部編版六年級語文下冊第六單元核心素養(yǎng)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

難忘小學(xué)生活——回憶往事

一、單元閱讀主題:難忘小學(xué)生活

二、單元語文要素:運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。

三、本課素養(yǎng)目標(biāo)：

語言運(yùn)用：能根據(jù)活動主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享

難忘的回憶。能用書信等形式表達(dá)情感，與人交流?！菊Z文要素】

思維能力：能圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制訂活動計(jì)戈九并按計(jì)劃開展活動。

審美創(chuàng)造：能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。培

養(yǎng)溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能圍繞單元及活動主題，參考“活動建議”和“閱讀材料”，制定活動計(jì)劃。

2.能根據(jù)活動主題搜集和整理小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。

四、本課新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)單。

第一部分積累與運(yùn)用一(基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單)

回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。

一.用“給加點(diǎn)字選擇E確讀音。

描摹(mumo)衣程(jinjin)燃煙(cuichui)

喝住(hehe)折騰(zhesh6)時間軸?(zh6uzhu)

河畔(pdnban)及持(jinjing)堤壩(tidi)

犀頁(feigu)篩選(sdishai)物道(guigui)

銘記(minmlng)蒼勁(jinjing)歇腳(xixie)

白皙*(xizhe)稚嫩(ziZhi)顫抖(chinzhan)

二、(易錯題)選擇正確的答案。

1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是()

A.蒼勁(jin)歇腳(xie)B.屣頁(f6i)堤壩(di)

C.河畔?(pan)稚嫩(zhi)D.銘?記(ming)顫抖(chdin)

2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()

A.氣餒顫抖憧憬語重心長迫不急待

B.銘記貫切矜侍信手拈來綠樹成陰

C.奴役堡壘疲倦仰慕不已娓娓動聽

D.稚嫩熏淘鼓勵忐忑不安志氣未脫

3.下列句子是比喻句的一項(xiàng)是（)o

A.遇到田老師拄杖散步,我仍然像一年級小學(xué)生那樣向他行禮。

B.老師,滿樹盛開的花兒是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。

C.挨到中午，校園里寂靜無人時,我像做賊一樣地溜到報欄前。

4.給下面詞語中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

（1）身臨*其境（）A.來，到。B.挨著,靠近。C.遇到,碰到。

（2）迫不及待（）A.逼迫,脅迫。B急促,急迫。C.接近,狹窄。

（3）引人入勝（）A.勝過,超過。B.能承擔(dān)，能承受。C.優(yōu)美的。

5.下列不能用來贊美老師的詩句是（)

A.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。B.隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲

C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。D.了卻君王天下事,贏得生前身后名。

6.《難忘小學(xué)生活》中“回憶往事”板塊提供給我們參考的兩篇閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》和

《作文上的紅雙圈》主要是普助我們（）0

A.填寫時間軸B.分享難忘回憶C.制作成長紀(jì)念冊

7.結(jié)合單元內(nèi)容，下列說法錯誤的是（)

A.制作成長紀(jì)念冊要選用能反映小學(xué)生活的有代表性的資料。

B可.以用“編年體”或“欄目式”方式給紀(jì)念冊資料分類,也可以從其他角度分類。

C.成長紀(jì)念冊分為封面、扉頁、正文幾個部分。

D.制作成長紀(jì)念冊，有統(tǒng)一的形式、格式,不能個性發(fā)揮。

8.你計(jì)劃選取收入紀(jì)念冊的資料有（）（可多選）

A.入學(xué)通知書B.家庭作業(yè)本C.入隊(duì)儀式照片D.第一張“三好學(xué)生”獎狀

R.運(yùn)動會拿金牌照片F(xiàn).滿分試卷G.集體演出照片H.春游照片

9.下列說法有誤的一項(xiàng)是（)0

A.“他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒”句子運(yùn)用了比喻的修

辭手法。

B.《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇回憶錄，通過寫回憶童年時代田老師在“我”的心里播下文學(xué)的種

