第四單元復(fù)習(xí)六年級語文上冊統(tǒng)編版七律·長征狼牙山五壯士金色的魚鉤橋窮人

親愛的同學(xué)們，在第四單元中，我們學(xué)習(xí)了《橋》《窮人》《金色的魚鉤》以及《語文園地》，三篇課文，通過讀小說，喜歡小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識吧！單元梳理字音辨析呻shēn糟zāo掀xiān勺sháo嗓sǎnɡ咆páo皺zhòu“掀”字是左右結(jié)構(gòu)，易錯讀成“xīn”。易拼錯的字湃勺呻

增澎廢嘛“澎”字是三點水旁，意思是波濤發(fā)出沖擊聲?！吧住弊秩菀着c“勾”字混淆，“勺”字里面是一點，而“勾”字里面是“厶”。易寫錯的字容易寫出別字勺勾勻sháogōuyún(勺子)(勾人)(均勻)桶誦tǒngsòng（水桶）（朗誦）涌sòng（涌動）大多數(shù)容易寫錯的字都是因為混淆了部首，注意區(qū)分。容易寫出別字大多數(shù)容易寫錯的字都是因為混淆了部首，注意區(qū)分。瞪橙澄tǎng(瞪眼)(橙子)(澄清）糟遭槽zāozāocáo（糟糕）（遭遇）（水槽）tǎngtǎng易拼錯的字黧(lí)黑攙(chān)扶祭奠(diàn)咆(páo)哮獰(níng)笑吞沒(mò)勉強(qiǎnɡ)寡(ɡuǎ)婦呻(shēn)吟蜷(quán)縮忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧皺(zhòu)眉威脅(xié)收斂(liǎn)保佑(yòu)青稞(kē)寧（níng）靜嚼（jiáo）碎唉（āi）聲嘆氣哮:右邊是“孝”。廢:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“發(fā)”。熄：左窄右寬，左部最后一筆是點。唉:右下是“矢”,長撇不出頭。喃:右邊被包圍的部分是“”。湃:“拜”左邊是“手”的變形,右邊有四橫。易寫錯的字洶(xiōng)：洶涌來勢洶洶涌(yǒng)：涌現(xiàn)涌動澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃濺(jiàn)：水花四濺噴濺熄(xī)：熄燈熄火掀(xiān)：掀起掀開困(kùn)：困難困苦唉(āi)：唉聲嘆氣淋(lín)：淋水淋雨嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋嘛(ma)：干嘛皺(zhòu)：皺紋皺巴巴生字組詞勺(sháo)：勺子飯勺棚(péng)：牲口棚天棚苔(tái)：苔蘚苔痕蘚(xiǎn)：苔蘚坪(píng)：草坪坪壩蔗(zhè)：甘蔗蔗糖瀑(pù)：瀑布飛瀑縫(féng)：裂縫門縫諺(yàn)：諺語農(nóng)諺生字組詞多義字廢①不再使用；不再繼續(xù)。②荒蕪；衰敗。③沒有用的或失去了原來的作用的。④肢體傷殘。⑤罷黜。廢弛荒廢廢品殘廢廢黜多義字困①窮苦、艱難。②疲乏、困倦。③陷在艱難痛苦之中。窮困困倦困難多音字卷當(dāng)卷尺考卷勢不可當(dāng)當(dāng)鋪juǎnjuàndāngdàng沒mòméi淹沒沒有作zuòzuō自作自受作坊多音字強蒙勉強強壯承蒙蒙人蒙古倔強qiǎngqiángjiàngménɡm(xù)ēnɡm(xù)ěnɡ同音字淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)倘(倘若)伸(伸手)費(費事)雛(雛燕)費(費事)咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭遇)噪(噪聲)倘(倘若)鍬(鐵鍬)像(好像)同音字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)詞語積累淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)倘(倘若)伸(伸手)費(費事)雛(雛燕)費(費事)咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭遇)噪(噪聲)倘(倘若)鍬(鐵鍬)像(好像)同音字嗓(

