2024年北京市各區(qū)高一下學期期末作文題目匯編2024年北京市各區(qū)高一下學期期末作文題目匯編一、作文題1．（23-24學年高一下學期·北京東城·期末）根據(jù)要求作文。“防微杜漸”“微言大義”等成語流傳至今，反映了自古以來人們對“微”的重視。而今，“微”字也越來越多地出現(xiàn)在一些新事物的命名中，“微寫作”“微課”“微博”“微信”“微花園”

……縱觀古今，你對“微”有怎樣的思考？請以“說微”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。2．（23-24學年高一下學期·北京東城·期末）根據(jù)要求作文。綠蔭如蓋，蟬鳴蛙叫；日炎風熱，大雨滂沱?！傆幸恍┕适略谑⑾陌l(fā)生。請以“又見盛夏”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。3．（23-24學年高一下學期·北京西城·期末）閱讀下面文字，按照要求完成語文表達?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”是《論語》中的句子。對于句中“殆”的理解，你所在的學習小組內產(chǎn)生了分歧。于是，大家就想分頭借助工具書來確定答案。有古漢語字典顯示，“殆”有以下幾種解釋：①危險；②近于，幾乎；③大概，恐怕；④通“怠”，懶惰。你會作出怎樣的結論？立足于這一結論的獲得，有哪些細節(jié)值得你回顧？或者，你打算就你的結論作怎樣的解說？選擇一個角度，寫一段150字左右的文字。4．（23-24學年高一下學期·北京西城·期末）根據(jù)要求完成作文。以“領悟”為題，選擇自己熟悉的一個方面或角度，恰當運用表達方式，寫一篇文章。文體自選，立意自定。不少于700字。5．（23-24學年高一下學期·北京朝陽·期末）根據(jù)要求寫作。我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認識周圍世界，但有時也給我們帶來誤導和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實的，特別是網(wǎng)絡上發(fā)布的信息常常會有訛誤。因此，有辨識信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)危统闪宋覀儽貍涞乃仞B(yǎng)?！秴问洗呵铩げ靷鳌分姓f“得言不可以不察”?！安臁庇幸韵箩屃x：①仔細看。②調查研究。③辨別，區(qū)分。④清楚，明晰。從上述材料中，你獲得了怎樣的啟發(fā)？請以“說‘察’”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。6．（23-24學年高一下學期·北京朝陽·期末）根據(jù)要求寫作。格里高爾在床上醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成一只甲蟲；林沖在山神廟醒來，手刃仇人，奔向梁山；魯迅在仙臺醫(yī)學院醒來，決計用文字喚醒沉睡的國民……從睡夢中，從幻想中，從迷茫中，醒來，留下了一個又一個耐人尋味的故事。請以“醒來”為題目，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。7．（23-24學年高一下學期·北京海淀·期末）微寫作。為了讓同學們感受傳統(tǒng)文化的魅力，高一年級將開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”宣傳活動。請你從我國傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……）中任選一個，為活動擬寫一段節(jié)日介紹語，簡介該節(jié)日的一種習俗，并闡釋其文化內涵。要求：語言得體，條理清晰。150字左右。8．（23-24學年高一下學期·北京海淀·期末）閱讀下面文字，按要求作文。在信息時代，人們可以便捷地瀏覽信息，閱讀文章，轉發(fā)分享……當人們點下轉發(fā)鍵，也許，一些影響悄然發(fā)生，一些故事即將上演……從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題紙上。（1）請以“信息時代，理性轉發(fā)”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）請以“轉發(fā)”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。9．（23-24學年高一下學期·北京豐臺·期末）根據(jù)要求寫作。小說《小人物肖三》結尾段，作者說：“他繼續(xù)扮演著小人物……不過臺下觀眾都知道，小人物有時可能會成為一個大人物”，其實，生活中不止“小”可以轉變?yōu)椤按蟆?，“大”也可以轉變?yōu)椤靶　薄Ｉ鲜霾牧嫌|發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“小與大”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。10．（23-24學年高一下學期·北京豐臺·期末）根據(jù)要求寫作。夏季，天氣炎熱，農(nóng)事繁忙，許多事物都呈現(xiàn)出旺盛的生命情狀；人們生命中也會有夏季，小到個人的成長、企業(yè)的發(fā)展，大到民族的復興，在時代發(fā)展的洶涌洪流中，常常會呈現(xiàn)出一種精神風貌：或知恥后勇，或砥礪前行，或……。請以“生命中的夏季”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。11．（23-24學年高一下學期·北京石景山·期末）根據(jù)要求作文。本學期我們閱讀戲劇作品，感受竇娥的善良、魯侍萍的真情、哈姆萊特的理想之可貴，沉浸于他們對良知堅守而帶來的心靈震撼。對于良知，古人早有明義，“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。孩提之童無不知愛其親者，及其長也，無不知敬其兄也。親親，仁也；敬長，義也；無他，達之天下也”。當今社會日新月異，良知仍是為人根本，對于現(xiàn)代社會的道德意識的培育依然具有重要意義。請以“說良知”為題目，寫一篇議論文。要求：作文論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字，將題目抄寫在答題卡上。12．（23-24學年高一下學期·北京石景山·期末）根據(jù)要求作文。去年此時，同學們奮戰(zhàn)在中考考場，暢想高中生活；今年此時，你已即將開啟高二學習生活。時光回望，“今年此時的你”可是“去年此時的你”所想的你，“今年此時的你”會對“去年此時的你”有怎樣的暢敘，講述哪些高中這一年發(fā)生的事情與感受。請以“我的故事”為題，寫一篇記敘文。要求：作文思想健康，內容充實，講究敘事；語言流暢，書寫清晰；不少于700字，將題目抄寫在答題卡上。13．（23-24學年高一下學期·北京懷柔·期末）作文。請以“規(guī)則”為題，寫一篇議論文，不少于700字。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。14．（23-24學年高一下學期·北京昌平·期末）根據(jù)要求寫作。有人說“細節(jié)決定成敗”，有人卻不以為然。你是如何理解細節(jié)與成敗的關系的？請以“說細節(jié)”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言疏暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露學校及個人信息。15．（23-24學年高一下學期·北京昌平·期末）根據(jù)要求寫作。生活中有些事，你可能欣然面對，你可能不愿面對……但你都需要面對。請以“面對”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露學校及個人信息。16．（23-24學年高一下學期·北京延慶·期末）閱讀材料，按要求作文。門，我們每天進進出出，人的一生也會進進出出各種各樣的“門”，但我們有時卻入不了“門”，有時又出不了“門”；有時摸不著“門”，有時打不開“門”；有時希望關著“門”……它給我們帶來多少喜悅、多少煩惱、多少啟迪、多少警策。請全面理解以上材料，自主確定立意，自擬標題，寫一篇記敘文。要求：內容具體，要有細節(jié)，綜合運用描寫、抒情等表達方式。不少于700字。17．（23-24學年高一下學期·北京延慶·期末）閱讀材料，按要求作文。魏征對太宗說，求木之長者，必固其根本。樹高千尺，它的根深扎土壤；遠游當歸，游子的根扎在故鄉(xiāng)；黃沙之上，八步沙三代治沙人將根埋入邊陲熱土；千年之下，璀璨耀目的現(xiàn)代文明將根深入傳統(tǒng)文化；疫情期間，團聚相守，我們的根在溫暖的家庭；復興潮頭，千帆競發(fā)，新時代的“后浪”們將根植入當下中國……你如何理解“根”？綜合材料內容和含意寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于700字。18．（23-24學年高一下學期·北京大興·期末）根據(jù)要求作文。擔當，意為接受并負責任。一代人有一代人的擔當，新時代的青年應該有怎樣的擔當？請以“說擔當”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字。19．（23-24高三上·北京大興·期末）作文。行走是一種體驗、一種學習。生活中，我們每天都在行走，但總有那么一次行走與眾不同，也許會升騰起你心中最淳樸的情感，會點燃你腦海里思想的火花，會激活你體內潛藏的能量……請以“那一次行走”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字。二、范文1．（23-24學年高一下學期·北京東城·期末）根據(jù)要求作文。“防微杜漸”“微言大義”等成語流傳至今，反映了自古以來人們對“微”的重視。而今，“微”字也越來越多地出現(xiàn)在一些新事物的命名中，“微寫作”“微課”“微博”“微信”“微花園”

