2025小學(xué)道德與法治課堂管理心得體會(huì)作為一名基層小學(xué)道德與法治教師，2025年的教學(xué)工作又讓我深刻體會(huì)到課堂管理的重要性。課堂不僅是知識(shí)傳遞的場(chǎng)所，更是價(jià)值塑造的陣地，尤其是道德與法治這門(mén)課程，直接關(guān)系到孩子們的行為習(xí)慣和人格養(yǎng)成。通過(guò)這一年的實(shí)踐，我反復(fù)思考、不斷調(diào)整自己的管理策略，力求在不失溫度的同時(shí)保證課堂秩序，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、擔(dān)當(dāng)責(zé)任?；仡欉^(guò)去的點(diǎn)滴，我想把這份心得體會(huì)整理出來(lái)，既是對(duì)自己工作的總結(jié)，也是對(duì)同行們的一點(diǎn)小小分享。一、課堂管理的核心：以情感為紐帶，建立師生信任1.理解每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)他們的聲音我始終堅(jiān)信，課堂管理的第一步是了解學(xué)生。小學(xué)階段的孩子性格尚未定型，情緒波動(dòng)較大，如果教師不能走進(jìn)他們的內(nèi)心，管理再嚴(yán)也難以奏效。記得去年秋季學(xué)期初，有一個(gè)名叫小亮的學(xué)生性格內(nèi)向，常常獨(dú)自坐在角落，不愿意參與課堂討論。剛開(kāi)始我試圖通過(guò)批評(píng)他“注意力不集中”來(lái)糾正，結(jié)果適得其反，他變得更加沉默。我調(diào)整了策略，課余時(shí)間主動(dòng)找他聊天，了解他的興趣和家庭情況，逐漸建立起信任。后來(lái)在課堂上，我會(huì)給他更多鼓勵(lì)和參與機(jī)會(huì)，他的表現(xiàn)有了明顯提升。這件事讓我深刻體會(huì)到，尊重和傾聽(tīng)是管理的基石。只有當(dāng)孩子感受到老師真心的關(guān)懷，他們才愿意遵守課堂規(guī)則，積極配合教學(xué)。2.營(yíng)造溫暖的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生歸屬感道德與法治課程涉及許多關(guān)于公平、責(zé)任、尊重的內(nèi)容，而這些價(jià)值觀的傳遞離不開(kāi)良好的課堂氛圍。我注重用溫暖的語(yǔ)言和真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)，避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)。課堂上，我喜歡用故事引入主題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和感受，讓他們彼此之間也能理解和支持。比如在講“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，我讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)的“小秘密”，以及如何選擇坦誠(chéng)面對(duì)，課堂氣氛輕松又真實(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們感受到自己被尊重和接納，課堂秩序自然井然有序，管理也變得順暢許多。二、課堂規(guī)則的制定與實(shí)施：規(guī)范中體現(xiàn)靈活1.規(guī)則制定要有參與感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)在制定課堂規(guī)則時(shí)，我不再單方面宣布，而是邀請(qǐng)學(xué)生共同參與。學(xué)期初，我們組織了“我的理想課堂”討論會(huì)，孩子們提出自己希望的課堂管理方式，比如“舉手發(fā)言”“不打斷別人”“保持座位整潔”等。通過(guò)集體討論，我們最終確定了幾條大家都認(rèn)可的規(guī)則，并用彩色紙張制作成“課堂公約”張貼在教室顯眼位置。這種參與感讓學(xué)生們更加自覺(jué)遵守規(guī)則，因?yàn)樗麄兛吹竭@是自己共同創(chuàng)造的規(guī)范，而非老師強(qiáng)加的限制。2.靈活處理規(guī)則執(zhí)行，體現(xiàn)人文關(guān)懷當(dāng)然，規(guī)則并非一成不變的鐵律，遇到特殊情況時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)靈活調(diào)整。比如有一次，小軍在課堂上突然情緒失控，打斷了課堂秩序。我沒(méi)有立刻嚴(yán)厲懲罰，而是課后找他單獨(dú)談話，了解他家里最近的困擾。得知他的父母正處于離異期，情緒難以控制后，我聯(lián)系了心理老師和家長(zhǎng)，共同幫助他渡過(guò)難關(guān)。此后，我對(duì)他多了些寬容和關(guān)注，他漸漸恢復(fù)了正常的課堂表現(xiàn)。這種“規(guī)則中有人情味”的管理方式，既維護(hù)了課堂秩序，也贏得了學(xué)生的尊重和信賴。三、情境教學(xué)與案例引導(dǎo)：讓道德與法治活起來(lái)1.