子的往事，表達(dá)“我”對田老師的尊敬、熱愛和感激之情。

C.整理資料時可以按照不同的角度進(jìn)行分類。

D.《作文上的紅雙圈》說明了一個道理:一點(diǎn)小小的鼓勵有時候?qū)ξ覀兒苤匾?/p>

三.把下列詞語補(bǔ)充完整,再選詞填空。

娓娓（）（）（）（）其境恭恭（）（）

戛（）而（）引人（）（）迫不（）（）

?田老師每講一課，都要編一個的故事，講得0我每次都聽得入

迷，恍如O有時田老師的話,我卻仍在發(fā)呆。

第二部分積累與運(yùn)用二（拓展性學(xué)習(xí)單）

四、按要求完成句子練習(xí)。

1.我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

“受業(yè)”的意思是o”有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”中的“春雨”指

的是，“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”指的是.

2.老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭?。　?/p>

（1）“無心插柳柳成蔭”的意思是:，它的上句是

⑵對句子的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話寫出了田老師的謙虛。

B.田老師當(dāng)年有意要培養(yǎng)一名未來的作家。

C.“當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝?！?/p>

D.“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果?！?/p>

3.人生有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。

（1）“軌道”指的是:“其中的一條”指的是作者的

⑵為什么說“是偶然,更是必然”？（）

A.因?yàn)樗械呐既黄鋵?shí)都是必然構(gòu)成的。

B.因?yàn)槔蠋煹墓膭詈椭敢凉撘颇貙ⅰ拔摇蓖葡蛭膶W(xué)創(chuàng)作之路。

C.因?yàn)槔蠋熞淮螣o意間的舉動，讓“我”萌發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作的念頭。

4.沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？

⑴這句話的言外之意是:,

表達(dá)了“我”對老師的之情。

⑵把句子換一種說法，保持意思不變:.

5.永遠(yuǎn)感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

①這句話運(yùn)用了的修辭手法?！凹t雙圈”既指老師對“我”的作文的,

又指老師對“我”人生的。這句話表達(dá)了的

感激之情。

②運(yùn)用這種修辭手法,把句子補(bǔ)充完整:感謝,;感謝,

.；感謝，O

五、自讀材料，把握主要內(nèi)容。

1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文作者深情回憶了自己童年時代的,老師的言傳身教在他的

心因里播下了，師恩令他難忘。文中點(diǎn)明中心的句子是:十年樹木，;

.,終生難忘。

2.《作文上的紅雙圈》中，老師的,開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。

文章贊頌了老師對自己作用。

3.“成長紀(jì)念冊”可以采用“”的方式小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年地展示出

來，也可以采用“”的方式按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個部分。

六、交際平臺。

臨近畢業(yè)，班級設(shè)備制作一本成長紀(jì)念冊。討論時，大家都發(fā)表了一些看法和困惑。針對以

下兩位同學(xué)的發(fā)言，你覺得做成長紀(jì)念冊有意義嗎?你有什么好的建議?請發(fā)表你的觀點(diǎn),并寫

下來。________________________________________________________________

Ak廠應(yīng)感覺做班級紀(jì)念冊沒什么意義，費(fèi)時費(fèi)力，再說我們現(xiàn)在都有彳、

丁信了，聯(lián)系起來也很方便。

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六年有太多值得紀(jì)念的事情，我們收集到的資料很務(wù)，覆

比較亂，我該怎么辦呢？「酬/

第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）

七、閱讀課內(nèi)語段，完成練習(xí)。

㈠

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級小學(xué)生

那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種

子.老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭??！”

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘。

1.“恭恭敬敬”在選文中是什么意思?為什么“我”仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭

恭敬敬地向田老師行禮？

2.畫“—”的句子是對田老師的描寫，體現(xiàn)了他。田老師所說的

“不過是無心插柳”對作者而言，是指.