……縱觀古今，你對“微”有怎樣的思考？請以“說微”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。微言大義，防微杜漸“防微杜漸”“微言大義”這些古老的成語，猶如歷史長河中的璀璨明珠，至今仍散發(fā)著智慧的光芒，深刻地反映著為人處世的哲理與社會的治理之道?！拔⒀源罅x”體現(xiàn)的是話語雖簡短卻蘊含深刻意義的內涵。古往今來，仁人志士們常以寥寥數(shù)語傳達出對人生、社會、道德等重大問題的深刻見解?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞！边@簡單的七個字，卻道出了謙遜好學的態(tài)度。每個人都有自己的長處和短處，在與他人相處時，不應自高自大，而應看到他人的閃光點并向其學習。這就是微言中的大義，它提醒著我們要保持一顆向他人學習的敬畏之心。再看諸葛亮的《出師表》，文中“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，短短十幾個字，概括了自己艱難的處境以及承擔重任的使命感。這不僅是對自己經(jīng)歷的回顧，更是對后主劉禪的一種激勵與告誡，希望他能明白創(chuàng)業(yè)的艱難，珍惜來之不易的政權。這種微言大義的表達，在歷史的長河中不斷被傳頌，成為千古名篇中的經(jīng)典語句，激勵著一代又一代的人在困境中堅守使命。而“防微杜漸”則強調在事物剛有苗頭時就加以防范，不讓其發(fā)展成嚴重的危害。在社會治理方面，這一理念尤為重要。例如，在反腐倡廉工作中，如果對官員們的一些小的貪污受賄行為不加以重視和制止，這些小的惡行就可能逐漸演變成大的腐敗問題。許多官員最初可能只是接受一些小恩小惠，但隨著時間的推移，在這種不良風氣的侵蝕下，胃口越來越大，最終走向犯罪的深淵。所以，紀檢監(jiān)察部門要善于發(fā)現(xiàn)這些微小的腐敗跡象，及時進行處理，做到防微杜漸。從個人成長的角度來看，“防微杜漸”也是必不可少的。比如在學習上，如果我們一開始對一些小的壞習慣不加以糾正，如拖延、粗心大意等，這些小毛病就會影響到我們的學習效率和成績。長此以往，可能會導致我們對學習失去信心和興趣。相反，如果我們能夠及時發(fā)現(xiàn)這些小問題，并努力克服，就能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自己的知識水平。“微言大義”與“防微杜漸”這兩個成語雖然側重點有所不同，但它們都反映了中國傳統(tǒng)文化中的智慧結晶?！拔⒀源罅x”讓我們學會從簡短的話語中汲取深刻的哲理，提升自己的思想境界；“防微杜漸”則教會我們要有敏銳的洞察力，在問題還處于萌芽狀態(tài)時就采取措施加以解決。在當今社會，我們應傳承和弘揚這些古老的智慧。在人際交往中，領悟他人話語中的微言大義，增進彼此的理解與信任；在社會發(fā)展和個人成長的進程中，秉持防微杜漸的態(tài)度，積極應對各種挑戰(zhàn)，從而構建一個更加和諧、美好的社會，實現(xiàn)個人的不斷成長與進步。審題立意分析審題關鍵詞剖析“微”：這是題目的核心關鍵詞，其內涵豐富多元。從傳統(tǒng)意義上看，“微”有微小、細微之意，如“防微杜漸”強調在壞事情、壞思想萌芽的時候就加以制止，不讓它發(fā)展，體現(xiàn)出對細微隱患的重視；“微言大義”則指精微的語言里包含著深刻的含義，說明看似微小的話語實則蘊含著重大意義。而在現(xiàn)代語境中，“微”衍生出許多新的概念，“微寫作”“微課”“微博”“微信”“微花園”等新事物不斷涌現(xiàn)，這些“微”事物往往具有規(guī)模小、形式靈活、傳播迅速等特點，改變了人們的生活方式和交流模式?！罢f”：表明這是一篇議論文，要求作者對“微”這一主題進行闡述、分析和論證，表達自己的觀點和看法。文章需要有明確的論點，運用恰當?shù)恼摀?jù)進行支撐，并通過合理的論證方法來證明論點的正確性。題目類型與寫作要求命題作文：“說微”是明確的命題，考生必須圍繞這個題目展開論述，不能自行更改題目。議論文要求：題目明確要求寫議論文，這就決定了文章的結構和表達方式。議論文通常包括提出問題、分析問題和解決問題三個部分，要有清晰的邏輯框架，運用舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等論證方法，使文章具有說服力。同時，語言要準確、嚴謹、流暢，書寫清晰，字數(shù)不少于700字。立意肯定“微”的價值與意義于細微處見真章：從“微”事物中挖掘出巨大的價值。以“微寫作”為例，它雖然篇幅短小，但能讓作者在有限的空間里精準地表達觀點、抒發(fā)情感，鍛煉文字的凝練能力和思維的敏捷性。許多優(yōu)秀的微文學作品，以其獨特的視角和深刻的內涵，給讀者帶來強烈的情感共鳴和思想啟迪。再如“微課”，它針對某個知識點進行精細化講解，短小精悍，方便學生隨時隨地進行學習，提高了學習效率，體現(xiàn)了“微”在教育領域的巨大作用。這種立意強調不要忽視“微”的力量，要善于從細微之處發(fā)現(xiàn)美好和價值?！拔ⅰ蓖苿由鐣M步：現(xiàn)代社會的“微”事物在信息傳播、社交互動等方面發(fā)揮著重要作用?！拔⒉薄拔⑿拧钡壬缃幻襟w平臺，讓信息能夠在瞬間傳遍全球，打破了時間和空間的限制，促進了信息的快速流通和共享。人們可以通過這些平臺表達自己的觀點和訴求，參與社會話題的討論，推動社會問題的解決。同時，“微”事物也激發(fā)了大眾的創(chuàng)造力和參與熱情，許多普通人通過微博、微信等平臺展示自己的才華和創(chuàng)意，為社會文化的發(fā)展注入了新的活力。這種立意突出“微”在推動社會進步和發(fā)展中的積極貢獻。辯證看待“微”的影響“微”的利與弊：一方面，“微”事物帶來了諸多便利和積極影響，如前面所提到的信息傳播迅速、學習方式靈活等。但另一方面，“微”也存在一些弊端。例如，“微博”“微信”等平臺上信息繁雜，真假難辨，容易引發(fā)謠言傳播和網(wǎng)絡暴力等問題。而且，過度沉迷于“微”世界，可能會導致人們忽視現(xiàn)實生活中的人際交往，影響身心健康。這種立意要求考生全面、客觀地看待“微”，既要看到其優(yōu)點，也要認識到其不足，從而引導人們正確對待“微”事物。在“微”與“宏”之間尋找平衡：“微”與“宏”是相互關聯(lián)、相互影響的?！拔ⅰ笔恰昂辍钡幕A，無數(shù)個“微”的積累可以構成“宏”的成果；而“宏”則為“微”提供了方向和目標。在個人成長和社會發(fā)展中，我們既要關注“微”的細節(jié)，做好每一件小事，積累經(jīng)驗和能力；又要樹立宏觀的視野和目標，把握大局，明確方向。例如，在學習中，我們要注重每一個知識點的學習（微），同時也要有整體的學習規(guī)劃和目標（宏），這樣才能取得更好的學習效果。這種立意體現(xiàn)了辯證思維，引導人們在“微”與“宏”的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人和社會的和諧發(fā)展。強調重視“微”的態(tài)度和精神防微杜漸，未雨綢繆：借鑒“防微杜漸”的傳統(tǒng)智慧，強調在生活中要重視細微的隱患和問題，及時采取措施加以解決，避免問題的擴大和惡化。無論是個人的健康管理、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營還是社會的治理，都需要有這種防微杜漸的意識。例如，企業(yè)要關注產(chǎn)品質量的每一個細微環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和解決潛在的質量問題，才能保證產(chǎn)品的質量和企業(yè)的聲譽。這種立意傳達了一種積極負責的生活態(tài)度和工作精神。以“微”見大，胸懷天下：鼓勵人們從身邊的“微”事物入手，關注社會、關心他人，培養(yǎng)社會責任感和家國情懷。雖然個人的力量可能是微小的，但只要每個人都能從自己做起，從身邊的小事做起，積少成多，就能匯聚成強大的力量，推動社會的進步和發(fā)展。例如，志愿者們通過參與微小的公益活動，如關愛孤寡老人、環(huán)保宣傳等，為社會傳遞了溫暖和正能量。這種立意激發(fā)人們的使命感和擔當精神，引導人們?yōu)閷崿F(xiàn)社會的美好愿景而努力奮斗。