)呻(

)揪(

)咆(

)啞(

)噪(

)伸(

)鍬(

)跑(

)亞(

)揪(

)勺(

)糟(

)

揪(

)橡(

)秋(

)勾(

)遭(

)

鍬(

)像(

)形近字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)

揪(揪出)橡(橡皮)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)

鍬(鐵鍬)像(好像)形近字1.必須掌握的詞咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然漁夫風(fēng)暴沉思抱怨轟鳴傾聽探望照顧困難陰冷憂慮漁網(wǎng)糟糕后腦勺濕淋淋重點詞語

多積累詞語，才能更好的提高寫作能力和語言表達(dá)能力！2.四字詞語寒風(fēng)呼嘯魁梧黧黑縫縫補補合不攏眼重點詞語3.成語勢不可當(dāng)?shù)沧矝坝颗炫刃捏@肉跳自言自語忐忑不安自作自受喜出望外目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息一動不動無邊無涯三長兩短熱氣騰騰重重疊疊《橋》擁戴：意思是推舉擁護、擁護愛戴。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。猛然：忽然、突然。抱怨：心懷怨恨；埋怨。跌跌撞撞：狀態(tài)詞，形容走路不穩(wěn)。詞語理解《窮人》洶涌澎湃：形容聲勢浩大，不可阻擋。自作自受：意思是自己做了蠢事或壞事后帶來的不良后果，自己承擔(dān)。憂慮：憂愁思慮、憂愁擔(dān)心。忐忑不安：忐忑，心神不定。心神極為不安。“忐忑不安”是描寫神態(tài)的詞語，近義詞是“惴惴不安”“驚慌失措”，含貶義。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安?！靶捏@肉跳”形容人極度驚懼恐慌，近義詞是“心驚膽戰(zhàn)”，如：他早先做了壞事，現(xiàn)在風(fēng)聲緊了，自然每天心驚肉跳，睡不好覺。詞語理解咆哮—怒吼驚慌—慌張放肆—肆意祭奠—祭祀沉默—緘默嚴(yán)肅—嚴(yán)厲憂慮—焦慮怒吼—怒號硬實—健壯艱苦—困苦脆弱—軟弱燦爛—絢麗安頓—安置抱怨—埋怨照顧—照看均勻—勻稱勢不可當(dāng)—勢如破竹跌跌撞撞—踉踉蹌蹌喜出望外—大喜過望心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚無邊無涯—無邊無際近義詞驚慌—鎮(zhèn)靜沙啞—清脆放肆—拘謹(jǐn)潮濕—干燥舒適—難受清新—渾濁黧黑—白皙嚴(yán)肅—隨和衰弱—健壯嚴(yán)厲—和藹飽滿—干癟浪費—節(jié)約低沉—高亢粗糙—光滑燦爛—暗淡奄奄一息—生龍活虎勢不可當(dāng)—不堪一擊跌跌撞撞—穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)反義詞1.詞語搭配(清瘦)的臉(窄窄)的木橋(白茫茫)的世界(古老)的鐘(放肆)地舔(痛苦)地呻吟(洶涌澎湃)的海浪(冰冷發(fā)青)的臉(嚴(yán)厲)地說(飽滿)的情緒(濕淋淋)的漁網(wǎng)(蒼白僵硬)的手(嚴(yán)峻)的臉(新鮮)的魚湯(魁梧黧黑)的漁夫詞語積累2.特殊詞語。ABAC式樣的詞語：自作自受自言自語類似的詞語:自生自滅一生一世自由自在自給自足自暴自棄3.詞語拓展①描寫心情的詞語：忐忑不安心驚肉跳跳類似的詞語:心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集悲痛欲絕②描寫天氣的詞語：寒風(fēng)呼嘯風(fēng)雨交加秋高氣爽③描寫人物神態(tài)的詞語：大驚失色六神無主類似的詞語:泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚④描寫大海的詞語：洶涌澎湃海風(fēng)呼嘯風(fēng)平浪靜詞語積累1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(表示省略遞增的次數(shù))2.“還好,總算活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢?”(表示語意的跳躍)3.“我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?！?表示說話結(jié)巴,欲言又止)4.“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他回來啦?……不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”(表明心理活動的時斷時續(xù))省略號1.比喻句（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。把山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了洪水的兇猛。（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。把老漢比作一座山，生動形象地突出了老支書沉著、堅定的高大形象。句子積累2.擬人句（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。運用擬人的修辭手法，生動形象地把洪水肆虐的情形再現(xiàn)了出來。（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。運用擬人的修辭手法，既生動地寫出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危險。句子積累3.反問句老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。4.精彩句她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這幾句話是對桑娜心理活動的描寫，突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動。句子積累5.?？季湫停?）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬。(仿寫比喻句)（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(仿寫擬人句)（3）有的同志滑倒了,架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了,架橋的同志就趕緊把他扶上去。（仿寫排比句)（4）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。（理解含義深刻的句子)前一句是環(huán)境描寫,運用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。句子積累課文回顧本單元的課文主要是圍繞“虛構(gòu)小說”這個專題進行編排的。主要由《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文組成。閱讀小說，喜歡小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。第四單元概述：課文概述13.《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。14.《窮人》作者是俄國作家列夫·托爾斯泰,他的代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。15.《金色的魚鉤》按照事情發(fā)展的順序敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。……水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰?！緲蜷_始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。課文梳理13.《橋》