3.對畫“”線的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）o

A.成才的道路是一個循序漸進(jìn)的過程，因此我們從小就要在老師的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。

B.人才的培養(yǎng)需要漫長的時間,我們要把育人的希望寄托在后輩身上。

C.培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，我們應(yīng)感謝老師對我們的辛勤付出。

4.從“插柳之恩，終生難忘”一句中叫以體會到。

（-）

一天上午，我們正在操場勞動，有同學(xué)跑過來告訴我：“獲獎?wù)魑脑趫髾诶镔N出來了，有

你的！上面打滿了紅雙圈?！蹦菚r候老師們批閱作文，喜歡在認(rèn)為最好的詞句下面畫紅雙圈。

我很興奮，立刻就想去看看卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里

寂靜無人時，我像做賊一樣地溜到報欄前，傻乎乎地笑著，獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作

<o我的心怦怦跳著，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圉。這就是語文老師給我

的評價。

1.用“”畫出表現(xiàn)“我”心情興奮的句子。.

2.對畫橫線的句子理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.因?yàn)檎Z段中有很多句子是“我”從別處抄襲的，無意中得到老師的好評，“我”既覺得幸運(yùn)

又擔(dān)心被別人發(fā)現(xiàn)真相。

B.“挨”表明“我”迫不及待地想去看個究竟,卻又裝作無所謂的矛盾心理

C.“溜到報欄前”表明“我”當(dāng)時既高興又不敢光明正大地去看的矛盾心理。

參考答案

一、m6jinchulh?zhezh6upanjindifeishaigul

mingjingxiexizhichan

二、LA2.C3.B4.ABC5.D6.B7.D8.CDEFGII9.A

娓娓（動）（聽）（身）（臨）其境恭恭（敬）（敬）

戛（然）而（止）（引）（人）入勝迫不（及）（待）

引人入勝娓娓動聽身臨其境戛然而止

四、

1.“受業(yè)”的意思是跟隨老師學(xué)習(xí)?！按河辍敝傅氖翘锢蠋熤v的上千個故事，“春雨點(diǎn)點(diǎn)入

地”指的是學(xué)到的知識滋潤著“我”的心田，為“我〃播下了文學(xué)的種子。

2.（1）無意做的事卻獲得成功有意栽花花不發(fā)（2）B

3.（1）發(fā)展的路徑、方向文學(xué)創(chuàng)作之路（2）B

4.（1）沒有當(dāng)年老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切成就感激之情。

⑵沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，不會有我今天的一切。

5.①排比贊揚(yáng)引領(lǐng)“我”對老師和母校辛勤栽培和激勵的感激之情。

②感謝父母，給予我生命；感謝老師，傳授我知識;感謝朋友，帶給我快樂。

五、自讀材料，把握主要內(nèi)容。

1.啟蒙老師文學(xué)的種子百年樹人插柳之恩

2.九十八個紅雙圈人生的引領(lǐng)

3.編年體欄目式

六、

成長紀(jì)念冊能幫我們把珍貴的童年記憶留住，讓我們在長大后也能通過它而回想起童年五彩

繽紛的事情。選取資料的時候可以選擇六年中最能體現(xiàn)個人成長變化的圖片、文字記錄、

相關(guān)獎項(xiàng)等。

七、

㈠

1.“恭恭敬敬”在選文中指“我”對田老師的態(tài)度非常恭敬謙遜。“我”仍然像四十年前的

一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向田老師行禮,是因?yàn)椤拔摇弊鹁础⒏屑ず蛺鄞魈锢蠋煛?/p>

2.語言謙虛在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，“我”從小受到文學(xué)的熏陶，在心田上播下文學(xué)