2．（23-24學年高一下學期·北京東城·期末）根據(jù)要求作文。綠蔭如蓋，蟬鳴蛙叫；日炎風熱，大雨滂沱?！傆幸恍┕适略谑⑾陌l(fā)生。請以“又見盛夏”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。總有美好在心間綠蔭如蓋，蟬鳴蛙叫，那是夏日的美好；日炎風熱，大雨滂沱，那也是夏日的獨特風景。生活就如這變幻無常的夏日，總有不同的景致，而其中總有美好在心間。清晨，第一縷陽光透過窗簾的縫隙灑在臉上，那暖暖的感覺就是美好。睜開眼，看到窗外鳥兒在枝頭歡快地跳躍、歌唱，仿佛在演奏一曲晨之樂章。走進廚房，看到母親在爐灶前忙碌的身影，鍋里煮著熱氣騰騰的粥，散發(fā)著米香。那為家人精心準備早餐的畫面是美好，那濃濃的親情更是美好。漫步在校園的小徑上，看到同學們青春洋溢的臉龐，聽到教室里傳來的朗朗讀書聲。那是充滿希望的美好，是對知識渴望的美好。操場上，同學們在盡情奔跑、揮灑汗水，那一聲聲響亮的口號，那一個個矯健的身姿，無不展現(xiàn)著青春的活力與美好。當我們在學習上遇到困難，苦思冥想也找不到答案的時候，老師那耐心的講解就是美好。他們用智慧為我們撥開迷霧，讓我們在知識的海洋里繼續(xù)暢游。當我們和同學鬧別扭后，對方主動伸出的友誼之手也是美好。那一句“對不起”“沒關系”，就能化解所有的矛盾，讓友誼之花重新綻放。大自然中處處都有美好。春天，漫山遍野的花朵競相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，那是生命的絢爛之美；秋天，金黃的稻穗沉甸甸地低著頭，果園里果實累累，那是豐收的喜悅之美；冬天，白雪皚皚的大地宛如一個銀裝素裹的童話世界，那是一種寧靜圣潔的美。即使在黑暗的夜晚，當我們抬頭仰望星空，看到那閃爍的繁星和浩瀚的宇宙，心中也會涌起對未知的好奇和對宇宙神奇的敬畏之情，這何嘗不是一種美好？生活中或許會有挫折，會有煩惱，但只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)總有美好在心間。那些美好的瞬間就像一顆顆璀璨的星星，鑲嵌在我們記憶的天空中，照亮我們前行的道路?？傆懈袆釉谏磉吘G蔭如蓋，蟬鳴蛙叫，是大自然賦予我們的美妙樂章；日炎風熱，大雨滂沱，是大自然展現(xiàn)出的強大力量。在這看似平常的自然現(xiàn)象背后，以及我們的日常生活中，總有感動在身邊。在那個炎熱的夏日午后，太陽炙烤著大地，街道仿佛變成了一個巨大的蒸籠。一位老人突然中暑倒在了路邊，路過的行人紛紛圍了過來。有人迅速撥打了急救電話，有人跑去附近的商店買來水和毛巾，還有人小心翼翼地給老人扇風降溫。大家齊心協(xié)力，直到救護車把老人接走。那一個個忙碌的身影，那一雙雙關切的眼睛，讓我感受到了人與人之間的溫暖與善良，這是一種感動。學校里，有一位同學生病住院了，耽誤了很多課程。同學們自發(fā)地組織起來，每天放學后去醫(yī)院給他補課。他們把課堂筆記仔細地整理好，耐心地給生病的同學講解每一個知識點。那小小的病房里充滿了濃濃的友情，那真誠的相助令人感動。記得有一次我在公交車上，車上人很多，十分擁擠。我好不容易找到一個立足之地。這時，上來了一位孕婦，她艱難地在人群中尋找著可以依靠的地方。司機師傅看到后，大聲喊道：“哪位乘客給這位孕婦讓個座呀？”話音剛落，一位年輕的小伙子立刻站了起來，說：“阿姨，您坐這兒吧?！痹袐D感激地連聲道謝，小伙子只是微笑著說：“不客氣?！蹦呛唵蔚淖屪e動，卻傳遞出了人性的美好，讓我內心充滿感動。在家庭中，父母的關愛也無處不在。每天晚上，母親都會坐在我的床邊，給我講著睡前故事，直到我進入夢鄉(xiāng)；父親則會在我遇到困難想要放棄的時候，給我鼓勵和支持，他那堅定的眼神讓我有了重新出發(fā)的勇氣。父母默默的付出和無盡的愛，是我心中最深刻的感動。大自然也會帶給我們感動。當看到一棵小草從石縫中頑強地生長出來，當看到一只蝴蝶在經(jīng)歷了破繭的痛苦后翩翩起舞，當看到候鳥不畏長途跋涉飛回故鄉(xiāng)，我們會被它們頑強的生命力和對生活的執(zhí)著所打動。這些感動或許很平凡，但卻如涓涓細流，滋潤著我們的心田。只要我們用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)總有感動在身邊。審題立意分析審題題目核心要素“又見”：這是一個極具情感張力和時間感的詞匯。“又”表示再次、重復，意味著這不是第一次見到盛夏，而是曾經(jīng)有過與盛夏相關的經(jīng)歷、感受或記憶，現(xiàn)在再次與之相逢。它暗示著一種時間的流轉、變遷，以及在再次相遇時可能產(chǎn)生的對比、感慨、懷念等復雜情感。考生需要挖掘出“又見”背后所蘊含的故事和情感線索，將過去的盛夏與當下的盛夏聯(lián)系起來，展現(xiàn)出一種情感的延續(xù)或變化?！笆⑾摹保哼@是題目的關鍵場景設定。盛夏有著獨特的自然特征，如綠蔭如蓋、蟬鳴蛙叫、日炎風熱、大雨滂沱等，這些自然景象構成了盛夏鮮明的外在形象。同時，盛夏也是一個充滿活力與激情的季節(jié)，往往與青春、成長、歡樂、離別等主題緊密相連?？忌梢詮淖匀痪跋笕胧?，描繪盛夏的特色，也可以深入挖掘盛夏所承載的人文內涵，將其作為故事發(fā)生的背景和情感抒發(fā)的依托。題目類型與寫作要求命題作文：“又見盛夏”是明確的命題，考生必須圍繞這個題目進行創(chuàng)作，不能自行更改題目。記敘文要求：題目明確要求寫記敘文，這意味著考生需要通過講述一個具體的故事來展現(xiàn)“又見盛夏”的主題。故事要有情節(jié)的發(fā)展、人物的刻畫和細節(jié)的描寫，以生動形象的方式傳達出自己的情感和思考。同時，要符合記敘文的基本結構，包括開頭引入、中間敘事、結尾升華等。立意情感回憶類懷念舊時光：以“又見盛夏”為契機，回憶過去某個盛夏里與親人、朋友共度的美好時光。比如，小時候在鄉(xiāng)下奶奶家度過的盛夏，和奶奶一起在樹蔭下乘涼、聽奶奶講故事、去河邊捉魚等場景。如今又見盛夏，那些溫馨的畫面涌上心頭，表達對過去純真歲月的懷念和對親人的思念之情。這種立意能夠喚起讀者對童年和親情的共鳴，引發(fā)人們對時光流逝的感慨。感恩成長陪伴：講述在過去的盛夏中，某人（如老師、同學、朋友）對自己的幫助和陪伴，促使自己成長。例如，在一次盛夏的校園活動中，自己因為失敗而沮喪，是老師的鼓勵和同學的支持讓自己重新振作起來。又見盛夏，回想起那段經(jīng)歷，心中充滿感恩，表達對成長道路上陪伴者的感激之情。這種立意能夠傳遞正能量，強調人與人之間的情感紐帶對個人成長的重要性。人生感悟類領悟生命活力：通過描繪盛夏里自然界的蓬勃生機，如茂盛的樹木、歡快的蟬鳴、盛開的花朵等，聯(lián)想到生命的活力與激情。在又見盛夏時，感悟到生命就像盛夏一樣，應該充滿熱情地去追求、去奮斗?？梢越Y合自己的生活經(jīng)歷，講述在某個盛夏里，自己受到自然景象的啟發(fā)，重新找回生活的動力和目標。這種立意能夠引導人們珍惜生命，積極面對生活。面對離別與重逢：盛夏常常與畢業(yè)、分離等場景相關聯(lián)。可以寫自己在過去的盛夏經(jīng)歷了與同學、朋友的離別，心中充滿了不舍和悲傷。而如今又見盛夏，或許與舊友重逢，或許在新的環(huán)境中結識了新的朋友。在這個過程中，領悟到離別是為了更好的重逢，人生就是在不斷的離別與重逢中成長。這種立意能夠引發(fā)讀者對人生聚散的思考，培養(yǎng)豁達的人生態(tài)度。社會現(xiàn)象類關注環(huán)境保護：以盛夏的自然景象為切入點，對比過去和現(xiàn)在盛夏的環(huán)境變化。比如，過去盛夏的河水清澈見底，天空湛藍如洗，而現(xiàn)在河水污染嚴重，天空常常被霧霾籠罩。又見盛夏，看到環(huán)境的變化，引發(fā)對環(huán)境保護的思考，呼吁人們行動起來，共同守護我們的家園。這種立意具有現(xiàn)實意義，能夠增強人們的環(huán)境保護意識。感受社會變遷：通過描寫盛夏里城市或鄉(xiāng)村的變化，如新建的高樓大廈、改造后的街道、發(fā)展的鄉(xiāng)村旅游等，展現(xiàn)社會的發(fā)展和進步。又見盛夏，感受到時代的脈搏，表達對國家繁榮昌盛的自豪和對未來美好生活的向往。這種立意能夠體現(xiàn)考生的社會責任感和時代使命感。3．（23-24學年高一下學期·北京西城·期末）閱讀下面文字，按照要求完成語文表達?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”是《論語》中的句子。對于句中“殆”的理解，你所在的學習小組內產(chǎn)生了分歧。于是，大家就想分頭借助工具書來確定答案。有古漢語字典顯示，“殆”有以下幾種解釋：①危險；②近于，幾乎；③大概，恐怕；④通“怠”，懶惰。你會作出怎樣的結論？立足于這一結論的獲得，有哪些細節(jié)值得你回顧？或者，你打算就你的結論作怎樣的解說？選擇一個角度，寫一段150字左右的文字。角度一：得出結論及回顧細節(jié)我認為“殆”應解釋為“危險”。“學而不思則罔，思而不學則殆”強調學習與思考的關系。若只思考不學習，就會陷入迷茫無所得；而只學習不思考，知識無法消化理解，就如同在知識的海洋中盲目航行，極易偏離正確方向，陷入危險境地?；仡櫶骄窟^程，我查閱多本權威古漢語字典，對比各義項在語境中的合理性，最終確定“危險”最契合文意。