第第頁統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文期末總復(fù)習(xí)：全冊(cè)課文內(nèi)容理解知識(shí)清單第一單元：鄉(xiāng)村生活單元導(dǎo)語：抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第1課《古詩詞三首》《四時(shí)田園雜興（其二十五）》（范成大）內(nèi)容理解：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”描繪了初夏江南田園梅子金黃、杏子飽滿、麥花雪白、油菜花稀疏的景色?！叭臻L(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”通過描寫白天籬笆邊無人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛舞，襯托出鄉(xiāng)村的寧靜。（1）詩歌所描寫的時(shí)間是初夏，“無人過”的原因是人們正在辛勤勞作，沒有閑暇時(shí)間在村里走動(dòng)。表達(dá)情感：表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的熱愛和對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美?！端扌率行旃辍罚钊f里）內(nèi)容理解：“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”寫出了鄉(xiāng)村稀疏的籬笆和幽深的小路，以及樹木剛剛長(zhǎng)出新葉還未形成樹蔭的景象?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋”描繪了兒童奔跑著追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入油菜花叢中再也找不到的有趣畫面。詩中描寫的時(shí)間是暮春時(shí)節(jié)，可以根據(jù)關(guān)鍵詞“樹頭新綠”“未成陰”來判斷?！凹弊摺薄白贰眱蓚€(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了兒童的天真活潑。表達(dá)情感：表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情?！肚迤綐?村居》（辛棄疾）內(nèi)容理解：“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞題?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”描繪了鄉(xiāng)村低矮的茅屋、溪邊的青草，以及一對(duì)老夫婦用吳地的方言互相逗趣的場(chǎng)景。“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”展現(xiàn)了三個(gè)兒子不同的活動(dòng)，大兒子在溪東鋤豆，二兒子在編織雞籠，小兒子在溪邊趴著剝蓮蓬吃?！巴鲑嚒蓖盁o賴”，是頑皮、淘氣的意思。表達(dá)情感：描繪出一幅溫馨、和諧的鄉(xiāng)村生活畫面，表達(dá)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。第2課《鄉(xiāng)下人家》內(nèi)容理解：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。課文依次向我們展示了：①瓜藤攀檐圖；②鮮花綻放圖；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤門前晚餐圖；⑥月夜睡夢(mèng)圖。句子理解：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道那別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！薄@句話運(yùn)用對(duì)比的手法，將鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上的藤、葉與高樓門前的石獅子或旗桿對(duì)比，更加突出了前者的可愛與獨(dú)特迷人。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家美好生活的喜愛和贊美之情。寫作手法：運(yùn)用了擬人、排比等修辭手法，語言質(zhì)樸，描繪細(xì)膩。第3課《天窗》內(nèi)容理解：課文描寫了孩子們?cè)卩l(xiāng)下時(shí)，通過小小的天窗看到的外面世界，并由此展開豐富的想象。課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景，寫了孩子們想在雨天和夜晚玩，卻不得不待在家里時(shí)，從小小的天窗中獲得的樂趣和慰藉。表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然奧秘的好奇以及豐富的想象力與創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對(duì)孩子想象力的贊美。表達(dá)情感：表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和對(duì)大自然的向往。寫作手法：以天窗為線索，借景抒情，通過對(duì)比突出天窗對(duì)孩子們的重要性。第4課《三月桃花水》內(nèi)容理解：作者把三月桃花水比作豎琴、明鏡，從聲音和樣子兩方面描寫了三月桃花水的美。句子理解：（1）“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”——通過設(shè)問，引出對(duì)桃花水聲音和光芒的描寫，吸引了讀者的閱讀興趣。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛和對(duì)春天的贊美之情。寫作手法：運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。