故鄉(xiāng)，是一個(gè)人生命中的根，一旦離開，無論天涯海角，無論世事滄桑，無論顯達(dá)困厄，鄉(xiāng)土之思都會始終伴隨?！奥淙~歸根”，更是漂泊在外的游子對故鄉(xiāng)的一種執(zhí)念。而今天，我們將要一起走進(jìn)的，正是這樣一首描繪了這秋日黃昏，羈旅之情的千古絕唱——《天凈沙?秋思》。情境導(dǎo)入文學(xué)常識元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分?！扒狈诸悾弘s劇（戲?。┥⑶荷⑻祝河扇舾尚×钕嗦?lián)而成的組曲小令：只有一支曲子部編七年級上冊第一單元《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)曲牌名（即曲的音樂譜式。）題目，指秋日的思緒。任務(wù)一：初讀秋曲活動1：聽視頻朗讀。注意聽節(jié)奏、重音和語速，把握感情基調(diào)。任務(wù)一：初讀秋曲活動1：聽視頻朗讀。注意聽節(jié)奏、重音和語速，把握感情基調(diào)。評價(jià)量表讀音準(zhǔn)確，有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速適當(dāng)。☆☆☆☆☆有情感地朗讀☆☆☆☆☆互學(xué)：1.讀：組內(nèi)朗讀，讀出節(jié)奏、試著讀出情感。2.推：推選小組發(fā)言人。展學(xué)：1.讀音準(zhǔn)確，有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速適當(dāng)，有情感地朗讀。2.其余小組認(rèn)真傾聽，作好評價(jià)準(zhǔn)備。自學(xué)：根據(jù)聽讀感悟，有節(jié)奏、有感情地朗讀本曲。任務(wù)二：譯讀秋曲活動1：朗讀本曲，并找出詩中的意象，想一想這些意象渲染了什么樣的氛圍？展學(xué)：1.說：按“我們找到的意象有__________________，這些意象渲染了一種________________的氛圍?！钡母袷交卮?。2.聽：其余同學(xué)認(rèn)真聽，作好補(bǔ)充準(zhǔn)備。自學(xué)：1.讀：有節(jié)奏、有感情地朗讀本曲。2.劃：用紅筆圈出曲中的意象。3.寫：做好批注，理解意象的含義。互學(xué)：1.讀：朗讀圈畫的意象。2.說：結(jié)合意象特點(diǎn)說說渲染了什么樣的氛圍。教師點(diǎn)撥：

本曲中選取了九種意象，僅用十八個(gè)字，不加烘托，用簡練的筆墨，為我們勾勒了一幅絕美的深秋晚景畫卷，真可謂“惜墨如金”。詩人的這種寫法叫作白描。白描：即用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。任務(wù)二：譯讀秋曲活動2：請用優(yōu)美生動的語言描述這首小令的畫面，試著給這幅畫取個(gè)名字?；W(xué)：1.讀：有節(jié)奏、有感情地朗讀本曲。2.說：用優(yōu)美生動的語言描述這首小令構(gòu)成的畫面，并給畫面取個(gè)名字。展學(xué)：1.普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。2.按照“這首小令描繪了一幅_________________________________的畫面，我們小組給這幅畫取的名字是_______。”的格式回答。3.其余小組認(rèn)真傾聽，作好補(bǔ)充評價(jià)準(zhǔn)備?？萏倮蠘浠桫f小橋流水干枯的藤蔓古老的樹黃昏時(shí)將要?dú)w巢的烏鴉潺潺的流水古道古老、荒涼的道路西風(fēng)寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)瘦馬瘦骨如柴的馬人家蕭瑟、凄涼曲中最直接表達(dá)作者心情的一句是？斷腸人在天涯形容悲傷到極點(diǎn)任務(wù)三：品讀秋情

活動1：思考在“斷腸人在天涯”這句詩中，作者因何而悲傷？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？自學(xué)：1.讀：朗讀本曲。2.想：結(jié)合助讀資料和思考詩人悲傷的原因以及抒發(fā)的情感?；W(xué)：1.說：結(jié)合助讀資料談看法。2.推：推選小組發(fā)言人。任務(wù)三：品讀秋情展學(xué)：1．按照“作者因?yàn)開_________________________而悲苦，表達(dá)了作者_(dá)_____________的情感?！钡母袷交卮?。2．其余小組認(rèn)真傾聽并作補(bǔ)充。探究背景

元代，統(tǒng)治者壓迫漢人，歧視士人，知識分子窮困潦倒，流離失所。作為漢人，馬致遠(yuǎn)在青年時(shí)期，積極進(jìn)取，一心尋求功名，在外漂泊二十多年，終于博取一官職?？蔀楣俸笥謱以馀艛D，在經(jīng)歷苦悶掙扎之后，到了晚年罷官隱居。作為文人，馬致遠(yuǎn)經(jīng)歷了仕進(jìn)與退隱的彷徨掙扎，他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。便在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。探究作者馬致遠(yuǎn)，字千里，元代雜劇作家、散曲家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”。此曲是元代小令中的名篇。探究背景

元代，統(tǒng)治者壓迫漢人，歧視士人，知識分子窮困潦倒，流離失所。作為漢人，馬致遠(yuǎn)在青年時(shí)期，積極進(jìn)取，一心尋求功名，在外漂泊二十多年，終于博取一官職。可為官后又屢遭排擠，在經(jīng)歷苦悶掙扎之后，到了晚年罷官隱居。作為文人，馬致遠(yuǎn)經(jīng)歷了仕進(jìn)與退隱的彷徨掙扎，他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。便在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。原因：①作者因?yàn)槌Ｄ昶此l(xiāng)，路途中看到幾戶人家在傍晚時(shí)坐在一起相談的畫面，心中不禁地想起了自己的家鄉(xiāng)和親人，但自己又不能回家團(tuán)聚而悲傷。表達(dá)了作者羈旅他鄉(xiāng)的凄苦、孤獨(dú)以及對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。②作者因?yàn)榍嗄陼r(shí)躊躇滿志，在外漂泊二十多年，終于取得一官職，可又屢遭排擠，罷官歸隱。當(dāng)看到旅途中的景色就想到了自己的一生如這蕭瑟的秋景一般，窮困潦倒，郁郁不得志，心中的悲傷之情油然而生（情景交融）。表達(dá)了作者的悲秋之恨以及懷才不遇的抑郁之情。

①一致。②這是運(yùn)用了以樂景寫哀情的手法。通過寫“小橋流水人家”的溫馨美好的畫面，讓作者想到了自己的家鄉(xiāng)，勾起了游子對家鄉(xiāng)和親人的思念之情?；顒?：在這幅絕妙的深秋晚景圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“悲”情一致嗎？談?wù)勀愕睦斫狻；W(xué)：1.想：想象“小橋流水人家”的畫面以及特點(diǎn)。2.說：說說自己的理解。（結(jié)合古詩詞的寫作手法）3.推：推選小組發(fā)言人。展學(xué)：1.觀點(diǎn)鮮明，理由充分。2.其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，作好補(bǔ)充準(zhǔn)備。課堂小結(jié)

生動地抒寫了秋野_________的景色，描繪了一幅絕妙的____________，傳神地表達(dá)了一個(gè)___________的游子在旅途中_______________________的情懷。蕭瑟凄涼深秋晚景圖飄零他