角度二：對結論進行解說“殆”解釋為“危險”十分恰當。學習是獲取知識的過程，思考則是對知識的加工與升華。若一味學習而不思考，知識堆積卻無法內化，就像未經(jīng)雕琢的璞玉，難以發(fā)揮價值。長此以往，面對問題時便會無從下手，在知識的迷宮中迷失方向，這種狀態(tài)無疑是危險的。所以“思而不學則殆”警示我們，學習與思考必須并重，否則將陷入困境。4．（23-24學年高一下學期·北京西城·期末）根據(jù)要求完成作文。以“領悟”為題，選擇自己熟悉的一個方面或角度，恰當運用表達方式，寫一篇文章。文體自選，立意自定。不少于700字。領悟“領悟”一詞，猶如一把神奇的鑰匙，能開啟我們內心深處那扇緊閉的知識大門，也能讓我們在生活的磨礪中洞悉人生的真諦。于我而言，在與書籍相伴的日子里，我領悟到了文字背后的力量。小時候，閱讀對我來說僅僅是一種任務，是為了完成老師布置的作業(yè)。那時候，我只是機械地背誦著課文，對于其中蘊含的深刻意義毫無察覺。然而，隨著年齡的增長，我開始主動走進書的世界，就像一個探險家在神秘的森林中尋找寶藏一樣。當我讀到《魯濱遜漂流記》時，我被魯濱遜那頑強的生命力和不屈不撓的精神深深震撼。他獨自一人在荒島上，沒有住所，沒有食物，卻憑借著自己的智慧和勇氣，建造房屋、種植糧食、馴養(yǎng)牲畜，頑強地生存了下來。從他的身上，我領悟到了人類在面對困境時所擁有的無限潛能。無論環(huán)境多么惡劣，只要心中有希望，并且愿意為之努力奮斗，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。這種領悟讓我在自己遇到挫折時，不再輕易放棄。記得有一次參加數(shù)學競賽，我在比賽中遇到了幾道難題，當時感覺自己就像迷失在黑暗中的船只，不知所措。但是當我想到魯濱遜在荒島上的堅持，我便重新振作起來，靜下心來思考解題的方法，最終成功地解決了部分難題。再長大一些，我接觸到了古詩詞?！安删諙|籬下，悠然見南山?！碧諟Y明的這句詩仿佛一幅寧靜的田園畫卷在我眼前展開。在喧囂的現(xiàn)代社會中，我們總是忙碌于各種事務，心靈被浮躁和焦慮填滿。而從這句詩中，我領悟到了一種淡泊名利、寧靜致遠的生活態(tài)度。這種態(tài)度并非消極避世，而是一種對內心本真的追求。它讓我明白，在追求物質生活的同時，也不能忽視精神世界的滋養(yǎng)。當我為了一些虛榮的東西而煩惱時，想起這句詩，我的心就會變得平靜下來，重新審視自己的生活，找回那些真正重要的東西。書籍就像一位無聲的老師，通過一個個故事、一句句詩詞，讓我不斷地領悟著人生的哲理。這些領悟如同點點星光，照亮了我前行的道路，讓我在成長的過程中變得更加成熟、更加睿智。我也深知，領悟是一個持續(xù)不斷的過程，就像涓涓細流匯聚成江河湖海一樣，只有不斷地閱讀、思考，我才能在書籍的世界里領悟到更多的真諦。以上是一篇以“領悟”為題的作文，你可以根據(jù)自己的需求進行調整或修改。如果還有其他想法或補充信息，歡迎隨時告訴我。審題立意分析審題關鍵詞解讀“領悟”：這是題目的核心關鍵詞?！邦I悟”意味著對事物有了深入的理解、體會和感悟，是從不明白到明白、從淺層次認知到深層次認識的一種轉變過程。它不僅僅是簡單的知道或了解，更強調通過自身的思考、體驗、實踐等，獲得一種內在的、深刻的認識，這種認識往往能對個人的思想、行為、價值觀等產(chǎn)生積極的影響?！白约菏煜さ囊粋€方面或角度”：這為考生提供了廣闊的選材空間?！白约菏煜ぁ币罂忌鷱淖陨淼纳罱?jīng)歷、學習體驗、興趣愛好等方面入手，選擇自己有切身感受、深入了解的內容來寫?？梢允顷P于親情、友情、師生情等情感方面的領悟；也可以是對自然、藝術、文化等領域的領悟；還可以是對人生哲理、社會現(xiàn)象等方面的領悟?！耙粋€方面或角度”則提示考生不要泛泛而談，要聚焦于一個具體的點，深入挖掘，使文章內容集中、主題鮮明?！扒‘斶\用表達方式”：表達方式包括記敘、描寫、抒情、議論、說明等。在寫作中，考生需要根據(jù)所選的內容和表達的主題，靈活運用這些表達方式。例如，如果寫一篇記敘文，可以通過記敘事件的過程、描寫人物的神態(tài)動作等，來表達自己的領悟；如果是議論文，則需要運用議論的表達方式，闡述自己的觀點和感悟；抒情則可以在文中適時地抒發(fā)自己的情感，增強文章的感染力?！拔捏w自選，立意自定”：“文體自選”給予了考生較大的自由度，考生可以根據(jù)自己的特長和所選的內容，選擇適合自己的文體，如記敘文、議論文、散文等?！傲⒁庾远ā币罂忌谧裱}目要求的基礎上，自主確定文章的主題和思想內涵，體現(xiàn)出自己的思考和見解。題目類型與寫作要求命題作文：“領悟”是明確的命題，考生必須圍繞這個題目進行創(chuàng)作，不能自行更改。內容與字數(shù)要求：文章要不少于700字，這就要求考生有足夠的內容來支撐主題，避免內容空洞、言之無物。同時，內容要真實、具體，能夠體現(xiàn)出自己的領悟過程和感悟深度。立意情感領悟類領悟親情之愛：可以從生活中的點滴小事入手，如父母在自己生病時的悉心照料、在自己遇到困難時的默默支持等，通過描寫這些細節(jié)，表達自己最初對父母的愛可能并不理解，甚至覺得他們嘮叨、管得太多，但在經(jīng)歷了一些事情后，逐漸領悟到父母之愛的深沉和無私。例如，一次與父母發(fā)生沖突后離家出走，在外面經(jīng)歷了饑餓和寒冷，才想起家里的溫暖和父母的關心，從而領悟到親情的珍貴。這種立意能夠喚起人們對親情的珍視，具有很強的情感共鳴。領悟友情之真：講述與朋友之間的故事，如朋友在自己犯錯時的直言相勸、在自己成功時的真誠祝福等。一開始可能不理解朋友的做法，覺得朋友不夠“義氣”，但隨著時間的推移和經(jīng)歷的增多，逐漸領悟到真正的友情是建立在真誠、信任和相互支持的基礎上的，而不是無原則的迎合。比如，在一次考試中，朋友拒絕給自己傳答案，當時自己很生氣，后來才明白朋友的良苦用心，是為了讓自己靠自己的努力取得成績，從而領悟到友情的真諦。這種立意能夠引導人們正確看待友情，珍惜身邊真正的朋友。領悟師生之情：可以回憶老師在學習和生活中對自己的幫助和教導，如老師在自己學習遇到瓶頸時的耐心指導、在自己情緒低落時的鼓勵安慰等。起初可能覺得老師很嚴厲，不理解老師的嚴格要求，但在畢業(yè)離別之際，才領悟到老師的嚴厲背后是對學生的關愛和期望。例如，因為一次作業(yè)沒做好被老師批評，心里很委屈，后來看到老師為自己批改作業(yè)的認真模樣，才明白老師的用心，從而領悟到師生情的深厚。這種立意能夠表達對老師的感恩之情，弘揚尊師重道的傳統(tǒng)美德。自然與藝術領悟類領悟自然之美：通過描寫自然景觀，如山川、河流、森林等，表達自己在欣賞自然的過程中，從最初的走馬觀花、只注重表面的景色，到后來靜下心來，用心感受自然的細微之處，領悟到自然的神奇和偉大。比如，在一次登山過程中，一開始只想著快點到達山頂，忽略了沿途的風景，后來在途中停下來休息時，仔細觀察了身邊的花草樹木、蟲魚鳥獸，感受到了大自然的生機與活力，從而領悟到自然之美不僅在于壯麗的景色，更在于那些細微而平凡的美好。這種立意能夠培養(yǎng)人們對自然的熱愛和敬畏之情，增強環(huán)保意識。領悟藝術之韻：如果對繪畫、音樂、文學等藝術形式有濃厚的興趣，可以講述自己在欣賞或創(chuàng)作藝術作品的過程中，從最初的懵懂無知，到逐漸領悟到藝術作品中所蘊含的情感、思想和意境。例如，在學習繪畫的過程中，一開始只是機械地模仿老師的畫法，后來通過不斷地觀察和思考，領悟到繪畫不僅僅是技巧的展示，更是情感的表達，從而能夠用自己的畫筆傳達出內心的感受。這種立意能夠提高人們的藝術修養(yǎng)，激發(fā)人們對藝術的追求和熱愛。人生哲理與社會現(xiàn)象領悟類領悟人生挫折的意義：結合自己在學習、生活中遇到的挫折和困難，如考試失利、比賽失敗等，講述自己從最初的沮喪、絕望，到后來在挫折中反思自己、總結經(jīng)驗，逐漸領悟到挫折是人生中不可避免的一部分，它是成長的磨礪，能夠讓自己變得更加堅強和成熟。例如，在一次重要的比賽中失利后，一度陷入自我懷疑，但后來通過分析失敗的原因，重新調整心態(tài)，努力學習，最終在下一次比賽中取得了優(yōu)異的成績，從而領悟到挫折是成功的墊腳石。這種立意能夠鼓勵人們在面對挫折時保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。領悟社會現(xiàn)象背后的本質：關注社會熱點問題，如環(huán)境保護、公益事業(yè)等，通過自己的觀察和思考，從表面的現(xiàn)象中領悟到其背后的本質和意義。比如，看到社會上越來越多的人參與環(huán)?；顒?，一開始可能只是覺得這是一種時尚，后來通過深入了解，領悟到環(huán)保不僅僅是為了保護自然環(huán)境，更是為了人類的可持續(xù)發(fā)展，從而增強自己的社會責任感，積極參與到環(huán)保行動中來。這種立意能夠引導人們關注社會問題，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。5．（23-24學年高一下學期·北京朝陽·期末）根據(jù)要求寫作。我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認識周圍世界，但有時也給我們帶來誤導和煩惱。我們獲取的信息并不都是真實的，特別是網(wǎng)絡上發(fā)布的信息常常會有訛誤。