小班《年》活動方案一、活動背景春節(jié)，作為中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，承載著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的情感。對于小班幼兒來說，這是他們第一次接觸和感受年的氛圍。通過開展《年》主題活動，旨在讓幼兒初步了解年的來歷、習(xí)俗，感受過年的熱鬧氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)親子間的情感交流。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)了解年的傳說故事，知道年是中國傳統(tǒng)的節(jié)日。認(rèn)識與年相關(guān)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、吃年夜飯等。2.能力目標(biāo)能夠用簡單的語言描述過年的情景，表達(dá)自己的感受。通過參與手工制作、游戲等活動，鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。3.情感目標(biāo)感受過年的歡樂氛圍，體驗(yàn)與家人、同伴一起慶祝新年的喜悅。激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、活動時(shí)間[具體活動時(shí)間，涵蓋春節(jié)前一周左右的時(shí)間，如臘月二十三至臘月二十九]四、活動地點(diǎn)幼兒園班級教室及園內(nèi)活動場地五、參與人員小班全體幼兒及家長六、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前讓幼兒和家長交流過年的經(jīng)歷，收集一些與年有關(guān)的照片或物品。在班級中開展關(guān)于過年的話題討論，引導(dǎo)幼兒回憶過年時(shí)看到的、聽到的、感受到的情景。2.物質(zhì)準(zhǔn)備收集各種與年相關(guān)的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件。準(zhǔn)備制作春聯(lián)、鞭炮、燈籠等手工作品所需的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。準(zhǔn)備過年時(shí)的傳統(tǒng)美食，如餃子、湯圓、糖果等，用于品嘗活動。布置活動場地，營造過年的氛圍，如張貼春聯(lián)、懸掛燈籠、擺放鞭炮等。3.人員準(zhǔn)備教師提前熟悉活動流程，明確各環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，做好活動組織和引導(dǎo)工作。安排家長志愿者協(xié)助教師開展活動，負(fù)責(zé)維持秩序、指導(dǎo)幼兒等。七、活動內(nèi)容與形式1.年的傳說故事通過播放多媒體課件，向幼兒講述年的傳說故事，讓幼兒了解年的來歷。故事講述后，引導(dǎo)幼兒討論：年為什么害怕紅色、鞭炮聲？如果你是年，你會怎么做？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。2.年的習(xí)俗體驗(yàn)貼春聯(lián)：教師示范春聯(lián)的正確貼法，然后讓幼兒和家長一起動手制作春聯(lián)。幼兒可以用彩筆在卡紙上畫出自己喜歡的圖案和祝福語，家長協(xié)助將其剪成春聯(lián)的形狀，最后一起張貼在教室門口。掛燈籠：提供各種形狀和顏色的燈籠材料，讓幼兒和家長合作制作燈籠。幼兒可以在燈籠上畫上自己喜歡的圖案，如煙花、福字等，然后將制作好的燈籠懸掛在教室的天花板上。放鞭炮：用彩色卡紙制作鞭炮，讓幼兒將鞭炮串起來。然后組織幼兒進(jìn)行放鞭炮的游戲，幼兒手持鞭炮，模仿放鞭炮的動作，一起喊出“噼里啪啦”的聲音，感受過年的熱鬧氣氛。吃年夜飯：準(zhǔn)備一些過年時(shí)的傳統(tǒng)美食，如餃子、湯圓、糖果等，邀請家長和幼兒一起品嘗。在品嘗過程中，教師向幼兒介紹這些美食的寓意，如餃子象征著團(tuán)圓，湯圓代表著甜蜜等。3.親子游戲活動親子接力賽：將幼兒和家長分成若干組，每組一個(gè)籃子，里面裝有各種與年相關(guān)的物品卡片，如春聯(lián)、鞭炮、燈籠等。游戲開始，家長從籃子里抽取一張卡片，跑到對面將卡片交給幼兒，幼兒再跑回起點(diǎn)將卡片放入籃子中，依次進(jìn)行接力，最先完成的組獲勝。年俗知識問答：準(zhǔn)備一些關(guān)于年俗知識的問題，如過年為什么要貼福字？年夜飯上必不可少的一道菜是什么？等。家長和幼兒一起參與問答，答對的可以獲得小獎(jiǎng)品。通過問答游戲，加深幼兒對年俗知識的了解。4.新年祝福組織幼兒和家長一起制作新年賀卡，幼兒可以用彩筆在賀卡上畫出自己對新年的祝福，如祝爸爸媽媽新年快樂、身體健康等，然后將賀卡送給自己的家人。開展“新年祝?！狈窒砘顒?，邀請幼兒和家長輪流上臺，分享自己對新年的期望和祝福。通過分享，增進(jìn)親子間的情感交流，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會表達(dá)自己的情感。八、活動實(shí)施步驟1.活動導(dǎo)入（第1天）教師身穿傳統(tǒng)的紅色服裝，在教室門口迎接幼兒和家長，向他們送上新年的祝福。播放歡快的新年音樂，營造過年的氛圍。