的種子。

3.B

4.“我”對老師的教育充滿感激，難以忘懷。

（二）

1.我的心怦怦跳著，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這就是語文老師給我的

評價

2.A

難忘小學(xué)生活——依依惜別

一、單元閱讀主題:難忘小學(xué)生活

二、單元語文要素:運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。

三、本課素養(yǎng)目標(biāo)：

語言運(yùn)用：能根據(jù)活動主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享

難忘的回憶。能用書信等形式表達(dá)情感，與人交流?！菊Z文要素】

思維能力：能圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制訂活動計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動。

審美創(chuàng)造：能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。培

養(yǎng)溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能圍繞單元及活動主題，參考“活動建議”和“閱讀材料”，制定活動計(jì)劃。

2.能根據(jù)活動主題搜集和整理小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。

四、本課新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)單。

第一部分積累與運(yùn)用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）

回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。

一.用“給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

忐忑(idntdng)氣餒(14in6i)厚憬(ch6ngtdng)

韌性(r加reng)端莊(ruiduan)顫?抖(chdnzhan)

琴弦■(xuanxidn)岔*路(chaca)朗誦(sbngydng)

撰*寫(zuanzhuan)模仿(m6mu)啰懂(mengm6ng)

插隊(duì)(cacha)愜意（xiaqie）戛然而止(gajia)

二、在橫線上寫出加點(diǎn)詞語的近義詞，不能重復(fù)。

馬上就要由別美麗的校園，辛勤培育我們的老師，與朝夕相處的同學(xué)

一想到的場景，的愁緒就涌上心頭。

三、（易錯題）選擇正確的答案。

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）。

A.稚嫩熏淘忐忑不安仰暮不已B.銘記貫切信手拈來妙手成章

C.奴役堡壘仰慕不己欲滿天下D.氣餒顫抖語重心長無怨無悔

2.下列詞語中不屬于贊美老師的一項(xiàng)是（）

A.言傳身教B.春風(fēng)化雨C.誨人不倦D.前赴后繼

3.“譽(yù)滿天下”中“譽(yù)”的意思是（）

A.稱贊B.名譽(yù)C.榮譽(yù)D.信譽(yù)

4.【我一字一頓地念著“方一一老一一師”】句中破折號的用法是（)

A.表示解釋說明B.表示遞進(jìn)C.表示語音延長D.表示話題轉(zhuǎn)換

5.《我為少男少女們歌唱》全詩揭示主題的詩句是（）

A.我為少男少女們歌唱。

B.對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。

C.我的歌呵,你飛吧，飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。

D.輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷。

6.贈言應(yīng)因人而異，下列贈言不合適的是（）

A.送給意志堅(jiān)定的同學(xué):富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

B.送給情緒悲觀的同學(xué):不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。

C.送給缺乏自信的同學(xué):有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。

D.送給意志薄弱的同學(xué):廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。

四、下列說法對的打“，錯的打“X"o

1.一般來講，畢業(yè)贈言的最后不附上書寫者的著名和日期。（）

2.倡議書和建議書內(nèi)容都是面向公眾，語言都要富有鼓勵性。（）

3.書信的格式是在右下角先寫明寫信日期,再署名。（）

4.為了辦好聯(lián)歡會,我們要先做好策劃,寫一份策劃書。（）

5.演講的本質(zhì)在于“演”而不在于“講”，它以“演”為主。（）

6.一篇演講稿要有一個集中、鮮明的主題，結(jié)尾要干脆利落、簡潔有力。（）

7.畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書分為活動名稱、活動目的、活動時間、活動地點(diǎn)這四個部分。（）

五、品讀句子，完成練習(xí)。

1.當(dāng)運(yùn)動員沖過終點(diǎn)時，您會快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里,臉上洋溢著孩子般的幸福與

驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動員，您會拉住他的手,溫柔地鼓勵他別放棄。

這兩句話寫出了方老師的和，當(dāng)“我們”取得好成績時，她、;