因此，有辨識信息的自覺與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?，就成了我們必備的素養(yǎng)?！秴问洗呵铩げ靷鳌分姓f“得言不可以不察”?！安臁庇幸韵箩屃x：①仔細看。②調查研究。③辨別，區(qū)分。④清楚，明晰。從上述材料中，你獲得了怎樣的啟發(fā)？請以“說‘察’”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。信息與認知我們每天都會接觸大量信息，這能幫助我們更好地認識世界、認識自我。從認識世界的角度來看，信息的來源豐富多樣。新聞媒體向我們傳遞著國內外的時政大事，無論是國際間的外交博弈、貿易往來，還是各國的科技創(chuàng)新成果、文化交流動態(tài)等。例如，通過閱讀關于火星探測的新聞報道，我們了解到人類在航天探索領域的最新進展，認識到宇宙的浩瀚無垠以及科學技術發(fā)展的無限可能。社交媒體則像是一面反映社會百態(tài)的鏡子，我們可以從中看到不同人群的生活方式、價值觀念和社會熱點話題下的民眾態(tài)度。各種學術研究成果的公開，讓我們知曉各個學科領域的前沿知識，加深對自然規(guī)律、社會現(xiàn)象的理解。大量的信息如同一幅拼圖的碎片，逐漸拼湊出一個完整的世界圖景。在經(jīng)濟領域，市場信息的獲取對企業(yè)的發(fā)展至關重要。企業(yè)通過分析消費者的需求信息、競爭對手的動態(tài)信息以及行業(yè)趨勢信息等，能夠制定出合理的發(fā)展戰(zhàn)略。消費者也能從產(chǎn)品的評測信息、價格走勢信息中做出更明智的消費決策。在文化方面，不同地區(qū)、不同民族的文化信息相互傳播交流。我們了解到世界各地獨特的風俗習慣、傳統(tǒng)藝術形式，從而拓寬文化視野，豐富文化內涵。而從認識自我的層面來說，接觸的信息同樣有著不可忽視的作用。教育領域的知識傳授是幫助我們構建自我認知體系的重要部分。我們從書本中學習歷史、哲學等人文知識，思考人生的意義、價值取向等問題；學習數(shù)學、科學等知識，鍛煉邏輯思維能力，了解自己的學習能力和優(yōu)勢劣勢。同時，他人的評價信息也是認識自我的重要參考。朋友真誠的建議、老師專業(yè)的點評、家人關切的提醒都能讓我們從不同角度審視自己。此外，我們在網(wǎng)絡上分享自己的經(jīng)歷并得到反饋，或者參與各種社交活動、興趣小組時接收到的信息，都有助于我們發(fā)現(xiàn)自己潛在的興趣愛好、個性特點。然而，我們也要意識到信息的復雜性。在海量的信息中存在著虛假信息、片面信息等干擾因素。所以我們需要具備篩選信息的能力，運用批判性思維去甄別信息的真?zhèn)?、價值高低，這樣才能確保所接觸的信息真正有助于我們更好地認識世界與自我?？傊刻旖佑|的大量信息是一把雙刃劍，只要我們善于利用、合理篩選，就能借助這些信息不斷拓展認知的邊界，在世界與自我的探索之路上穩(wěn)步前行。審題立意分析審題題目核心與材料關聯(lián)題目“說‘察’”：這是一個典型的議論文題目，要求考生圍繞“察”這一概念展開論述?！罢f”字明確了文體為議論文，考生需要通過擺事實、講道理來闡述對“察”的理解和看法。材料背景：材料指出我們每天接觸大量信息，這些信息能幫助我們認識世界，但也可能帶來誤導和煩惱，尤其是網(wǎng)絡信息常存在訛誤?；诖耍瑥娬{有辨識信息的自覺與能力，分辨媒介信息真?zhèn)纬蔀楸貍渌仞B(yǎng)，進而引出《呂氏春秋·察傳》中“得言不可以不察”的觀點。這為考生提供了思考“察”的現(xiàn)實背景和理論依據(jù)，要求考生緊密結合信息時代的特點來探討“察”的重要性、內涵和方法?！安臁钡尼屃x解讀仔細看：這是“察”最基礎的含義。在信息時代，面對紛繁復雜的信息，仔細看意味著不浮光掠影、走馬觀花，而是靜下心來，對信息的文字、圖片、視頻等內容進行細致的觀察。例如，在閱讀新聞報道時，不只看標題，而是仔細閱讀正文，關注細節(jié)描述，從而發(fā)現(xiàn)可能存在的漏洞或不合理之處。調查研究：這要求對信息的來源、背景、真實性等進行深入的探究。在信息傳播過程中，很多虛假信息往往缺乏可靠的來源。通過調查研究，我們可以追溯信息的源頭，了解發(fā)布者的身份和信譽，判斷信息的可信度。比如，對于網(wǎng)絡上流傳的所謂“養(yǎng)生秘方”，我們可以通過查閱權威的醫(yī)學文獻、咨詢專業(yè)醫(yī)生等方式進行調查研究，以確定其真實性。辨別，區(qū)分：這是“察”的核心要求。在海量信息中，我們需要具備辨別真?zhèn)?、區(qū)分優(yōu)劣的能力。這需要我們運用邏輯推理、常識判斷、專業(yè)知識等方法，對信息進行篩選和分析。例如，對于一些看似科學實則偽科學的言論，我們要能夠運用科學知識進行辨別，區(qū)分其中的合理成分和虛假內容。清楚，明晰：強調對信息有清晰、準確的認識。經(jīng)過“察”的過程，我們要能夠理解信息的真正含義，不被表面的現(xiàn)象所迷惑。只有對信息有清楚、明晰的認識，我們才能做出正確的決策和判斷。立意強調“察”在信息時代的重要性避免誤導，保障認知準確：在信息爆炸的時代，虛假信息層出不窮，如果不進行“察”，就很容易被誤導，形成錯誤的認知。例如，一些虛假的歷史故事、偽科學理論在網(wǎng)絡上廣泛傳播，如果不加以辨別，就會影響我們對歷史和科學的正確理解。通過“察”，我們可以避免被虛假信息欺騙，保障自己的認知準確。維護社會秩序，促進社會和諧：虛假信息的傳播可能會引發(fā)社會恐慌、破壞社會信任，影響社會秩序的穩(wěn)定。例如，一些謠言可能會導致公眾對政府、企業(yè)的不信任，引發(fā)社會矛盾。而“察”能夠讓我們及時識別和抵制虛假信息，維護社會的正常秩序，促進社會的和諧發(fā)展。提升個人素養(yǎng)，增強競爭力：具備“察”的能力是個人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在信息時代，能夠準確辨別信息真?zhèn)蔚娜送吒偁幜?。他們能夠在眾多的信息中快速找到有價值的內容，做出更明智的決策，從而在學習、工作和生活中取得更好的成績。探討如何進行“察”培養(yǎng)批判性思維：批判性思維是“察”的重要工具。我們要學會對信息進行質疑和分析，不盲目相信權威和大眾觀點。例如，對于一些熱門的社會話題，我們要從多個角度進行思考，分析不同的觀點和論據(jù)，形成自己的獨立判斷。運用多種方法驗證信息：除了批判性思維，我們還可以運用多種方法來驗證信息的真實性?？梢酝ㄟ^查閱權威資料、咨詢專業(yè)人士、進行實地調查等方式，對信息進行多方面的驗證。例如，在購買商品時，我們可以通過查看產(chǎn)品評測、用戶評價等方式來了解商品的真實情況。提高自身知識水平和認知能力：知識是“察”的基礎。只有具備豐富的知識儲備，我們才能更好地理解和辨別信息。因此，我們要不斷學習，提高自己的知識水平和認知能力。例如，學習科學知識可以幫助我們辨別偽科學信息，學習歷史知識可以幫助我們識別虛假的歷史故事。闡述“察”的意義和價值推動社會進步：“察”能夠促進信息的真實傳播和有效利用，為社會的發(fā)展提供正確的方向。當公眾都能夠對信息進行“察”，就能夠形成理性的社會輿論，推動政府和企業(yè)做出更科學、合理的決策，從而促進社會的進步。傳承和弘揚優(yōu)秀文化：在文化傳承過程中，“察”也起著重要的作用。我們要對傳統(tǒng)文化進行仔細的研究和辨別，取其精華，去其糟粕。同時，對于外來文化，我們也要進行理性的“察”，吸收其優(yōu)秀的成分，抵制其不良的影響，從而傳承和弘揚優(yōu)秀的中華文化。實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展：“察”能夠幫助我們不斷糾正自己的錯誤認知，完善自己的人格和價值觀。通過“察”，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷學習和進步，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。6．（23-24學年高一下學期·北京朝陽·期末）根據(jù)要求寫作。格里高爾在床上醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成一只甲蟲；林沖在山神廟醒來，手刃仇人，奔向梁山；魯迅在仙臺醫(yī)學院醒來，決計用文字喚醒沉睡的國民……從睡夢中，從幻想中，從迷茫中，醒來，留下了一個又一個耐人尋味的故事。請以“醒來”為題目，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。變形之后格里高爾在床上醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成一只甲蟲；林沖在草料場驚覺自己置身于一個全然陌生且危機四伏的世界。格里高爾那龐大而笨拙的身軀讓他對原本熟悉的一切都望而卻步。他試圖挪動自己堅硬的甲殼，每一次動作都伴隨著嘎吱嘎吱的聲響，仿佛是他內心絕望的吶喊。他看著房間里熟悉的物件，卻再也回不到過去作為人的生活。他想念家人的關懷，想念正常的工作，可如今家人對他只有恐懼與厭惡。他的妹妹最初還會給他送些食物，可漸漸地，那扇通往外界的門不再為他打開，他在孤獨與饑餓中，開始思考自己存在的意義。