小班兒童創(chuàng)意活動方案一、活動主題創(chuàng)意無限，快樂童年二、活動目標1.認知目標：通過創(chuàng)意活動，激發(fā)小班兒童的觀察力、想象力和思維能力，幫助他們認識周圍世界，豐富認知經(jīng)驗。2.情感目標：培養(yǎng)兒童對創(chuàng)意活動的興趣和熱愛，增強自信心和成就感，激發(fā)他們積極探索、勇于嘗試的精神，體驗創(chuàng)意帶來的快樂。3.技能目標：鍛煉兒童的動手操作能力，如繪畫、手工制作、音樂律動等方面的技能，提高手眼協(xié)調能力和精細動作發(fā)展水平。4.社會性目標：在活動中培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊精神，學會與同伴交流、分享和協(xié)作，提高人際交往能力。三、活動對象小班全體兒童四、活動時間及地點1.時間：[具體活動時間]，每周[X]次，每次活動時長為[X]分鐘。2.地點：小班教室及園內(nèi)多功能活動室五、活動準備1.材料準備創(chuàng)意繪畫材料：各種顏色的彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙、畫板、調色盤、水桶等。手工制作材料：彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、安全圖釘、吸管、衛(wèi)生紙筒、一次性紙杯、塑料瓶、廢舊紙盒等各種廢舊物品及手工制作材料包。音樂律動材料：適合小班兒童的音樂CD或電子音樂資源，節(jié)奏鮮明、旋律簡單的樂器，如木魚、沙錘、響板等。其他材料：拼圖玩具、積木、軟陶、小珠子、廢舊電池盒及導線等電子創(chuàng)意材料。2.場地準備教室布置：根據(jù)每次活動主題，對教室進行創(chuàng)意布置，營造充滿創(chuàng)意和趣味的環(huán)境氛圍。例如，懸掛兒童的創(chuàng)意繪畫作品，擺放各種創(chuàng)意手工制品，設置創(chuàng)意活動展示區(qū)等。多功能活動室準備：確保多功能活動室的空間寬敞明亮，通風良好，地面干凈整潔。根據(jù)活動需要，擺放好桌椅、操作工具和材料，調試好音響設備和投影儀等教學設備。3.人員準備教師安排：由熟悉小班兒童特點、具有創(chuàng)意活動組織經(jīng)驗的教師擔任活動指導教師。教師需提前熟悉活動方案和流程，準備好教學用具和材料，了解兒童的基本情況和興趣愛好，以便更好地引導和指導兒童參與活動。輔助人員安排：如有需要，可安排保育員協(xié)助教師進行活動準備和現(xiàn)場管理，確?；顒影踩行蜻M行。六、活動內(nèi)容與活動流程（一）創(chuàng)意繪畫活動1.活動內(nèi)容色彩認知：通過認識不同顏色的彩筆、顏料，觀察自然界和生活中的顏色，讓兒童了解顏色的名稱和特點，培養(yǎng)色彩感知能力。自由涂鴉：為兒童提供畫紙和繪畫工具，讓他們自由發(fā)揮，隨意涂鴉，表達內(nèi)心的感受和想法，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。主題繪畫：根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、故事等主題，引導兒童進行主題繪畫創(chuàng)作。教師可以先講解主題相關的知識和元素，然后示范繪畫步驟，鼓勵兒童大膽想象，運用所學的繪畫技巧進行創(chuàng)作。創(chuàng)意繪畫拓展：嘗試一些新穎的繪畫形式，如手指畫、吹畫、拓印畫等，讓兒童體驗不同繪畫方式帶來的樂趣，拓寬繪畫視野。2.活動流程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師播放一段充滿色彩和創(chuàng)意的動畫短片，引起兒童的興趣和注意力。提問兒童短片中出現(xiàn)的顏色和圖案，引導兒童觀察和討論，自然地引入本次創(chuàng)意繪畫活動的主題。