第二單元：科普知識(shí)單元導(dǎo)語：閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。第5課《琥珀》內(nèi)容理解：這是一篇說明文，本文通過豐富的想象，描述了琥珀的形成過程，先寫老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，然后經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，松脂球變成了化石，即琥珀。接著寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，最后介紹了從這塊琥珀中推測(cè)出的事情。琥珀形成的條件：①物質(zhì)基礎(chǔ)：有能夠分泌松脂的樹木；②昆蟲活動(dòng)：需要有昆蟲在松脂能夠滴落到的范圍內(nèi)活動(dòng)；③特定環(huán)境：松脂球形成后，需要有適宜的環(huán)境來保存它；④漫長(zhǎng)時(shí)間：琥珀的形成需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間。文中琥珀形成的過程：①蜘蛛正要捕捉蒼蠅；②蜘蛛和蒼蠅一起被滴落的松脂重重包裹，形成松脂；③陸地下沉，海水淹沒森林，松脂球被淹沒，埋在泥沙下；④經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，松脂成了化石，即琥珀。表達(dá)情感：激發(fā)讀者對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。寫作手法：運(yùn)用合理想象，按照事情發(fā)展的順序敘述琥珀的形成過程。第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》內(nèi)容理解：這是一篇科普說明文，主要向我們介紹了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。首先通過大量化石顯示鳥兒是由恐龍演化而來，接著假想了恐龍演化成鳥兒的過程，最后表達(dá)科學(xué)家們希望從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。課文中的“一支”指恐龍的某一個(gè)分支，并非全部；“漫長(zhǎng)演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，非突然變化。句子理解（1）“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！薄包c(diǎn)睛之筆”在文中是指遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，它直接證明了1鳥類與恐龍有親緣關(guān)系。表達(dá)情感：讓讀者了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感受科學(xué)的神奇。寫作手法：運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法，條理清晰地介紹科學(xué)知識(shí)。第7課《納米技術(shù)就在我們身邊》內(nèi)容理解：這篇文章是科普說明文，介紹了什么是納米技術(shù)以及納米技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用和人類社會(huì)的密切關(guān)系。先指出21世紀(jì)是納米的世紀(jì)，然后具體介紹納米技術(shù)的概念以及在我們身邊的應(yīng)用，如納米涂層、納米檢測(cè)技術(shù)、納米緩釋技術(shù)等，最后提到在不遠(yuǎn)的將來納米技術(shù)將改變我們的生活。納米技術(shù)的應(yīng)用：①納米涂層：殺菌和除臭功能，能夠延長(zhǎng)食物保質(zhì)期；②碳納米管材料：結(jié)實(shí)且輕，有望用于“碳納米管天梯”太空旅行；③納米吸波材料：吸收探測(cè)雷達(dá)波；④納米檢測(cè)技術(shù)：實(shí)現(xiàn)疾病早期檢測(cè)與預(yù)防；⑤納米機(jī)器人：可通過血管直達(dá)病灶，精準(zhǔn)殺死癌細(xì)胞；⑥納米緩釋技術(shù)：讓藥物緩慢釋放，延長(zhǎng)藥效。拓展：納米技術(shù)的其他應(yīng)用：可以應(yīng)用在生活垃圾的處理上，利用納米機(jī)器人分解垃圾，能夠提高垃圾分類的效率，更有利于環(huán)保。表達(dá)情感：讓讀者感受納米技術(shù)的神奇，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索精神。寫作手法：運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法，通俗易懂地介紹納米技術(shù)。第8課《千年夢(mèng)圓在今朝》標(biāo)題中的“夢(mèng)”是指飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想。內(nèi)容理解：課文敘述了中華民族為實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想而不斷嘗試、努力的歷程。從古代的飛天傳說到明代萬戶的嘗試，再到現(xiàn)代中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。千年飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程：①明代：萬戶在椅子上安裝火箭嘗試飛天失敗；②1970年4月24日，“東方紅1號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射；③2003年10月15日，“神舟五號(hào)”飛船成功實(shí)現(xiàn)了載人航天飛行；④2007年10月24日，我國(guó)成功發(fā)射第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——嫦娥一號(hào)；⑤2019年1月3日，“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器在月球背面著陸，傳回珍貴圖片。