短歌行教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗誦文本，感受詩歌韻味。。2.鑒賞運用典故及比興手法表達(dá)情感的技巧。3.體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)重點：1.理解曹操的“憂”的內(nèi)涵。2.體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)難點：鑒賞運用典故及比興手法表達(dá)情感的技巧。。教學(xué)過程【導(dǎo)入】各位同學(xué)，假如時空穿越真的存在，大家是否想試一試呢？今日，就讓我們一起穿越時空，回到東漢末年，看一代英雄曹操如何釃酒臨江、橫槊賦詩，品傳世名篇《短歌行》，窺作者之心跡?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、知人論世曹操(155-220),字孟德,東漢末政治家、軍事家、文學(xué)家?！坝娙嗄?，手不舍書……登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”。風(fēng)格蒼勁悲涼。代表作有《蒿里行》《短歌行》《觀滄海》《龜雖壽》等。2、建安風(fēng)骨指漢魏之際曹氏父子、建安七子等人詩文的俊爽剛健風(fēng)格。漢末建安時期文壇巨匠“三曹”、“七子”繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨特風(fēng)格，被后人尊為典范。3、誦讀品味，整體感知全詩可分為幾層？試概括每一層的大意。第一層：借酒抒情，感嘆時光易逝，人生短暫。第二層：抒發(fā)自己對賢才的思慕，表達(dá)自己對嘉賓的禮遇。第三層：繼續(xù)寫對賢才的渴望，寫“憂思”的原因。第四層：以周公自比，表明虛心納士，不遺余力的態(tài)度?！净顒犹骄俊?、學(xué)習(xí)活動一詩人的情感焦點是“憂”，那么詩人為何而憂？①人生苦短（對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。）②賢才難得（青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。）③功業(yè)未就（山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。）2、學(xué)習(xí)活動二詩人是如何表現(xiàn)這種“憂”的？你能找出相關(guān)句子具體分析嗎？用典：所謂用"典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。比興：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。用典①“青青子衿，悠悠我心”——《詩經(jīng).鄭風(fēng).子衿》②“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》③“山不厭高，海不厭深”——《管子·形勢解》④“周公吐哺，天下歸心”——《史記·魯周公世家》比興①“明明如月，何時可掇?！雹凇霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”3、學(xué)習(xí)活動三詩人為何如此渴慕人才？由此可看出詩人怎樣的志向？“…夫運籌帷幄之中，決勝干里之外，吾不如子房;鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！薄妒酚?高祖本紀(jì)》由此可見得人才者得天下，詩人借對人才的渴求表達(dá)建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的志向。4、學(xué)習(xí)活動四本詩與《龜雖壽》都是曹操表現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的詩作，但藝術(shù)手法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！抖谈栊小范嘤玫洌鄣乇磉_(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。?！洱旊m壽》則托物言志，詩人以老驥自比，表達(dá)了自強不息、積極進(jìn)取的精神?！拘〗Y(jié)】《短歌行》語言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，表現(xiàn)了詩人渴望招納人才以統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)和頑強的進(jìn)取精神，詩人運用比興手法和典故表述心志，