6秋天的雨（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、

留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天，和同學(xué)交流自己感興趣的

部分。（教學(xué)重點(diǎn)）

4,運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。賞析課文，進(jìn)一步感受秋天的美

麗。發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、

留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天，和同學(xué)交流自己感興趣的

部分。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I談話渲染，導(dǎo)入新課

1.談話渲染，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？

師：同學(xué)們都這么喜歡秋天呀！瞧，老師今天給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的

禮物：秋天的雨景圖，課件出示圖片。

師：說(shuō)說(shuō)你們看到的景象。

過(guò)渡：人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"，夏天還沒(méi)真正走遠(yuǎn)，小網(wǎng)點(diǎn)就蹦跳著

把秋天給我們送來(lái)了。今天就讓我們一起細(xì)細(xì)觀察一番秋天的雨吧。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)既突出季節(jié)和課文描寫(xiě)的內(nèi)容主題，也為接下來(lái)教學(xué)

過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際、展開(kāi)想象、交流感受做了鋪墊。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（板書(shū)：秋天的雨）

II初讀課文，掌握生字

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

（2）讀完后想一想：課文從哪些方面寫(xiě)了秋天？

2.檢查交流。

（1）出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

鑰匙五彩繽紛一枚攻郵票頻頻點(diǎn)頭勾住喇叭厚厚的一曲豐收的歌

指導(dǎo)：“鑰匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在詞語(yǔ)中讀輕聲；“曲”用作

量詞及表示“歌曲”的意思時(shí)，讀三聲。

識(shí)記方法：有的生字可以采用形近字比較的方法識(shí)記。比如，“鑰”字可與

“陰”進(jìn)行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進(jìn)行比

較識(shí)記；“喇”可以和“刺”進(jìn)行比較，注意“喇”中間的部分是封口的。

（2）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流理解詞語(yǔ)的方法。

（3）識(shí)字游戲：識(shí)字開(kāi)花，認(rèn)讀生字。

m再讀課文，整體感知

1.整體感知，把握主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：“秋天的雨，是一把鑰匙秋天的雨就像鑰匙一樣，為我們打

開(kāi)了秋天的大門(mén)。朗讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了秋天。畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

（板書(shū)：鑰匙）

（2）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵句。

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

（3）你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容？

（4）請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文從哪些方面寫(xiě)了秋天。

課文是從繽紛的色彩、豐收的景象和動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的。

(板書(shū)：繽紛的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景)

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些句子在文中的什么位置？

投影展示學(xué)生圈畫(huà)的語(yǔ)句，組織學(xué)生們互動(dòng)交流。(都在自然段的開(kāi)頭)

指導(dǎo)方法：像這樣的段落，可以借助第一句話來(lái)了解該段的意思。

小結(jié)：段落中，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話展開(kāi)敘述的，這樣的句子我

們叫它總起句，也是這段話的中心句。

IV學(xué)寫(xiě)生字，分類(lèi)積累

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

注意“盒、票、爭(zhēng)、緊”，上下結(jié)構(gòu)，觀察寬窄的變化?！跋?、洞、油"，左

右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！邦?、料”也是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！奥?、勾”是半包圍結(jié)

構(gòu)?！扒?、豐”是獨(dú)體字。

2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。

(I)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏”，學(xué)生

練寫(xiě)。

盒：上邊的“人”要舒展，下邊的“一”和“口”要小，“皿”字的下橫要

長(zhǎng)。

顏：整體要寫(xiě)緊湊。“產(chǎn)”要窄，下邊有三個(gè)短撇C

(2)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

(4)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒c

3.分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)。

(I)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)：鑰匙顏料郵票喇叭松柏衣裳

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：留意你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住挖洞

(3)形容特點(diǎn)的詞語(yǔ)：清涼五彩繽紛

4.課堂小結(jié)：這是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意和童真童趣的散文。課文把秋天眾多

的景物通過(guò)秋雨巧妙地串起來(lái)，勾勒出一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋景圖。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使月小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

