什么？

走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？

3.教師小結(jié)。

三、教后反思

第四單元綠色行動

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，進一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口

算

2.經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元內(nèi)容

的學(xué)習(xí)，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進位加法和退位減法與多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實掌握。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整卜數(shù)的口算

方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。

本單元教材編寫的主要特點是:

1.素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識?？沙掷m(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護走我們國家的基木國策。教材內(nèi)容以“綠色行動”為主線索,

展示了“校園護綠”“保護環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)保活動，這些活動是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生會感到親切、自然,

素材能夠吸引學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動中來，進而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2.強調(diào)學(xué)生獨立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識的過程。

教材在由具體問題提取出算式之后，注誄.從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示

了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

3.計算與解決問題緊密結(jié)合，寓計算于解決問題當(dāng)中。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學(xué)中單純教計算的現(xiàn)象，把計算與解決問題緊密結(jié)合在一起，

注意了這個雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問

題，從而激發(fā)學(xué)生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。如：第一個紅點26+3解決的問題

是給小樹一共要掛多少個牌子？教材25頁“愛護家園圖畫展”中的問題都要用計算的方法解決。

本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是小朋友在校園護綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少個牌子？”，

“一共有多少棵花”，”掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩

位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識。圖中“小草在睡覺，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)

生要愛護花草樹木，將人文思想落實在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的

情景，保護環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你倆共撿了多少個塑料袋？”等問題，引起學(xué)生對“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方

法的討論。第三個信息窗是第二個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情

景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多兒節(jié)？”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個信息窗所反映的是歡樂的家

園，是小朋友在綠色家園中活動的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)

用，其計算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計算情況。

三、教學(xué)建議

1.計算要與解決問題緊密結(jié)合。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)有兩個，一是從四則運算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問

題；二是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法，要注意在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在寫握算法的基礎(chǔ)上，再

解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。

教材中每個學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)

減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點和難點部分，為了讓學(xué)生切實理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學(xué)時，教師

要鼓勵學(xué)生利用各種宜觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動算法的形成和鞏固，對學(xué)生拿握這部分知識是H

觀重要的。

3.實現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化，l=l的是展示每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生進仃個性化的學(xué)習(xí)。本單兀教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件,

教師在教學(xué)時應(yīng)該鼓勵學(xué)牛.獨立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動學(xué)生探索計算方法的積極性，讓他們運用已有的知識、方法和經(jīng)驗，通過分析、

綜合、討論、交流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會計算方法的多樣性。教學(xué)時教師不要急于評價各種算法的優(yōu)

劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。

4.切實加強練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。

口算是重要的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接

比響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽"、"大減價”、“踩氣球”、“編一個數(shù)學(xué)故事”等，注重了

在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計一些練習(xí)，不斷提高學(xué)

生的口算能力。

5.關(guān)注三個維度的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進作用。因此，在評價學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時應(yīng)從以下三個方面

考察：?是知識與技能方面的評價要重點考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進行兩位數(shù)加、減?位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；

二是考察他們在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)評價，用發(fā)展的眼光去評價每一個孩子，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛護自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。

五、本單元建議課時數(shù)：10課時。

笫課時

信息窗一校園護綠

教學(xué)內(nèi)容：

教科書22頁信息窗一得例1,例2,練習(xí)123、4、5,

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）。

2.在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學(xué)的交流。

4.滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：我們的城市是一個優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋

友在做什么呢？（出示：主題圖）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、提出數(shù)學(xué)問題

（生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流）

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：

三、解決問題

（-）小朋友們你說我講：一共有多少個牌子？

1.小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學(xué)問題，下面我們就先來看第一個問題

2、怎樣才能知道“一共有多少個牌子？”

（學(xué)生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用加法計算，使其明白加法的意義）

3、26+3=你會計算嗎？

（1）請你用你的學(xué)具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？

（2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？

（3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的口?算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（4）小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？

35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=

（二）解決老師提的問題

1師：老師這里.還有個問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20悌沒澆，一共多少花？

師：選會列式？你知道怎樣計算嗎？快借助學(xué)具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎?/p>

師：你愿意把你的計算方法說給同位聽聽嗎？（生交流）

師：譙愿意把你的計算方法說給大家聽？

（生答、師板書）

2.練習(xí):