幼兒和家長進(jìn)入教室后，引導(dǎo)他們參觀教室環(huán)境，欣賞張貼的春聯(lián)、懸掛的燈籠等，感受過年的氣息。開展“新年大揭秘”活動，通過播放多媒體課件，向幼兒講述年的傳說故事，引發(fā)幼兒對年的興趣。2.年的習(xí)俗體驗(yàn)（第23天）貼春聯(lián)：教師示范春聯(lián)的正確貼法，并講解春聯(lián)的含義和寓意。幼兒和家長一起動手制作春聯(lián)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的春聯(lián)。制作完成后，幼兒和家長一起將春聯(lián)張貼在教室門口，互相欣賞和評價(jià)。掛燈籠：介紹燈籠的種類和用途，展示各種漂亮的燈籠圖片，激發(fā)幼兒的制作興趣。幼兒和家長合作制作燈籠，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。幼兒可以自由發(fā)揮想象力，為燈籠添加各種裝飾。將制作好的燈籠懸掛在教室的天花板上，營造出喜慶的氛圍。放鞭炮：教師向幼兒介紹鞭炮的來歷和作用，讓幼兒了解放鞭炮是過年的傳統(tǒng)習(xí)俗之一。幼兒和家長一起制作鞭炮，將彩色卡紙剪成鞭炮的形狀，用繩子串起來。組織幼兒進(jìn)行放鞭炮的游戲，幼兒手持鞭炮，模仿放鞭炮的動作，一起喊出“噼里啪啦”的聲音，感受過年的熱鬧。吃年夜飯：準(zhǔn)備各種過年時(shí)的傳統(tǒng)美食，如餃子、湯圓、糖果等，擺放在桌子上。教師向幼兒介紹這些美食的寓意，如餃子象征著團(tuán)圓，湯圓代表著甜蜜等。幼兒和家長一起品嘗美食，分享過年的喜悅。在品嘗過程中，鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言描述食物的味道和感受。3.親子游戲活動（第4天）親子接力賽：教師介紹游戲規(guī)則和玩法，將幼兒和家長分成若干組，每組一個(gè)籃子，里面裝有各種與年相關(guān)的物品卡片。游戲開始，家長從籃子里抽取一張卡片，跑到對面將卡片交給幼兒，幼兒再跑回起點(diǎn)將卡片放入籃子中，依次進(jìn)行接力。最先完成的組獲勝，教師為獲勝組頒發(fā)小獎(jiǎng)品，并給予其他組鼓勵(lì)和表揚(yáng)。年俗知識問答：準(zhǔn)備一些關(guān)于年俗知識的問題，如過年為什么要貼福字？年夜飯上必不可少的一道菜是什么？等。家長和幼兒一起參與問答，教師提問后，幼兒和家長舉手搶答，答對的可以獲得小獎(jiǎng)品。通過問答游戲，加深幼兒對年俗知識的了解，同時(shí)也增進(jìn)親子間的互動和交流。4.新年祝福（第5天）制作新年賀卡：教師為幼兒和家長提供彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)他們制作新年賀卡。幼兒可以用彩筆在賀卡上畫出自己對新年的祝福，如祝爸爸媽媽新年快樂、身體健康等，然后將賀卡送給自己的家人。鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言向家人表達(dá)自己的祝福，家長要給予積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。新年祝福分享：開展“新年祝?！狈窒砘顒?，邀請幼兒和家長輪流上臺，分享自己對新年的期望和祝福。幼兒可以用自己的方式表達(dá)祝福，如唱歌、跳舞、朗誦兒歌等，家長也可以分享自己對孩子的新年寄語。通過分享，增進(jìn)親子間的情感交流，讓幼兒感受到家人的關(guān)愛和支持，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。九、活動延伸1.在班級美工區(qū)投放與年相關(guān)的材料，如紅色彩紙、金色紙條、剪刀、膠水等，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作與年有關(guān)的手工作品，如紅包、中國結(jié)等。2.請幼兒回家后，和家長一起用廢舊物品制作一件與年有關(guān)的裝飾品，如用飲料瓶制作鞭炮、用舊掛歷制作燈籠等，帶到幼兒園進(jìn)行展示和分享。3.開展“我家的年夜飯”活動，請幼兒回家后觀察家人準(zhǔn)備年夜飯的過程，并用畫筆記錄下來，第二天在班級中分享自己的觀察和感受。4.在語言區(qū)投放與年相關(guān)的繪本、故事書等，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步了解年的文化內(nèi)涵。十、活動評估1.觀察法：在活動過程中，教師通過觀察幼兒的表現(xiàn)，如參與活動的積極性、與同伴和家長的互動情況、在各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等，了解幼兒對活動內(nèi)容的掌握程度和情感體驗(yàn)。2.作品分析法：收集幼兒在活動中制作的各種手工作品，如春聯(lián)、燈籠、賀卡等，分析幼兒的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展水平，以及對年的理解和表達(dá)能力。3.家長反饋：通過發(fā)放調(diào)查問卷、與家長交流等方式，了解家長對活動的滿意度和意見建議，評估活動對親子關(guān)系的促進(jìn)作用。十一、注意事項(xiàng)1.活動過程中要注意安全，特別是在使用剪刀、膠水等工具時(shí)，教師要