2.運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛”的意思。

3.賞析課文，進(jìn)一步感受秋天的美麗。發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I感知激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L談話導(dǎo)入：春雨帶來(lái)生機(jī)，夏雨帶來(lái)涼爽，秋雨帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)你們猜

一猜。

2,回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)秋雨帶來(lái)了什么。（五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，

告訴動(dòng)植物們冬天快要來(lái)了。）

3.師：現(xiàn)在就讓我們?cè)俅翁骄壳锾斓挠?，去感受那一份美吧?/p>

II朗讀賞析，感悟繽紛色彩

1.指名朗讀課文第2自然段，感受顏色的豐富。

要求：學(xué)生默讀，想一想，秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色？圈畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（I）展示圈畫(huà)的詞語(yǔ)，思考?：文中寫(xiě)了這么多顏色，哪個(gè)詞語(yǔ)把這些顏色

概括起來(lái)了？

黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。（板書(shū)：五彩繽紛）

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“五彩繽紛”的意思,

①結(jié)合圈畫(huà)的詞語(yǔ)可以知道“五彩繽紛”表示顏色很多、很豐富。

②可以通過(guò)近義詞“五顏六色”理解該詞語(yǔ)。

3.過(guò)渡：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說(shuō)“秋天的雨，有一

盒五彩繽紛的顏料

4,再讀課文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。

（1）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

①銀杏葉像什么？（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，杷銀杏葉比作一把把小扇

子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葉子的形狀。）

②將“扇哪扇哪”改為“扇哪二讀一讀有什么不一樣。

注意“扇”的讀音?！吧饶纳饶摹?，將葉子的動(dòng)態(tài)美呈現(xiàn)了出來(lái)，讓銀杏葉動(dòng)

起來(lái)、活起來(lái)了。“扇哪扇哪”更具有畫(huà)面感。

（2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋

天的涼爽。

①楓葉像什么？（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把阿葉比作一枚枚郵票，特

別形象。）

②郵票能夠寄信，那秋雨能為我們寄來(lái)什么？（涼爽）

③讀“飄哇飄哇”的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的？（舒緩）

④隨機(jī)指導(dǎo)：“飄”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)

（3）橙紅色是給果梃的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

①這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（“你擠我碰”“爭(zhēng)著”等詞語(yǔ)賦

予了果實(shí)人的特征，運(yùn)用秘人的修辭手法，將果實(shí)豐碩的樣子寫(xiě)得生動(dòng)形象。）

②猜想一下，這些果實(shí)會(huì)邊擠邊說(shuō)些什么？

③這句話我們要用怎樣的語(yǔ)氣去讀？（活潑、輕快）

（4）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

①這里運(yùn)用了什么修辭手法？哪個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果更好？你是如何理解

的？

通過(guò)做動(dòng)作理解“頻須點(diǎn)頭”的意思，這里賦予了菊花人的行為，運(yùn)用擬人

的修辭手法，說(shuō)明菊花在秋雨中搖曳，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了菊花美麗的姿態(tài)。

②這一句我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀？

（5）讀完這些句子，你覺(jué)得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含了

什么意思？

不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人一種充滿生機(jī)和活力的感覺(jué)。

5.合作朗讀，熟讀成誦。

（I）啟發(fā)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且

體會(huì)到了句子的優(yōu)美與生動(dòng)。

（2）小組配樂(lè)合作朗讀。指導(dǎo)學(xué)生在理解和朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

【設(shè)計(jì)意圖】第2自然段結(jié)構(gòu)清晰，句式豐富。在學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生抓住

