10.日月潭

【課前解析】

本文主要介紹我國寶島臺灣的日月潭，那里風景秀麗，景色宜人，表達了作

者對寶島臺灣、對祖國山河的喜愛、贊美之情。

關注課文：

本文共有五個自然段。

第1自然段：介紹了日月潭的地理位置和周圍優(yōu)美的風光。

第2自然段：介紹日月潭名字的由來，通過兩個帶有“像”的比喻句，生動

形象地描寫了日潭和月潭的形狀。

第3自然段：通過“點點燈光、隱隱約約”描寫了清晨時分的日月潭因薄霧

而展現(xiàn)的朦朧美。

第4自然段：通過兩個比喻句，描寫了蒙蒙細雨中的日月潭，引發(fā)了作者無

限遐想。

第5自然段：對全文進行總結。

關注生字：

本課共有9個會寫字，其中“灣、勝、現(xiàn)、技”左窄右寬，“跡、展”分別

是左下包圍和左上包圍，需要注意“展”字易錯，豎提的左邊不要多寫撇。

【教學目標】

1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等9個字，會寫“群山、

樹木”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會作者走日月潭的由衷贊美。

【教學重點】

1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等9個字。

2.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會作者行日月潭的由衷贊美。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“潭、湖、繞、茂、盛”等生字，會寫“灣、名、勝、跡、央、麗”

6個字。

2.正確、流利地朗誦課文。

3.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞語，感受

日月潭的優(yōu)美景色。

【教學過程】

一、談話導入，引入課題

引入課題：同學們，你們知道這是哪里嗎？對，這就是我們中國臺灣省的日

月潭，今天就讓我們一起走進日月潭，一起欣賞欣賞那里美麗的景色。(板書：

日月潭)

二、初讀課文，認讀生字

1.提出要求：先請同學們打開書，自由讀課文，遇到不認識的字請教拼音寶

寶，給課文標上自然段的序號。

2.提出要求：課文中的詞語跑到了我們的大屏幕上嗎，請同學們自己讀，遇

到不會讀的請教同學。

3.提出要求：同學們互幫互助更有助于大家學習進步，請一位小老師帶領大

家讀一讀。

4.提出要求：小火車開起來，讓我們齊讀。

5.提出要求：瞧，生字寶寶出來了，和他們打個招呼吧，請同學們一起喊出

他們的名字。

(設計意圖：先認詞再識字，既積累了描寫風景的四字詞語，又學認識了生

字，激發(fā)學生學習興趣，為下步學文奠定基礎。)

6.交流方法：生字寶寶很高興認識大家，但是它很疑惑，同學們是怎么記住

他們的名字的？

(1)加一加：“湖、勝、引、客”

(2)換一換：“繞一澆一燒”“紗一沙一吵”“境一鏡”

(3)圖片識字：“潭、茂、盛、童、圍、央、島”

