學習于漪老師教育科研心得體會教育，是一門藝術，更是一場細膩而深遠的修行。作為一名基層教師，我始終懷揣著對教育事業(yè)的熱愛與責任。然而，在不斷的教學實踐中，我也深感教育的復雜與挑戰(zhàn)。直到有幸系統(tǒng)學習了于漪老師的教育科研理念和實踐經驗，我才真正理解了教育的另一層深意——科研不僅僅是學術的探求，更是對教學生命力的深度挖掘和對學生心靈的真摯關照。本文，我愿以第一人稱，結合自身的教學經歷和思考，談談學習于漪老師教育科研心得的體會，期望與同行共勉。一、探尋教育科研的真諦——從于漪老師的教育觀出發(fā)1.教育科研的本質：理解生命與教學的融合在學習于漪老師的過程中，我最深刻的感受是，她將教育科研視為一種生命的體驗，而非冰冷的學術積累。于老師強調，科研應扎根于教學實踐，源于對學生的觀察和理解。她曾多次提到，“教育就是與生命相遇的過程”，這句話震撼了我。回想自己過去機械地完成教學任務，卻鮮少真正去體察學生的內心世界，這種頓悟讓我重新審視自己的教學態(tài)度。比如，有一次我在課堂上遇到一個沉默寡言的學生，過去我只關注他的成績，忽略了他內心的孤獨與無助。學習于漪老師后，我開始嘗試用心去傾聽，觀察他的行為細節(jié)，甚至課后主動與他交流。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在慢慢建立，課堂參與度也有了顯著提升。這種從教學實踐中提煉問題、反思策略的過程，正是于漪老師所倡導的“教育科研”最真實的體現(xiàn)。2.科研方法的柔性與人文關懷另一點令我印象深刻的是，于漪老師對科研方法的理解極具人文關懷。她反對那種脫離生活的純理論堆砌，強調科研應當服務于教育的真實需求。她的科研不是冷冰冰的數據游戲，而是充滿溫度的“師生情感共鳴”。通過學習她的研究報告和教學案例，我看到了科研過程中的細致觀察、反復實驗和真誠對話。這讓我明白，科研的價值不在于追求高深的學術名頭，而在于能否真正幫助教師提升教學水平，促進學生成長?；仡欁约哼^去的科研課題，多半停留在表面現(xiàn)象的描述，而忽略了對學生個體差異的深度挖掘?，F(xiàn)在，我開始嘗試采用記錄學生成長軌跡、訪談學生和家長、反思教學細節(jié)等柔性方法，力求讓科研工作更貼近生活、更富有人情味。二、實踐中的教育科研探索——以案例為鏡鑒1.從課堂小實驗談起：觀察與反思的力量于漪老師的一句經典話語：“教學是教師與學生心靈的對話”，讓我認識到課堂不僅是知識傳授的場所，更是師生情感交織的舞臺?；谶@一理念，我嘗試在語文教學中引入更多觀察和反思的環(huán)節(jié)。記得去年我設計了一節(jié)關于古詩詞的教學課，課前我讓學生寫下自己對詩意的理解，課后又讓他們記錄學習感受。通過收集這些文字，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的感受千差萬別，有的能感受到畫面美，有的則被情感打動，還有的卻困惑于文字背后的深意。這些觀察讓我意識到，單一的教學方法無法滿足所有學生的需求。于是，我開始根據不同學生的特點設計分層教學方案，有的輔以音樂欣賞，有的引導他們畫出心中畫面，還有的通過小組討論激發(fā)交流。教學效果顯著提升，學生的詩歌感悟更加細膩豐富。這一過程使我體會到教育科研不僅是發(fā)現(xiàn)問題，更是通過實踐不斷調整優(yōu)化教學策略。2.家校合作中的教育科研——情感紐帶的構建于漪老師特別強調教師與家長的合作關系，她認為家庭是學生成長的重要環(huán)境，教師的科研工作不能孤立于課堂之外。結合這一點，我嘗試開展家校聯(lián)動的教育科研。