表示顏色的詞語(yǔ)，初步理解“五彩繽紛”的意思，感受色彩的豐富。再通過(guò)想象

畫(huà)面，朗讀體臉，感受色彩的絢麗及蘊(yùn)含的生機(jī)和活力，加深對(duì)“五彩繽紛”的

理解。最后通過(guò)分工合作朗讀，初步滲透段式、句式特點(diǎn)，最終熟讀成誦。

6.小結(jié)：秋天的雨用“五彩繽紛”的顏料描繪出絢麗多彩的美麗景象，將秋

天獨(dú)有的色彩自然而然地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們沉醉其間。

m想象畫(huà)面，感受豐收景象

1.學(xué)習(xí)第3自然段，感受秋天豐收的景象。

（1）引導(dǎo)：秋天的雨里到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第3自然段，

圈畫(huà)出描寫(xiě)氣味的詞句。（梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋(píng)果、橘子等香甜的氣味。）

（2）交流比較：①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香

甜的氣味，都躲在小雨湎里呢！

②梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋(píng)果、桶子，好多香甜的氣味，都躲在小雨

滴里呢！

思考這兩個(gè)句子的不同之處。

“香香的”“甜甜的”“好多好多''更能說(shuō)明秋天的雨中藏著的好聞的氣味很

多，表現(xiàn)出秋天豐收的景象；且用上這些詞語(yǔ)，讀起來(lái)更加富有節(jié)奏。

（3）“好多好多香甜的氣味”，想想其中可能還有哪些水果的什么樣的香味。

（4）理解詞語(yǔ)：“小朋友的腳，常被那香味勾住”中的“勾住”是什么意思

呢？

結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際，理解“勾住”是指水果好聞的香味吸引人。（板書(shū)：

勾?。?/p>

2.指名學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段，進(jìn)一步感受豐收的景象，讀出果實(shí)的

香甜。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圍畫(huà)詞句、比較句子，體會(huì)“香香的”“甜甜的”“好多好

多”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受秋天豐收的特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

感。

3.小結(jié)：“勾住”真是一種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，將秋雨里藏著的香味寫(xiě)得細(xì)致

入微，化無(wú)形為有形，也讓我們感受到了秋雨的魅力，展現(xiàn)了豐收的景象。

IV自主學(xué)習(xí)，想象過(guò)冬情景

1.朗讀第4自然段，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：秋天的雨還會(huì)吹起小喇叭，那么它在告

訴我們什么呢？（板書(shū)：小喇叭）

2.交流：把描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處描

寫(xiě)。

小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏

穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)植物的可愛(ài)。

（I）如果你也是個(gè)小喇叭，你會(huì)幫秋雨通知哪些動(dòng)植物？它們又會(huì)準(zhǔn)備些

什么呢？

（2）邊讀邊想象，試著讀出動(dòng)植物們的可愛(ài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第4自然段。

4.小結(jié)：這是一個(gè)非常有趣的畫(huà)面，作者把動(dòng)植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，因而讓我們

看到了一個(gè)活躍、忙碌的秋天。

V歸納主題，仿寫(xiě)片段

1.指名朗讀第5自然段，思考回答：秋天的雨帶來(lái)了什么？這一段要讀出怎

樣的情感？（板書(shū)：豐收、歡樂(lè)喜愛(ài)、贊美）

2?結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。

（1）引導(dǎo)交流：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？結(jié)合生活中看

到的景象說(shuō)一說(shuō)。

（2）在學(xué)生交流的過(guò)程中，出示相關(guān)圖片進(jìn)行補(bǔ)充，提供幫助。

（3）學(xué)生根據(jù)課后第三題仿寫(xiě)句子，用上“它把……給了……，……

像……，……”的句式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生展示優(yōu)寫(xiě)的句子，相互評(píng)價(jià)修改，重點(diǎn)關(guān)注想象是否合理。

預(yù)設(shè):它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一個(gè)個(gè)娃娃，歡笑著、蹦跳著，活

躍在絢麗的秋天。它把紅包給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，照亮了秋天的

夜晚。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)圖片，為讀寫(xiě)

結(jié)合提供幫助，使課后題其正落到實(shí)處。

3.課堂小結(jié)：這篇文章開(kāi)始以秋天的雨“把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”為引子，分

別描寫(xiě)了秋天繽紛的色彩、豐收的