三、再讀課文，品詞析句

環(huán)節(jié)過渡：收獲了生字新詞，讓我們一起去三月潭看一看吧！

（一）學習第1自然段

1.提出要求：請同學們自讀第1自然段，說一說你從中知道了什么？

預設1：我知道了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，日月潭在臺灣省中部

的山區(qū)。

預設2：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有很多的名勝古跡。

2.思考問題：“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”是什么意思？借助圖片或上下文說

一說。

3.瞧，這就是日月潭，我們一起欣賞她的美。

4.分享交流：看完之后說說你的感想？

（設計意圖：通過欣賞視頻激發(fā)起學生對日月潭的喜愛之情。）

（二）學習第2自然段

環(huán)節(jié)過渡：群山環(huán)繞、樹木茂盛和周圍很多的估計就讓大家對日月潭有了無

限向往，我們來看看第2自然段，作者又會告訴我們什么。

1.思考問題：口月潭有什么特點呢？

預設：日月潭很深，湖水碧綠。（板書：很深碧綠）

2.提出要求：這個湖為什么叫“日月潭”呢？自讀第2自然段，用橫線畫出。

（板書：太陽一一日潭月亮一一月潭）

3.思考問題：比較這兩句話，你更喜歡哪一句，為什么？

4.提出要求：作者用生動的語言告訴我們日月潭名字的由來，讓我們一起朗

讀贊美日月潭吧！齊讀第2自然段。

四、觀察字形，指導書寫

環(huán)節(jié)過渡：讀完優(yōu)美的文章，我們要一起學寫優(yōu)美的漢字。

1.請同學們觀察“灣、勝、跡、央、麗、華”這6個漢字，如果想把它們寫

好，需要注意什么？

（設計意圖：鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，便于下步指導書寫。）

2.教師指導、范寫：

（1）灣：左窄右寬，右部分“彎”字要寫得上寬下窄。

（2）名：第二筆橫短撇長，第三筆點收筆于田字格中心，口字略扁，主體

在右下格。

(3)勝：左窄右寬，“月”字的兩個橫分別居橫中線上下，“生”字收筆

起筆于豎中線，低于“月”，豎高于“月”。

(4)跡：左下包圍，先寫“亦”，再寫走之旁?！耙唷钡谌P的撇從豎中

線起筆，左右兩個點在橫中線上，走之旁3筆寫成。

(5)央：首筆豎好第二筆的豎段向內稍斜，豎撇起筆于豎中線，撇尖和捺

腳持平。

(6)麗：首筆橫要蓋住下部，下部左右兩半分位于豎中線兩側。

3.提出要求：請同學們進行一個描紅，一個臨寫，注意保持正確的書寫姿勢

和握筆姿勢。

4.作品展示，集中講評。

5.提出要求：請同學們取長補短，再進行一遍臨寫。

五、結束語

教師總結：同學們，今天我們了解了日月潭的位置和名字的由來，在不同的

時候，它的美也各有特點，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

六、布置作業(yè)

1.背誦第2自然段。

2.掌握詞語表中本課的“群山、樹木、名勝古跡、中央、美麗”5個詞語。

七、板書設計

日月潭

很深碧綠

太陽一一日潭

月亮一一月潭

灣名勝跡央麗

第二課時

【課時目標】

1.會寫“展、現(xiàn)、披"3個字。

2.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“隱隱約約、蒙蒙細雨”等詞語，感受

日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭由衷的贊美。

【教學過程】

一、復習導入，引入課題

引入課題：同學們，上節(jié)課我們一起了解了日月潭的位置、周圍環(huán)境和名字

的由來，今天我們繼續(xù)走進臺灣，走進日月潭。（板書：口月潭）

二、精讀課文，品詞析句

（一）學習第3自然段

環(huán)節(jié)過渡：同學們，日月潭就像一位神奇的魔法師，在不同的時候，它都會

為大家呈現(xiàn)出不同的美景。

1.提出要求：請同學們自讀第3、4自然段，想一想作者都為大家展現(xiàn)了日

月潭什么時候的美景。

2.思考問題：大家看這幅圖片，你覺得這是什么時候的日月潭？你從哪里看

出來的？

預設1：我覺得這是清晨的日月潭，因為有薄薄的霧，天還沒有完全亮起來。

預設2：我也覺得這是清晨，周圍的山上還有點點燈光。

3.提出要求：同學們的眼神非常犀利，這就是清晨時分的日月潭，我們的課

文中是怎么描寫的？請大家讀一讀。

4.思考問題：“隱隱約約”是什么意思？

預設：看不清楚

5.思考問題：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中，為什么是隱隱約

約看不清楚呢？

預設1：因為離得很遠。

預設2：因為它們是倒映在水中，水面的波紋讓大家看不清楚。

預設3：因為有一層薄薄的霧。

6.思考問題：清晨的日月潭有一層薄薄的霧，仿佛在夢境一般，我們讀得時

候應該怎么讀？

預設：輕輕地讀

7.提出要求：請同學們讀一讀，一起感受日月潭的隱約美。（板書：隱約美）

（二）學習第4自然段

環(huán)節(jié)過渡：同學們讀得可真美，輕柔的聲音喚醒了睡夢中的日月潭。

1.思考問題：大家看一看，這幅圖，你覺得這是什么時候，是什么天氣時的

日月潭？

預設：中午的時候，當時的天氣是晴天。

2.提出要求：此時的日月潭我們看得是那么清楚，周圍的樹木和建筑都清晰

地展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起齊讀，感受日月潭的晴天美。（板書：清晰美）

3.提出要求：雨天的日月潭你們喜歡嗎？讓我們一起讀讀吧！

4.分享交流：你從哪里能夠感受到雨天口月潭的美？

5.提出要求：同學們說得真好，此時的日月潭朦朦朧朧，仿佛披上一層輕紗，

仿佛是童話中的仙境，請同學們齊讀，讀出雨天日月的潭朦朧美。（板書：豫朧

美）

（設計意圖：第3、4自然段主要表現(xiàn)了日月潭不同時候的美，讓學生通過

圖片和朗讀感受日月潭的美，激發(fā)起學生對日月潭的喜愛之情，產生與作者同樣

的情愫。）

（三）學習第5自然段

1.同學們讀得太美了！日月潭有起伏的群山，有茂盛的樹木，有優(yōu)美的名勝

古跡，難怪作者最后說道“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?/p>

三、觀察字形，指導書寫

環(huán)節(jié)過渡：欣賞完美麗的日月潭，我們也要一起欣賞美麗的中國漢字了。

1.提出要求：請同學們觀察“展、現(xiàn)、披”這3個漢字，我們在書寫時需要

注意什么？

（設計意圖：發(fā)揮學生學習主動性，仔細觀察，養(yǎng)成先觀察，再書寫的習噴。）

2.教師指導、范寫：

（1）展：左上包圍，“尸”字居上偏左，右下部分第二橫在橫中線下側，

右端超出“尸”，豎提在豎中線左側，捺腳略長。

（2）現(xiàn)：左窄右寬，左端右長，“王”的第四筆變成提，右部分“見”的

首筆豎貼近豎中線，收筆在橫中線下側。

（3）披：左窄右寬，“皮”字的橫勾從豎中線左側起筆，豎撇撇向“才”