結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)感道德與法治課程內(nèi)容看似抽象，但如果脫離生活，學(xué)生很難理解其意義。我努力挖掘身邊的真實(shí)案例，結(jié)合學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。比如講“遵守交通規(guī)則”，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察街頭的交通信號(hào)燈和行人行為，甚至模擬交通場(chǎng)景角色扮演。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生的參與感和感悟力大大提升，課堂管理也更順暢，因?yàn)樗麄冎罏槭裁匆袷匾?guī)則。2.以案例為鏡，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力在教學(xué)中，我喜歡選取具有代表性的道德難題和法治事件，讓學(xué)生展開(kāi)討論。比如一個(gè)關(guān)于“見(jiàn)義勇為”的故事，學(xué)生們分組討論不同角色的選擇，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考，理解不同立場(chǎng)的理由。通過(guò)辯論和分享，學(xué)生們學(xué)會(huì)了理性思考和表達(dá)，也更愿意遵守課堂秩序，因?yàn)樗麄兌米鹬厮艘庖?jiàn)的重要性。四、家校合作：共同筑牢道德與法治的防線1.主動(dòng)溝通，形成教育合力課堂管理并非教師一人之責(zé)，家庭是孩子道德養(yǎng)成的重要環(huán)境。我堅(jiān)持與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享學(xué)生在校表現(xiàn)和課程內(nèi)容。遇到課堂管理難題時(shí)，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探討解決方案。去年因一位學(xué)生屢次遲到影響課堂秩序，我與他的母親多次電話溝通，了解原因后發(fā)現(xiàn)是早晨家中照顧弟弟的責(zé)任導(dǎo)致。我們一起調(diào)整了早晨安排，學(xué)生的遲到問(wèn)題得到改善。2.家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在節(jié)假日或特殊主題日，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如“誠(chéng)信主題分享會(huì)”“法治知識(shí)競(jìng)賽”等。讓家長(zhǎng)和孩子們一起學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了家長(zhǎng)的教育意識(shí)，也讓孩子感受到家庭和學(xué)校的共同關(guān)懷。這種聯(lián)動(dòng)極大提升了學(xué)生的自覺(jué)性和課堂的整體管理效果。五、教師自身修養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)：管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力1.以身作則，做學(xué)生的榜樣孩子們對(duì)老師的言行極為敏感，教師的道德品質(zhì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。我始終要求自己做到言行一致，尊重學(xué)生，公平公正地處理每一個(gè)課堂事件。比如在處理學(xué)生沖突時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)雙方說(shuō)法，避免偏袒，盡力幫助他們理解和化解矛盾。我的言傳身教成為學(xué)生模仿的標(biāo)桿，也為課堂管理奠定了良好的基礎(chǔ)。2.持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)與管理能力面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境，我積極參加校內(nèi)外的研修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和管理方法。2025年我特別關(guān)注心理健康教育和情緒管理的課程，將這些知識(shí)融入道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)情緒，提升自我管理能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我的課堂管理更加科學(xué)有效，也更能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。結(jié)語(yǔ)回望2025年的小學(xué)道德與法治課堂管理，我深刻體會(huì)到：管理不是簡(jiǎn)單的“管”與“控”，而是一場(chǎng)師生間真誠(chéng)的互動(dòng)與陪伴。只有基于情感的信任，結(jié)合靈活而人性化的規(guī)則，借助生活化的教學(xué)內(nèi)容，形成家校合力，教師自身不斷修煉，才能打造出既有