表達(dá)情感：體現(xiàn)了中華民族的智慧和不懈追求，表達(dá)了對(duì)中國(guó)航天事業(yè)的自豪之情。寫作手法：按照時(shí)間順序，以具體事例展現(xiàn)中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。第三單元：現(xiàn)代詩歌單元導(dǎo)語：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。第9課《短詩三首》《短詩三首》出自冰心的第一部詩集《繁星》，冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》《小桔燈》等?！斗毙牵ㄆ咭唬罚ū模﹥?nèi)容理解：“這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，描繪了在園中、藤蘿下、母親膝上的美好場(chǎng)景。詩句描繪的畫面：皎潔的月光籠罩著一處園子，園子的一處架子上，紫藤蘿盛開，垂下瀑布般的枝條，作者正趴在母親的膝上聽著她講有趣的故事……表達(dá)情感：表達(dá)了對(duì)母親的深深眷戀和對(duì)童年美好生活的懷念。《繁星（一三一）》（冰心）內(nèi)容理解：“大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”通過對(duì)大海的贊美，表達(dá)對(duì)大海的熱愛。表達(dá)情感：抒發(fā)了詩人對(duì)大海的贊美和對(duì)自然的熱愛之情?！斗毙牵ㄒ晃寰牛罚ū模﹥?nèi)容理解：“母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！钡谝粋€(gè)“風(fēng)雨”指的是大自然中的狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣，第二個(gè)“風(fēng)雨”是比喻生活中遇到的困難、挫折所引起的痛苦的心情。將自然界的風(fēng)雨和心中的風(fēng)雨對(duì)比，突出母親的懷抱是心靈的港灣。表達(dá)情感：表達(dá)了對(duì)母親的依賴和對(duì)母愛的贊美。第10課《綠》作者：艾青，真名蔣海澄，中國(guó)現(xiàn)代詩人的代表詩人之一，主要作品有《大堰河—我的保姆》《艾青詩選》。內(nèi)容理解：作者描繪了春天到處都是綠色的景象，“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”，展現(xiàn)了綠的豐富和無處不在。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)大自然蓬勃生機(jī)的贊美。寫作手法：運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，語言富有節(jié)奏感。仿寫“金色的秋天”彎彎的稻谷是金的，樹下飄落的葉是金的，余暉照射下的群山是金的，晚霞也是金的。第11課《白樺》資料補(bǔ)充：白樺樹是俄羅斯的國(guó)樹，象征著純潔、堅(jiān)韌。內(nèi)容理解：詩歌以白樺為中心意象，通過對(duì)白樺的描寫，展現(xiàn)了白樺的高潔之美，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。詩中描寫了白樺的外形，“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”，展現(xiàn)了白樺的高潔、美麗?！鞍讟逅闹茚溽嘀?，姍姍來遲的朝霞……”——“徜徉”一詞準(zhǔn)確而細(xì)膩地描繪了朝霞的動(dòng)態(tài)美；“姍姍來遲”突出了朝霞的形態(tài)美，也襯托出了白樺的秀美。表達(dá)情感：表達(dá)了詩人對(duì)白樺的喜愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)大自然和生活的熱愛。寫作手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出白樺的形象美。第12課《在天晴了的時(shí)候》內(nèi)容理解：描繪了雨后天晴的景象，描繪了雨過天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力。特寫景物：①泥路：涼爽溫柔；②小草：炫耀新綠；③小白菊：花瓣綻放；④鳳蝶兒：自在閑游。句子理解“赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流?！薄@句話運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，使人感受到了詩人在美麗的小徑中行走時(shí)的愉悅的心情。表達(dá)情感：表達(dá)了詩人對(duì)雨后美景的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。寫作手法：運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，語言活潑生動(dòng)。第四單元：動(dòng)物朋友單元導(dǎo)語：體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的方法。第13課《貓》老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、小說家，杰出的語言大師，中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》等，話劇《茶館》、《龍須溝》等。內(nèi)容理解：課文從貓的性格古怪和小貓滿月時(shí)的可愛兩方面進(jìn)行描寫。從①它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職（第2段）②高興時(shí)：溫柔可親；不高興時(shí)：一聲不吭（第3段）；③既膽小又勇猛（第4段）三方面來寫貓的古怪性格；“小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”寫小貓的可愛。