下側，“又”的首筆橫段在橫中線，撇尖高于捺腳。

3.提出要求：請同學們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢。

4.作品展示，集中講評。

5.請同學們再進行一-遍臨寫。

四、結束語

教師總結：同學們，我們祖國的美好風光還有很多很多，有騰越在崇山峻嶺

的長城，有一望無邊的塞北草原，有氣勢洶洶奔騰向東的黃河……希望同學們能

夠走近它們，一覽祖國的壯美河山。

五、布置作業(yè)

1.背誦第3、4自然段。

2.掌握詞語表中本課的“燈光、中午、展現(xiàn)、風光”5個詞語。

六、板書設計

日月潭

隱約美

清晰美

朦朧美

展、現(xiàn)、披

【教學反思】

這是一篇寫景的文章，語言優(yōu)美，所以借助多媒體課件，將美麗的畫面展現(xiàn)

出來，讓學生能夠陶醉其中。當學生對日月潭的風光有了豐富的印象之后，通過

朗讀來感悟和理解，感受到日月潭的美麗風光。課文的第三、四自然段是朗讀的

重點，不同的時間，不同的天氣日月潭有不同的恃點，因此通過多人次的朗讀，

加上教師的適時指導，讓學生對日月潭的秀麗風光有所體會與感悟，激起學生對

日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

10日月潭

￡妙析教材；

本課描繪了我國臺灣省日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛

之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光;

然后介紹口月潭名稱的來歷；最后介紹口月潭清晨和中午不同的秀麗風光。課文語言流暢優(yōu)

美、清新自然，字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情教學中應

主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激發(fā)學生對日月

潭及寶島臺灣的熱愛之情.

《學情分析

學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞日月潭的秀麗風光，品味文中的好詞佳句，還會使

他們產生一個愿望：美麗、富饒的寶島臺灣快回歸祖國的懷抱吧。

￡教學建議;

在這篇課文的教學過程中，可借助多媒體課件，將文本語言還原為具體可感的圖片，讓

學生陶醉在令人神往的境界中，開展多種形式的朗讀，在讀中感受日月潭秀美的風光。

《教學目標

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫8個生字，會寫9個詞語，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情“了解日月潭名稱的由來，感受日月潭的秀麗風光。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會作者對口月潭的由衷贊美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

，三.重點難點

重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累語言，學會生字新詞。

2.理解感受描寫日月潭美景的詞句。

難點

體會作者對日月潭的由衷贊美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

；工教學準備

教師：1.準備生字卡片、詞語卡片、中國地圖。

2.收集日月潭清晨、中午和下雨時的風光圖片。

學生：預習生字新詞。

課時安排

IMOr-.--------------

2課時

第一課時

w諫碓源

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受口月潭的秀麗風光。

‘重點難點

重點

學會生字新詞。

難點

感受日月潭的秀麗風光。

露教學過程

一、談話引入課題

同學們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？

（生自由說）看來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了

無數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學們請看圖：這就是寶島臺灣的日月潭。（板書課題）你

想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

二、師范讀課文，生看圖欣賞

1.了解“潭”的意思。

2.聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主讀文，識記生字

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

2.師生交流，檢查初讀的效果。

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4.變換語言環(huán)境識字。(讀詞語，找出生字)

5.用熟字換偏旁的方法識字：澆一繞鏡一境

四、朗讀感悟

I.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題進行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關的段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀兒遍有關的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2.合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五、寫字指導

1.鞏固讀音。

要求會寫的字中有兩個翹舌音的字(展、勝)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結構：生字中有三個是左右結構，兩個是上下結構，兩個是半包圍結構，還有一個是

獨體字。

3.示范書寫：提示易寫錯的字。

六、實踐活動

查找有關日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時,

力爭用上積累的好詞佳句。

棟理板書

日月潭

第二課時

B課時目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

2.理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風光。

"重點難點

重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

難點

理解課文內容，了解FI月潭所處的位置、名字的由來，感受R月潭迷人的風光。

忽教學過程

一、復習導入

1.通過上一節(jié)課的學習，誰能說說課文主要從哪幾個方面向我們介紹了日月潭？（板書:

位置、名字、風光。）

2.指名分段讀課文。

二、品析課文

1.課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的

風光，那么，你對哪個方面最感興趣呢？

（I）請各個學習小組商量一下，選擇其中一個作為學習內容。

（2）布置各學習小組的學習任務。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺灣省在哪兒？口月潭在哪兒？

用自己的話說說，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風光。先通過圖片欣賞一下口月潭的風光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段

讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到1=1月潭的美。

2.小組自學。

3.各小組派代表交流學習成果。

（1）第一段（位置）。

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。（實物投影出示）

②完成填空：日月潭在我國省中部的山區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來讀一讀。

（2）第二段（名字）。

①其景秀麗的口月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請

剛才研究日月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家解說一下。（實物投

影出示）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親

眼看一看？（多媒體演示）