（1、）小朋友們一定很喜歡自己的計算方法吧！那請你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！

（生計算白土練習(xí)1）

師：譙愿意告訴大家第一?題的結(jié)果姑多少？你是怎樣計算的？

師：第二題呢？

（2）自主練習(xí)2

學(xué)生說圖的意思，自己獨立列式，并請學(xué)生說說理由。

（3）請學(xué)生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學(xué)生自己獨立完成。

（4）把其中的加法題篩選出來，比一比?看誰算的又對，又快！

四、一果后反思：

第一架時

校園護綠100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書23頁例3,自主練習(xí)5.6和脫明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實際情景讓學(xué)生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)，減整卜數(shù)（不退位

2.在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學(xué)的交流。

4.滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：上一節(jié)課，同學(xué)們看圖提的都是加法問題，i隹能提出減法問題？

（給學(xué)生充分的時間思考）

二、提出問題

同位交流，看提的是不是減法問題？

集體交流：

師：詐想把自己的問題和大家分享一下？

生可能提出的問題是：

（1）澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人？

（2）……

（如果學(xué)生提減法的問題有困難，教師足以加以引導(dǎo)）

三、解決問題

1.怎樣才能知道“掛牌的比澆花的多多少人？”

（學(xué)生可能的回答是：15-10=。教師引導(dǎo)讓學(xué)生說出為什么用減法計算，使其明白減法的意義）

2.15-10=你會計算嗎?

3.請你用你的學(xué)具搓一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？

4.誰愿意把你的想法向大家展示一下？

小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計第方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？

5、補充練習(xí)：自主練習(xí)1中的戰(zhàn)法問題

58-20=70-30=46-5=

“5&20="你是怎么想的?

還有誰想把自己的想法告訴同學(xué)？

四、鞏固練習(xí)：

自主凍習(xí)：

第5題

（1）學(xué)生說圖的意思（要使海龜媽媽身上的算式的得數(shù)與小海龜?shù)臄?shù)字一樣。）

（2）學(xué)生自己完成

（3）柒體交流，對于49-6,請學(xué)生談自己的想法.

第6題

（1）告訴小朋友一個好消息，學(xué)校為了美化校園，決定進行一次愛護家園圖畫展，你看則多的同學(xué)的作品已經(jīng)展出了。

（2）學(xué)生自己看圖，理解圖的意思，并且要了解圖中所有的數(shù)學(xué)信息。

（3）一年級展出了4幅畫，二年級展出了24幅畫。二（1）班來了45人，二（2）班來了30人

（4）針對以上的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（5）學(xué)生自己提問題，并解決，后請學(xué)生到講臺上說說自己提的是什么問題，怎么列式的？學(xué)生判斷是否正確。

聰明小屋：

（1）學(xué)生自己看圖，仔刑觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生談規(guī)律，然后學(xué)生自己按照規(guī)律填數(shù)。

小結(jié)：你學(xué)會了什么？

五、果后反思：

第三果時

信息窗二保護環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26—27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情景圖進一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。

2.經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的撲象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學(xué)的知識，提出井解決向單?的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、劃設(shè)情境，進行環(huán)保教育。

1.認(rèn)真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？

2、雙保教育：你看我們學(xué)校周圍的環(huán)境怎樣？如果你見到有人在路上亂扔垃圾你會怎樣做？對，保護環(huán)境從我做起。

二、提出問題，解決問題。

1.再來觀察情境圖，你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問題？

2.學(xué)生提問：你倆共撿了多少個塑料袋？

一共撿了多少個易拉罐？

一共檢了多少節(jié)電池？

3.我們先來解決''你倆?共撿了多少個塑料袋？”這個問題好嗎？

4.解決這個問題需要知道什么？打算如何解決？

怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生問答板書25+7

看一看想一想25+7=與前幾天學(xué)的25+3=有什么不同？（個位滿10了）

像這樣的題目該怎樣計算哪？

（1）獨立思考.

（2）如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。

（3）然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。

（4）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學(xué)生進行自我優(yōu)化）

5.選擇自己喜歡的方法，解決其他問題并交流解決的方法與結(jié)果。

6、總結(jié)歸納：今天你有什么收獲？計算兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用

1.列舉生活中的或身邊實例進行解決。

2.出兩位數(shù)加一位數(shù)的算式計算結(jié)果。

指生說，全班做。

同桌互考。

四、果后反思：

第四果時

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書27-28頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解加法的含義，鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的（不進位、不退位）和兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算。

2.在練習(xí)中，培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

師：司學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，不但增強了環(huán)保意識，而且掌握了兩位數(shù)加（不進位、進位）減（不退位）一位數(shù)的知識。今天我們就

用這些知識來解決一些實際問題好嗎？