馬說(shuō)中的寓言故事及其現(xiàn)實(shí)啟示教學(xué)教案一、教案取材出處《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇寓言故事，收錄于《昌黎先生集》中。該文以馬為喻，借馬之遭遇來(lái)表達(dá)作者對(duì)于人才被埋沒(méi)、不能充分發(fā)揮作用的憤懣與感嘆。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)《馬說(shuō)》的閱讀與分析，理解寓言故事的基本內(nèi)容和寓意。學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提煉出寓言故事中的現(xiàn)實(shí)啟示。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容寓言故事中的現(xiàn)實(shí)啟示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考和分析難點(diǎn)寓言故事寓意的挖掘與理解將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提煉出現(xiàn)實(shí)啟示學(xué)生的獨(dú)立思考能力和觀察力的培養(yǎng)教學(xué)步驟步驟內(nèi)容備注1閱讀課文，了解《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，初步了解寓言故事中的情節(jié)和寓意2分析寓言故事中的寓意引導(dǎo)學(xué)生思考，探討寓言故事所表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義3結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提煉現(xiàn)實(shí)啟示引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將寓言故事中的啟示應(yīng)用于實(shí)際4小組討論，分享觀點(diǎn)讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)寓言故事的理解和現(xiàn)實(shí)啟示5教師總結(jié)，歸納要點(diǎn)教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程，歸納出重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵啟示教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力。案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生更好地理解寓言故事中的現(xiàn)實(shí)啟示。情境教學(xué)法：將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟啟示。教學(xué)資源課文《馬說(shuō)》與馬相關(guān)的歷史、文化資料現(xiàn)實(shí)生活中的案例教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容、寓意和現(xiàn)實(shí)啟示的掌握程度。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、討論、案例分析等。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。教案教學(xué)方法教學(xué)方法具體操作目的啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和摸索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的參與度案例分析法選擇與《馬說(shuō)》相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生分析、討論，提煉啟示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寓言故事現(xiàn)實(shí)意義的理解，提高應(yīng)用能力情境教學(xué)法創(chuàng)建與寓言故事情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)寓言故事的理解小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分組，共同完成任務(wù)，促進(jìn)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高溝通能力教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師展示關(guān)于馬的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬的興趣。提問(wèn)：你們對(duì)馬有什么了解？馬在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些象征意義？學(xué)生分享自己的看法。閱讀與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《馬說(shuō)》全文。提問(wèn)：文章主要講述了什么故事？你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。深入探討：教師提問(wèn)：為什么作者要以馬為喻？這個(gè)故事與我們的生活有什么聯(lián)系？學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象、情節(jié)設(shè)置等，挖掘寓言的深層寓意。現(xiàn)實(shí)啟示：教師提出：如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用《馬說(shuō)》中的啟示？學(xué)生分組討論，分享各自的想法。教師選取典型案例，與學(xué)生一起分析討論。小組合作：學(xué)生分組，選擇一個(gè)與《馬說(shuō)》相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行案例分析。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，收集資料、分析案例。各小組進(jìn)行展示，分享分析結(jié)果。教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說(shuō)》的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法馬的形象與文化意義了解馬在歷史、文化中的地位和象征意義啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法《馬說(shuō)》寓言故事理解寓言故事的基本內(nèi)容和寓意閱讀分析，案例分析現(xiàn)實(shí)生活中的啟示將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提煉出現(xiàn)實(shí)啟示案例分析法，小組合作學(xué)習(xí)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇與《馬說(shuō)》中寓意相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活事件，撰寫(xiě)一篇短文，分析寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。作業(yè)步驟：步驟一：教師講解作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)選擇事件要與《馬說(shuō)》中的寓意相符。步驟二：學(xué)生根據(jù)教師提供的現(xiàn)實(shí)生活案例庫(kù)或自行尋找相關(guān)事件。步驟三：學(xué)生分組討論，確定事件與《馬說(shuō)》寓意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。步驟四：學(xué)生撰寫(xiě)短文，闡述事件與寓意的聯(lián)系，并提出自己的見(jiàn)解。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容相關(guān)性：事件與《馬說(shuō)》寓意的對(duì)應(yīng)是否準(zhǔn)確。分析深度：對(duì)事件的分析是否深入，是否能夠提出有價(jià)值的見(jiàn)解。表達(dá)清晰度：短文結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。八、教案結(jié)語(yǔ)課堂總結(jié)：教師總結(jié)《馬說(shuō)》的故事情節(jié)、寓意和現(xiàn)實(shí)啟示。引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊馊瞬诺睦速M(fèi)，如何發(fā)掘自己的潛力？學(xué)生互動(dòng)：操作步驟：教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，如何做到像故事中的千里馬一樣，不被埋沒(méi)？”學(xué)生舉手發(fā)言，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。具體話術(shù)：教師：“大家好，今天我們學(xué)習(xí)了《馬說(shuō)》，這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和潛力。那么，在你們看來(lái)，我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)覺(jué)自己的價(jià)值，不被社會(huì)所埋沒(méi)呢？”學(xué)生：“我認(rèn)為，我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力?！苯處煟骸胺浅：?，學(xué)