句子理解“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將貓的腳印比作小梅花，十分生動(dòng)形象地表達(dá)出了貓的腳印的形狀，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。寫作手法：運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)。第14課《母雞》內(nèi)容理解：文章以作者對(duì)母雞的情感變化為線索，先寫討厭母雞的叫聲、欺軟怕硬和居功炫耀；后寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，對(duì)母雞的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁磁c贊頌。我討厭母雞的地方：①它的叫聲令人討厭，常常無病呻吟，令人聽了難受；②它欺軟怕硬，不敢反抗公雞，卻欺負(fù)忠厚的鴨子和其他的母雞；③它愛炫耀，下了蛋就恨不得全世界都知道。表達(dá)情感：表達(dá)了對(duì)母雞的敬佩和對(duì)母愛的贊美。寫作手法：欲揚(yáng)先抑，通過對(duì)比突出母雞的形象。結(jié)構(gòu)語言表達(dá)情感表達(dá)相同點(diǎn)總分的段構(gòu)方式口語化的語言；用具體事例突出動(dòng)物形象對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜愛和贊美不同點(diǎn)《貓》著重寫前面部分；《母雞》著重寫后面部分《貓》明貶暗褒《母雞》欲揚(yáng)先抑《貓》通篇表達(dá)喜愛；《母雞》表現(xiàn)了由“討厭”到“不敢再討厭”的變化第15課《白鵝》內(nèi)容理解：課文從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面描寫白鵝的高傲?！谤Z的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”寫叫聲；“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”寫步態(tài)；“鵝的吃法，可謂三眼一板，一絲不茍。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”寫吃相。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。寫作手法：明貶實(shí)褒寫法；運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，突出白鵝的特點(diǎn)。第五單元：自然之美單元導(dǎo)語：了解課文按一定順序描寫景物的方法，學(xué)習(xí)按游覽順序或景物變化順序?qū)懢?。?6課《海上日出》巴金（1904-2005），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，中國(guó)現(xiàn)代作家，被授予“人民作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，充滿對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的思考。代表作有長(zhǎng)篇小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）等。內(nèi)容理解：文章按日出前、日出時(shí)、日出后的順序，描寫了海上日出的壯麗景象。重點(diǎn)刻畫了晴天、天邊有云時(shí)日出的不同形態(tài)。作者通過細(xì)致地觀察，抓住太陽顏色、形狀、亮光等方面的變化進(jìn)行描寫，展現(xiàn)出日出過程的動(dòng)態(tài)美和壯麗景象。顏色變化：一道紅霞紅是真紅紅得非?？蓯坌螤钭兓盒“脒吥槇A東西亮光變化：沒有亮光發(fā)出了奪目的亮光（1）為什么說海上日出是很偉大的奇觀？因?yàn)楹Ｉ先粘龅木跋蠓浅延^，無論是晴天還是多云、亦是天邊有黑云的情況，海上日出都能給人帶來美的感受，體現(xiàn)大自然的神奇。表達(dá)情感：表達(dá)了作者對(duì)大自然奇觀的贊美和對(duì)光明的熱愛。寫作手法：按時(shí)間順序描寫景物變化，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)（如顏色、動(dòng)態(tài)）。運(yùn)用擬人手法（如“太陽好像害羞了”），使畫面富有動(dòng)感。仿寫月亮升起來的動(dòng)態(tài)過程：起初，海天相接處露出了一絲銀白，漸漸地，月牙探出頭來，像個(gè)羞澀的少女，灑下柔和的清輝，終于，圓月躍出水面，銀光鋪滿海面，連浪花也閃爍著珍珠般的光輝。第17課《記金華的雙龍洞》葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有童話集《稻草人》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》等。內(nèi)容理解：課文按照游覽順序（路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞），描寫了雙龍洞的奇特景觀。重點(diǎn)寫孔隙的狹小和內(nèi)洞的黑、奇、大。課文的兩條行文線索：①按照游覽路線的線索：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。②按照泉水的流經(jīng)路線：內(nèi)洞：泉水上源在石洞里→孔隙：泉水從孔隙流出→外洞：泉水靠著洞口右邊往外流→洞口：溪流從洞里流出來的→路上：一路迎著溪流。（2）作者是如何把孔隙的特點(diǎn)寫具體的？作者通過描寫小船的進(jìn)出方式、自己躺在小船里的感受以及孔隙周圍的石壁等方面，把孔隙的特點(diǎn)寫得具體可感。作者將直觀描寫和真實(shí)感受結(jié)合起來把孔隙的特點(diǎn)寫具體的。表達(dá)情感：展現(xiàn)了大自然的神奇，表達(dá)了作者對(duì)雙龍洞的喜愛與贊美。寫作手法：按游覽順序（空間順序）組織內(nèi)容，線索清晰。