講解示范環(huán)節(jié)（10分鐘）教師展示本次活動所需的繪畫工具和材料，向兒童介紹它們的名稱和使用方法。根據(jù)活動內(nèi)容，進行簡單的示范繪畫。例如，在進行主題繪畫時，教師邊畫邊講解繪畫步驟和技巧，如構圖、線條運用、色彩搭配等。兒童創(chuàng)作環(huán)節(jié)（20分鐘）給兒童發(fā)放畫紙和繪畫工具，讓他們根據(jù)自己的興趣和想象進行創(chuàng)作。教師巡回指導，鼓勵兒童大膽表達，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們解決遇到的問題。作品展示與分享環(huán)節(jié)（10分鐘）引導兒童將自己的作品展示在黑板或展示區(qū)上。請每位兒童簡單介紹自己作品的內(nèi)容和創(chuàng)意，其他兒童認真傾聽。教師對兒童的作品進行點評，肯定他們的創(chuàng)意和努力，給予積極的反饋和鼓勵。（二）手工制作活動1.活動內(nèi)容紙藝手工：如折飛機、千紙鶴、小船等簡單折紙作品，以及剪紙、紙雕等創(chuàng)意紙藝制作。通過折紙鍛煉兒童的手指靈活性和空間想象力；剪紙活動中，教師先示范正確的剪紙方法，強調安全事項，讓兒童嘗試剪出各種形狀；紙雕則引導兒童發(fā)揮創(chuàng)意，將平面的紙張通過折疊、雕刻變成立體作品。廢舊物品手工：利用廢舊紙盒、塑料瓶、易拉罐等物品，制作機器人、小房子、交通工具等創(chuàng)意手工。培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識和變廢為寶的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。黏土手工：提供彩色軟陶或超輕黏土，讓兒童捏塑各種動物、水果、花朵等造型。通過揉、搓、捏等動作，鍛煉兒童手部肌肉的發(fā)展，同時讓他們體驗黏土創(chuàng)作的樂趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.活動流程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師展示一些精美的手工制品圖片或實物，吸引兒童的目光，激發(fā)他們對手工制作的興趣。簡單介紹本次手工制作活動的主題和材料，引發(fā)兒童的好奇心和創(chuàng)作欲望。講解示范環(huán)節(jié)（10分鐘）根據(jù)所選的手工制作內(nèi)容，教師詳細講解制作步驟和技巧。例如，在講解折紙時，邊示范邊講解每一步的折疊方法；在廢舊物品手工制作中，展示如何對廢舊材料進行剪裁、拼接和裝飾；在黏土手工制作時，示范如何將黏土塑形。強調制作過程中的安全注意事項，如使用剪刀時不要傷到自己，使用膠水時要注意通風等。兒童創(chuàng)作環(huán)節(jié)（20分鐘）為兒童發(fā)放手工材料，讓他們開始創(chuàng)作。教師巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)意和問題，給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，鼓勵兒童發(fā)揮想象力，嘗試不同的制作方法和材料組合。作品展示與評價環(huán)節(jié)（10分鐘）請兒童將自己的手工作品擺放在展示臺上，互相欣賞。邀請每位兒童介紹自己作品的創(chuàng)意和制作過程，教師對兒童的作品進行評價，肯定他們的努力和創(chuàng)意，指出作品的優(yōu)點和不足之處，鼓勵兒童在今后的活動中繼續(xù)改進和提高。（三）音樂律動活動1.活動內(nèi)容節(jié)奏感知：通過播放節(jié)奏鮮明的音樂，讓兒童用身體動作（拍手、跺腳、點頭等）來感知節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感。