他不再是那個為了家庭辛苦奔波的推銷員，只是一只被人嫌棄的甲蟲。林沖在草料場時，望著那被大雪覆蓋的世界，心中滿是迷茫與憤懣。原本他是八十萬禁軍教頭，有著令人敬仰的身份，可高俅等人的陷害讓他流落至此。他知道這草料場看似平靜，實則暗藏玄機，但他已沒有退路。當他看到那兩間草廳在大雪中搖搖欲墜時，一種命運無常之感油然而生。他想起了自己在東京的美好時光，妻子溫柔的笑容，軍隊里兄弟們的豪情壯志。而如今，他只能在這冰天雪地中，守著這堆草料，不知道下一刻是會遭遇敵人的謀害，還是會被這嚴寒吞噬。格里高爾在黑暗的角落里，用他那復眼看著這個世界，他開始適應甲蟲的生活節(jié)奏，雖然他的內心依然渴望著人類的身份。他會小心翼翼地探索房間的每一個角落，尋找可以吃的東西殘渣。而林沖則在草料場周圍巡邏，他握緊手中的長槍，哪怕槍尖已經(jīng)生銹，那也是他最后的依靠。隨著時間的推移，格里高爾的家人徹底放棄了他，他被鎖在房間里，直至生命的終結。而林沖在風雪之夜，聽到了陸虞侯等人的陰謀，終于爆發(fā)，手刃仇人，走上了反抗的道路。無論是格里高爾變成甲蟲后的無奈與掙扎，還是林沖遭受陷害后的迷茫與奮起，他們都經(jīng)歷了巨大的身份轉變和命運的捉弄。他們在各自的世界里，以不同的方式詮釋著生命的堅韌與脆弱。審題立意分析審題關鍵詞解讀“醒來”：這是題目的核心關鍵詞，它具有多義性。從字面意義上看，“醒來”通常指從睡眠狀態(tài)恢復到清醒狀態(tài)，這是生理層面的蘇醒。但在這道作文題中，更側重于其象征意義和引申義。它可以表示從某種迷茫、困惑、錯誤認知、幻想、麻木等非清醒的精神狀態(tài)中擺脫出來，獲得新的認識、感悟，實現(xiàn)自我覺醒、精神升華或思想轉變?！皬乃瘔糁?，從幻想中，從迷茫中，醒來”：這部分內容為考生提供了思考“醒來”的多種情境和角度?！八瘔簟笨上笳髦鴮ΜF(xiàn)實的逃避、無知或渾渾噩噩的生活狀態(tài)；“幻想”代表著不切實際的想法、虛幻的追求；“迷?！眲t體現(xiàn)了對人生方向、目標、價值的困惑與不確定?？忌梢詮倪@些情境出發(fā)，構思故事或闡述觀點。題目類型與寫作要求命題作文：“醒來”是明確的命題，考生必須圍繞這個題目進行創(chuàng)作，不能自行更改。記敘文要求：題目要求寫一篇記敘文，這意味著考生需要通過具體的事件、人物和情節(jié)來展現(xiàn)“醒來”的過程。要注重細節(jié)描寫，通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，使故事生動形象，讓讀者能夠感受到“醒來”前后的變化。同時，思想要健康，內容要充實、合理，語言流暢，書寫清晰，且不少于700字。立意個人成長層面從迷茫到覺醒：可以講述自己在成長過程中，曾經(jīng)陷入對未來的迷茫，不知道自己的興趣和目標在哪里。比如，在面臨高考選科或大學專業(yè)選擇時，感到無所適從，整天渾渾噩噩。后來，通過一次特殊的經(jīng)歷，如參加志愿者活動、與長輩深入交談、閱讀一本有啟發(fā)性的書籍等，突然“醒來”，明確了自己的人生方向，開始為了實現(xiàn)目標而努力奮斗。這種立意能夠體現(xiàn)個人在成長中的自我認知和轉變，具有積極向上的意義。從幻想回到現(xiàn)實：有些人總是沉浸在不切實際的幻想中，逃避現(xiàn)實的壓力和責任。例如，幻想自己能夠一夜暴富、成為超級明星等，而不愿意腳踏實地地學習和工作?？梢酝ㄟ^一個事件，如幻想破滅后的挫折、身邊人的真實經(jīng)歷等，讓自己“醒來”，認識到現(xiàn)實的重要性，從而調整心態(tài)，積極面對生活。這種立意能夠引導人們正確看待現(xiàn)實與幻想的關系，樹立正確的價值觀。從錯誤認知到正確理解：在生活中，我們可能會因為缺乏經(jīng)驗、受到誤導等原因，對某些事物產(chǎn)生錯誤的認知。比如，曾經(jīng)認為學習是一件痛苦的事情，只有玩耍才是快樂的，因此對學習產(chǎn)生抵觸情緒。后來，通過一次考試失敗后的反思，或者看到身邊同學通過努力學習取得成功的例子，突然“醒來”，明白了學習的重要性和意義，從而改變學習態(tài)度，努力提升自己。這種立意能夠體現(xiàn)個人的反思和成長，具有一定的教育意義。社會層面從麻木到覺醒：在社會生活中，有些人可能會對一些不良現(xiàn)象習以為常，變得麻木不仁。比如，看到環(huán)境污染、社會不公等問題，雖然心中有所不滿，但卻沒有采取任何行動?？梢酝ㄟ^一個事件，如參與一次環(huán)?；顒?、目睹一場正義的斗爭等，讓自己“醒來”，意識到自己作為社會一員的責任和義務，從而積極投身到社會公益事業(yè)中，為改善社會環(huán)境貢獻自己的力量。這種立意能夠喚起人們的社會責任感，促進社會的進步和發(fā)展。從狹隘到包容：在社會交往中，人們可能會因為地域、文化、價值觀等方面的差異，對他人產(chǎn)生偏見和歧視。比如，對不同地區(qū)的人存在刻板印象，不愿意與他們交流和合作?？梢酝ㄟ^一次與不同背景的人相處的經(jīng)歷，如參加國際交流活動、與少數(shù)民族同學共同完成項目等，讓自己“醒來”，打破狹隘的思維定式，學會尊重和包容他人的差異，促進社會的和諧與團結。這種立意能夠體現(xiàn)社會的多元性和包容性，具有重要的現(xiàn)實意義。文化層面從對傳統(tǒng)文化的忽視到重視：在現(xiàn)代社會，隨著西方文化的沖擊和快節(jié)奏生活的影響，很多人對傳統(tǒng)文化逐漸忽視。比如，年輕人更熱衷于過洋節(jié)，而對傳統(tǒng)節(jié)日的內涵和文化意義了解甚少?？梢酝ㄟ^一次參觀傳統(tǒng)文化展覽、學習傳統(tǒng)技藝等經(jīng)歷，讓自己“醒來”，重新認識到傳統(tǒng)文化的魅力和價值，從而積極傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。這種立意能夠增強民族文化自信，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。從對本土文化的盲目崇拜到理性看待：有些人可能會對本國文化盲目崇拜，認為本國文化一切都是好的，而排斥其他國家的文化?？梢酝ㄟ^一次跨文化交流的經(jīng)歷，如出國留學、與外國友人交流等，讓自己“醒來”，認識到每種文化都有其優(yōu)點和不足，應該以開放、包容的心態(tài)去學習和借鑒其他國家的優(yōu)秀文化，促進文化的交流與融合。這種立意能夠培養(yǎng)人們的全球視野和跨文化交流能力。7．（23-24學年高一下學期·北京海淀·期末）微寫作。為了讓同學們感受傳統(tǒng)文化的魅力，高一年級將開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”宣傳活動。請你從我國傳統(tǒng)節(jié)日（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……）中任選一個，為活動擬寫一段節(jié)日介紹語，簡介該節(jié)日的一種習俗，并闡釋其文化內涵。要求：語言得體，條理清晰。150字左右。中秋節(jié)：月滿人間，情聚團圓“但愿人長久，千里共嬋娟。”中秋佳節(jié)，承載著中華民族對團圓的殷切期盼。賞月是這一節(jié)日的重要習俗，夜幕降臨，明月高懸，一家人圍坐，共賞清輝。這輪明月，是游子對家鄉(xiāng)的眷戀，是親人間的牽掛紐帶。它象征著團圓美滿，讓人們在忙碌生活中停下腳步，感受親情溫暖，傳承中華民族重視家庭、珍視團聚的文化傳統(tǒng)。8．（23-24學年高一下學期·北京海淀·期末）閱讀下面文字，按要求作文。在信息時代，人們可以便捷地瀏覽信息，閱讀文章，轉發(fā)分享……當人們點下轉發(fā)鍵，也許，一些影響悄然發(fā)生，一些故事即將上演……從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題紙上。（1）請以“信息時代，理性轉發(fā)”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）請以“轉發(fā)”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。議論文：信息時代，理性轉發(fā)在信息時代的浪潮中，我們如同置身于浩瀚無垠的信息海洋，只需輕點屏幕，便能瀏覽海量資訊，隨手一點轉發(fā)鍵，信息便如漣漪般迅速擴散。然而，在這看似輕松便捷的操作背后，卻隱藏著諸多問題。因此，信息時代，理性轉發(fā)顯得尤為重要。理性轉發(fā)是對信息真實性的堅守。在信息爆炸的當下，虛假信息如幽靈般四處游蕩。一些別有用心之人為了博眼球、謀私利，不惜編造虛假新聞、謠言。比如，曾有謠言稱“塑料大米流入市場”，此消息一經(jīng)傳播，引發(fā)了公眾的恐慌，對大米市場造成了嚴重沖擊。許多人在未核實信息真實性的情況下就盲目轉發(fā)，使得謠言迅速擴散，誤導了大量民眾。如果我們能在轉發(fā)前多一份思考，多一份求證，通過權威渠道核實信息的真?zhèn)?，就能避免成為虛假信息的傳播者，維護信息的真實性和社會的穩(wěn)定。理性轉發(fā)是對社會公序良俗的維護。網(wǎng)絡空間并非法外之地，每一次轉發(fā)都代表著我們的態(tài)度和立場。