運(yùn)用比喻（如“石鐘乳像神仙、像動(dòng)物”）和夸張，突出景物特點(diǎn)。第六單元：成長(zhǎng)故事單元導(dǎo)語：學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)與情感。第18課《文言文二則》（一）囊螢夜讀胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月，則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。1、字詞解釋：①囊螢夜讀：（車胤）把螢火蟲裝在袋子里（照明），在夜里讀書。本文選自《晉書·車胤傳》。②囊，用口袋裝。③螢，螢火蟲。④恭勤：肅敬勤勉。⑤通：通曉，明白。⑥練囊：白色薄絹?zhàn)龅目诖?、原文翻譯：晉朝人車胤肅靜勤勉而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問精通。他家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇樱b幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。3、主題思想：通過講述車胤在艱苦環(huán)境下，利用螢火蟲照明堅(jiān)持讀書的故事，告訴我們無論環(huán)境多么惡劣，只要克服困難，創(chuàng)造條件勤奮苦學(xué)，最終一定能學(xué)有所成。（二）鐵杵成針磨針溪，在/象耳山/下。世傳/李太白/讀書/山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨/鐵杵。問之，曰：“欲/作針?！碧?感其意，還卒業(yè)。1、字詞解釋：①鐵杵成針：鐵棒被磨成了細(xì)針。本文選自宋代祝穆的《方輿勝覽·眉州》。②鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。③是：這。④方：正在。⑤感其意：被她的意志感動(dòng)。⑥還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。2、原文翻譯：磨針溪，在眉州的象耳山下。世世代代相傳李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。李白好奇地問老婆婆在做什么，老婆婆說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?dòng)，就回去完成了學(xué)業(yè)。3、主題思想：講述了李白小時(shí)候受到老婆婆鐵杵磨成針的精神鼓舞，繼續(xù)學(xué)習(xí)并完成學(xué)業(yè)的故事。告訴我們不管做什么事，只要認(rèn)真去做，堅(jiān)持不懈都能成功。這個(gè)故事后來演變出了一個(gè)俗語：只要功夫深，鐵杵磨成針。拓展：關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)的成語：鑿壁偷光（匡衡）、懸梁刺股（頭懸梁：孫敬；錐刺股：蘇秦）、聞雞起舞（祖逖）、手不釋卷（呂蒙）、韋編三絕（孔子）第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》內(nèi)容理解：本文講述雨來在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勇斗鬼子、掩護(hù)交通員李大叔的故事，分為“游泳本領(lǐng)高”“上夜校讀書”“掩護(hù)李大叔”“勇斗鬼子”“跳河逃生”“機(jī)智脫險(xiǎn)”六個(gè)部分。（1）為什么說雨來是個(gè)小英雄？他身上具有哪些品質(zhì)？因?yàn)橛陙頌榱搜谧o(hù)交通員李大叔，不畏強(qiáng)敵的威逼利誘，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)，最后因?yàn)閳?jiān)決不告密，差點(diǎn)被敵人槍斃。雨來具有熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。（2）雨來為什么能成為小英雄？①雨來在學(xué)校接受了愛國(guó)主義教育，這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)；②雨來生活在一個(gè)革命家庭中，爸爸媽媽是他的榜樣；③雨來機(jī)智勇敢，游泳本領(lǐng)高，這是他成為小英雄的客觀條件。（3）“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，其作用是什么？這句話在文中出現(xiàn)了三次。其作用是：既是雨來同鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的力量源泉，又起到了深化主題的作用。（4）“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！边@句話運(yùn)用比喻的手法，把鬼子的雙手比作鷹的爪子。突出了軍官的兇殘，表達(dá)了作者對(duì)鬼子的憎惡之情。（5）“有志不在年高?！边@句話的意思是：有抱負(fù)的人不一定年紀(jì)大。這是蘆花村的人們對(duì)雨來的高度贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們?！坝兄尽敝傅氖怯陙頍釔圩鎳?guó)，具有強(qiáng)烈的正義感和使命感，在面對(duì)鬼子的威逼利誘、嚴(yán)刑拷打時(shí)，始終堅(jiān)守底線，堅(jiān)決不透露李大叔的藏身之處?！安辉谀旮摺睆?qiáng)調(diào)雨來雖然年紀(jì)小，但他所展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)韌和愛國(guó)精神，絲毫不遜色于成年人。表達(dá)情感：贊揚(yáng)了雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢、不屈不撓的品質(zhì)。寫作手法：按事件發(fā)展順序敘述，情節(jié)緊湊。通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物。