教師可以先引導兒童傾聽音樂的節(jié)奏變化，然后帶領他們一起跟著節(jié)奏做動作，感受節(jié)奏的強弱、快慢。簡單律動學習：教授兒童一些簡單的音樂律動舞蹈，如《幸福拍手歌》《兩只老虎》《健康歌》等。這些律動動作簡單易學，富有童趣，能夠讓兒童在歡快的音樂中鍛煉身體協(xié)調性和節(jié)奏感。樂器演奏：提供木魚、沙錘、響板等簡單樂器，讓兒童跟隨音樂節(jié)奏進行演奏。教師先示范各種樂器的使用方法，然后引導兒童分組或個別演奏，讓他們體驗樂器帶來的樂趣，進一步增強節(jié)奏感。音樂創(chuàng)意表演：鼓勵兒童根據(jù)音樂的旋律和情感，自由創(chuàng)編動作和表情，進行音樂創(chuàng)意表演。教師可以先播放一段音樂，引導兒童感受音樂所表達的情緒，然后讓他們發(fā)揮想象，用自己的方式表現(xiàn)出來。2.活動流程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師播放一段歡快的音樂，帶領兒童自由地舞動身體，進入輕松愉快的音樂氛圍。與兒童互動，詢問他們聽到音樂后的感受，引導他們用語言或動作表達出來，自然地引出本次音樂律動活動的主題。節(jié)奏感知環(huán)節(jié)（10分鐘）播放不同節(jié)奏的音樂片段，讓兒童閉上眼睛傾聽，用身體動作來表現(xiàn)聽到的節(jié)奏。例如，聽到快節(jié)奏音樂時快速拍手，聽到慢節(jié)奏音樂時輕輕跺腳等。教師可以變化節(jié)奏，引導兒童感受不同節(jié)奏之間的區(qū)別和變化，增強兒童的節(jié)奏感。律動學習環(huán)節(jié)（15分鐘）教師示范本次要學習的音樂律動舞蹈動作，動作要簡單、規(guī)范、富有節(jié)奏感。邊示范邊講解動作要領，讓兒童能夠清楚地看到和理解。帶領兒童一起跟著音樂節(jié)奏逐句學習動作，先慢后快，確保每位兒童都能掌握基本動作。樂器演奏環(huán)節(jié)（10分鐘）向兒童介紹木魚、沙錘、響板等樂器的名稱和使用方法，給每個兒童發(fā)放一件樂器。播放音樂，引導兒童跟隨音樂節(jié)奏用手中的樂器進行演奏?？梢韵茸寖和瘑为氀葑?，然后嘗試分組演奏，感受集體演奏的樂趣和和諧。音樂創(chuàng)意表演環(huán)節(jié)（10分鐘）再次播放音樂，鼓勵兒童根據(jù)音樂的旋律和情感，自由創(chuàng)編動作和表情，進行創(chuàng)意表演。讓兒童分組或個別上臺展示自己的創(chuàng)意表演，其他兒童認真觀看并給予掌聲鼓勵。教師對兒童的創(chuàng)意表演進行點評，肯定他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，激發(fā)兒童對音樂創(chuàng)作的興趣和熱情。（四）創(chuàng)意拼圖與積木搭建活動1.活動內(nèi)容簡單拼圖：選擇一些適合小班兒童的簡單拼圖玩具，如48片的拼圖，內(nèi)容可以是動物、水果、卡通形象等。讓兒童通過拼圖鍛煉觀察力、專注力和手眼協(xié)調能力，了解物體的整體與部分的關系。主題拼圖：根據(jù)不同的主題，如童話故事、季節(jié)變化等，提供稍復雜一些的拼圖（1015片）。教師可以先講述與主題相關的故事或知識，幫助兒童理解拼圖內(nèi)容，然后讓他們進行拼圖挑戰(zhàn)，培養(yǎng)兒童的想象力和邏輯思維能力。積木搭建：提供各種形狀和顏色的積木，讓兒童自由搭建喜歡的物體，如房子、城堡、汽車等。在搭建過程中，引導兒童發(fā)揮想象力，嘗試不同的搭建方法和結構組合，培養(yǎng)空間感知能力和創(chuàng)造力。合作搭建：組織兒童進行合作積木搭建活動，讓他們分組共同完成一個大型的搭建作品，如城市、公園等。通過合作搭建，培養(yǎng)兒童的團隊合作精神和溝通能力，讓他們學會相互協(xié)作、共同解決問題。2.