一些低俗、暴力、色情等不良信息，不僅違背了社會道德規(guī)范，也會對青少年的身心健康造成極大的傷害。例如，某些不良網(wǎng)站為了吸引流量，傳播一些低俗惡搞的視頻，如果我們在瀏覽時不加甄別就隨意轉發(fā)，無疑是在為這種不良現(xiàn)象推波助瀾。相反，我們應該積極轉發(fā)那些正能量、有價值的信息，如公益活動宣傳、好人好事報道等，讓正能量在網(wǎng)絡空間中傳遞，營造健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境。理性轉發(fā)是對個人責任意識的體現(xiàn)。我們每個人都是信息的傳播者，我們的轉發(fā)行為可能會對他人產(chǎn)生深遠的影響。一條不實信息的轉發(fā)，可能會讓他人陷入誤解和困境；一條惡意攻擊他人的言論的轉發(fā)，可能會對他人造成心理傷害。比如，在網(wǎng)絡暴力事件中，一些網(wǎng)友在未了解事情真相的情況下，就盲目跟風轉發(fā)對當事人的詆毀和辱罵，導致當事人承受巨大的精神壓力，甚至引發(fā)悲劇。因此，在轉發(fā)信息前，我們要充分考慮自己的行為可能帶來的后果，對自己的言行負責，做到不盲目跟風、不隨意轉發(fā)未經(jīng)證實的信息。那么，如何做到理性轉發(fā)呢？首先，要提高自身的信息素養(yǎng)，增強對信息的辨別能力。學會從信息的來源、內容、邏輯等方面進行分析和判斷，不輕易相信和轉發(fā)來源不明、內容夸張的信息。其次，要保持冷靜和理性，不被情緒左右。在面對一些熱點事件時，不要急于表達自己的觀點和態(tài)度，而是要先了解事情的全貌，再做出合理的轉發(fā)決策。最后，要樹立正確的價值觀，傳播積極健康的信息。以善良、正義、包容的心態(tài)去對待每一條信息，讓網(wǎng)絡空間充滿溫暖和正能量。信息時代，轉發(fā)是一種力量，但這種力量既可以是建設性的，也可以是破壞性的。讓我們以理性為帆，以責任為槳，在信息的海洋中謹慎航行，做到理性轉發(fā)，共同營造一個清朗、健康、有序的網(wǎng)絡環(huán)境。記敘文：轉發(fā)“叮！”手機屏幕亮起，一條新消息提示映入眼簾。我漫不經(jīng)心地瞥了一眼，是班級群里同學轉發(fā)的一條求助信息?！案魑煌瑢W，我鄰居家的小女孩患了重病，家里為了給她治病已經(jīng)花光了所有積蓄，現(xiàn)在急需一筆手術費。希望大家能伸出援手，轉發(fā)一下這條信息，讓更多人看到，也許就能多一份希望?！毕⑾路竭€附上了小女孩的照片，她躺在病床上，臉色蒼白，眼神中透露出無助和渴望，旁邊是那觸目驚心的醫(yī)療費用清單。我的心猛地一揪，一種同情和責任感涌上心頭。我毫不猶豫地點下了轉發(fā)鍵，將這條信息分享到了我的朋友圈和各個社交群組。那一刻，我仿佛看到了無數(shù)雙溫暖的手伸向那個可憐的小女孩，為她驅散病魔的陰霾。接下來的幾天，我時刻關注著這條信息的轉發(fā)情況。每看到一個新增的轉發(fā)量，我的心就多了一份希望。同時，我也收到了許多朋友的私信，他們紛紛詢問小女孩的情況，并表示愿意捐款幫助她。我耐心地回復著每一位朋友，將捐款的方式和渠道告訴他們。然而，事情并沒有我想象的那么順利。有一天，我突然收到了一條陌生人的私信：“你轉發(fā)的這條信息是假的，我已經(jīng)在網(wǎng)上查過了，根本沒有這回事。你不要再誤導別人了。”看到這條消息，我的心瞬間沉入了谷底。我開始懷疑自己的判斷，難道我真的被利用了嗎？為了弄清楚事情的真相，我決定深入調查。我通過多種渠道查詢小女孩的病情和家庭情況，聯(lián)系了發(fā)布求助信息的同學，還向當?shù)氐拇壬茩C構咨詢。經(jīng)過一番努力，我終于證實了這條信息是真實的。原來，那個陌生人看到的信息是被惡意篡改過的，目的是為了抹黑這條求助信息。我把調查結果告訴了那位陌生人，并再次強調了小女孩的困境。他感到十分愧疚，不僅向我道歉，還主動轉發(fā)了正確的求助信息。隨著時間的推移，越來越多的好心人看到了這條信息，紛紛伸出援手。捐款數(shù)額不斷增加，小女孩的手術費終于湊齊了。當聽到這個好消息時，我激動得熱淚盈眶。我知道，這一切都離不開每一個轉發(fā)信息的人，是大家的愛心和善舉匯聚成了一股強大的力量，拯救了那個小女孩的生命。后來，小女孩的家人特意制作了一面錦旗送到學校，感謝所有幫助過他們的人。當我看到那面錦旗時，心中充滿了自豪和感動。這次轉發(fā)信息的經(jīng)歷，讓我深刻地體會到了愛的力量和傳遞的重要性。在這個信息時代，一個小小的轉發(fā)鍵，可能會改變一個人的命運。它就像一顆火種，能夠點燃人們心中的善良和愛心，讓溫暖和希望在人與人之間傳遞。從那以后，我更加珍惜每一次轉發(fā)的機會，因為我知道，每一次轉發(fā)都可能是一場愛的接力，都可能為他人帶來生的希望。（1）審題立意分析審題題目類型與核心話題：這是一道命題作文題，題目“信息時代，理性轉發(fā)”明確了寫作的核心話題，即圍繞信息時代這一背景，探討“理性轉發(fā)”的相關內容。考生需要緊扣“信息時代”的特點以及“理性轉發(fā)”的要求展開論述。信息時代的背景限定：信息時代具有信息傳播速度快、范圍廣、渠道多樣等特點。人們可以輕松地獲取海量信息，并通過各種社交平臺進行轉發(fā)分享。這一背景為“轉發(fā)”行為提供了廣闊的空間和復雜的環(huán)境，也使得“理性轉發(fā)”變得尤為重要。例如，虛假信息、不良信息在信息時代更容易迅速擴散，這就要求人們在轉發(fā)時保持理性。“理性轉發(fā)”的內涵：“理性”強調在轉發(fā)信息時要經(jīng)過思考、判斷和甄別，不盲目跟風、不隨意傳播未經(jīng)證實的信息?！稗D發(fā)”則是一種信息傳播行為，包括對文章、消息、圖片、視頻等各種形式信息的分享?？忌枰钊胨伎肌袄硇赞D發(fā)”的具體表現(xiàn)，如在轉發(fā)前核實信息真實性、考慮轉發(fā)可能帶來的影響、遵循社會公序良俗等。寫作要求解讀論點明確：文章開頭或關鍵位置要清晰提出關于“信息時代，理性轉發(fā)”的核心觀點，如“信息時代，理性轉發(fā)是維護網(wǎng)絡秩序的關鍵”“理性轉發(fā)能讓信息時代更有價值”等，讓讀者一目了然。論據(jù)充實：要運用豐富多樣的論據(jù)來支持論點?？梢粤信e信息時代中因盲目轉發(fā)導致的負面事件，如謠言傳播引發(fā)社會恐慌、虛假信息誤導公眾決策等作為反面論據(jù)；也可以引用正面案例，如理性轉發(fā)公益信息幫助弱勢群體、傳播正能量事跡等作為正面論據(jù)。還可以引用名人名言、專家觀點等增強論證的說服力。論證合理：論證過程要邏輯嚴密，層次分明?？梢圆捎枚喾N論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證等。例如，通過對比盲目轉發(fā)和理性轉發(fā)的不同后果，突出理性轉發(fā)的重要性；運用道理論證闡述理性轉發(fā)對個人、社會和國家的積極意義。語言流暢，書寫清晰：語言表達要通順自然，避免出現(xiàn)語病和歧義；書寫要工整規(guī)范，給閱卷老師留下良好的印象。立意從個人層面立意理性轉發(fā)是對個人素養(yǎng)的體現(xiàn)：在信息時代，一個人的轉發(fā)行為反映了其信息辨別能力、道德水平和責任意識。理性轉發(fā)要求個人具備獨立思考的能力，不輕易被虛假信息和不實言論所左右，能夠對自己的言行負責。通過論述理性轉發(fā)如何提升個人素養(yǎng)，強調個人在信息傳播中的重要作用。理性轉發(fā)有助于個人避免陷入信息陷阱：信息時代充斥著各種虛假、誤導性信息，盲目轉發(fā)可能會讓個人陷入法律糾紛、遭受經(jīng)濟損失或受到道德譴責。理性轉發(fā)可以使個人在海量信息中保持清醒，避免被不良信息利用，保護自己的合法權益。從社會層面立意理性轉發(fā)是維護社會穩(wěn)定的重要因素：虛假信息的廣泛傳播容易引發(fā)社會恐慌、破壞社會信任、影響社會和諧穩(wěn)定。理性轉發(fā)能夠減少虛假信息的擴散，讓真實、有價值的信息得以傳播，從而維護社會的正常秩序。例如，在疫情期間，理性轉發(fā)權威的疫情防控信息，有助于穩(wěn)定民心，促進疫情防控工作的順利開展。理性轉發(fā)能促進社會正能量的傳播：積極、正面的信息能夠激勵人們、凝聚社會力量。理性轉發(fā)公益活動、好人好事等信息，可以讓更多的人關注社會問題，參與到公益事業(yè)中來，營造良好的社會風尚。通過論述理性轉發(fā)如何推動社會正能量的傳遞，強調其對社會發(fā)展的積極影響。從國家層面立意理性轉發(fā)有助于提升國家形象：在全球化背景下，信息傳播無國界。國內網(wǎng)民的轉發(fā)行為不僅影響著國內的社會輿論，也可能對國際社會產(chǎn)生一定的影響。理性轉發(fā)能夠傳播中國的正面形象、展示中國的文化魅力和發(fā)展成就，提升國家的軟實力。理性轉發(fā)是國家網(wǎng)絡治理的重要環(huán)節(jié)：國家需要加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，而網(wǎng)民的理性轉發(fā)是配合國家網(wǎng)絡治理的重要行動。通過理性轉發(fā)，網(wǎng)民可以自覺抵制不良信息，與國家共同營造健康、有序的網(wǎng)絡環(huán)境，促進國家信息化建設的健康發(fā)展。