拓展：★常見的自然環(huán)境描寫的作用:①點(diǎn)明事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。(告訴我們事情發(fā)生在怎樣的地方，或怎樣的背景下)②渲染……的氣氛。(景色描寫讓人感覺更緊張/沉重/愉悅了)③烘托人物的心情。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。第19課《我們家的男子漢》（王安憶）內(nèi)容理解：本文通過“他對(duì)食物的興趣”“他愛獨(dú)立的愿望”“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的態(tài)度”三個(gè)方面，描寫了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)片段，表現(xiàn)了他天真可愛，渴望獨(dú)立自主，沉著、勇敢、坦然的性格特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)小“男子漢”深深的愛意。（1）文中的“男子漢”是一個(gè)才幾歲的小孩子，結(jié)合小標(biāo)題說一說：作者為什么稱他為“男子漢”?雖然他只有幾歲，但他在成長(zhǎng)過程中，漸漸顯露出了男子漢的意志?！八麑?duì)獨(dú)立的要求”體現(xiàn)出他的獨(dú)立自主；“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”表現(xiàn)出他的剛強(qiáng)勇敢和直面現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。所以說他是一個(gè)“男子漢”。表達(dá)情感：展現(xiàn)了小男孩的天真可愛與獨(dú)立成長(zhǎng)，流露作者對(duì)“男子漢”的喜愛與贊賞。寫作手法：用小標(biāo)題劃分段落，結(jié)構(gòu)清晰。選取生活小事，以細(xì)節(jié)描寫突出人物性格。第20課《蘆花鞋》（曹文軒）內(nèi)容理解：本文主要圍繞“蘆花鞋”展開故事情節(jié)，通過青銅兄妹采摘蘆花，一家人編織蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋幾個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了青銅堅(jiān)定、勤勞、善良的美好品質(zhì)和一家人之間彼此的關(guān)愛、幸福和諧。（1）給文章的各個(gè)部分起小標(biāo)題：一、編制蘆花鞋；二、青銅賣蘆花鞋；三、城里人買蘆花鞋；四、青銅送蘆花鞋。（1）作者詳細(xì)描寫城里人買蘆花鞋情形的原因：①作者通過對(duì)“一行城里人”的語言以及動(dòng)作描寫，突出了蘆花鞋的別致、漂亮；②作者通過對(duì)青銅的情態(tài)描寫，突出了他善良、質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)的性格特征；③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)情感：贊美了青銅淳樸、善良、為他人著想的品質(zhì)。寫作手法：環(huán)境描寫烘托人物；通過動(dòng)作、心理描寫展現(xiàn)人物性格第七單元：高尚品質(zhì)單元導(dǎo)語：從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。第21課《古詩三首》《芙蓉樓送辛漸》（送別詩）【唐】王昌齡寒雨/連江/夜入?yún)?，平?送客/楚山孤。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。1、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人。代表作有《從軍行》《閨怨》《出塞》等，被稱為七絕圣手。2、字詞解釋寒雨：秋冬時(shí)節(jié)的冷雨。平明：天剛亮的時(shí)候。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心，比喻高潔的品格。玉壺：比喻純潔的胸懷。3、原文翻譯：冷雨連夜灑遍吳地江天，清晨送走你后，連朦朧的遠(yuǎn)山也顯得孤單。到了洛陽，如果洛陽親友問起我來，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰那樣晶瑩純潔！4、主題思想：通過描寫送別友人時(shí)的寒雨秋江景色，表達(dá)了詩人與友人的離別情意，以及詩人潔身自好的志向和品格。（1）“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆睂懰蛣e時(shí)的蕭瑟景象，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”以“冰心玉壺”自喻，表明高潔志向。表達(dá)情感：表達(dá)詩人不因貶謫而改變氣節(jié)的堅(jiān)貞品格。《塞下曲》（邊塞詩）【唐】盧綸月黑/雁飛高，單于/夜遁逃。欲將/輕騎逐，大雪/滿弓刀。1、盧綸：唐代詩人，“大歷十才子”之一，字允言，代表作有《盧戶部詩集》。2、字詞解釋單于：匈奴的首領(lǐng)，這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。遁逃：逃走。將：率領(lǐng)。輕騎：輕裝快速的騎兵。逐：追逐。3、原文翻譯：烏云遮月，天邊大雁驚飛，單于的軍隊(duì)想要趁著夜色悄悄潛逃。將軍正想要率領(lǐng)輕騎一路追殺，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪落滿了身上的弓刀。4、主題思想：描繪了守邊將士在惡劣環(huán)境下英勇追擊敵軍的場(chǎng)景，表現(xiàn)了將士們的英勇無畏和愛國(guó)精神。內(nèi)容理解：“月黑雁飛高，單于夜遁逃”是環(huán)境描寫，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”描繪將士追敵的英勇場(chǎng)景。表達(dá)情感：贊揚(yáng)邊防將士的英勇無畏?！