當(dāng)“我們”沒發(fā)揮好時，她。

2.輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快,對于生活我又

充滿了夢想，充滿了渴望。

詩句中，詩人把自己的思維、情感想象為“"。“失掉了成年的憂傷”表現(xiàn)了詩人的

思維、情感己,并與后幾句中的“變得年輕”“血流得很快”“充滿了夢

想,充滿了渴望”起，抒發(fā)了詩人。

第二部分積累與運(yùn)用二（拓展性學(xué)習(xí)單）

六、活動策劃。

1.在畢業(yè)聯(lián)歡會活動中，可以策劃、、等節(jié)目形式。

2.在畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書中，要設(shè)計(jì)好活動名稱、、、、

.和活動流程等內(nèi)容。

3.在充滿生機(jī)的初夏時節(jié)，六（1）班的同學(xué)們將舉行畢業(yè)聯(lián)歡會。請你幫六（1）班的同學(xué)們?yōu)檫@

次聯(lián)歡會設(shè)計(jì)幾個活動吧。

①②③.

4.請你為自己班級的畢業(yè)聯(lián)歡會活動設(shè)計(jì)幾個節(jié)目，并注明節(jié)目的形式。

節(jié)目單

節(jié)目名稱：—節(jié)目形式:_'

節(jié)目名稱:節(jié)目形式:________

節(jié)目名稱:節(jié)目形式:

節(jié)目名稱：一節(jié)目形式:________

5.如果讓你當(dāng)主持人,請你寫出你的開場白。

6.下面是一份畢業(yè)聯(lián)歡會活動的節(jié)目單，請你寫一段串詞,把節(jié)目3和節(jié)目4串聯(lián)起來。

節(jié)目單

1.《我們愛你，老師》（詩朗誦）---------------------------------------

2.《顛倒詞》（相聲）________________________________________

3.《咱是一家人》（小品）

4.《感恩的心》（集體歌舞））---------------------------------------

七、學(xué)寫畢業(yè)贈言。

1.根據(jù)提供的“畢業(yè)贈言”情景，完成練習(xí)。

⑴春雨，滋潤了世間萬物，而自己卻悄無聲息地消失在泥土中。啊，您就是春雨……

這份“畢業(yè)贈言”贈予的對象是，運(yùn)用的修辭手法是0

⑵請?jiān)跈M線上給校園（或班級）也寫一份“畢業(yè)贈言”，你所運(yùn)用的修辭手法是

2.贈言應(yīng)因人而異,請把下面幾條贈言分別送給幾種不同性格的同學(xué)。

意志脆弱意志堅(jiān)強(qiáng)悲觀惰性較強(qiáng)心胸狹窄缺乏自信

⑴送給（）的同學(xué):富貴不能淫，貧賤不能移,威武不能屈，你乃大丈夫也。

⑵送給（）的同學(xué):不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天飛來。

⑶送給（）的同學(xué):有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。

3.告別充滿童趣的小學(xué)生活,我們即將迎來中學(xué)生活，臨別前請你給你的好友寫幾句贈言表達(dá)

祝?；蛎銊?贈言中請用上一句古詩或名言警句。

4.畢業(yè)在即，為了表示對老師的感激和敬意,請用下列詞語擬一副對聯(lián)。

筆酣日暖墨濃風(fēng)和寫春秋綻桃李

上聯(lián):下聯(lián):.

第三部分閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）

七、閱讀三篇閱讀材料，然后完成練習(xí)。

1.《我為少男少女們歌唱》這首詩的作者是，這首詩表現(xiàn)了詩人濃郁的生活熱

情和激昂的生活態(tài)度,鼓舞少男少女O

2.《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是著名數(shù)學(xué)家先生在北京大學(xué)作的演講，他

用自己幼年讀書的親身經(jīng)歷來說明:。

3.《給老師的一封信》通過回憶老師給自己留下深刻記憶的幾件小事,贊美了老師的

精神，表達(dá)了對之情。

八、讀