（2）審題立意分析審題題目類型與核心事件：這是一道命題記敘文題，題目“轉發(fā)”明確了文章的核心事件，即圍繞“轉發(fā)”這一行為展開敘述?？忌枰v述一個與轉發(fā)相關的故事，通過故事展現(xiàn)轉發(fā)的過程、原因、影響等?！稗D發(fā)”的多元含義：“轉發(fā)”不僅僅是簡單的信息傳遞行為，它可以包含多種情感、動機和意義。例如，轉發(fā)可能是出于幫助他人的善意，如轉發(fā)求助信息為患病者籌集善款；可能是為了傳播知識和文化，如轉發(fā)有價值的文章、視頻；也可能是受到某種情緒的驅使，如轉發(fā)令人憤怒或感動的消息。考生需要深入挖掘“轉發(fā)”背后的豐富內涵，使故事更具深度和感染力。寫作要求解讀思想健康：故事所傳達的思想和價值觀要積極向上，符合社會公序良俗。不能傳播消極、負面或錯誤的思想觀念，要展現(xiàn)人性的美好、社會的正能量。內容充實、合理，有細節(jié)描寫：故事要有具體的事件、情節(jié)和人物，內容豐富飽滿。情節(jié)發(fā)展要合理，符合生活邏輯。同時，要注重細節(jié)描寫，通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，使故事更加生動形象，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴。例如，在描寫轉發(fā)求助信息時，可以詳細描述主人公看到信息時的震驚、同情，以及轉發(fā)時的堅定決心等細節(jié)。語言流暢，書寫清晰：語言表達要通順自然，能夠準確地表達故事內容和情感。書寫要工整規(guī)范，保證卷面整潔。立意以善意轉發(fā)傳遞溫暖：可以講述主人公看到他人的困難求助信息后，出于善良和同情心進行轉發(fā)，最終幫助求助者解決了問題的故事。通過這個故事，立意于強調善意的轉發(fā)能夠匯聚社會力量，傳遞溫暖和關愛，讓世界變得更加美好。例如，主人公轉發(fā)一位貧困學生無法繼續(xù)學業(yè)的求助信息，引發(fā)了眾多愛心人士的關注和捐款，使該學生得以重返校園。用理性轉發(fā)弘揚正能量：故事可以圍繞主人公在面對海量信息時，保持理性思考，選擇轉發(fā)有價值、正能量的內容進行展開。立意于倡導人們在信息時代要具備理性的判斷能力，通過轉發(fā)積極向上的信息，弘揚社會正氣，引導正確的價值觀。比如，主人公在社交媒體上看到一些不實信息和負面言論時，沒有盲目跟風轉發(fā)，而是積極轉發(fā)正能量的新聞和事跡，影響了身邊的人，營造了良好的網(wǎng)絡氛圍。借轉發(fā)見證成長與責任：可以敘述主人公從最初盲目轉發(fā)信息到后來學會理性、負責任地轉發(fā)的成長過程。通過這個故事，立意于強調隨著年齡的增長和閱歷的增加，人們應該逐漸認識到自己的轉發(fā)行為可能帶來的影響，學會對自己的言行負責，在轉發(fā)中不斷成長。例如，主人公小時候看到有趣的信息就隨意轉發(fā)，不考慮后果，后來在一次轉發(fā)虛假信息導致他人誤解后，開始反思自己的行為，從此變得更加謹慎和負責。9．（23-24學年高一下學期·北京豐臺·期末）根據(jù)要求寫作。小說《小人物肖三》結尾段，作者說：“他繼續(xù)扮演著小人物……不過臺下觀眾都知道，小人物有時可能會成為一個大人物”，其實，生活中不止“小”可以轉變?yōu)椤按蟆?，“大”也可以轉變?yōu)椤靶　?。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“小與大”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學校及個人信息。小與大在生活的舞臺上，“小”與“大”的轉換如同一場精彩絕倫的魔術，時刻上演著令人驚嘆的劇目。小說《小人物肖三》結尾提到“小人物有時可能會成為一個大人物”，而生活中，不僅“小”能轉變?yōu)椤按蟆?，“大”亦可轉變?yōu)椤靶　保呦嗷ヒ来?、相互轉化，共同勾勒出生活的豐富畫卷。小人物蘊含著成為大人物的大能量，這是“小”向“大”的華麗轉身。古往今來，無數(shù)小人物憑借著自身的努力、智慧與勇氣，實現(xiàn)了人生的逆襲。陳勝，本是一個被征發(fā)戍邊的普通農(nóng)民，在面對“天下苦秦久矣”的局勢時，他發(fā)出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的豪言壯語。在大澤鄉(xiāng)，他與吳廣振臂一呼，揭竿而起，點燃了反秦的烽火，成為了推翻秦朝統(tǒng)治的重要力量。從一個默默無聞的小人物，到改變歷史走向的大英雄，陳勝用自己的行動詮釋了小人物也能擁有大作為。再看現(xiàn)代的“雜交水稻之父”袁隆平，起初他只是一個普通的農(nóng)業(yè)科研工作者，在田間地頭默默耕耘。但他心懷“把飯碗掌握在中國人自己手上”的夢想，幾十年如一日地鉆研雜交水稻技術。最終，他成功解決了數(shù)億人的溫飽問題，成為了舉世聞名的大科學家。袁隆平的故事告訴我們，只要心懷大志、腳踏實地，小人物也能創(chuàng)造出大奇跡。然而，生活中也存在“大”向“小”的轉變。一些曾經(jīng)聲名顯赫、權勢滔天的大人物，若不能堅守初心、正確對待權力與地位，就可能淪為被人唾棄的小人物。和珅，在乾隆時期位極人臣，權傾朝野，可謂是大人物中的佼佼者。但他貪婪成性，大肆斂財，利用職務之便謀取私利，嚴重損害了國家和人民的利益。嘉慶帝繼位后，和珅被查處，其家產(chǎn)被抄，最終落得個身敗名裂的下場。從一人之下、萬人之上的大人物，到階下囚，和珅的悲劇警示我們，無論地位多高、權力多大，若喪失了道德底線和原則，就會從“大”跌入“小”的深淵。“小”與“大”的轉換，不僅體現(xiàn)在個人的命運起伏上，也反映在社會的發(fā)展變遷中。一個企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期可能只是一個小作坊、小團隊，看似微不足道。但通過不斷創(chuàng)新、提升品質、拓展市場，它有可能逐漸發(fā)展壯大，成為行業(yè)內的領軍企業(yè)，實現(xiàn)從“小”到“大”的跨越。相反，一些曾經(jīng)輝煌一時的大型企業(yè)，如果固步自封、不思進取，不能適應市場的變化和需求，就可能逐漸衰落，淪為被市場淘汰的小企業(yè)?？逻_公司，曾經(jīng)是膠卷行業(yè)的巨頭，在全球市場上占據(jù)著主導地位。但隨著數(shù)碼技術的興起，柯達公司沒有及時轉型，依然沉浸在膠卷業(yè)務的輝煌中。最終，它被數(shù)碼浪潮所淹沒，從一家大型跨國企業(yè)淪為了一家小公司?？逻_的興衰歷程，生動地展現(xiàn)了“大”與“小”在社會競爭中的動態(tài)變化?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！毙∨c大的轉換是生活的常態(tài)，我們應正確看待這種轉換。對于個人而言，無論身處何種境地，都要保持積極向上的心態(tài)。小人物要有成為大人物的志向和勇氣，不斷努力提升自己；大人物則要時刻保持清醒的頭腦，堅守道德和法律的底線，不濫用權力。對于社會和企業(yè)來說，要鼓勵創(chuàng)新和進取，為“小”的成長提供機會和平臺，同時也要警惕“大”的衰落，及時調整戰(zhàn)略，適應時代的發(fā)展。小與大，如同陰陽兩極，相互對立又相互統(tǒng)一。在生活的舞臺上，讓我們以平和的心態(tài)看待小與大的轉換，在小中積蓄力量，在大中保持謙遜，書寫屬于自己的精彩人生。審題立意分析審題題目類型與核心概念這是一道命題作文題，題目為“小與大”，要求寫一篇議論文。核心概念明確為“小”和“大”，需要考生圍繞這兩個概念展開思考和論述，探討它們之間的關系、相互轉化以及在生活、社會、個人成長等多方面的體現(xiàn)。材料引導與限制材料以小說《小人物肖三》結尾段為切入點，指出“小人物有時可能會成為一個大人物”，同時強調生活中“大”也可以轉變?yōu)椤靶　?。這為考生提供了思考的方向和范圍，引導考生從人物身份地位的轉變這一角度去深入挖掘“小”與“大”的內涵和關系。但材料并未對“小”與“大”的具體所指進行限定，考生可以結合生活實際，從多個層面進行拓展和聯(lián)想，如個人成就、企業(yè)規(guī)模、社會現(xiàn)象、道德品質等。寫作要求解讀論點明確：在文章開頭或合適的位置清晰地提出關于“小與大”的核心觀點，例如“小與大相互依存，共同推動個人與社會的發(fā)展”“正確看待小與大的轉換，方能成就精彩人生”等，讓讀者能夠迅速把握文章的主旨。論據(jù)充實：需要運用豐富多樣、真實可靠的論據(jù)來支持論點。論據(jù)可以包括歷史故事、現(xiàn)實案例、名人名言、科學數(shù)據(jù)等。比如，在論述“小人物能成就大事業(yè)”時，可以列舉劉邦從一個小小的亭長逐步成為漢朝開國皇帝的事例；在闡述“大人物也可能淪為小人物”時，可以引用和珅貪污腐敗最終身敗名裂的案例。論證合理：論證過程要邏輯嚴密，層次分明?？梢圆捎枚喾N論證方法，如舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。例如，通過對比小人物成功前后的變化和大人物墮落前后的差異，突出“小”與“大”轉換的條件和影響；運用比喻論證，將“小”比作種子