赌贰罚}畫詩）【元】王冕我家/洗硯/池頭樹，朵朵/花開/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只留/清氣/滿乾坤。1、王冕：元朝著名的畫家、詩人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)食中翁、梅花屋主等。著有《竹齋集》等。2、字詞解釋洗硯池：傳說會(huì)稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。這里是化用典故。痕：痕跡。清氣：清香的氣味，這里指純潔的人品和高尚的節(jié)操。乾坤：天地間。3、原文翻譯：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。4、主題思想：借墨梅自喻，表達(dá)了詩人不向世俗獻(xiàn)媚、堅(jiān)守內(nèi)心追求的高尚品格。內(nèi)容理解：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”寫墨梅的樸素，“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”借梅言志。表達(dá)情感：表現(xiàn)詩人不向世俗獻(xiàn)媚、堅(jiān)守高潔的人生態(tài)度。寫作手法：借景抒情、托物言志，用意象象征品質(zhì)。第23課《黃繼光》內(nèi)容理解：本文主要記敘了抗美援朝時(shí)期，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取高地，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，表現(xiàn)了黃繼光英勇獻(xiàn)身的大無畏精神和英雄氣概，以及崇高的愛國(guó)主義、國(guó)際主義精神。句子理解“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”營(yíng)參謀長(zhǎng)緊握著黃繼光的手，說：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)?！薄@句話運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫方法，表現(xiàn)了黃繼光對(duì)完成任務(wù)的堅(jiān)定決心?！八麖堥_雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！薄@句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，用一系列的動(dòng)詞，將黃繼光在危急時(shí)刻的大無畏英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，體會(huì)到了黃繼光視死如歸、奮不顧身的精神品質(zhì)。表達(dá)情感：表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)英雄的敬佩之情、崇敬之情。寫作手法：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等人物描寫?？箲?zhàn)英雄事例補(bǔ)充：①在上甘嶺戰(zhàn)役中，楊根思帶領(lǐng)全排擊退美軍多次進(jìn)攻，最終抱起炸藥包與敵人同歸于盡。②邱少云在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，被火焚燒，為不暴露目標(biāo)而壯烈犧牲第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》（雨果）維克多·雨果(1802—1885)，生于軍官家庭。法國(guó)小說家、劇作家、詩人，19世紀(jì)積極浪漫主義文學(xué)的重要代表，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。作者作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《海上勞工》《九三年》等內(nèi)容理解：本文講述了“諾曼底號(hào)”客輪遇難時(shí)，船長(zhǎng)哈爾威鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員安全脫險(xiǎn)，自己卻英勇犧牲的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)。課文中第16-30段的對(duì)話描寫有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫？——這是船長(zhǎng)和洛克機(jī)械師的對(duì)話，簡(jiǎn)短有力。原因：一方面是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，容不得研究商量動(dòng)員；另一方面是出于船長(zhǎng)的堅(jiān)定果斷。事故為什么發(fā)生？——客觀原因（環(huán)境）：一是夜色正濃，一片漆黑；二是煙霧彌漫，導(dǎo)致燈光不可見了。主觀原因：一是“瑪麗號(hào)”速度非?？?；二是“瑪麗號(hào)”負(fù)載特別大。分析文中使用的兩處對(duì)比，并說明作用。①第一處：“諾曼底號(hào)”行駛速度非常緩慢，與“瑪麗號(hào)”行駛速度很快進(jìn)行對(duì)比?！饔茫赫f明當(dāng)時(shí)事故發(fā)生前的情況，事故的責(zé)任在于“瑪麗號(hào)”。②第二處：乘客們的失魂落魄與哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定進(jìn)行對(duì)比。——作用：展現(xiàn)出了船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若。哈爾威船長(zhǎng)的壯舉，讓你對(duì)生命有了怎么樣的體會(huì)？哈爾威船長(zhǎng)的壯舉，是對(duì)“生命”最深刻的詮釋：它不僅是血肉之軀的存在，更是責(zé)任、品格與精神的載體