活動流程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師展示一幅精美的拼圖作品或一個用積木搭建的有趣造型，吸引兒童的注意力。簡單介紹本次活動的拼圖和積木材料，激發(fā)兒童的參與興趣。拼圖活動環(huán)節(jié)（15分鐘）給兒童發(fā)放拼圖玩具，先讓他們觀察拼圖的整體圖案，了解拼圖的主題和內(nèi)容。引導兒童從拼圖的邊緣或有明顯特征的部分開始拼起，逐漸找到其他部分，完成拼圖。教師巡回指導，鼓勵兒童獨立思考，當兒童遇到困難時，給予適當?shù)奶崾竞蛶椭?。積木搭建活動環(huán)節(jié)（20分鐘）為兒童發(fā)放積木，讓他們自由選擇積木進行搭建。教師鼓勵兒童發(fā)揮想象力，搭建出自己心中的物體或場景。教師可以適時參與兒童的搭建過程，與他們交流想法，給予一些創(chuàng)意啟發(fā)，如提供一些搭建的技巧或建議，幫助兒童完善作品。合作搭建活動環(huán)節(jié)（15分鐘）將兒童分成小組，每組45人，共同商量搭建一個大型作品的計劃。小組內(nèi)成員分工合作，有的負責搬運積木，有的負責設計結構，有的負責搭建操作等。教師在各小組之間巡回觀察，引導小組內(nèi)成員相互協(xié)作，鼓勵他們解決遇到的問題，共同完成搭建任務。作品展示與分享環(huán)節(jié)（10分鐘）請每個小組介紹自己搭建作品的創(chuàng)意和過程，分享合作中的體驗和感受。其他小組的兒童認真傾聽，并給予評價和鼓勵。教師對各小組的作品進行點評，肯定他們的團隊合作精神和創(chuàng)意成果，對作品的優(yōu)點和不足之處進行總結，鼓勵兒童在今后的活動中繼續(xù)進步。七、活動評估1.觀察記錄：在每次創(chuàng)意活動過程中，教師要密切觀察兒童的參與情況、表現(xiàn)和反應，及時記錄兒童的創(chuàng)意表現(xiàn)、動手能力、合作行為等方面的表現(xiàn)。例如，記錄兒童在繪畫時的獨特創(chuàng)意、手工制作中遇到問題時的解決方法、音樂律動時的節(jié)奏感表現(xiàn)以及在拼圖與積木搭建活動中的空間感知和團隊協(xié)作能力等。2.作品評價：對兒童的創(chuàng)意活動作品進行定期評價，從作品的創(chuàng)意性、完成度、技巧運用等方面進行綜合評估。通過作品評價，了解兒童在創(chuàng)意技能和思維發(fā)展方面的進步情況，同時也為兒童提供反饋和鼓勵，增強他們的自信心和成就感。3.兒童自我評價與互評：引導兒童進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和評價他人的能力。例如，在活動結束后，請兒童說一說自己在活動中的收獲和不足之處，鼓勵他們對其他兒童的作品發(fā)表自己的看法和感受。通過這種方式，讓兒童參與到活動評估中來，提高他們對活動的關注度和參與積極性。4.家長反饋：定期與家長溝通，了解兒童在家庭中的創(chuàng)意表現(xiàn)和發(fā)展情況，聽取家長的意見和建議。家長作為兒童成長過程中的重要觀察者，他們的反饋能夠為活動評估提供更全面的視角。例如，家長可以反饋兒童在家中是否經(jīng)常主動進行創(chuàng)意活動、對哪些創(chuàng)意內(nèi)容特別感興趣等，有助于教師進一步了解兒童的個體差異和發(fā)展需求，及時調整活動方案和教學方法。八、注意事項1.安全第一：確?；顒硬牧虾凸ぞ叩陌踩?，避免兒童接觸到尖銳、有毒或易引起危險的物品。在手工制作活動中，如使用剪刀、膠水等工具時，教師要提前向兒童講解正確的使用方法和安全注意事項，并在活動過程中進行監(jiān)督，防止發(fā)生意外事故。2.關注個體差異：小班兒童在認知、情感和技能發(fā)展方面存在個體差異，教師要關注每個兒童的表現(xiàn)和需求，根據(jù)他們的實際情況提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。對于能力較弱的兒童