這幾句是環(huán)境描寫,運用比喻和擬人的修辭手法突出了環(huán)境的惡劣,營造出危急的形勢。環(huán)境描寫的好處:烘托出當(dāng)時緊張的氣氛,突出形勢的危急,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,一步步有力地烘托出了老支書沉著冷靜、舍己為人、不徇私情的崇高品質(zhì)?！裰攸c句子理解（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。課文梳理13.《橋》

這里運用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,與人們“驚慌”“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比,也體現(xiàn)了老支書沉穩(wěn)干練、在村民們心中很有威信?！裰攸c句子理解（3）老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”……老漢吼道:“少廢話,快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。課文梳理13.《橋》(1)“沖上前”“揪出”“吼”是對老漢的動作描寫?！皟吹孟裰槐印笔菍蠞h的神態(tài)描寫?！澳氵€算是個黨員嗎?排到后面去!”是對老漢的語言描寫,讓人體會到老漢的鐵面無私。(2)一“揪”一“推”讓我們體會到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛子心切的崇高形象。(3)老漢第一次吼是站在黨員的角度。第二次吼是站在一個父親的角度。在對人民群眾的大愛中,也深藏著一個父親對兒子的真愛?！裰攸c句子理解（1）這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？課文梳理13.《橋》

臨危不亂、心系村民、鎮(zhèn)定果斷、威信極高、堅持原則、不徇私情、沉著無畏、深愛兒子……●重點問題“橋”具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。（2）這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書”或“一位老漢”來命題。（1）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。課文梳理14.《窮人》●重點句子理解

這段環(huán)境描寫,將屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯進行對比,充分說明了桑娜勤勞能干,也暗示出漁夫出海打魚的危險,側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他們生活的貧窮。（2）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。課文梳理14.《窮人》

寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困窘。●重點句子理解“熬”這個字表明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。（3）漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人待在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

（1）作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？課文梳理14.《窮人》

這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。正因為桑娜雖然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大?！裰攸c問題

示例：我覺得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質(zhì)生活是貧窮的，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。而且孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。但是他們精神和品德上是富有的，因為他們勤勞、善良。（2）小說以“窮人”為題，你覺得桑娜和漁夫窮嗎？（1）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”課文梳理15.《金色的魚鉤》