在一次關于學生閱讀習慣培養(yǎng)的課題中，我設計了家長訪談和家庭閱讀指導方案。通過與家長的深度交流，我了解到很多家長雖有意愿支持孩子閱讀，但因工作忙碌或方法不當，效果有限。我便結合家長反饋，制作了簡便易行的家庭閱讀指導手冊，定期組織家長分享會，幫助他們掌握更科學的輔導方法。這一過程中，不僅學生的閱讀興趣明顯提高，家長與教師之間的信任感也日益增強?？蒲谐晒w現(xiàn)在教學和家庭教育的雙重推動，真正實現(xiàn)了教育的整體協(xié)同發(fā)展。3.心理關懷在科研中的體現(xiàn)——細節(jié)決定成敗于漪老師的教育科研，尤為注重對學生心理狀況的關注。一次教學反思讓我深刻體會這一點。我的班級中有一名成績優(yōu)異但情緒波動較大的學生，過去我忽視了他的心理需求，只關注成績表現(xiàn)。學習于漪老師后，我開始嘗試在教學中融入心理關懷元素。通過觀察他的言行，發(fā)現(xiàn)他對自我要求極高，常常因小失誤自責。我主動與他交流，鼓勵他接受自己的不完美，并引導他用積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，學習狀態(tài)也更加健康。這次經歷讓我確認，教育科研不僅是教學方法的改進，更是對學生心靈的呵護。只有理解學生的內心世界，才能真正促進他們全面發(fā)展。三、科研成果轉化為教學智慧——提升教師專業(yè)成長1.科研促進教學反思，打造個性化教學體系于漪老師的教育科研實踐告訴我，教師的成長離不開持續(xù)的反思與總結。通過科研，我逐步建立起適合自己班級實際情況的個性化教學體系。以往我教學中存在“面面俱到”但缺乏重點的問題?？蒲凶屛覍W會聚焦教學中的關鍵環(huán)節(jié)，比如如何激發(fā)學生興趣、如何因材施教、如何評價學生成長等。每次課堂結束后，我都會記錄教學得失，結合學生反饋不斷調整教學設計。久而久之，課堂效果顯著提升，師生關系更加和諧。2.科研提升教師的情感溫度和職業(yè)幸福感教育科研不僅提升了我的專業(yè)技能，也讓我更深刻體會到教師職業(yè)的情感價值。于漪老師的科研經驗讓我明白，教師的最大財富是學生的成長和信賴。我曾遇到一位學習困難的學生，經過科研方法的引導，我用心陪伴他，調整教學節(jié)奏，鼓勵他的每一次進步。幾年后，他在畢業(yè)典禮上對我說：“老師，是您讓我相信自己?！蹦且豢蹋疑羁谈惺艿娇蒲袔淼某删透泻托腋８?。科研不再是任務，而是使命，是教師生命的延續(xù)與升華。3.科研推動教育理念的更新與創(chuàng)新學習于漪老師讓我不斷更新自己的教育理念。她倡導“以學生為中心”，強調尊重學生的主體地位。這一理念深刻影響了我的教學實踐，使我更注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力?？蒲羞^程中，我嘗試引入項目式學習、小組合作和探究式教學，鼓勵學生自主思考和表達。教學效果顯示，學生的學習積極性和創(chuàng)新能力明顯增強。這種理念更新不僅豐富了我的教學手段，也讓我在教育科研的道路上越走越寬。四、總結與展望——教育科研之路的持續(xù)追求回顧學習于漪老師教育科研的歷程，我深刻感受到這不僅是一場知識的積累，更是一場心靈的洗禮。于漪老師用她堅韌的教育情懷和細膩的科研實踐，為我們樹立了教師成長的榜樣。她讓我明白，教育科研的核心在于“以心換心”，在于對學生生命的尊重和對教學細節(jié)的執(zhí)著。未來，我將繼續(xù)踐行于漪老師的教育理念，將科研融入教學的每一個環(huán)節(jié)，不斷探索適合學生發(fā)展的教學模