Unit4ChinesefolkartWeletotheunit一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為聽說課，內(nèi)容包括四個(gè)關(guān)于中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的圖片和一篇對話。四張圖片分別介紹了瓷器、紫砂茶壺、木雕以及中國燈籠的顏色、材質(zhì)、重要意義等特點(diǎn)。對話以問答形式展了Millie最喜歡的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)——燈籠及原因，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生將討論自己最喜愛的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)及原因。通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)，學(xué)會相關(guān)表達(dá)，提升對中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的自豪感，并激發(fā)對本單元的學(xué)習(xí)興趣。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本課時(shí)包含四張不同的關(guān)于中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的圖片和一篇對話。第一張圖片是中國瓷器，分別介紹了瓷器的顏色和材料；第二張圖片展示的是紫砂茶壺，介紹了它的材質(zhì)及功能；第三張圖片是木雕，介紹了其耗時(shí)及內(nèi)容；第四張圖片展示的是中國燈籠，向我們介紹了燈籠的材料以及燈籠的重要地位。對話圍繞中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)展開，介紹了Millie最喜愛的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)及具體原因?！網(wǎng)hy】不同種類的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的圖片可以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解。通過學(xué)習(xí)對話，學(xué)生可以積累相關(guān)表達(dá)，提升對中國傳統(tǒng)文化的喜愛感、自豪感，并激發(fā)對本單元的學(xué)習(xí)興趣?！綡ow】四張圖片分別展示了不同的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)，并給出具體信息，學(xué)生可以從不同方面了解中國傳統(tǒng)文化。對話通過問答形式，描繪了主人公生活中最喜歡的中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)及原因，貼近學(xué)生生活實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累相關(guān)表達(dá)。三、學(xué)情分析本單元主題為中國民間藝術(shù)，學(xué)生在日常生活中對此可能有一定了解、踐行，但他們對相關(guān)英語表達(dá)比較陌生。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的了解，積累相關(guān)表達(dá)。此外，中國民間藝術(shù)這一話題貼近生活實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：從聽力材料中提煉四種中國傳統(tǒng)手工藝的主要信息，包括名稱、材質(zhì)、工藝和功能等。理解關(guān)于中國燈籠的對話內(nèi)容，掌握有用表達(dá)。與同伴談?wù)撟约合矏鄣膫鹘y(tǒng)手工藝，簡單描述其特征，并解釋喜歡的原因。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.從聽力材料中提煉四種中國傳統(tǒng)手工藝的主要信息，包括名稱、材質(zhì)、工藝和功能等。2.理解關(guān)于中國燈籠的對話內(nèi)容，掌握有用表達(dá)?！倦y點(diǎn)】與同伴談?wù)撟约合矏鄣膫鹘y(tǒng)手工藝，簡單描述其特征，并解釋喜歡的原因。六、教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5mins）教學(xué)活動活動層次效果評價(jià)Studentswatchashortvideoandanswerthequestion.Studentstrytointroduceonepieceofcraftstheyknow.學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)其說出的答案，了解學(xué)生對中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的了解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入話題，激活已知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：觀察圖片，進(jìn)行聽前預(yù)測（5mins）教學(xué)活動活動層次效果評價(jià)Studentsobservethepicturesandmakepredictions.Whatarethey?AndnamethesecraftsinEnglish.Whatcanyoupredictaboutthelistening?應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷通過觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評價(jià)其根據(jù)已知信息進(jìn)行聽前預(yù)測的能力。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行聽前預(yù)測的能力。環(huán)節(jié)三：聽對話語篇，完成不同層次的聽力任務(wù)（15mins）教學(xué)活動活動層次效果評價(jià)Studentslistentotheintroductionsandpletethefactfiles.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對聽力文本主要內(nèi)容的獲取情況。Studentsreadtheintroductionsandlearnaboutthedifferentpartsofdescription.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對關(guān)鍵信息的獲取情況。Studentsanswerdifferentquestionsaboutthefourcrafts.China:(1)Whatisitlike?(2)Whatisitmadefrom?Zishateapots:(1)Whatisitusedfor?Woodcarving:(1)Howlongdoesittake?(2)Wherearethescenesfrom?Chineselanterns:(1)Whyisitimportant?學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理這些問題可以幫助學(xué)生注意到在介紹一項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝時(shí)可以談?wù)摰姆矫?。StudentslistentotheconversationbetweenSandyandMillie,andgraspwhattheyaretalking.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過觀察學(xué)生的作答情況，了解學(xué)生對對話的主要內(nèi)容的獲取情況。Studentslistentotheconversationforthesecondtimeandunderlinetheusefulexpressionstointroducetheirfavouritefolkart.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，了解學(xué)生能否識別出相關(guān)語句。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過不同的聽中活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取對話語篇大意和關(guān)鍵信息的能力。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)撟约鹤钕矏鄣闹袊鴤鹘y(tǒng)手工藝術(shù)，鞏固所學(xué)相關(guān)表達(dá)。（15mins）教學(xué)活動活動層次效果評價(jià)StudentsworkinpairstoroleplaytheconversationbetweenSandyandMillie.應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的情況，給予鼓勵或幫助。StudentsworkingroupsandsharetheirownfavoritetraditionalChinesecrafts.遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生小組交流情況，評價(jià)教與學(xué)的成效。Studentsworkinpairs:CanyouthinkofanyothertraditionalChinesecrafts?遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造引出papercutting，了解學(xué)生的知識背景，為下節(jié)課作鋪墊。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。作業(yè)與拓展Polish