老班長所說的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的“我”無比震撼。為了照顧好“我們”，老班長做出了這樣無私的犧牲，怎能不令人動容呢？●重點句子理解

一個“熬”字體現(xiàn)了當(dāng)時情況的極端艱苦，“還要二十天”則預(yù)示了還有更大的困難在等著他們。（2）我估計，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單?。?/p>

（3）小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。課文梳理15.《金色的魚鉤》●重點句子理解

這句話是老班長看到“我們”都不忍喝魚湯時，對“我”的勸慰，怕“我”的表現(xiàn)會影響兩個小戰(zhàn)士。老班長無論如何也要完成黨交給他的任務(wù)，照顧好三個病號，體現(xiàn)了他忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

（4）他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”

已經(jīng)奄奄一息的老班長毅然拒絕了“我”端來的魚湯，在這里，老班長的無私和偉大讓人由衷敬佩。（1）為什么“我”“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？課文梳理15.《金色的魚鉤》

當(dāng)“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給“我們”三個病號吃，自己卻硬咽草根和魚骨頭來充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看到老班長忍饑挨餓，也實在不愿意看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以“我”覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！裰攸c問題

“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。（2）作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？語文園地交流平臺

課文《橋》中對老支書在橋前的神態(tài)描寫、語言描寫，讓我們感知到其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質(zhì)。老支書在組織逃生時揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的性格特征。

我們還可以通過側(cè)面描寫來感知人物形象?！稑颉分腥藗兊捏@慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，進一步突顯了老支書的人物形象。

在以后的小說閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節(jié)與環(huán)境描寫，從而深入感受人物形象。（1）古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。字詞句運用字詞句運用

☆張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。提示：張飛睜大眼睛，隱隱約約看到后面的隊伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，浩浩蕩蕩地來了，料定是曹操心中疑慮，親自來察看。于是張飛高聲大叫道：“我是燕人張翼德！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽到這聲音，腿都戰(zhàn)栗不止。正面描寫：飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。側(cè)面描寫：曹軍聞之，盡皆股栗。字詞句運用方法指導(dǎo)：朗讀時，要讀出張飛的勇武過人。如抓住人物語言讀出粗獷豪邁，抓住動作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝”讀出勇猛氣概。讀時語氣要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺。拓展：“長坂橋張飛退曹軍”是《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是：曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋芳認(rèn)為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前。此時，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張飛讓趙云趕緊過橋，自己單人獨騎立于長板橋邊。他面對的是曹操親自率領(lǐng)的數(shù)十萬大軍。張飛大吼曹軍一片混亂，一起向西敗退。見于《三國演義》第四十二回。字詞句運用（2）讀一讀體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了…是他來啦？……不，還沒來！…為什么把他們抱過來??？…他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

我的心緊縮著，我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。字詞句運用提示：第一段話通過密集使用省略號、問號、感嘆號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫一又害怕丈夫突然回來一責(zé)問自己一作出決斷。通過這段心理描寫，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，更可以感受到桑娜愛丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。第二段話寫出了“我”緊張擔(dān)心、矛盾痛苦的心理，側(cè)重于“我”內(nèi)心的痛苦的變化過程：為戰(zhàn)友心痛一擔(dān)心暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀絞。這兩段話都寫出了人物忐忑不安、猶豫不決時的心理活動，朗讀時要把這種復(fù)雜的矛盾心理表現(xiàn)出來。聯(lián)系自己的生活實際，想一想生活中讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情，如發(fā)期末考試成績前、打碎了媽媽心愛的花瓶、冬日的周末掙扎起床去養(yǎng)老院做志愿者……字詞句運用示例：在生活中，你有沒有做過錯事，想認(rèn)錯又不敢，或想做好事又不好意思做的經(jīng)歷？寫一寫內(nèi)心經(jīng)歷這些事時的心理變化過程。路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