《2、3、4的乘法口訣》教案教學(xué)目標1.利用已有經(jīng)驗，編制出2、3、4的乘法口訣。2.理解每句乘法口訣的含義，并會用不同方式表示出每一句乘法口訣。3.在理解乘法口訣意義的基礎(chǔ)上，記憶1-4的乘法口訣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：理解乘法口訣意義，記憶1-4的乘法口訣。

教學(xué)難點：用不同方式表示出每一句乘法口訣。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動30秒一、談話導(dǎo)入回顧上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。出示5的乘法口訣的研究過程，并出示利用這些乘法口訣可以計算出結(jié)果的乘法算式。12分二、新課講授（一）嘗試編制4的乘法口訣1.理解“一四得四”。師：4的乘法口訣，第一句是什么？生：一四得四，因為5的乘法口訣第一句是一五得五。師：一四得四這句乘法口訣可以怎樣表示？學(xué)生完成活動一：用不同方式表示一四得四這句乘法口訣。過渡：剛剛用了畫蘋果、畫點子圖、利用幾個幾的方式表示出了一四得四這句乘法口訣。2.補全“三四（）”。學(xué)生完成活動二：（1）把這句乘法口訣補充完整。（2）用自己喜歡的方式表示出它的意思。生1：我畫了3盤蘋果，每盤4個，我數(shù)了一下，是12個，所以我填的是三四十二。生2：我畫的是點子圖，每畫4個點子就圈起來，畫這樣的3份就能表示“三四”這句乘法口訣，有12個點子，所以我也認為這句乘法口訣應(yīng)該是三四十二。生3：我是列加法算式算的，因為4＋4＋4＝12，也就是3個4是12，所以我知道這句乘法口訣補全后就是三四十二。小結(jié)：有同學(xué)還想到兩個乘法算式，3×4=12,4×3＝12，也可以把口訣補全，還把之前畫的圖的意思都表示出來了。那這兩個乘法算式跟我們的口訣有什么關(guān)系呢？有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，乘法口訣中的前兩個字，就是乘法算式中的兩個乘數(shù)，乘法口訣中的得數(shù)就是乘法算式的積。3.學(xué)習其他兩句4的乘法口訣。師：4的乘法口訣還有哪兩句？“二四（）”、“四四（）”。能借助知道的這兩句乘法口訣把它們補充完整嗎？（1）補全“二四（）”。生：因為“二四”可以表示2個4，就是比“一四”多一個4，4加4等于8，所以二四得八.生：因為三四十二,“二四”就是比“三四”少一個4，所以用12－4也能知道二四得八。師：不僅把這句乘法口訣補充完整了，還能有不同的解決方法。它可以計算2×4、4×2這兩個乘法算式的結(jié)果。（2）補全“四四（）”。師：“四四（）”這句乘法口訣怎么補充完整？生：“四四”就可以表示4個4，就是在3個4的基礎(chǔ)上再添一個4，3個4再添一個4是16，所以4個4就是16，這句乘法口訣就是四四十六。因為這句乘法口訣中前兩個字都一樣，所以只能幫我們計算4×4＝16這一個乘法算式的結(jié)果。（二）編制1、2、3的乘法口訣過渡：剛剛我們一起編制了4的乘法口訣，請你根據(jù)剛才的經(jīng)驗，自己嘗試著編制1、2、3的乘法口訣。1.自主編制1-3的乘法口訣。學(xué)生完成活動三：自主編制1、2、3的乘法口訣，并用自己喜歡的方式表示你的想法。（1）實物圖編制3的乘法口訣。先畫3個蘋果，是1個3，就能編出一三得三這句乘法口訣，接著，畫了2堆蘋果，每堆3個，就能編制出二三得六，之后畫了3堆蘋果，每3個一堆，一共是9個蘋果，所以就編出了三三得九這句乘法口訣。（2）運用點子圖、乘法的意義編制1、2的乘法口訣。2.連線練習，用多元表征理解1-3的乘法口訣。學(xué)生完成活動四：將實物圖、乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣相連。（三）記憶1-4乘法口訣1.指一指、背一背。利用點子圖幫助學(xué)生記憶乘法口訣。2.利用乘法口訣之間的關(guān)系記憶。忘了“三四”是多少怎么辦？可以借助二四得八這句乘法口訣來記?！叭摹本褪窃凇岸摹钡幕A(chǔ)上再加一個4，這樣我們就可以知道“三四”是多少了。如果“四四”這句乘法口訣忘了可以借助“三四”去想。還可以這樣想，因為二四得八，也就是2個4是8，“四四”表示4個4，就有這樣的2份，8加8等于16?！八乃摹本褪鞘?，也可以找到答案。3.鞏固練習：對口訣。（四）總結(jié)規(guī)律生1：發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣排列的很有順序，幾的乘法口訣就是從一幾到幾幾。生2：發(fā)現(xiàn)是幾的乘法口訣，相鄰兩句乘法口訣的積就差幾，幾的乘法口訣就有幾句。2分三、鞏固練習游戲：翻牌游戲（一）翻開“四”、“四”想到四四十六，記住了最難的一句乘法口訣。能想到哪個算式？和乘法口訣有什么關(guān)系？（